學(xué)前兒童科學(xué)教育（學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)）全套教學(xué)課件

學(xué)前兒童科學(xué)教育第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育概述共10章，包括學(xué)前兒童科學(xué)教育概述、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容、學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家庭與社會的學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價(jià)全套可編輯PPT課件目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義第一節(jié)第二節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解科學(xué)的含義；了解學(xué)前兒童的科學(xué)；理解學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵一、科學(xué)自然科學(xué)：研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)，目的在于認(rèn)識自然規(guī)

律，為人類正確改造自然開辟道路；社會科學(xué)：研究并闡述各種社會現(xiàn)象及其發(fā)生規(guī)律；思維科學(xué)：研究人的思維產(chǎn)生、變化和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

科學(xué)是運(yùn)用范疇定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識體系，按研究對象的不同，可分為自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，以及總結(jié)和貫穿3個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數(shù)學(xué)。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵二、學(xué)前兒童的科學(xué)學(xué)前兒童的科學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)層次的知識（一）學(xué)前兒童的科學(xué)是一個(gè)自我構(gòu)建的過程（二）學(xué)前兒童的科學(xué)是對世界的獨(dú)特理解（三）第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵三、學(xué)前兒童科學(xué)教育

學(xué)前兒童科學(xué)教育就是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行探究，以培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)為目的的活動。具體來說，學(xué)前兒童科學(xué)教育就是教師充分利用周圍環(huán)境或?yàn)閷W(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)條件、提供物質(zhì)材料和機(jī)會，通過各種組織形式，給予不同程度的指導(dǎo)，從而初步培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)（一）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的一般特點(diǎn)具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望1.2.3.所得知識為經(jīng)驗(yàn)積累以自我為中心第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義（二）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的年齡段特點(diǎn)1.2.3.（1）處于不分化的混沌認(rèn)識狀態(tài)（2）認(rèn)識帶有模仿性，缺乏有意性（3）認(rèn)識帶有明顯的擬人化傾向（4）認(rèn)識帶有表面性和片面性3～4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)4～5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)5～6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)（1）好奇、好問（2）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中的表面的、簡單的因果關(guān)系（3）可以根據(jù)事物表面特征、功用和情境進(jìn)行概括分類（1）初步理解科學(xué)現(xiàn)象中內(nèi)在的、隱蔽的因果關(guān)系（2）可以根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的意義（一）對社會發(fā)展的意義21世紀(jì)是以科學(xué)技術(shù)為主體的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間的競爭歸根結(jié)底是國民素質(zhì)的競爭，而科學(xué)文化素質(zhì)則是國民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有國家和地區(qū)的公民具有較高的科學(xué)素質(zhì)，國家才會持續(xù)、穩(wěn)定、快速地發(fā)展。而對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育，對未來造就一代具有科學(xué)素質(zhì)的公民具有十分重要的意義。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育的特點(diǎn)和意義（二）對個(gè)體發(fā)展的意義有利于發(fā)展學(xué)前兒童的好奇心和探究欲望能使學(xué)前兒童積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問題的策略有利于促進(jìn)學(xué)前兒童良好個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)一、社會發(fā)展需要當(dāng)今社會的發(fā)展主要表現(xiàn)為以下3個(gè)特點(diǎn)：（一）以培養(yǎng)科技素養(yǎng)為核心（二）樹立全球化的教育理念（三）培養(yǎng)社會責(zé)任感①科技迅速發(fā)展，信息大爆炸；②全球化趨勢明顯，世界各國之間的競爭激烈；③人口增長以及生態(tài)環(huán)境的惡化所形成的人口

和環(huán)境問題制約著發(fā)展。提出要求第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)二、個(gè)體發(fā)展需要學(xué)前兒童是學(xué)前教育的對象，其身心發(fā)展水平、需要、發(fā)展的可能性和規(guī)律等也是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)。

學(xué)前兒童的身心發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此，教育工作者應(yīng)具備以下幾方面的教育理念，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)。

（一）終身發(fā)展觀

（二）全面發(fā)展觀

（三）年齡層次觀第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的制定依據(jù)三、科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)學(xué)前兒童科學(xué)教育主要是指對幼兒進(jìn)行自然科學(xué)方面的教育，其目標(biāo)應(yīng)該具有自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)自然科學(xué)的獨(dú)特性。

根據(jù)自然科學(xué)本身的特點(diǎn)制定目標(biāo)、實(shí)施教育活動，能夠達(dá)到最佳的效果。其特點(diǎn)如下：

（一）全面理解科學(xué)的含義：科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)世界觀

（二）內(nèi)容廣泛、知識嚴(yán)密

（三）注重過程和方法第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)為了更好地理解和貫徹學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)，我們將其分為科學(xué)知識、科學(xué)方法和技能、科學(xué)情感和態(tài)度3個(gè)方面。①對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；②能運(yùn)用各種器官，動手動腦探究問題；③能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；④愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（一）科學(xué)知識方面

1．獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指他們在科學(xué)探索活動中，通過親自操作，用自身的感覺器官直接接觸周圍世界，認(rèn)識事物的形狀、特征，理解科學(xué)現(xiàn)象，從而在頭腦中留下生動表象，獲取具體的、真實(shí)的第一手信息。學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是科學(xué)知識的最低層次，是和周圍的具體事物、現(xiàn)象聯(lián)系在一起的，對學(xué)前兒童非常重要。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容

2．形成初級的科學(xué)概念

初級的科學(xué)概念是指學(xué)前兒童在獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象，既區(qū)別于具體的經(jīng)驗(yàn)，又區(qū)別于真正的抽象概念。

①初級科學(xué)概念能把學(xué)前兒童已獲得的具體、豐富、孤立的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息進(jìn)行歸納、概括，

轉(zhuǎn)化為概念性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而容易在他們的頭腦中保持記憶；

②初級科學(xué)概念可以增加學(xué)前兒童所學(xué)知識的適用性和遷移價(jià)值，促進(jìn)他們的智力發(fā)展，

有利于他們的具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（二）科學(xué)方法和技能方面在學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)中，科學(xué)方法的掌握比單純獲得科學(xué)知識更為重要，一般來說，學(xué)前兒童應(yīng)掌握的科學(xué)方法和技能包括以下幾個(gè)方面：觀察：

學(xué)會感知物體的外部特征；

學(xué)會觀察、比較物體的特征；

學(xué)會觀察物體的運(yùn)動和變化；

學(xué)會觀察自然現(xiàn)象等。分類與測量：

學(xué)習(xí)比較或測量物體的長短、粗細(xì)、大小、多少、輕重等特征的簡單方法；

學(xué)會按物體的外部特征或用途進(jìn)行分類；

能指出分類的標(biāo)準(zhǔn)或物體的屬性；

學(xué)會使用不同的簡單工具進(jìn)行測量；

初步知道通過測量可以獲得精確量化的信息等。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容思考：

學(xué)會對直接觀察到的事實(shí)進(jìn)行比較和概括，認(rèn)識到事物的不同和相同；

學(xué)會根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，推想其原因、得出合理解釋，并預(yù)測將來可能發(fā)生的現(xiàn)象等。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容操作：

學(xué)會使用簡單的工具；

學(xué)習(xí)使用不同的工具制作簡單的“作品”；

在操作過程中，根據(jù)操作目標(biāo)的不同對操作過程進(jìn)行思考、調(diào)整和修正等。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容表達(dá)與交流：

學(xué)會用準(zhǔn)確、有效的語言表達(dá)或交流自己在科學(xué)活動中的做法、想法和發(fā)現(xiàn)；

學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ珞w態(tài)、動作、表情等）表達(dá)自己在科學(xué)活動中的情緒體驗(yàn)；

學(xué)會用各種手段（如繪畫、圖示、手工作品等）展示自己的科學(xué)活動結(jié)果。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（三）科學(xué)情感和態(tài)度方面

科學(xué)情感和態(tài)度是整個(gè)科學(xué)教育目標(biāo)體系的核心內(nèi)容，與人的特定需要相聯(lián)系，具有一定的內(nèi)在體驗(yàn)和外在表現(xiàn)。

科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)是非常廣泛的，這里重點(diǎn)分析以下兩個(gè)方面：發(fā)展兒童的好奇心和興趣：

由對周圍事物的外在、表面的興趣發(fā)展為對科學(xué)活動過程的理智興趣，為今后學(xué)習(xí)科學(xué)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)兒童積極的情感和態(tài)度：學(xué)會發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙和美好，欣賞自然；學(xué)會感受和體驗(yàn)人與環(huán)境及動植物、動植物之間、動植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系；具有愛護(hù)自然、保護(hù)生命的情感和態(tài)度；產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識等。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（一）3～4歲兒童科學(xué)教育的目標(biāo)二、學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)①觀察周圍常見的自然物的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并感受自然物與自己的關(guān)系；②觀察生活中直接接觸的一些用品的特征和用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并感受它們給生活帶來的方便?？茖W(xué)知識方面科學(xué)方法和技能方面科學(xué)情感和態(tài)度方面①了解和正確使用各種感覺器官，發(fā)展感知能力；②學(xué)會比較物體的差別；③學(xué)會對物體進(jìn)行分類；④能簡單描述事物，與他人交流事物；⑤學(xué)習(xí)使用常用工具并參與簡單的制作活動。①對周圍事物有好奇心，樂意感知和擺弄他們能夠直接接觸到的自然物和人造物；②萌發(fā)探索自然現(xiàn)象和參與制作活動的興趣；③喜愛動植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下表現(xiàn)出關(guān)心、愛護(hù)周圍事物的情感。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（二）4～5歲兒童科學(xué)教育的目標(biāo)①獲取有關(guān)自然環(huán)境中不同物質(zhì)與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗(yàn)，了解不同環(huán)境中個(gè)別動植物的形態(tài)特征、生活習(xí)性等；②了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象并獲取經(jīng)驗(yàn)；③獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗(yàn)，初步了解其在生活中的運(yùn)用?？茖W(xué)知識方面科學(xué)方法和技能方面科學(xué)情感和態(tài)度方面①學(xué)會綜合運(yùn)用多種感覺器官感知事物特征、發(fā)展觀察能力；②學(xué)會按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，對物體進(jìn)行簡單分類；③學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的工具進(jìn)行測量的方法；④學(xué)會用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)，并與同伴、教師交流；⑤學(xué)習(xí)使用常見的科技產(chǎn)品，運(yùn)用簡單工具進(jìn)行制作活動。①發(fā)展好奇心，探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動；②培養(yǎng)關(guān)心、愛護(hù)動植物以及周圍環(huán)境的情感和行為。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（三）5～6歲兒童科學(xué)教育的目標(biāo)①初步了解不同環(huán)境中的動植物及其與環(huán)境的相互關(guān)系；②認(rèn)識生活中的環(huán)境污染現(xiàn)象和人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動；③獲取有關(guān)季節(jié)、人類、動植物與環(huán)境等關(guān)系的感性體驗(yàn)，形成四季的初步概念；④探索生活中常見的自然現(xiàn)象，獲取相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；⑤接觸生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，了解其在生活中的應(yīng)用。科學(xué)知識方面科學(xué)方法和技能方面科學(xué)情感和態(tài)度方面①能主動運(yùn)用多種感覺器官觀察事物，學(xué)會觀察的方法，發(fā)展觀察能力；②能按自己規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類；③學(xué)習(xí)使用各種工具正確地進(jìn)行測量；④能夠用完整、連續(xù)的語句與他人交流自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；⑤學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動；⑥能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特征和功能，并表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。①具有好奇、好問、好探索的態(tài)度；②對自然環(huán)境和現(xiàn)代社會生活中的科技產(chǎn)品有廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋求答案；③喜歡并能主動參與科學(xué)探索活動和制作活動；④有主動關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容（一）以時(shí)間為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的單元目標(biāo)

以時(shí)間為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)是在一段時(shí)間內(nèi)的目標(biāo)，如一個(gè)月或一周的目標(biāo)等。（二）以主題活動為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)

以主題活動為單元的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)是一組相關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。

幼兒園科學(xué)教育主題的依據(jù)是多種多樣的，如以季節(jié)、自然科學(xué)現(xiàn)象、人的活動等為主線構(gòu)建主題。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)容

學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動目標(biāo)一般是指一次具體的科學(xué)教育活動所要達(dá)到的目標(biāo)，是根據(jù)總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)或單元目標(biāo)，并且結(jié)合具體教育活動內(nèi)容的特點(diǎn)以及兒童自身的特點(diǎn)制定的具體的、可操作的目標(biāo)，是開展科學(xué)教育活動的具體依據(jù)和指導(dǎo)。四、學(xué)前兒童科學(xué)教育的活動目標(biāo)謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第三章學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍第一節(jié)第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法第一節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則；掌握學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍；熟悉學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則一．科學(xué)性和啟蒙性原則三．地方性和季節(jié)性原則二．廣泛性和代表性原則四．時(shí)代性和民族性原則一、科學(xué)性和啟蒙性原則

科學(xué)性是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的自然現(xiàn)象和自然物。

啟蒙性是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則（一）科學(xué)性和啟蒙性原則的理論依據(jù)第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1．兒童科學(xué)教育本身的科學(xué)性（1）科學(xué)知識的“科學(xué)性”（2）科學(xué)知識獲得的“科學(xué)性”2．兒童年齡特點(diǎn)及兒童科學(xué)教育目標(biāo)（二）根據(jù)科學(xué)性和啟蒙性原則選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

1．兒童熟悉的內(nèi)容

2．兒童可以理解的內(nèi)容

3．兒童可以直接探索的內(nèi)容二、廣泛性和代表性原則

廣泛性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面，讓學(xué)前兒童認(rèn)識到世界的多樣性和多變性，從而獲得廣泛而豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

代表性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要能夠反映某一領(lǐng)域的基本知識結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)樗麄兘窈髮W(xué)習(xí)該領(lǐng)域的科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則（一）廣泛性和代表性原則的理論依據(jù)第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1．科學(xué)內(nèi)容本身的廣泛性2．兒童科學(xué)探索領(lǐng)域?qū)拸V3．兒童科學(xué)教育的奠基作用（二）根據(jù)廣泛性和代表性原則選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

1．從廣泛性的范圍中選擇內(nèi)容

2．選擇具有代表性的內(nèi)容

3．注意各部分內(nèi)容的均衡性三、地方性和季節(jié)性原則

地方性原則是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。

季節(jié)性原則是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。

第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則（一）地方性和季節(jié)性原則的理論依據(jù)第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1．兒童學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為主2．自然現(xiàn)象的地域性和季節(jié)性（二）根據(jù)地方性和季節(jié)性原則選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

1．當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣Y源

2．配合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的教育內(nèi)容四、時(shí)代性和民族性原則時(shí)代性原則是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

民族性原則是指在選編科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí)，要注意弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，使他們產(chǎn)生民族自信心和自豪感，從而激勵他們學(xué)習(xí)科學(xué)。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則（一）時(shí)代性和民族性原則的理論依據(jù)第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則1．現(xiàn)代科技的發(fā)展?fàn)顩r2．民族傳統(tǒng)需要兒童發(fā)揚(yáng)（二）根據(jù)時(shí)代性和民族性原則選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

1．兒童生活中先進(jìn)的科技內(nèi)容

2．科技發(fā)展過程

3．我國的民族特色第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍一、生命世界動物植物人體（一）動物

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動應(yīng)通過飼養(yǎng)、觀察、討論等多種方式，擴(kuò)展那些喜歡動物的學(xué)前兒童的原有經(jīng)驗(yàn)，減輕那些害怕動物的學(xué)前兒童的焦慮情緒，帶領(lǐng)學(xué)前兒童走近動物世界并與動物做朋友，具體內(nèi)容包括：第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

（1）感受與了解一些常見的動物名稱與類型。

（2）感受與了解動物的多樣性，不同動物有不同的外形特征、生活習(xí)性及繁殖方式。

（3）感受與了解不同動物生活在不同的地方，有不同的運(yùn)動方式。

（4）初步探索與發(fā)現(xiàn)、了解動物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系。

（5）感受與了解動物與動物、動物與植物、動物與人類之間的關(guān)系。（二）植物學(xué)前兒童對植物世界有著濃厚的探索欲望，通過觀察、討論、參觀、種植等活動，引導(dǎo)學(xué)前兒童：第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

（1）了解與認(rèn)識周圍常見植物。

（2）感受與了解植物的多樣性。

（3）通過觀察分析，了解植物的組成和各組成部分的功能。

（4）通過觀看多媒體影碟、種植、討論及調(diào)查活動，感受與了解植物的繁殖方式。

（5）了解植物生長與環(huán)境的關(guān)系，獲得植物生長過程的經(jīng)驗(yàn)，初步了解植物生長所需的環(huán)境條件。

（6）觀察與了解植物生長的季節(jié)變化。

（7）觀察生長在不同環(huán)境中的植物的形態(tài)特征，了解植物形態(tài)與所生長的地理環(huán)境之間的關(guān)系。

（8）感受與了解植物與動物、植物與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)保護(hù)植物的意識。（三）人體探索人體，不僅能滿足幼兒了解自身奧妙的興趣，同時(shí)也能有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自身、認(rèn)識人體，了解個(gè)體從生長、發(fā)育到衰老、死亡的生命過程，樹立健康的生活觀與生命觀。通過觀察、測量、活動等，引導(dǎo)學(xué)前兒童：第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

（1）觀察與了解自身的外部結(jié)構(gòu)與身體變化，并意識到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。

（2）運(yùn)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，萌發(fā)對感官障礙或缺陷群體的同情心與關(guān)心。

（3）探索與了解骨骼、肌肉的功能。

（4）探索與了解如何讓我們自己保持健康并越來越強(qiáng)壯。通過對生命世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)前兒童了解生命世界的多樣性，進(jìn)而獲得一些相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要包括：第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

①生命體有一定的基本需求，只有當(dāng)環(huán)境滿足其需要時(shí)，生命體才能生存下來。

②動物、植物、人都有不同的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)服務(wù)于生長、生存與繁殖等不同功能。

③動物、植物與人都有生命的周期，包括誕生、發(fā)育、成熟與死亡。此外，還要讓兒童了解動物、植物、人與環(huán)境之間相互適應(yīng)的關(guān)系，但并不要求兒童形成明確的概念，而只是通過具體事實(shí)讓他們獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在教育過程中，應(yīng)該把這些關(guān)系蘊(yùn)含和體現(xiàn)在具體的內(nèi)容中，而不能教給兒童概念化的結(jié)論。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍二、自然現(xiàn)象（一）光與影與顏色（1）認(rèn)識多種自然的與人造的光源，了解它們的不同。（2）讓兒童初步了解光對人類生活的重要性。（3）了解簡單的光學(xué)現(xiàn)象，如反射、折射現(xiàn)象等。（4）通過實(shí)驗(yàn)及游戲探究光與影子的關(guān)系。（5）通過實(shí)驗(yàn)探究顏色及其變化的現(xiàn)象。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍（二）火與溫度（1）了解火的顏色與溫度，了解一些常見的助燃物與滅火物。（2）感受與比較物體的冷熱溫度差異，并學(xué)習(xí)測量與區(qū)分物體的冷熱程度。（3）感受傳熱現(xiàn)象。（4）知道天氣的冷熱。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍（三）電（1）了解靜電、電線輸送來的電和干電池里的電都是電。（2）通過游戲探索摩擦起電的現(xiàn)象。（3）在游戲與實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)干電池的用途和回收廢舊干電池的意義。（4）初步了解日常生活中的電是發(fā)電廠通過電線輸送來的。（5）初步了解與感受電在日常生活中的應(yīng)用及其重要性。（6）懂得安全用電，避免事故。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍（四）磁（1）探索與了解磁鐵吸引鐵質(zhì)物體的特性和磁化現(xiàn)象。（2）觀察不同形狀、大小的磁鐵，比較不同磁鐵的磁力。（3）通過實(shí)驗(yàn)探索磁鐵之間的相互作用，發(fā)現(xiàn)磁鐵相互吸引與排斥的現(xiàn)象。（4）通過玩指南針或磁針，探索與發(fā)現(xiàn)指南針指南的現(xiàn)象。（5）探索磁鐵在生活中的用途，感受磁鐵給我們帶來的便利。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍（五）聲音（1）感受與了解這個(gè)有聲的世界，注意傾聽并辨別各種不同的聲音。（2）探索與了解不同物體振動產(chǎn)生聲音的方法和所產(chǎn)生聲音的差別。（3）了解聲音有樂音、噪音之分，感受兩者給人帶來的感受。（4）通過游戲與實(shí)驗(yàn)等多種方式探索聲音的傳播及傳播的媒介。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍（六）力與運(yùn)動（1）探索與了解力的類型有多種多樣。（2）探索與感受運(yùn)動的多樣性。（3）探索與了解影響運(yùn)動的因素。（4）感受與了解力與運(yùn)動對我們生活的影響。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍三、地球科學(xué)對員工的作用在地球科學(xué)部分的學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)前兒童獲得一些相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理解一些科學(xué)概念，主要包括：

①地球是太陽系中的一顆行星，太陽是一顆平常的恒星。

②太陽是地球表面各種有生命物體（如植物、動物和人等）能量的來源，也是地球表面一些主要現(xiàn)象（如氣候、季節(jié)、風(fēng)等）產(chǎn)生的源泉。

③月球是不會發(fā)光的球體，月相的變化是有規(guī)律的。

④水對于動植物和人是非常重要的，占據(jù)和覆蓋了大部分的地球表面，儲存在江、河、湖、海與地下的巖石之中。

⑤氣候、季節(jié)的變化是有規(guī)律的。

⑥空氣存在于所有的空間，是生命不可缺少的物質(zhì)。

⑦動植物、人類生活于環(huán)境之中，并且和環(huán)境相互影響。第二節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的范圍四、科學(xué)技術(shù)對員工的作用

在科學(xué)技術(shù)部分的學(xué)習(xí)中，要幫助學(xué)前兒童獲得一些相關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理解一些科學(xué)概念，主要包括：

①現(xiàn)代家用電器、常見交通工具、常見數(shù)碼產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品給人們的生活帶來便利的同時(shí)，也給人們的生活帶來了一些消極影響。

②現(xiàn)代科技玩具和傳統(tǒng)玩具不同，在喜歡現(xiàn)代科技玩具的同時(shí)能樂意關(guān)注和使用傳統(tǒng)玩具，并能嘗試制作簡單的科技玩具。

③科技產(chǎn)品隨著人類社會的發(fā)展而不斷變化。

④知道一些科學(xué)家的故事，并形成對科學(xué)家的崇敬之情。第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法目前，我國學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法主要有以下3種：一．以季節(jié)為主線三．依據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域二．采用單元的形式第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法一、以季節(jié)為主線

以季節(jié)為主線選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容是指以認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與季節(jié)相關(guān)的動物、植物、人類活動、自然現(xiàn)象等內(nèi)容集中編排。二、采用單元的形式

采用單元的形式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容是指以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法。

具體的做法是：將學(xué)前兒童三學(xué)年的科學(xué)教育內(nèi)容編排成若干個(gè)單元，每個(gè)單元都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和學(xué)前兒童發(fā)展的連續(xù)性；每個(gè)單元突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)多種內(nèi)容和形式；單元和單元之間縱向自成體系，即現(xiàn)有知識內(nèi)容與原有相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；橫向各種活動內(nèi)容之間、各種事物之間也相互聯(lián)系。第三節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的具體方法三、依據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上述兩種內(nèi)容選編方法都難以囊括所有內(nèi)容，而以科學(xué)教育的不同領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)來選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容可以避免內(nèi)容不全。以上3種內(nèi)容選編方法都是以教師預(yù)先安排為主，雖然在選編過程中，會充分地考慮學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力和需要，但在教育過程中，學(xué)前兒童會有一些自主性的需求，教師要根據(jù)情況作出調(diào)整，處理好學(xué)前兒童科學(xué)教育中的“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（一）——觀察與科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浻^察科學(xué)實(shí)驗(yàn)第一節(jié)第二節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解觀察的特點(diǎn)、作用與類型；掌握觀察活動的指導(dǎo)方法；了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)、作用與類型；掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的指導(dǎo)方法。一、觀察的特點(diǎn)第一節(jié)觀察（一）觀察的主要優(yōu)點(diǎn)1．簡便易行2．直接、具體（二）觀察的局限性

（1）觀察到的東西往往具有表面性。

（2）觀察活動有時(shí)是被動的。二、觀察的作用第一節(jié)觀察（一）豐富學(xué)前兒童的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們的興趣（二）促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展

（1）可以有效地提高學(xué)前兒童感覺的綜合活動能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用感覺來探索周圍世界的能力。

（2）通過多角度、多層次地審視觀察對象，從中學(xué)到科學(xué)的觀察方法和技能，促進(jìn)其觀察力的發(fā)展。

（3）在豐富感性知識并進(jìn)一步形成概念的過程中，學(xué)前兒童可以逐步學(xué)會比較、分析、綜合和概括，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（4）通過互相交流所見所聞和自己的感受，可以增加詞匯量，學(xué)會新的句式和語言技巧等，進(jìn)而促進(jìn)語言的發(fā)展。三、觀察的類型第一節(jié)觀察類型概念兒童的收獲和提高1．外形特征2．特點(diǎn)或習(xí)性3．結(jié)構(gòu)、功能及二者關(guān)系4．與周圍世界的關(guān)系1．提高分析判斷能力2．發(fā)展記憶力3．提高思維能力4．有利于概念形成有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的持久性、觀察的興趣和對觀察對象的感情，還可以有效地對學(xué)前兒童進(jìn)行辯證唯物主義教育。每次觀察都借助于原來的觀察基礎(chǔ)，又復(fù)習(xí)、鞏固和加深了對觀察對象的認(rèn)識。個(gè)別觀察比較觀察長期系統(tǒng)性觀察間或性觀察指對某一特定的自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行觀察。指對兩種或兩種以上自然物、自然現(xiàn)象或科技產(chǎn)品進(jìn)行觀察和比較，使學(xué)前兒童在比較中更正確地認(rèn)識自然物，并進(jìn)行分析和整理，為概括分類奠定基礎(chǔ)。指學(xué)前兒童在比較長的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)性地對某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察。指間隔一定的時(shí)間，組織學(xué)前兒童進(jìn)行個(gè)別觀察。四、觀察活動的指導(dǎo)第一節(jié)觀察為使觀察活動達(dá)到最佳的教育效果，教師在組織學(xué)前兒童進(jìn)行觀察活動時(shí)應(yīng)注意做到以下幾方面：（一）激發(fā)兒童的觀察興趣（二）引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種感官參與觀察（三）指導(dǎo)兒童掌握觀察方法（四）適時(shí)地給予兒童恰當(dāng)引導(dǎo)（五）指導(dǎo)兒童作觀察記錄四、觀察活動的指導(dǎo)第一節(jié)觀察（一）激發(fā)兒童的觀察興趣1．運(yùn)用文學(xué)作品引起興趣2．運(yùn)用情境表演引起興趣四、觀察活動的指導(dǎo)第一節(jié)觀察（一）激發(fā)兒童的觀察興趣3．運(yùn)用問題引起興趣4．運(yùn)用準(zhǔn)備的材料引起興趣四、觀察活動的指導(dǎo)第一節(jié)觀察（二）引導(dǎo)兒童運(yùn)用多種感官參與觀察（三）指導(dǎo)兒童掌握觀察方法1.3.2.引導(dǎo)兒童多角度、有序觀察讓兒童觀察事物的靜態(tài)和動態(tài)引導(dǎo)兒童比較不同事物的特征（四）適時(shí)地給予兒童恰當(dāng)引導(dǎo)第一節(jié)觀察1．提出啟發(fā)性問題2．關(guān)注兒童的表現(xiàn)，靈活引導(dǎo)3．鼓勵兒童適當(dāng)表達(dá)（五）指導(dǎo)兒童做觀察記錄

觀察記錄活動是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)前兒童以繪畫、表格等形式，記錄所觀察的自然物、自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)調(diào)查的結(jié)果。

觀察記錄是學(xué)前兒童觀察活動的一個(gè)方面，也是一種表達(dá)方式，能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)前兒童對周圍事物和現(xiàn)象的關(guān)注和興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)他們觀察的目的性、持續(xù)性和精確性。二、廣泛性和代表性原則

廣泛性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個(gè)方面，讓學(xué)前兒童認(rèn)識到世界的多樣性和多變性，從而獲得廣泛而豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

代表性是指學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容要能夠反映某一領(lǐng)域的基本知識結(jié)構(gòu)，能夠?yàn)樗麄兘窈髮W(xué)習(xí)該領(lǐng)域的科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編原則第二節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)（一）內(nèi)容常見（二）要求簡單（三）趣味性強(qiáng)二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

（一）培養(yǎng)兒童探索科學(xué)的興趣

（二）讓兒童獲得初步的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（三）對兒童的智力和能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練第二節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型（一）教師演示實(shí)驗(yàn)1．兒童操作有難度2．為兒童操作示范（二）兒童操作實(shí)驗(yàn)四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的指導(dǎo)

1．進(jìn)行預(yù)備性實(shí)驗(yàn)

2．要使每個(gè)兒童看清楚

3．演示講解與啟發(fā)提問緊密結(jié)合

4．指導(dǎo)兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄（一）教師演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)（二）兒童操作實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

為了使學(xué)前兒童的操作實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期的效果，完成科學(xué)知識、方法、情感等方面的目標(biāo)，教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：第二節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

1．做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作教師要根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、本班幼兒的興趣、實(shí)際水平以及幼兒園的實(shí)際條件等選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要淺顯易懂，要聯(lián)系學(xué)前兒童的日常生活，操作起來安全方便。

2．明確實(shí)驗(yàn)規(guī)則

3．指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)操作技能

4．給兒童充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間

5．引導(dǎo)兒童主動思考和探索：猜想—驗(yàn)證式

6．指導(dǎo)兒童表達(dá)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第五章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（二）——種植與飼養(yǎng)、科技制作、戶外科學(xué)活動和科學(xué)游戲目錄種植與飼養(yǎng)科技制作第一節(jié)第二節(jié)戶外科學(xué)活動科學(xué)游戲第三節(jié)第四節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解種植與飼養(yǎng)的特點(diǎn)與作用；掌握種植與飼養(yǎng)的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解科技制作的特點(diǎn)與作用；掌握科技制作的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解戶外科學(xué)活動的作用與類型；掌握戶外科學(xué)活動的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解科學(xué)游戲的特點(diǎn)、作用與類型；掌握科學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。一、種植與飼養(yǎng)的特點(diǎn)第一節(jié)種植與飼養(yǎng)（一）直觀地進(jìn)行生命探索學(xué)前兒童的種植與飼養(yǎng)活動是在成人的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行的科學(xué)教育活動，其目的是進(jìn)行生命科學(xué)的探索，獲得相關(guān)動植物的知識，并獲取種植、飼養(yǎng)中的相關(guān)具體經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)習(xí)生物科學(xué)提供感性材料和基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)前兒童種植、飼養(yǎng)的興趣以及愛護(hù)動植物的情感，發(fā)展其觀察、動手操作能力等。（二）簡單易學(xué)，過程生動有趣第一節(jié)種植與飼養(yǎng)

（一）豐富生物科學(xué)知識

（二）學(xué)習(xí)簡單的勞動技能

（三）促進(jìn)良好情感的形成

（四）培養(yǎng)良好的品德種植與飼養(yǎng)活動對學(xué)前兒童的發(fā)展大有益處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：二、種植與飼養(yǎng)的作用第一節(jié)種植與飼養(yǎng)1．種植內(nèi)容的選擇一般來說，適合學(xué)前兒童種植的植物以經(jīng)常食用的蔬菜和一年生草本花卉為主。蔬菜應(yīng)是方便管理的，花卉應(yīng)是無毒、無刺、無刺激性氣味、花朵艷麗或芳香的品種。

同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)各年齡段學(xué)前兒童的不同特點(diǎn)開展種植活動。2．飼養(yǎng)內(nèi)容的選擇一般來說，幼兒園飼養(yǎng)的小動物是本地常見的、外形美觀、動作靈巧、叫聲悅耳、性情溫順、容易飼養(yǎng)的，如小蝸牛、金魚、蝌蚪、兔子、小狗、小貓等。教師要組織好學(xué)前兒童的種植與飼養(yǎng)活動，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：三、種植與飼養(yǎng)活動的指導(dǎo)（一）選擇合適的內(nèi)容第一節(jié)種植與飼養(yǎng)

園地1．種植的準(zhǔn)備工具

知識與方法2．飼養(yǎng)的準(zhǔn)備

飼養(yǎng)小動物是一項(xiàng)長期的、持續(xù)進(jìn)行的活動，也是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛心和耐心的工作。不同的動物需要不同的準(zhǔn)備活動以及不同的喂養(yǎng)方法。（二）做好種植與飼養(yǎng)的準(zhǔn)備（三）以學(xué)前兒童親手操作為主，教師重在指導(dǎo)（四）不追求勞動結(jié)果，重在指導(dǎo)勞動過程一、科技制作的特點(diǎn)第二節(jié)科技制作學(xué)前兒童的科技制作活動內(nèi)容來源于他們的生活，投用于生活。學(xué)前兒童進(jìn)行科技制作的過程是科學(xué)探索的過程，可以獲得粗淺的科學(xué)知識。學(xué)前兒童在科技制作中嘗試、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。學(xué)前兒童的科技制作活動能夠啟發(fā)他們的智力，使他們進(jìn)一步去思考、探索?？茖W(xué)性趣味性啟蒙性實(shí)用性（一）活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)第二節(jié)科技制作（二）作品造型特點(diǎn)學(xué)前兒童的科技制作成品是作為直觀的活動材料展示在他們面前的，因此其設(shè)計(jì)與制作不應(yīng)追求華麗的外表，也不必過分復(fù)雜、繁瑣，而應(yīng)該符合學(xué)前兒童的特點(diǎn)和活動需要，造型力求美觀、簡單，色彩要豐富、鮮艷，并且充滿童趣，如小風(fēng)車、小布偶等。（三）材料來源特點(diǎn)生活中到處可見、使用方便的。二、科技制作的作用第二節(jié)科技制作科技制作的作用（一）獲得科學(xué)技術(shù)的直接體驗(yàn)（二）加深對科學(xué)現(xiàn)象的理解（三）鍛煉動手操作的技能（四）促進(jìn)良好品格的形成三、科技制作活動的指導(dǎo)第二節(jié)科技制作教師在組織學(xué)前兒童開展科技制作活動時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）提供適當(dāng)?shù)目萍贾谱鞑牧峡萍贾谱鞯牟牧虾筒僮麟y度要適合學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和動手能力，從而最大限度地啟發(fā)他們進(jìn)行科技探索。1．制作的原材料可以是半成品2．制作的材料應(yīng)具有選擇性

（二）明確操作目的、方法和標(biāo)準(zhǔn)

（三）指導(dǎo)兒童探索方法和技巧

（四）調(diào)動積極性，并進(jìn)行記錄與總結(jié)一、戶外科學(xué)活動的特點(diǎn)第三節(jié)戶外科學(xué)活動（一）讓兒童直接體會自然的力量（二）給兒童全新的體驗(yàn)二、戶外科學(xué)活動的作用

（一）讓兒童接觸社會和大自然

（二）有利于兒童的身心健康

（三）陶冶兒童的情操三、戶外科學(xué)活動的類型第三節(jié)戶外科學(xué)活動這類活動是讓學(xué)前兒童就一些自己關(guān)心的問題，結(jié)合散步和采集等活動去調(diào)查自己周圍的生活環(huán)境，從而加深對一些現(xiàn)象的認(rèn)識。社會調(diào)查類實(shí)踐活動外出參觀這類活動是指教師帶領(lǐng)學(xué)前兒童用自己力所能及的方法，參與到社會實(shí)踐中，從而獲得社會體驗(yàn)。這類活動是指教師帶領(lǐng)學(xué)前兒童參觀一些科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用，讓學(xué)前兒童親自感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。四、戶外科學(xué)活動的指導(dǎo)第三節(jié)戶外科學(xué)活動（一）散步與采集活動的指導(dǎo)

1．計(jì)劃性與靈活性結(jié)合

2．集中和分散結(jié)合

需要注意的是，在分散活動前，教師要交代清楚活動范圍，使學(xué)前兒童能在教師的視線范圍內(nèi)活動，以確保安全。

3．交流與討論結(jié)合

4．散步與其他活動結(jié)合

5．做好活動延伸工作由于散步與采集活動的空間大、范圍廣，教師在組織此類活動時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：四、戶外科學(xué)活動的指導(dǎo)第三節(jié)戶外科學(xué)活動（二）散步與采集活動的指導(dǎo)1．做好準(zhǔn)備工作組織遠(yuǎn)足活動比組織室內(nèi)活動需要多做很多準(zhǔn)備工作，而制定一個(gè)可行的計(jì)劃是必不可少的。計(jì)劃的內(nèi)容一般包括以下幾點(diǎn)：①活動中擬探討的有關(guān)問題，包括學(xué)前兒童可能感興趣的問題、教學(xué)目標(biāo)中要探討的問題等；②學(xué)前兒童對以上問題相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的分析；③參觀或旅游地點(diǎn)的基本情況；④參觀或旅游的最佳路線；⑤參觀或旅游中擬開展的相關(guān)活動；⑥物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，如衣物、食物、水、應(yīng)急藥箱等。參觀和旅游活動的地點(diǎn)大多離幼兒園較遠(yuǎn)，教師在組織此類活動時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：2．明確目標(biāo)和要求通常教師在出發(fā)前應(yīng)向?qū)W前兒童介紹出行的目的和意義，并設(shè)計(jì)一組問題讓學(xué)前兒童在參觀或旅游的過程中去觀察、思考、尋找答案。3．引導(dǎo)兒童觀察、思考教師和同往的家長要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)、興趣和需要等具體情況做相應(yīng)引導(dǎo)。4．參觀與旅游結(jié)合一方面可以照顧到學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)；另一方面可以把周圍的自然與社會資源作為系統(tǒng)性的整體，給學(xué)前兒童一個(gè)完整的印象和概念，從而培養(yǎng)他們愛自然、愛家鄉(xiāng)的美好情感。第三節(jié)戶外科學(xué)活動5．做好活動延伸工作參觀或旅游活動后，教師應(yīng)盡早組織學(xué)前兒童對所經(jīng)歷的活動過程進(jìn)行分析、討論，檢查學(xué)前兒童是否已經(jīng)解決了活動前提出的問題，原有的錯(cuò)誤認(rèn)識是否得到了修正。教師通過這些信息可以了解活動前后學(xué)前兒童有哪些進(jìn)步，明確應(yīng)該存在的或新的困惑，從而引發(fā)下一步要研究解決的問題。此外，參觀或旅游活動后也可以將收集到的信息、資料等進(jìn)行展覽，如攝影展、繪畫展等。第三節(jié)戶外科學(xué)活動一、科學(xué)游戲的特點(diǎn)第四節(jié)科學(xué)游戲

學(xué)前兒童在科學(xué)游戲中的學(xué)習(xí)與在科學(xué)探索活動中的學(xué)習(xí)相比有其明顯的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、方式和結(jié)果等方面，如下表所示。項(xiàng)目科學(xué)游戲科學(xué)探索活動學(xué)習(xí)動機(jī)因?yàn)椤昂猛妗倍螒颍话銢]有要完成的問題或任務(wù)，而是在游戲中體現(xiàn)問題、任務(wù)或目的為解決問題而探索，一般都有明確的問題、任務(wù)或目的學(xué)習(xí)方式學(xué)前兒童以進(jìn)行重復(fù)性操作為主，旨在重復(fù)游戲中所伴隨的科學(xué)現(xiàn)象學(xué)前兒童以進(jìn)行嘗試性操作為主，旨在探索科學(xué)現(xiàn)象之間的關(guān)系或解決問題學(xué)習(xí)結(jié)果通常是鞏固已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識，但也可能從中激發(fā)、生成新的問題通常是獲得新發(fā)現(xiàn)，掌握新知識

需要注意的是，在學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐中，科學(xué)游戲與科學(xué)探索活動并沒有嚴(yán)格的界限，二者常常是相互轉(zhuǎn)化的。它們共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)服務(wù)。二、科學(xué)游戲的作用第四節(jié)科學(xué)游戲1.3.2.讓兒童成為活動的主人讓兒童在玩中學(xué)讓兒童的身體和心理均得到鍛煉三、科學(xué)游戲的類型第四節(jié)科學(xué)游戲（一）按科學(xué)游戲所利用的材料分類1．利用自然物的游戲這是指學(xué)前兒童在自由操作的過程中，借助一些實(shí)物來獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的游戲。特點(diǎn)：教師的指令性要求和干預(yù)指導(dǎo)較少。2．利用科學(xué)玩具的游戲這類游戲是指學(xué)前兒童利用電控、聲控、磁控或利用慣性等類型的玩具進(jìn)行游戲，將玩與科學(xué)探索結(jié)合起來，從而獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力與興趣。第四節(jié)科學(xué)游戲3．利用圖片的游戲這是一種利用反映科學(xué)內(nèi)容的小圖片進(jìn)行的游戲，通常是在學(xué)前兒童直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用圖片幫助學(xué)前兒童復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)知識，也可用于幫助學(xué)前兒童了解事物的主要特征。

常見的圖片游戲有配對游戲、拼圖游戲、看圖識物、看圖辨物和看圖找物。4．利用語言的游戲這類游戲是學(xué)前兒童在具有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上脫離事物和圖片，僅利用口頭語言進(jìn)行的游戲，一般適用于幼兒園大班的幼兒。這類游戲不需要大量輔助性的材料，簡單易行，只要組織得當(dāng)，學(xué)前兒童也會興趣盎然。第四節(jié)科學(xué)游戲（二）按科學(xué)游戲的作用分類1．感知游戲這類游戲是指學(xué)前兒童通過自己的感覺器官感知、辨別自然物體的屬性和功能。

目的：對學(xué)前兒童進(jìn)行感官訓(xùn)練，發(fā)展他們的感知能力。

適用對象：一般在幼兒園小班和中班上學(xué)期采用較多。

種類：視覺游戲、聽覺游戲、嗅覺游戲和觸覺游戲等。2．情景游戲這類游戲是教師根據(jù)一定的科學(xué)教育目的，用圖畫、玩具及音樂等各種手段設(shè)計(jì)出特定的場景，讓學(xué)前兒童設(shè)想身臨其境時(shí)的活動。目的：培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力，并獲得一些科學(xué)知識和體驗(yàn)等。第四節(jié)科學(xué)游戲3．活動性科學(xué)游戲這類游戲是寓科學(xué)教育于體育活動的游戲，活動量大，適宜在室外進(jìn)行，能夠充分滿足學(xué)前兒童好動的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們活潑開朗的性格和品質(zhì)的形成。

4．競賽游戲這類游戲是以比賽判別輸贏。旨在發(fā)展學(xué)前兒童的思維敏捷性和靈活性，滿足他們?nèi)找嬖鲩L的求知欲和好勝的心理，適合在幼兒園中班、大班開展。5．實(shí)驗(yàn)游戲這類游戲與科學(xué)實(shí)驗(yàn)直接聯(lián)系，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，以游戲的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)前兒童在輕松的游戲中鞏固所獲得的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。四、科學(xué)游戲的指導(dǎo)第四節(jié)科學(xué)游戲（一）活動的科學(xué)性、趣味性科學(xué)游戲的指導(dǎo)實(shí)際就是組織學(xué)前兒童進(jìn)行游戲，對于集體性的科學(xué)游戲活動，教師應(yīng)注意以下幾方面：教師在為學(xué)前兒童選擇、創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)要做到：

①游戲內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識是準(zhǔn)確的、難度適宜的；

②游戲過程要有趣、有變化，還能激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心；

③游戲既要有動手操作和身體運(yùn)動，能滿足他們好活動的需要，又要有腦力活動，需要他們努力進(jìn)行思考；

④游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)應(yīng)簡單易行，并能保證游戲的開展。第四節(jié)科學(xué)游戲科學(xué)游戲的指導(dǎo)（四）給學(xué)前兒童充分的游戲機(jī)會（五）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守游戲規(guī)則（六）做好游戲的評價(jià)工作

（二）讓學(xué)前兒童集中注意力，充滿熱情（三）教師要注意參與游戲，感染兒童五、科學(xué)游戲的延伸——科技玩具第四節(jié)科學(xué)游戲（一）科技玩具的作用

科技玩具寓科學(xué)知識于玩具中，可以使學(xué)前兒童在操作、觀察、擺弄玩具的過程中獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、懂得科學(xué)道理、培養(yǎng)愛科學(xué)的情感等。（二）科技玩具的類型棋類玩具變形玩具遙控玩具慣性玩具敲打玩具推拉玩具發(fā)條玩具電動玩具感應(yīng)玩具建構(gòu)玩具第四節(jié)科學(xué)游戲（三）科技玩具在科學(xué)教育中的應(yīng)用教師要將科技玩具靈活地應(yīng)用于科學(xué)教育中，可參考以下做法：

①在日常游戲中引導(dǎo)學(xué)前兒童把科技玩具作為一般游戲和科學(xué)游戲的工具，讓他們親手操作，了解玩具的特點(diǎn)和玩法，從而利用科技玩具豐富科學(xué)游戲的內(nèi)容。

②在觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動中常選擇科技玩具作為教學(xué)用具。

③在科技角或科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中擺放一些科技玩具，并時(shí)常更換種類，鼓勵學(xué)前兒童在玩耍中探索不同類型玩具的功能和玩法，從中掌握一些科學(xué)的知識和操作技能。

④舉辦“玩具交流會”教師和學(xué)前兒童共同作準(zhǔn)備，還可以讓學(xué)前兒童從家中帶來自己喜歡的玩具，活動中學(xué)前兒童可互相介紹玩具的名稱、特點(diǎn)、玩法等，還可以交換著進(jìn)行操作、玩耍，從而共同進(jìn)步。謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第六章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（三）——分類、測量、早期科學(xué)閱

讀和交流討論目錄分類測量第一節(jié)第二節(jié)早期科學(xué)閱讀交流討論第三節(jié)第四節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解分類的特點(diǎn)、作用和類型；掌握分類活動的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解測量的特點(diǎn)、作用和類型；掌握測量活動的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解早期閱讀的特點(diǎn)、作用和類型；掌握早期閱讀活動的指導(dǎo)要點(diǎn)；了解交流討論的特點(diǎn)、作用和類型；掌握交流討論活動的指導(dǎo)要點(diǎn)。一、分類的特點(diǎn)第一節(jié)分類學(xué)前兒童受思維發(fā)展水平的影響，分類能力較差，一般是對簡單、具體、形象的物體進(jìn)行分類；且都是具體的分類操作活動，并在多次、反復(fù)嘗試中學(xué)會初步的分類技能。二、分類的作用分類活動對學(xué)前兒童的全面發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）加深學(xué)前兒童對各種物品特征的認(rèn)識

（二）培養(yǎng)學(xué)前兒童的分類技能

（三）促進(jìn)學(xué)前兒童思維能力的發(fā)展三、分類的類型第一節(jié)分類挑選分類是指從許多物體中將具有某一種（或幾種）共同特征的物體挑選出來。二元分類又稱是與否分類，是指從許多物體中，選擇出具備某一屬性的物品。多元分類是指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類。（一）挑選分類（二）二元分類（三）多元分類第一節(jié)分類種植與飼養(yǎng)活動對學(xué)前兒童的發(fā)展大有益處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：四、分類活動的指導(dǎo)（一）讓學(xué)前兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類充分感知物體是根據(jù)物體的共同特點(diǎn)與特性進(jìn)行分類的必要前提。教師在組織分類活動時(shí)要讓學(xué)前兒童充分感知物體，具體應(yīng)做到：

①在日常生活和各類活動中，注意豐富學(xué)前兒童相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，并初步培養(yǎng)他們進(jìn)行科學(xué)思維的興趣和習(xí)慣。

②要提供充足的材料，讓學(xué)前兒童有盡可能多的機(jī)會去感知和了解物體，并引導(dǎo)他們細(xì)致觀察、反復(fù)操作物體，使他們獲知關(guān)于這些物體的共性與差異。第一節(jié)分類（二）加強(qiáng)分類的指導(dǎo)

1．分類中滲透數(shù)的概念

2．在游戲中練習(xí)分類1．啟發(fā)學(xué)前兒童多觀察2．進(jìn)行多種類型的分類：主要是指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)二元分類法。3．啟發(fā)學(xué)前兒童思考分類的形式4．組織學(xué)前兒童交流分類過程（三）分類與其他活動結(jié)合第一節(jié)分類（四）在日常生活中練習(xí)分類

1．依據(jù)物體外部特征分類

2．依據(jù)事物間的聯(lián)系分類

3．依據(jù)物體的材質(zhì)分類

4．依據(jù)物體的功能或用途分類

5．依據(jù)學(xué)前兒童自己的標(biāo)準(zhǔn)分類學(xué)前兒童的分類活動還應(yīng)貫穿在日常生活中。例如，每次活動結(jié)束后，教師都讓學(xué)前兒童自己收拾玩具，引導(dǎo)他們按玩具的種類分別整理好；在活動室里，學(xué)前兒童的被子、衣服、小凳子等每天都自己整理好，放在固定的地方等。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)前兒童的分類能力，也培養(yǎng)了他們思維的條理性和良好的生活習(xí)慣。（五）指導(dǎo)學(xué)前兒童根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類一般來說，在學(xué)前教育階段，隨著學(xué)前兒童年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)和思維的發(fā)展，可以讓他們逐步學(xué)會按以下幾種標(biāo)準(zhǔn)分類：一、科技制作的特點(diǎn)第二節(jié)測量（一）操作簡單（二）結(jié)果粗略（一）活動設(shè)計(jì)特點(diǎn)學(xué)前兒童進(jìn)行測量一般不需要精密的儀器，即使使用一些器具操作也非常簡單。例如，學(xué)前兒童可以用尺、溫度計(jì)等進(jìn)行簡單的測量活動。學(xué)前兒童的測量往往不需要得到特別精確的結(jié)果，只需比較出哪個(gè)長哪個(gè)短或哪個(gè)重哪個(gè)輕，即使需要知道測量結(jié)果時(shí)，也不必特別準(zhǔn)確，只要讓他們學(xué)會簡單的測量方法即可。二、測量的作用第二節(jié)測量測量活動可以幫助學(xué)前兒童更準(zhǔn)確地觀察、認(rèn)識周圍世界，獲取有關(guān)物體空間、距離、溫度等方面的具體體驗(yàn)。測量活動還可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的測量技能，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、測量的類型

觀察測量是指通過眼睛觀察、用手來測量物體.這種類型的測量只適用于特征明顯、對比鮮明的物體，對于特征不明顯、差異不大的物體就很難區(qū)分開。（一）觀察測量第二節(jié)測量

非正式量具測量又稱自然測量，是指不采用通用、標(biāo)準(zhǔn)的量具，而是運(yùn)用一些自然物，如木棍、積木、繩子、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進(jìn)行直接測量的方法。這種類型的測量避免了使用測量單位，同時(shí)也讓學(xué)前兒童學(xué)會了基本的測量知識。（二）非正式量具測量

正式量具測量是指以通用的標(biāo)準(zhǔn)量具對物體進(jìn)行測量。適合學(xué)前兒童使用的正式量具主要有尺、天平、溫度計(jì)、鐘表、秤等。讓學(xué)前兒童掌握正式量具的單位是有困難的，但并不能因此不讓他們接觸正式量具，通過正式量具的使用，可以讓學(xué)前兒童懂得量具的作用，感知一些抽象的概念。（三）正式量具測量四、測量活動的指導(dǎo)第二節(jié)測量

（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童的測量意識教師在日常生活中，要注意隨時(shí)進(jìn)行一些測量活動。

（二）教會學(xué)前兒童運(yùn)用非正式測量工具進(jìn)行測量

（三）教會學(xué)前兒童用正式工具測量，培養(yǎng)精確意識教師要注意教會學(xué)前兒童一些量具的使用方法，如直尺要放平、皮尺要拉直、天平要指零、體溫計(jì)要甩一下等，從而培養(yǎng)他們精確測量的意識。

（四）教會學(xué)前兒童記錄測量結(jié)果學(xué)前兒童測量活動的結(jié)果不需要特別準(zhǔn)確，但教師也要指導(dǎo)他們采用圖畫、表格等有趣的方式進(jìn)行記錄。教師可以繪制一些生動的圖案貼在尺子的刻度旁，讓學(xué)前兒童以圖案記錄測量結(jié)果。一、早期科學(xué)閱讀作品的特點(diǎn)第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（一）科學(xué)性科學(xué)性是學(xué)前兒童早期科學(xué)閱讀作品的靈魂，每一篇作品的內(nèi)容都必須體現(xiàn)一定的科學(xué)道理。（二）文學(xué)性學(xué)前兒童早期科學(xué)閱讀作品首先是文學(xué)作品，必須以豐富的想象、虛構(gòu)的情節(jié)、生動的對象、活潑的人物、美好的情景、富有感染力的語言等吸引學(xué)前兒童，從而讓他們主動學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，受到良好的科學(xué)啟蒙教育。（三）趣味性學(xué)前兒童早期科學(xué)閱讀作品必須從學(xué)前兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，適合他們的心理和生理發(fā)展。作品內(nèi)容要做到淺顯易懂、文藝形式生動有趣，有益于學(xué)前兒童在情感上健康發(fā)展。二、早期科學(xué)閱讀的作用第三節(jié)早期科學(xué)閱讀早期科學(xué)閱讀的作用（一）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)興趣（二）提高學(xué)前兒童的創(chuàng)造力（三）有利于學(xué)前兒童的語言發(fā)展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣（四）有利于學(xué)前兒童提升已有的知識經(jīng)驗(yàn)三、早期科學(xué)閱讀的類型第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（一）科學(xué)詩歌

科學(xué)詩歌是科學(xué)知識與詩歌文學(xué)的有機(jī)結(jié)合，用詩歌的形式描繪事物特征，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)知識?？茖W(xué)詩歌包括科學(xué)敘事詩、科學(xué)抒情詩、科學(xué)兒歌以及科學(xué)歌謠等。

學(xué)前兒童時(shí)期采用較多的是科學(xué)兒歌。第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（二）科學(xué)故事

科學(xué)故事是將科學(xué)知識寓于生動有趣、引人入勝的故事情節(jié)中，讓學(xué)前兒童在欣賞故事的同時(shí)，獲得各種知識，并潛移默化地受到科學(xué)熏陶。

作用：閱讀科學(xué)故事不但能讓學(xué)前兒童增長見識，啟迪思想，還能培養(yǎng)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。種類：科學(xué)生活故事、科學(xué)幻想故事和科學(xué)家的故事等。學(xué)前兒童時(shí)期采用最多的是科學(xué)生活故事。（三）科學(xué)童話

科學(xué)童話是科學(xué)知識和童話文學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過豐富的想象、幻想和夸張的手法來塑造形象，虛構(gòu)出奇妙的情節(jié)，描繪事物的主要特征，讓學(xué)前兒童感到有趣，從中獲得科學(xué)知識并受到教育。第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（四）謎語

謎語通常運(yùn)用比擬的手法，描述某種物體或現(xiàn)象的特征，而隱藏物體或現(xiàn)象的名稱，讓學(xué)前兒童猜測。

作用：有助于學(xué)前兒童認(rèn)識事物，把握概念，對于開發(fā)他們的智力，提高分析、綜合、辨別、推理、聯(lián)想能力等具有積極作用。（五）其他形式我們還可以通過讓學(xué)前兒童看科普畫冊、科普電視節(jié)目、科普視頻等，豐富學(xué)前兒童的科學(xué)知識，培養(yǎng)他們的美感。四、早期科學(xué)閱讀的指導(dǎo)第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（一）恰當(dāng)把握質(zhì)與度這里的質(zhì)是指教師為學(xué)前兒童準(zhǔn)備的早期科學(xué)閱讀作品所蘊(yùn)含的知識應(yīng)該是準(zhǔn)確的、切忌想當(dāng)然地亂編。這里的度是指教師應(yīng)適度地幫助學(xué)前兒童選擇資料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、保證時(shí)間等。教師要做好學(xué)前兒童的早期科學(xué)閱讀指導(dǎo)，應(yīng)注意以下幾方面：（二）符合學(xué)前兒童的接受能力，吸引其注意力為學(xué)前兒童提供的早期科學(xué)閱讀作品要符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，插圖要多，色彩要鮮艷，文字要少而簡單，內(nèi)容要生動有趣，以吸引學(xué)前兒童的注意力，調(diào)動他們進(jìn)行科學(xué)閱讀的興趣。此外，學(xué)前兒童早期科學(xué)閱讀作品的內(nèi)容要求主題單一、情節(jié)簡單，一般應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念展開情節(jié)，避免內(nèi)容松散，以確保學(xué)前兒童通過閱讀能留下比較深刻的印象。第三節(jié)早期科學(xué)閱讀（三）閱讀形式靈活多樣，與其他活動有機(jī)結(jié)合早期科學(xué)閱讀的形式應(yīng)該是靈活多樣的，教師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行集體閱讀，也可以讓他們自由選擇作品。學(xué)前兒童的科學(xué)閱讀活動還可融于其他活動的開始與結(jié)束部分。一、交流討論的特點(diǎn)第四節(jié)交流討論交流與討論雖然不是一種直接的科學(xué)探究活動，但它仍是學(xué)前兒童獲取科學(xué)知識的重要手段，其主要特點(diǎn)可概括如下：

（一）利用語言

（二）互相促進(jìn)

（三）與多種活動結(jié)合二、交流討論的作用第四節(jié)交流討論（一）（二）（三）（四）有利于發(fā)展學(xué)前兒童的思維有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的語言表達(dá)能力有利于發(fā)展學(xué)前兒童獲得間接經(jīng)驗(yàn)的能力滿足學(xué)前兒童的求知欲，鞏固已有認(rèn)識三、交流討論的類型第四節(jié)交流討論

交流討論式是在學(xué)前兒童動手操作的基礎(chǔ)上開展的，一般需要學(xué)前兒童主動尋找合作伙伴，交流操作過程，討論自己的發(fā)現(xiàn)，分享操作結(jié)果等。

匯報(bào)討論式是讓學(xué)前兒童實(shí)地考察探索對象，或外出參觀獲取直接經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行匯報(bào)交流、分享，一般需要教師帶領(lǐng)學(xué)前兒童通過遠(yuǎn)足活動來獲取直接經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)需要用繪畫、照相、錄音等形式記錄遠(yuǎn)足的內(nèi)容，以提供直觀的交流討論資料。（一）交流討論式（二）匯報(bào)討論式第四節(jié)交流討論

共同分享式是在學(xué)前兒童有大量相關(guān)科學(xué)知識儲備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要學(xué)前兒童事先進(jìn)行資料收集。一般來說，學(xué)前兒童的科學(xué)知識儲備越多，各種經(jīng)驗(yàn)越多，交流討論就越激烈、越深入。一般來說，學(xué)前兒童收集的資料主要有兩大類：第一手資料：學(xué)前兒童通過自己的觀察、參觀、制作、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和操作等活動而獲得的直接認(rèn)知的

信息；第二手資料：學(xué)前兒童自己或在成人的幫助下通過查閱有關(guān)圖書，或借助于其他渠道而獲得的信息。

（三）共同分享式在學(xué)前教育階段，我們倡導(dǎo)讓學(xué)前兒童盡可能通過親身體驗(yàn)獲取第一手資料。對于那些學(xué)前兒童感興趣的，對生活、學(xué)習(xí)發(fā)展有意義的，但又無法通過直接經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論的知識，教師可事先提供一些圖書等資料，在收集、展示資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)前兒童對探究過程進(jìn)行集體分享，展開交流討論。第四節(jié)交流討論集中研討式是學(xué)前兒童對一些感興趣的問題或事物展開討論和探究，豐富學(xué)前兒童的知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。這類活動研討的中心話題應(yīng)具有開放性，討論或涉及的事物應(yīng)是學(xué)前兒童熟悉、感興趣、有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的，是貼近學(xué)前兒童生活而且容易使他們產(chǎn)生困惑的。（四）集中討論式

需要注意的是，這些話題或問題最好是來自學(xué)前兒童，而不是成人?；顒拥哪康牟辉谟谧寣W(xué)前兒童獲得一個(gè)正確的結(jié)論，而在于讓他們經(jīng)歷不同觀點(diǎn)之間相互交流的過程。四、交流討論的指導(dǎo)第四節(jié)交流討論（一）教師避免“一言堂”最好的辦法是交流討論時(shí)，教師注意選用恰當(dāng)?shù)摹⒍鄻踊慕逃侄?，對學(xué)前兒童進(jìn)行引導(dǎo)，對討論話題進(jìn)行補(bǔ)充，或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，注意留給學(xué)前兒童充足的時(shí)間，認(rèn)真、耐心地傾聽學(xué)前兒童的觀點(diǎn)。（二）鼓勵多種形式的討論

教師應(yīng)鼓勵學(xué)前兒童運(yùn)用多種方式盡情表達(dá)，如藝術(shù)表演、圖畫展覽等。此外，還要鼓勵學(xué)前兒童采用多樣化的形式討論，如集體討論、分組討論、情景討論、自選主持人討論等，旨在進(jìn)一步豐富學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊學(xué)前兒童的眼界。第四節(jié)交流討論（三）營造良好的交流氛圍

教師應(yīng)努力營造一個(gè)民主平等、寬松自由的交流氛圍，帶動學(xué)前兒童想說、敢說、樂于說、有機(jī)會說。教師不應(yīng)預(yù)設(shè)結(jié)論，即使教師感到他們的言論是錯(cuò)誤的，也不要急于否定、糾正，應(yīng)該巧妙地啟發(fā)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)再思考。

教師與學(xué)前兒童的交流不應(yīng)用教育的口吻，而應(yīng)該是閑談的語氣，既要鼓勵他們大膽表述自己的經(jīng)驗(yàn)或看法，又要啟發(fā)他們學(xué)會尊重他人，養(yǎng)成善于傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，使交流討論真正成為促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的活動形式。第四節(jié)交流討論（四）準(zhǔn)備充足的閱讀資料除了結(jié)合參觀、觀察等科學(xué)活動進(jìn)行交流討論外，幼兒園還應(yīng)給學(xué)前兒童準(zhǔn)備生動、豐富、適合他們閱讀和理解的早期科學(xué)閱讀資料，并給他們一定的時(shí)間和自由，能在圖書館、閱覽室等進(jìn)行閱讀。（五）及時(shí)歸納總結(jié)教師組織學(xué)前兒童進(jìn)行交流討論活動后，要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)前兒童明確概念，形成整體認(rèn)識。

教師歸納總結(jié)時(shí)應(yīng)注意：

1.使用的句子不應(yīng)太長，不要太抽象，盡可能用學(xué)前兒童能理解的詞句；

2.不要急于小結(jié)，讓學(xué)前兒童通過交流獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)才是最重要的；

3.小結(jié)要具有延伸性，不一定要得出結(jié)論，要留給學(xué)前兒童再觀察、再思考的余地，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探索科學(xué)的興趣和欲望。謝謝觀賞！Thanks!PPT模板下載：/moban/學(xué)前兒童科學(xué)教育第七章學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)目錄學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)概述集體性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第一節(jié)第二節(jié)區(qū)域性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)整合性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)第三節(jié)第四節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)的基本原則；掌握集體性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)；掌握區(qū)域性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)；掌握整合性科學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)。一、科學(xué)教育活動的特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)概述

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程既是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，也是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下對客觀世界的認(rèn)識過程，其特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾方面：（一）師生雙方的活動過程學(xué)前兒童科學(xué)教育活動過程包括教師的“教”和學(xué)前兒童的“學(xué)”，是通過教師與學(xué)前兒童之間的相互關(guān)系來展開的。教師要首先具有比較豐富的科學(xué)知識，從而將正確的、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)前兒童，通過“教”對學(xué)前兒童的“學(xué)”進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)，要相信學(xué)前兒童的能力和潛力，大膽放手，允許學(xué)前兒童進(jìn)行相對獨(dú)立的科學(xué)探索活動，激發(fā)他們的積極性和主動性。在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動中，學(xué)前兒童是主體，如果沒有學(xué)前兒童的積極參與，沒有他們主觀能動性的發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用就無從談起。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)概述（二）學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程學(xué)前兒童自身的智力發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)有限，因此不可能直接接受概念性的知識或通過學(xué)習(xí)書本中的文字、符號等來學(xué)習(xí)科學(xué)文化。學(xué)前兒童只能在科學(xué)活動過程中、在自己的水平上經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，獲得大量對周圍事物的印象和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，對于他們形成有關(guān)科學(xué)概念以及今后學(xué)習(xí)科學(xué)具有非常重要的意義。（三）學(xué)前兒童重演科學(xué)活動的過程我們讓學(xué)前兒童像科學(xué)家那樣去探究世界，主要目的是培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新等品質(zhì)，學(xué)習(xí)、發(fā)展科學(xué)探究能力；而不是要求他們像科學(xué)家那樣探索新的課題或在科學(xué)領(lǐng)域里有所創(chuàng)造發(fā)明等。因此，在科學(xué)教育過程中，教師要創(chuàng)造條件，組織學(xué)前兒童通過觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀等科學(xué)活動接觸實(shí)際，經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，這有利于培養(yǎng)他們探索未知的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣，為將來獨(dú)立解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)概述（四）科學(xué)知識、方法、情感等協(xié)調(diào)培養(yǎng)的過程在學(xué)前兒童的科學(xué)教育活動中，學(xué)前兒童的科學(xué)知識、科學(xué)方法的技能、科學(xué)精神和態(tài)度是相互作用并協(xié)調(diào)發(fā)展的，這種教育的成功帶來的是人格的完全發(fā)展。在科學(xué)活動過程中，學(xué)前兒童的好奇心不斷地被激發(fā)，又不斷得到滿足，好奇探索形成學(xué)前兒童對科學(xué)的興趣。這種興趣既是學(xué)前兒童以后進(jìn)行科學(xué)探索的動力，也是今后適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。二、科學(xué)教育活動的類型第一節(jié)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)概述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動主要可分為專門的和整合性的兩大類。（一）專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動

集體性科學(xué)教育活動又稱正規(guī)性科學(xué)教育活動，是指教師根據(jù)科學(xué)教育的目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地確定課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和技能，提供活動的空間和相應(yīng)的材料，組織全班學(xué)前兒童參加的活動。1．集體性科學(xué)教育活動2．區(qū)域性科學(xué)教育活