《藤野先生》課件

6藤野先生

魯迅懷念那一束溫暖的光讀讀寫寫1.挾【xié】：本意為用胳膊夾著。倚仗勢力或抓住人的弱點強迫人服從。2.櫻花【yīnghuā】3.緋紅【fēihóng】：深紅色。4.宛如【wǎnrú】：好像;仿佛。委曲順從的樣子。5.掌故【zhǎnggù】：原指舊制、舊例，后來指關(guān)于歷史人物、典章制度等的遺聞軼事。6.落第【luòdì】：科舉考試未中。又指輸?shù)簟?.畸形【jīxíng】：生物體某部分在發(fā)育中形成的不正常的形狀。泛指事物發(fā)展不正常。8.不遜【búxùn】：不恭敬，沒有禮貌;驕橫。9.匿名【nìmíng】：是指的是不署名或不署真實姓名，即指隱瞞身份。

10.詰責(zé)【jiézé】：詰問譴責(zé)。讀讀寫寫11.嗚呼【wūhū】：對不幸的事表示嘆息、悲痛等。指人喪命。12.凄然【qīrán】：凄涼悲傷。13.教誨【jiàohuì】：教導(dǎo)訓(xùn)戒。14.油光可鑒【yóuguāngkějiàn】：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。15.杳無消息【yǎowúxiāoxī】：沒有一點兒音信。杳：無影無蹤。16.抑揚頓挫【yìyángdùncuò】：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉(zhuǎn)折。17.正人君子【zhèngrénjūnzǐ】：舊時指品行端正的人。諷刺用法時指假裝正經(jīng)的人。18.深惡痛疾【shēnwùtòngjí】：指對某人或某事物極端厭惡痛恨。學(xué)習(xí)活動懷念那一束溫暖的光——感受人物形象關(guān)注形散神聚的敘事——把握文體特點品味冷峻深情的語言——體會獨特風(fēng)格懷念那一束溫暖的光

——感受人物形象初識先生其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。穿衣服太模胡了、忘記帶領(lǐng)結(jié)、冬天是一件舊外套。外貌描寫，生活簡樸、不拘小節(jié)初識先生一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴九郎的……”(“我是藤野嚴九郎?！?“就是”與“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了先生幽默、誠懇。藤野先生給魯迅添改過的講義回憶交往——添改講義我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。改得全面、細致，時間長，表現(xiàn)先生認真負責(zé)、一絲不茍細節(jié)描寫還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保?6、17）解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！薄保?1、22）所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（23）（動作、語言、神態(tài)描寫）糾正解剖圖（嚴格要求）關(guān)心實習(xí)（熱情誠懇）

了解裹腳（求實嚴謹）回憶交往惜別（32-35）到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。藤野先生想說什么？請你以藤野先生的口吻寫下他想說的話。周君，這么長時間以來，你為了學(xué)醫(yī)付出的努力我是看在眼里的，如今你決定放棄醫(yī)學(xué)實在是太可惜了……不過，你這么做應(yīng)該也是經(jīng)過了深思熟慮的，人各有志，我尊重你的選擇。只怕我以后不能在學(xué)業(yè)上幫助你了，你自己一定要珍重??！惜別（32-35）到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。”他嘆息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。尊重與不舍懷念那一束溫暖的光懷念那一束溫暖的光，懷念先生不拘小節(jié)、生活簡樸；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；懷念那一束溫暖的光，懷念先生

；嚴格要求為我糾正解剖圖無微不至關(guān)心我的實習(xí)認真誠懇向我了解裹腳臨別時的尊重和叮囑認真細致為我添改講義關(guān)注形散神聚的敘事

——把握文體特點思考討論文章有大量篇幅沒有直接寫藤野先生，這與寫藤野先生有何聯(lián)系？東京所見所感日暮里和水戶初到受到優(yōu)待匿名信事件看電影事件東京所見所感東京也無非是這樣。無非：只；不過；不外乎。失望、厭惡等復(fù)雜而沉重的感情，為他離開東京結(jié)識藤野先生埋下伏筆。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。比喻、夸張和反語，嘲諷清國留學(xué)生輕浮丑態(tài)、不學(xué)無術(shù)，令人厭惡失望。去仙臺路上日暮里：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。凄涼的心情和愛國情懷，也側(cè)面反映出中國文化對日本的影響。水戶日暮里初到受到優(yōu)待大概是物以希為貴罷。

弱國國民的辛酸，強烈的民族自尊心。蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。

“出乎意料”，居住環(huán)境很差，但不以為意，幽默。

與清國留學(xué)生形成鮮明對比，突出作者的堅強和遠大抱負。匿名信事件默讀24—28自然段，完成下表。事件匿名信事件起因經(jīng)過結(jié)果“我”考試及格，日本“愛國青年”認為“我”考試舞弊。以借的名義檢查“我”的講義；寫匿名信要“我”“悔改”；出通知影射“我”得到了教員的漏題。在藤野先生的幫助下，消滅了流言，退回了匿名信?！爸袊侨鯂灾袊水?dāng)然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！狈凑Z，模仿日本“愛國青年”的語氣，弱國、低能兒沒有必然聯(lián)系，揭示這種邏輯的荒謬，表達強烈的憤慨和諷刺，也為民族衰弱遭到歧視而感到悲哀，表達了極強的民族自尊心。藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》周樹人君的時候是中日戰(zhàn)爭之后，又過了相當(dāng)?shù)哪陻?shù)，很可悲的是，當(dāng)時日本人還罵中國人做豬頭三。在有這惡罵風(fēng)氣的時候，所以同級生之中也有這樣的一群，動不動就對周君加以白眼，另眼看待。我少年的時候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教過漢文，因此一方面尊重中國的先賢，同時總存著應(yīng)該看重中國人的心情，這在周君就以為是特別親切和難得了吧。

——摘自藤野嚴九郎《謹憶周樹人君》“愛國青年”反面襯托，突出先生毫無偏見，關(guān)心照顧更顯可貴。給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。“也”，愚昧麻木，可悲之至?！耙粋€”，照應(yīng)“一群”，是其中一個，但與他們又不一樣，內(nèi)心極為痛苦?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。

圍觀的中國人和講堂里的“愛國青年”。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。

看到國民的劣根性后的失望、憤怒?？措娪笆录撕蠡氐街袊鴣?，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！中國民眾的麻木不仁。但在那時那地，我的意見卻變化了。

“我的意見”指學(xué)醫(yī)救國，“變化”指棄醫(yī)從文。

匿名信事情和看電影事件后，認識到弱國國民受人歧視，中國國民麻木不仁。醫(yī)學(xué)不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。助讀資料“我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰?！薄?lt;吶喊>自序》“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運動了。”——《<吶喊>自序》魯迅先生懷著一顆學(xué)醫(yī)救國的赤誠之心東渡日本，可是，他在日本卻看到：清國留學(xué)生醉生夢死，一群中國人精神麻木，中國人精神疾病重于肉體疾病?。小結(jié)文章有大量篇幅沒有直接寫藤野先生，這與寫藤野先生有何聯(lián)系？東京所見所感日暮里和水戶初到受到優(yōu)待匿名信事件看電影事件——離開東京往仙臺見到藤野先生的緣由——憂國之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要動機——為寫藤野先生作正面襯托——“愛國青年”作反面襯托——與藤野先生告別的直接原因梳理全文思路（課堂本P.31)藤野先生懷念先生（明線）愛國之情（暗線）在東京的見聞及感受在仙臺與藤野先生的

。初到仙臺交往經(jīng)過_____________（認真負責(zé)）糾正解剖圖

__________關(guān)心實習(xí)（熱情誠懇）__________（求實精神）棄醫(yī)從文匿名信事件_____________依依惜別離開仙臺后對先生的懷念添改講義（嚴謹治學(xué)）了解裹腳看電影事件（1-3）（4-35）（36-38）（4-10）（11-23）（24-31）（32-35）交往學(xué)醫(yī)

棄醫(yī)從文愛國之情（暗線）懷念先生（明線）回憶性散文形散神聚雙線交織資料助讀回憶性散文的基本特點：“回憶對象與敘事者的經(jīng)歷”交織，通常是兩條線索并進——既寫回憶對象，也寫回憶者自身。（雙線交織）散文：對現(xiàn)實社會中某些片斷的生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示社會意義。它要求寫真人真事，可在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工。分類：敘事散文、抒情散文、哲理散文散文特點：形散神不散品味冷峻深情的語言

——體會獨特風(fēng)格寫“其他人物和事件”頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分數(shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑?！闭Z言冷峻、犀利、辛辣，多用反語，充滿諷刺。寫“藤野先生”我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：……解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：……描寫時注意細節(jié)刻畫，語言質(zhì)樸、深情。寫“藤野先生”但不知怎地，