一年級上冊美術教學設計-第6課 撕出來的畫｜遼海版

/一年級上冊美術教學設計-第6課撕出來的畫｜遼海版教學目標知識與技能-讓學生了解撕畫藝術的基本概念，掌握撕畫的創(chuàng)作方法和技巧。-培養(yǎng)學生運用手部小肌肉進行精細動作的能力。-增強學生對美術創(chuàng)作的興趣和自信心。過程與方法-通過觀察、討論和實踐，使學生學會用撕紙的方式表現(xiàn)物體的基本形態(tài)和特征。-培養(yǎng)學生運用撕紙技巧創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術作品。情感態(tài)度價值觀-培養(yǎng)學生欣賞撕畫藝術的美的能力，激發(fā)學生對美術的熱愛。-培養(yǎng)學生合作學習、互相幫助的良好習慣。教學內(nèi)容教材分析本課為遼海版一年級上冊美術教材第6課《撕出來的畫》，屬于“造型·表現(xiàn)”領域。教材通過展示撕畫作品，引導學生了解撕畫藝術，學會運用手部小肌肉進行精細動作，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術作品。教學重難點-重點：學習撕紙的技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術作品。-難點：如何運用撕紙技巧表現(xiàn)物體的基本形態(tài)和特征。教具與學具準備-教具：教材、PPT、示范作品、評價表。-學具：彩紙、剪刀、膠水、畫紙。教學過程一、導入1.利用PPT展示撕畫作品，引導學生欣賞并感受撕畫藝術的美。2.邀請學生分享對撕畫藝術的看法和感受。二、新授1.講解撕畫的基本概念和創(chuàng)作方法。2.示范撕紙技巧，引導學生觀察并模仿。3.引導學生討論如何運用撕紙技巧表現(xiàn)物體的基本形態(tài)和特征。三、實踐1.學生分組，每組選擇一個主題進行撕畫創(chuàng)作。2.教師巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。3.學生展示作品，互相評價、交流。四、總結1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)撕畫藝術的創(chuàng)作方法和技巧。2.邀請學生分享創(chuàng)作心得和收獲。3.提醒學生課后繼續(xù)練習，提高撕畫技能。板書設計板書標題-第6課撕出來的畫板書內(nèi)容1.撕畫藝術的基本概念2.撕紙技巧的運用3.創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術作品作業(yè)設計課后作業(yè)-根據(jù)本節(jié)課學習的撕畫技巧，創(chuàng)作一幅以“我的校園”為主題的撕畫作品。-要求：運用撕紙技巧表現(xiàn)校園的基本形態(tài)和特征，作品具有個性和創(chuàng)意。課后反思教學效果本節(jié)課通過展示、講解、示范、實踐等環(huán)節(jié)，使學生掌握了撕畫的基本技巧，并能運用這些技巧創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的美術作品。學生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，課堂氛圍良好。改進措施1.在示范環(huán)節(jié)，可以增加更多細節(jié)的講解，幫助學生更好地掌握撕紙技巧。2.在實踐環(huán)節(jié)，可以提供更多主題供學生選擇，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。3.增加課堂評價環(huán)節(jié)，讓學生在評價他人作品的同時，學會欣賞和借鑒他人的優(yōu)點。（注：本文為示例文檔，實際教學設計應根據(jù)教材內(nèi)容和教學實際情況進行調(diào)整。）重點關注的細節(jié)是“教學過程”的“實踐”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的關鍵步驟，也是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維的重要過程。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：實踐環(huán)節(jié)的詳細補充和說明分組合作在實踐環(huán)節(jié)，學生分組進行撕畫創(chuàng)作。分組時應考慮到學生之間的能力差異和個性特點，盡量實現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以便于學生之間的互助和合作。每組選擇一個主題，如“動物世界”、“快樂節(jié)日”等，既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠讓學生在創(chuàng)作中學習和表現(xiàn)特定的知識和技能。教師指導在學生創(chuàng)作過程中，教師應巡回指導，觀察學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)并解答學生在撕畫過程中遇到的問題。教師的指導應具有針對性，既要糾正學生的錯誤，又要鼓勵學生的創(chuàng)新嘗試。同時，教師應引導學生相互之間進行交流和幫助，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。作品展示與評價學生完成作品后，應有機會進行展示和分享。通過展示，學生可以體驗到創(chuàng)作的成就感，同時也能夠從他人的作品中學習和借鑒。在評價環(huán)節(jié)，教師應引導學生進行自評、互評和教師評價，評價內(nèi)容應包括作品的技術技巧、創(chuàng)意表現(xiàn)和個人努力等方面。評價的目的是促進學生對自己作品的反思，以及對他人的理解和尊重。安全注意事項在實踐環(huán)節(jié)中，教師應強調(diào)使用剪刀和膠水時的安全注意事項，避免學生受傷。同時，教師應監(jiān)督學生保持環(huán)境的整潔，培養(yǎng)學生的責任感和良好的學習習慣。教學策略的靈活運用在實踐環(huán)節(jié)中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活運用教學策略。例如，對于動手能力較弱的學生，教師可以提供更多的示范和個別指導；對于創(chuàng)新能力較強的學生，教師則可以給予更多的自由發(fā)揮空間。通過差異化的教學，滿足不同學生的學習需求。與其他學科的融合在撕畫創(chuàng)作中，教師可以引導學生將美術與語文、科學等學科知識相結合。例如，在創(chuàng)作以“動物世界”為主題的作品時，學生可以結合科學課上學到的動物知識，用撕畫的形式表現(xiàn)出動物的特征和生活環(huán)境。這樣的跨學科學習，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生發(fā)揮想象，進行創(chuàng)新?？梢砸龑W生嘗試不同的撕紙技巧，如撕出不同的紋理和形狀，或者結合其他材料進行創(chuàng)作，如彩紙、布料等。通過不斷的嘗試和探索，學生的創(chuàng)新思維和實踐能力將得到有效提升。情感態(tài)度價值觀的滲透在實踐環(huán)節(jié)中，教師應注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。通過撕畫創(chuàng)作，學生不僅可以體驗到美術創(chuàng)作的樂趣，還能夠培養(yǎng)耐心、細致和堅持等良好的學習品質(zhì)。同時，教師應引導學生欣賞和尊重他人的作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。總結來說，實踐環(huán)節(jié)是美術教學中的核心環(huán)節(jié)，通過分組合作、教師指導、作品展示與評價等步驟，不僅能夠提高學生的撕畫技能，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度價值觀。教師的角色在于提供必要的支持和引導，同時創(chuàng)造一個積極、安全、自由的學習環(huán)境，讓學生在美術創(chuàng)作的過程中得到全面的發(fā)展。實踐環(huán)節(jié)的深入探討學生自主性的發(fā)揮在實踐環(huán)節(jié)中，教師應當鼓勵學生發(fā)揮自主性，根據(jù)自己的興趣和想法進行創(chuàng)作。這種自主性的發(fā)揮不僅能夠增強學生的創(chuàng)作動力，還能夠讓學生在探索中學習，從而更加深刻地理解撕畫的藝術魅力。教師可以通過設置開放性的創(chuàng)作主題，或者讓學生自己提出創(chuàng)作主題，來促進學生的自主性。技術與藝術的平衡在撕畫創(chuàng)作中，技術是基礎，藝術是目標。教師需要在實踐環(huán)節(jié)中引導學生平衡技術與藝術的關系。一方面，教師應當教授學生正確的撕紙技巧，如如何撕出平滑的邊緣、如何處理細節(jié)等；另一方面，教師也應當鼓勵學生將技術作為一種表達手段，去創(chuàng)造具有藝術性的作品。這種平衡能夠讓學生在實踐中既掌握技能，又提升審美。創(chuàng)作過程中的問題解決在實踐環(huán)節(jié)中，學生很可能會遇到各種問題，如撕出的形狀不滿意、粘合不牢固等。教師應當鼓勵學生面對問題，尋找解決方案。這個過程不僅是技能的學習，更是問題解決能力的培養(yǎng)。教師可以引導學生通過觀察、嘗試、討論等方式來解決問題，從而提高學生的實踐能力和解決問題的能力。環(huán)境氛圍的營造實踐環(huán)節(jié)的環(huán)境氛圍對于學生的創(chuàng)作有著重要的影響。教師應當創(chuàng)造一個輕松、自由、鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境?？梢酝ㄟ^播放輕松的音樂、展示藝術作品等方式來營造良好的創(chuàng)作氛圍。同時，教師應當鼓勵學生之間的交流和合作，讓學生在互相學習中共同進步。個性化和差異化教學每個學生都是獨一無二的，他們的興趣、能力、學習風格各不相同。在實踐環(huán)節(jié)中，教師應當尊重學生的個性差異，提供個性化的教學支持。對于不同水平的學生，教師可以提供不同難度的創(chuàng)作任務，或者給予不同程度的指導。這樣能夠讓每個學生都在自己的水平上得到提升。作品展示的評價標準在作品展示環(huán)節(jié)，教師應當制定清晰的評價標準，讓學生明白如何評價一幅撕畫作品。這些標準可以包括技術的熟練度、創(chuàng)意的新穎性、主題的貼切性等。同時，教師也應當鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生在實踐中學會如何評價自己和他人。作業(yè)設計的延伸性作業(yè)設計應當與實踐環(huán)節(jié)緊密相連，同時又具有一定的延伸性。作業(yè)可以是對課堂實踐的鞏固，也可以是對課堂實踐的拓展。例如，教師可以讓學生在課后嘗試使用不同的材料進行撕畫創(chuàng)作，或者讓