《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教案范文

《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教案范文一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力和創(chuàng)造力，通過古詩表演等形式展示學(xué)習(xí)成果。1.理解古詩《賦得古原草送別》的基本內(nèi)容和意境。通過本次活動，希望大班幼兒能理解和感受古詩《賦得古原草送別》的基本內(nèi)容，領(lǐng)略其意境，激發(fā)對古詩文化的興趣和熱愛。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先向幼兒簡要介紹古詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過簡短易懂的語言描述引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后介紹作者及其創(chuàng)作背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。朗讀古詩：老師先進行正確的示范朗讀，注意語調(diào)和情感表達。然后邀請幼兒一起跟讀，讓孩子們在朗讀中初步感知古詩的內(nèi)容。逐句解析：對古詩中的每一句進行詳細(xì)的解釋，結(jié)合圖片或?qū)嵨飵椭變豪斫??！半x離原上草，一歲一枯榮”可以解釋為草原上茂盛的草，每年經(jīng)歷枯黃和繁茂的輪回。通過具象化的解釋，幫助孩子們在腦海中形成清晰的畫面。情境引導(dǎo)：通過講述故事、播放相關(guān)視頻或展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒進入古詩所描繪的場景?！顿x得古原草送別》描繪的是草原上生機勃勃的景象以及離別的情感，老師可以通過這些元素引導(dǎo)孩子們感受其中的意境。討論交流：讓孩子們分享自己從古詩中感受到的畫面和情感，鼓勵他們發(fā)揮想象力，表達對古詩意境的理解。老師可以根據(jù)孩子們的表述進行引導(dǎo)，幫助他們更深入地理解古詩的意境。通過情境導(dǎo)入、圖片展示、講解示范、朗讀實踐等多種方法，讓孩子們在互動中感受古詩的魅力。同時注重啟發(fā)幼兒的想象力，讓他們能夠自主構(gòu)建古詩中的場景和氛圍。通過觀察孩子們在活動中的表現(xiàn)，評估他們對古詩基本內(nèi)容和意境的理解程度。同時鼓勵孩子們在生活中運用所學(xué)，如觀察自然景色時能夠聯(lián)想到古詩中的景象。2.培養(yǎng)幼兒對古詩的欣賞能力和語言表達能力。通過本次教學(xué)活動，我們旨在培養(yǎng)大班幼兒對古詩《賦得古原草送別》的欣賞能力，通過朗讀、解析和討論，使孩子們能夠初步理解古詩的意境和情感，并提升他們的語言表達能力。朗讀古詩：教師將完整朗讀古詩《賦得古原草送別》，讓孩子們感受古詩的韻律和美感。讓孩子們跟讀，鍛煉他們的口語表達能力。古詩解析：解析古詩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們理解古詩中的意象和情境。解釋“離離原上草，一歲一枯榮”可以通過圖片或?qū)嵨镎故荆尯⒆觽冎庇^地感受到草的茂盛與凋零。通過提問和討論的方式，讓孩子們主動思考和表達。情感引導(dǎo)：引導(dǎo)孩子們感受古詩中的情感?！顿x得古原草送別》中蘊含的離別之情，可以通過故事或情境模擬的方式，讓孩子們理解并表達自己的情感。表達實踐：組織孩子們進行角色扮演或小組討論，讓他們用自己的語言復(fù)述古詩的內(nèi)容和自己的理解，以此提升他們的語言表達能力。藝術(shù)結(jié)合：將古詩學(xué)習(xí)與繪畫、音樂等藝術(shù)形式相結(jié)合，讓孩子們從多角度欣賞古詩的美，提高他們對藝術(shù)的欣賞能力。組織孩子們進行表達實踐和藝術(shù)創(chuàng)作活動。如畫畫、舞蹈等。通過實踐體驗進一步理解和感受古詩的美。通過這樣的教學(xué)步驟和策略，大班幼兒不僅能初步理解并欣賞古詩《賦得古原草送別》，還能提高他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。3.激發(fā)幼兒對自然美景的熱愛和珍惜相聚的情感?！丁顿x得古原草送別》幼兒園大班古詩教案范文》之“激發(fā)幼兒對自然美景的熱愛和珍惜相聚的情感”段落內(nèi)容：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們將聚焦于激發(fā)幼兒對自然美景的熱愛，同時培養(yǎng)孩子們珍惜相聚時光的深厚情感。我們將借助古詩《賦得古原草送別》引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然的美好，感受友情和離別的情感交織。引入主題：我們將通過講述一個關(guān)于友情和自然美景的小故事，來吸引幼兒的注意力，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。故事可以圍繞詩中的景象展開，讓孩子們感受到自然和情感的融合。詩意解讀：我們將一起誦讀古詩《賦得古原草送別》，并逐句解讀詩中的景象和情感。講解“離離原上草，一歲一枯榮”可以通過圖片或?qū)嵨镎故拘〔莸纳?，讓孩子們感受到大自然的神奇和美麗。情感體驗：在解讀完詩句后，我們將組織一系列情感體驗活動。邀請孩子們畫出自己心中的自然美景，可以是森林、草地、湖泊等。讓孩子們分享自己的作品，并講述為什么選擇這樣的場景。我們還可以組織角色扮演活動，讓孩子們扮演詩中的角色，體驗離別時的情感。情感引導(dǎo)：在孩子們體驗了自然美景和離別情感后，我們將引導(dǎo)他們思考如何珍惜相聚時光?？梢酝ㄟ^討論、談話等方式，讓孩子們表達自己對友情和家人的珍惜之情。我們還可以鼓勵孩子們用古詩中的句子來表達自己的情感，如“歲歲重陽今又來”。讓孩子們感受到即使離別也會有相聚的時候。同時通過這樣的方式進一步鞏固詩歌的學(xué)習(xí)和情感的激發(fā)。接下來可以進行一個與離別主題相關(guān)的小組游戲或是繪畫活動以讓幼兒用他們的方式表達情感同時進一步增強他們彼此間的友誼和親情的感受性教育孩子在分離的時候仍能積極對待自己身邊美好的人和事物和大家一起表達離別的依依不舍之情的表達方式及內(nèi)心情感從而更好地促進孩子們健康成長與發(fā)展這一過程也會極大地提升孩子們的人文素養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的興趣從而達到了寓教于樂的效果并鼓勵幼兒在今后的生活中更好地體驗自然的美妙感受友情的珍貴表達對家人朋友的感恩與愛意讓孩子從小就對大自然充滿了熱愛對親情友情的珍視學(xué)會珍惜當(dāng)下美好時光激發(fā)他們對未來美好生活的向往和追求的理念等通過這次活動我們希望幼兒能有所收獲增長不僅增強他們的文化底蘊同時也能培養(yǎng)他們的情感體驗?zāi)芰Σ⑦M一步提升他們對美好事物的熱愛和對生命的敬畏之心并真正懂得相聚時光的珍貴并能付諸行動珍視身邊每一個美好的瞬間通過本次教學(xué)活動幼兒對自然美景的熱愛和珍惜相聚的情感得到了有效激發(fā)和強化教學(xué)效果顯著我們將在后續(xù)的教學(xué)中繼續(xù)加強幼兒情感體驗方面的培養(yǎng)進一步豐富教學(xué)內(nèi)容和活動形式以更好地促進幼兒健康成長和發(fā)展。二、教學(xué)準(zhǔn)備《賦得古原草送別》背景資料和作者簡介等相關(guān)文獻資料。由于此首古詩在表現(xiàn)送別主題方面頗具感染力，故可以提前搜集并準(zhǔn)備關(guān)于送別相關(guān)的故事和情景故事作為教學(xué)的引入素材。準(zhǔn)備好圖片或者幻燈片，以便直觀地向幼兒展示草原的美景以及人們告別的情景。準(zhǔn)備好朗讀背景音樂，以增強孩子們的情感共鳴。需要制作適合幼兒年齡段的圖文并茂的課件或者海報等，以此提升孩子們的視覺效果和理解力。同時提前預(yù)備視頻素材來輔助教師進行生動的詩句講解和故事情境的展示。為詩中所涉及到的情景制作簡短的劇目的腳本等道具等準(zhǔn)備工作也是必要的。教室布置應(yīng)盡可能模擬一個自然草原的環(huán)境，可以使用投影設(shè)備播放草原的圖片和視頻，讓幼兒感受到草原的遼闊和美麗?？梢岳米伟才胖圃煲环N送別的場景感，如可以設(shè)計一組朝向大門的座椅擺放成面對面形成相對告別的情境等。教師應(yīng)根據(jù)大班孩子的年齡特點布置互動區(qū)角，比如設(shè)立一個角色扮演區(qū)讓孩子們進行送別情景的模擬表演等。還應(yīng)確保教室內(nèi)的音響設(shè)備能夠正常使用，確保音樂播放和語音教學(xué)順利進行。同時也要注意教學(xué)環(huán)境的衛(wèi)生和安全狀況等事宜確保教學(xué)活動在安全環(huán)境下順利進行。并且在大班兒童理解能力范圍之內(nèi)建立討論互動區(qū)域和空間以促進對詩的理解和探討的氛圍建立等等后續(xù)內(nèi)容也在教師準(zhǔn)備工作之內(nèi)進行策劃安排準(zhǔn)備以充分利用并利用良好教學(xué)環(huán)境與空間推進課程的展開和學(xué)習(xí)進度順利發(fā)展等等諸多準(zhǔn)備工作教師都應(yīng)在課前一一落實到位以最大程度地優(yōu)化教學(xué)效率和保證幼兒學(xué)習(xí)的體驗性有效性和持續(xù)性順利進行和發(fā)展提高教科研成果質(zhì)量和效益保障幼兒教育質(zhì)量提升和全面發(fā)展。1.古詩《賦得古原草送別》的文字材料。《賦得古原草送別》是唐代偉大詩人白居易的代表作之一，以其優(yōu)美的意境和深情的離別情感而膾炙人口。這首古詩描繪了一幅草原送別的畫面，通過細(xì)膩的筆觸表達了作者對友人離別的深深眷戀和不舍之情。本詩語言優(yōu)美，適合幼兒園大班孩子學(xué)習(xí)和背誦。芳草凄迷處，何處別情深？唯有情無盡，唯有思更長。折戟全歸路，人生幾相逢。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。本詩以草原為背景，描述了草原上的草的枯榮和生機勃勃的景象，通過對自然的描繪表達出作者對友人的深深眷戀之情。每一句都有其獨特的含義和情感表達，如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”表達了生命的頑強和生生不息的精神；“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”則描繪了一幅壯麗的草原風(fēng)光；“唯有情無盡，唯有思更長”直接表達了作者對離別的無奈和對友情的珍視。引入新課：通過講述一個離別的小故事，引起幼兒對離別的情感共鳴，為學(xué)習(xí)古詩做好情感鋪墊。朗讀古詩：教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀古詩，注意語速、語調(diào)和韻律的把握。解讀古詩：逐句解析古詩內(nèi)容，讓幼兒理解每一句的含義和情感表達。學(xué)習(xí)背誦：通過多次重復(fù)和分組背誦的方式，讓幼兒熟練掌握古詩的背誦。表演古詩：組織幼兒進行古詩表演，通過動作、表情等方式表達古詩的情感?？偨Y(jié)反思：回顧學(xué)習(xí)過程，鼓勵幼兒分享學(xué)習(xí)心得和感受，加深對古詩的理解和熱愛。2.與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻資料。本環(huán)節(jié)是為了幫助幼兒更好地理解和感受古詩的意境和文化背景。在教學(xué)過程中，我們將運用豐富的圖片和視頻資料，讓幼兒通過視覺、聽覺等多種感官體驗古詩的魅力。古原草圖片：展示廣袤的原野，風(fēng)吹草低的景象。幫助幼兒理解古詩中“離離原上草，一歲一枯榮”感受自然的生機與變化。送別場景圖片：呈現(xiàn)古人送別的情景，如朋友之間手挽手、依依不舍等。幫助幼兒理解送別時的情感，體驗友情之深厚。視頻資料：可以選取一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的動畫或視頻短片，如草原上的生活、古人的日常生活等。通過動態(tài)的畫面，讓幼兒更加直觀地了解古詩所描繪的場景，增強他們的感知和理解。詩人介紹視頻：介紹詩人白居易的生平、創(chuàng)作背景等。讓幼兒了解古詩背后的故事，感受詩人的情感與思想。在教學(xué)過程中，我們將根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況和興趣，適時地展示這些圖片和視頻資料。通過讓幼兒觀察、討論，引導(dǎo)他們感受古詩的韻味和意境，激發(fā)他們對古詩的興趣和熱愛。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和情感體驗，幫助他們理解古詩中的情感和思想，促進他們的情感發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。3.音樂、畫筆、紙張等藝術(shù)創(chuàng)作工具。音樂引導(dǎo)：在活動開始前，播放一段古典音樂，讓幼兒安靜地坐下來，感受音樂的韻律和節(jié)奏。音樂可以幫助幼兒更好地進入古詩的意境。繪畫準(zhǔn)備：向幼兒介紹今天的活動主題，并展示一些與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片或畫作，如古原、草、送別等元素的圖片，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。詩歌回顧：回顧之前學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，讓幼兒復(fù)述或背誦《賦得古原草送別》。自由繪畫：鼓勵幼兒根據(jù)自己對古詩的理解和感受進行繪畫創(chuàng)作?？梢援嫻旁?、草、送別場景等。教師在此過程中巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表達。作品展示與交流：將幼兒的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞、交流，分享自己的創(chuàng)作過程和感受。教師可適當(dāng)引導(dǎo)，讓幼兒表達對古詩意境的感受?？偨Y(jié)與延伸：總結(jié)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，強調(diào)藝術(shù)是表達情感與理解的一種方式。鼓勵幼兒在生活中多觀察、多感受，用藝術(shù)的方式表達自己的情感和所見所聞。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際繪畫能力和興趣進行指導(dǎo)，避免過于強求作品效果。注意音樂的選擇應(yīng)與古詩的意境相契合，以更好地引導(dǎo)幼兒進入古詩的世界。三、教學(xué)過程激發(fā)興趣：通過播放一段草原風(fēng)景的視頻或者展示相關(guān)的圖片，激發(fā)幼兒對大自然的興趣和對草原的好奇。提問引導(dǎo)：詢問孩子們對于草原的感受，是否有見過草原，草原給他們留下了什么印象。古詩背景介紹：簡單介紹《賦得古原草送別》的作者以及古詩的背景，讓幼兒了解這是一首描寫草原風(fēng)光的詩歌。圖文結(jié)合：使用相關(guān)的圖片，幫助幼兒理解古詩中的景象，如“離離原上草”、“一歲一枯榮”等?；佑懻摚号c幼兒一起討論古詩中的景象，讓幼兒表達自己的理解和感受。情感引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒理解古詩中蘊含的送別之情，感受詩人對自然的熱愛和對朋友的依依不舍。情境模擬：通過角色扮演等方式，模擬古詩中的場景，讓幼兒更深入地理解古詩內(nèi)容。啟發(fā)思考：提問引導(dǎo)幼兒思考，如“你覺得詩人在哪里送別朋友？”“詩人看到草原會有什么感受？”等。創(chuàng)意繪畫：鼓勵幼兒根據(jù)古詩內(nèi)容，畫出自己心中的草原景象，加深對古詩的印象。表揚鼓勵：對表現(xiàn)積極的幼兒進行表揚和鼓勵，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。布置作業(yè)：讓幼兒回家后背誦古詩，并請家長一起欣賞幼兒對古詩的理解。教師需要對本次教學(xué)活動進行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以便更好地促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。1.導(dǎo)入新課親愛的孩子們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一首非常美妙的古詩——《賦得古原草送別》。在開始我們的課程之前，讓我們先來想象一下，你們曾經(jīng)有沒有過與親朋好友分別的時刻？那種依依不舍的情感，就像小草與大地、花朵與蝴蝶之間的依戀。我們將一起探索這首詩所表達的情感與美好意象。我會播放一首優(yōu)美的背景音樂，讓大家感受到詩歌的氛圍。請大家閉上眼睛，想象自己置身于遼闊的原野之上，感受大地的溫暖與遼闊，感受那隨風(fēng)搖曳的綠草。當(dāng)你們準(zhǔn)備好后，我們將開始進入這首古詩的學(xué)習(xí)之旅。讓我們一起走進詩人的內(nèi)心世界，感受那份深深的離別之情和對未來的美好憧憬。讓我們一起探索《賦得古原草送別》的世界吧！2.感知理解通過本次教學(xué)活動，讓學(xué)生初步感知古詩《賦得古原草送別》的意境和情感，理解古詩的基本內(nèi)容和表達手法，提高幼兒對古詩詞的鑒賞能力和語言表達能力。古詩全文展示掛圖，有關(guān)詩人離別的視頻或圖片素材等多媒體資源，簡單了解詩人在何時何地所表達的情感。另外還需準(zhǔn)備好對古詩的相關(guān)介紹材料。進入“感知理解”教師首先要呈現(xiàn)詩歌的背景和歷史背景介紹，使孩子們有一個整體的印象和認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上進行古詩全文的朗讀和賞析。教師可借助多媒體資源展示詩人的離別場景，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌情境，感受詩人的情感。通過講解詩歌的語言特色和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生理解古詩的韻律、意象等要素。具體步驟和內(nèi)容如下：背景介紹：先講述詩人在何處何情境下創(chuàng)作了這首詩，使學(xué)生明白這首詩背后的情感背景和時代環(huán)境。通過對詩人背景的簡單介紹，讓孩子們更容易產(chǎn)生共鳴，更好地體會詩人的情感。朗讀詩歌：讓學(xué)生跟隨教師朗讀古詩全文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。使學(xué)生初步感知詩歌的語言美和藝術(shù)魅力。賞析詩歌：結(jié)合詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析古詩中的意象、用詞等手法，了解詩人的表達方式和思想感情。通過賞析詩歌中的經(jīng)典詞句，讓學(xué)生理解詩人的離別之情和對自然美景的贊美之情。讓學(xué)生思考并討論詩歌中的難點和疑點問題，激發(fā)他們的思考能力和想象力。情感體會：引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感變化，體會詩人的離別之情和對自然的熱愛之情。讓孩子們結(jié)合自己的實際生活經(jīng)歷來談感受和體驗，促進孩子們情感的培養(yǎng)和發(fā)展。在孩子們體會詩人情感的過程中，教師應(yīng)該適時引導(dǎo)并給予正面反饋和鼓勵性評價。另外也可以引導(dǎo)孩子們提出自己對古詩的看法和理解，進一步促進孩子們的獨立思考和表達能力的發(fā)展。總之在這一階段中要注重培養(yǎng)孩子們對古詩詞的興趣和愛好并激發(fā)他們的閱讀熱情讓他們能夠在欣賞古詩的過程中感受到中華文化的博大精深和獨特魅力。同時注重讓孩子們通過實際操作來加深理解和記憶為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3.朗誦表演通過朗誦表演的方式，讓幼兒對古詩《賦得古原草送別》有更直觀的感受，激發(fā)幼兒對古詩的興趣和熱愛，提高幼兒的口語表達能力和自信心。導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的古詩內(nèi)容和相關(guān)背景知識，引發(fā)幼兒對古詩的興趣。示范朗誦：教師首先進行示范朗誦，注意語速、語調(diào)、情感等要素，讓幼兒初步感受古詩的韻律美。分組練習(xí)：將幼兒分成若干小組，每組分配不同的角色（如詩人、小草、太陽等），讓幼兒在小組內(nèi)自由練習(xí)朗誦，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，理解并表達古詩中的情感。情境表演：結(jié)合圖片和道具，讓幼兒進行情境表演，將古詩的內(nèi)容以直觀的方式呈現(xiàn)出來。在朗誦到“離離原上草，一歲一枯榮”可以模擬草原上的景象，讓幼兒感受草原的生命力。集體表演：全體幼兒一起進行朗誦表演，教師在旁邊引導(dǎo)，確保幼兒能夠準(zhǔn)確、有感情地朗誦古詩。評價與鼓勵：對幼兒的朗誦表演進行評價，肯定其優(yōu)點，提出改進意見。鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)其對古詩的熱愛。總結(jié)：通過本次朗誦表演，讓幼兒對古詩《賦得古原草送別》有更深刻的理解和感受，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和民族自豪感。通過朗誦表演，不僅能提高幼兒的口語表達能力和自信心，還能讓幼兒更加直觀地感受古詩的韻律美和情感表達，增強幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。4.拓展延伸在這一環(huán)節(jié)中，我們將引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)新的方式深化對古詩的理解，并提升他們的創(chuàng)造力、聯(lián)想能力以及對自然環(huán)境的情感認(rèn)知。我們將結(jié)合幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，進行以下活動。我們將進行關(guān)于古詩主題的繪畫活動。讓孩子們通過畫筆表達他們對古原草送別情景的理解，描繪他們心中的送別場景或者草原美景。孩子們也可以進行故事創(chuàng)作，以古詩中的元素為基礎(chǔ)，創(chuàng)作屬于自己的小故事。這些活動將鼓勵孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時也能幫助他們更深入地理解古詩內(nèi)容。為了讓孩子們更好地體會到古詩中的情感，我們將組織孩子們進行角色扮演活動。讓孩子們扮演詩人，體驗詩人的情感變化，從而更好地理解詩中的離別之情和對自然的贊美之情。我們還將引導(dǎo)孩子們討論他們在生活中遇到的離別情景，讓他們分享自己的情感體驗，增強他們對古詩情感內(nèi)涵的理解。通過這樣的活動，孩子們不僅能感受到古詩的魅力，也能更好地理解和表達他們的情感。我們會通過一系列的詩詞鑒賞活動來提升孩子們的詩詞鑒賞能力。讓孩子們嘗試欣賞不同詩人、不同風(fēng)格的詩歌作品，讓他們發(fā)現(xiàn)詩歌的多樣性和豐富性。我們也將引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌的語言美、意境美和情感美。這將有助于提升孩子們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過這一環(huán)節(jié)的拓展延伸，孩子們將會更加深入地了解古詩的魅力，并培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力。四、教學(xué)評價知識掌握情況：通過課堂提問、小組討論等形式，了解幼兒對古詩內(nèi)容的理解程度，如詩句含義、作者情感等。關(guān)注幼兒對詩詞韻律、節(jié)奏的掌握情況，評價其是否能夠流暢地朗讀古詩。學(xué)習(xí)能力評價：觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其學(xué)習(xí)興趣、專注度、自主學(xué)習(xí)能力等。關(guān)注幼兒是否能夠主動探究古詩背后的故事和文化背景，以及是否能夠運用已學(xué)知識推測、理解新內(nèi)容。藝術(shù)表現(xiàn)能力：鼓勵幼兒通過繪畫、表演等形式表達自己對古詩的理解，評價其藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。讓幼兒根據(jù)古詩內(nèi)容創(chuàng)作畫作，或分角色表演古詩中的情境，以展現(xiàn)其對古詩情感內(nèi)涵的把握。教學(xué)方法反饋：邀請幼兒和家長共同參與教學(xué)評價，了解他們對《賦得古原草送別》課程教學(xué)方法的反饋。收集意見和建議，以便教師及時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。情感價值觀體現(xiàn)：評價幼兒在古詩學(xué)習(xí)過程中的情感變化和價值觀體現(xiàn)。關(guān)注幼兒是否能夠通過學(xué)習(xí)古詩，感受到自然美、友情珍貴等美好情感，并在日常生活中體現(xiàn)出來。教學(xué)評價將貫穿整個《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教學(xué)的始終，旨在全面了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，為教師的教學(xué)提供反饋，促進幼兒全面發(fā)展。1.觀察幼兒在朗誦表演中的表現(xiàn)，評價其對古詩的理解和情感表達。在朗誦表演環(huán)節(jié)，教師需要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，主要包括以下幾個方面：a.表情和肢體語言：幼兒是否能用面部表情和適當(dāng)?shù)闹w語言表達古詩的情感。b.語音語調(diào)：幼兒是否掌握了古詩的韻律，語音語調(diào)是否抑揚頓挫，富有節(jié)奏感。c.內(nèi)容理解：幼兒是否能準(zhǔn)確理解古詩的內(nèi)容，并在朗誦中體現(xiàn)出來。d.情感表達：幼兒是否能在朗誦中表達出對古詩的情感，如離別之情、對大自然的熱愛等。a.現(xiàn)場點評：在表演結(jié)束后，即時給予幼兒表現(xiàn)的評價，鼓勵其優(yōu)點，提出改進建議。b.分組比較：將幼兒分組進行朗誦表演，比較不同小組的表現(xiàn)，找出優(yōu)點和不足。c.教師反饋：結(jié)合日常教學(xué)過程中的觀察，對幼兒在朗誦表演中的表現(xiàn)進行綜合評價，為后續(xù)教學(xué)提供參考。a.古詩內(nèi)容理解情況：是否能準(zhǔn)確理解古詩中的意象、意境和主題。c.情感表達能力：能否通過朗誦表達古詩中的情感，如離別之情、自然之美等。通過評價幼兒在朗誦表演中的表現(xiàn)，教師能更準(zhǔn)確地了解幼兒對古詩的理解和情感表達情況，為后續(xù)教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解和欣賞古詩，提高語言表達能力。評價也能激發(fā)幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性，促進其全面發(fā)展。2.了解幼兒在拓展延伸環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評價其想象力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和情感表達能力。了解幼兒在拓展延伸環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評價其想象力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和情感表達能力想象力：在拓展活動中，我們鼓勵幼兒根據(jù)古詩意境創(chuàng)作自己的畫作或故事。通過觀察幼兒的作品，可以看出他們是否能夠根據(jù)古詩描繪的場景進行想象，并將自己的想象融入作品中。能夠創(chuàng)作出獨特、富有創(chuàng)意的畫作或故事的幼兒，說明其想象力得到了良好的發(fā)展。藝術(shù)表現(xiàn)力：在繪畫過程中，我們關(guān)注幼兒是否能夠運用色彩、線條等藝術(shù)元素表達自己的情感。我們還觀察幼兒在創(chuàng)作過程中是否能夠保持專注，能否持續(xù)地完成作品。能夠運用藝術(shù)元素表達情感，且能夠?qū)Ｗ⑼瓿勺髌返挠變?，說明其藝術(shù)表現(xiàn)力較強。情感表達能力：在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我們通過與幼兒的交流和觀察他們的表情、動作，了解他們對古詩情感的理解。能夠準(zhǔn)確理解古詩中的離別之情，表現(xiàn)出傷感、依依不舍等情感的幼兒，說明其情感表達能力較好。我們還關(guān)注幼兒是否能夠在作品中流露出真實的情感，這也是評價其情感表達能力的一個重要方面。通過拓展延伸環(huán)節(jié)的活動，我們可以全面評價幼兒的想象力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和情感表達能力。這些能力的發(fā)展對于幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義，因此我們需要給予足夠的重視和關(guān)注。3.通過與幼兒的交流，評價其對古詩的欣賞能力和對自然美景的熱愛程度?！丁顿x得古原草送別》幼兒園大班古詩教案范文》——“通過與幼兒的交流，評價其對古詩的欣賞能力和對自然美景的熱愛程度”段落在完成了《賦得古原草送別》這首詩的朗讀、講解和賞析后，我們進入了課堂互動的重要環(huán)節(jié)。通過之前的學(xué)習(xí)，大班的小朋友們對古詩的內(nèi)容有了一定的了解，此時正是檢驗和提升他們的欣賞能力，以及對自然美景熱愛程度的絕佳時機。老師開始提出問題，如：“你們喜歡這首詩嗎？”“為什么喜歡這首詩？”讓孩子們表達自己的感受。有的孩子會提到喜歡詩中的草地，有的會喜歡詩中的動物，還有的可能喜歡詩中的那種離別之情。鼓勵孩子們分享自己在讀詩過程中的感受和體驗，讓他們描述自己眼中的自然美景，是如何被詩中的描述所打動。有的孩子會描述草原的廣闊，有的會描述動物們的生動情景，還有的孩子會表達對離別的理解。通過與孩子們的交流，老師可以引導(dǎo)孩子們感受詩人對自然美景的熱愛，以及對離別的不舍之情。讓孩子們理解，詩中的每一句都是詩人情感的表達，也是他對自然美景的贊美。根據(jù)孩子們的回答和分享，老師可以初步評價他們的古詩欣賞能力。有的孩子能夠抓住詩中的關(guān)鍵詞句，有的能夠體會到詩人的情感，這些都表明他們的欣賞能力在不斷提高。孩子們在描述自然美景時的表情、語言以及他們的分享內(nèi)容，都可以反映出他們對自然美景的熱愛程度。如果孩子們能夠生動形象地描述自己眼中的自然美景，表達出對大自然的向往和熱愛，那就說明他們對自然美景有著深厚的感情。通過與孩子們的交流，我們不僅評價了他們對古詩的欣賞能力，還了解了他們對自然美景的熱愛程度。這對于我們后續(xù)的教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義，可以幫助我們更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美能力。五、教學(xué)總結(jié)與反思本次《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教學(xué)活動結(jié)束后，我進行了深入的教學(xué)總結(jié)與反思。教學(xué)成果：通過本次教學(xué)活動，大部分幼兒能夠初步理解并背誦古詩《賦得古原草送別》。在識字環(huán)節(jié)，孩子們積極投入，通過多種方式（如圖識字、游戲識字等）有效地掌握了古詩中的生字。在理解詩歌內(nèi)容方面，通過故事引導(dǎo)、圖片輔助等手段，孩子們能夠大致了解古詩描繪的景象和表達的情感。教學(xué)方法反思：在教學(xué)過程中，我嘗試運用多種教學(xué)方法，如故事講述、情景模擬、互動問答等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合幼兒的特點，注重直觀教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源幫助幼兒更好地理解古詩內(nèi)容。師生互動：在教學(xué)中，我鼓勵幼兒積極參與，及時肯定他們的表現(xiàn)，增強了他們的自信心。通過與幼兒的互動，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氛圍活躍。個性化教育：在教授古詩過程中，我注意到不同幼兒的學(xué)習(xí)特點和差異，盡量滿足他們的個性化需求。對于學(xué)習(xí)困難的幼兒，我采取了針對性的輔導(dǎo)措施，幫助他們克服難關(guān)。不足之處與改進措施：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在理解古詩意境方面還存在一定困難。在今后的教學(xué)中，我將加強對幼兒古詩鑒賞能力的培養(yǎng)，通過更多的實例和情境讓他們感受古詩的韻味和美感。我還需進一步提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。本次《賦得古原草送別》幼兒園大班古詩教學(xué)活動取得了一定的成果，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進和完善教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。1.總結(jié)本次教學(xué)的成果和亮點，如幼兒對古詩的理解和表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作的成果等。本次《賦得古原草送別》古詩教學(xué)活動，旨在通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大班幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，提升他們的語言表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)過程中，孩子們積極參與，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)成果。古詩理解：通過本次教學(xué)，大部分幼兒能夠初步理解《賦得古原草送別》這首古詩的意境和情感。他們了解了古詩中描繪的原野、離別的場景，以及詩人的情感表達。情感表現(xiàn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上，孩子們能夠用自己的語言描述古詩中的情景，表達出對離別的初步感受。他們通過朗誦、角色扮演等方式，展現(xiàn)了對古詩內(nèi)容的理解和情感的投入。創(chuàng)新教學(xué)方法：本次教學(xué)采用了多種教學(xué)方法，如故事講述、圖片展示、音樂配合等，使孩子們更好地投入到古詩的學(xué)習(xí)中。通過互動游戲、角色扮演等方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)與古詩內(nèi)容相符的情境，如模擬原野、離別的場景，讓孩子們更加直觀地感受古詩的意境和情感。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法，有效地提高了孩子們對古詩的理解和感受能力。藝術(shù)創(chuàng)作成果：在理解古詩的基礎(chǔ)上，孩子們進行了藝術(shù)創(chuàng)作。他們通過繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作出與古詩內(nèi)容相關(guān)的作品。這些作品展現(xiàn)出了孩子們對古詩的理解和感受，同時也體現(xiàn)了他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。本次《賦得古原草送別》古詩教學(xué)活動取得了良好的成果。孩子們對古詩有了初步的理解，能夠用自己的語言描述古詩中的情景，并表現(xiàn)出對離別的初步感受。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作成果也體現(xiàn)了他們的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力。這些成果和亮點，為我們今后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。2.反思教學(xué)中的不足和需要改進的地方，如教學(xué)方法的適用性、教學(xué)資源的利用等。在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括故事講述、圖片展示、朗讀指導(dǎo)等。這些方法一定程度上能吸引幼兒的注意力，讓他們更好地理解古詩內(nèi)容和感受意境。在實施過程中也出現(xiàn)了一些方法適用性問題。在運用故事講述時，未能針對幼兒大班年齡段的特點做出適當(dāng)調(diào)整，故事過于簡化或過于復(fù)雜，難以激發(fā)幼兒的興趣。對于朗讀指導(dǎo)的方法，需要更加細(xì)化，如何讓幼兒更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律，還需要進一步探索和實踐。在資源利用方面，我主要依賴教材和多媒體資源。教材提供了基礎(chǔ)的古詩內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)，而多媒體資源則有助于呈現(xiàn)古詩中的景象和情感。在利用教學(xué)資源的過程中也存在一些不足。未能充分利用幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)資源，如自然環(huán)境和教室內(nèi)的裝飾等，將這些資源與古詩教學(xué)相結(jié)合，增加幼兒的體驗感。對于現(xiàn)代技術(shù)資源的運用不夠充分，例如可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)讓幼兒身臨其境地感受古詩中的場景，增強教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我注意到了與幼兒的互動環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)幕佑兄谟變焊玫乩斫夂透惺芄旁姟Ｔ诨迎h(huán)節(jié)的設(shè)計和實施上還存在一些不足。互動形式單一，缺乏創(chuàng)新；未能根據(jù)幼兒的興趣和反應(yīng)及時調(diào)整互動內(nèi)容；在提問環(huán)節(jié)，問題設(shè)計過于簡單或過于復(fù)雜，不能有效激發(fā)幼兒的思考。針對這些問題，我需要改進互動設(shè)計，增加互動形式的多樣性，同時根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整互動內(nèi)容，使互動更加有效。每個幼兒都