【+初中語文】第20課《天上的街市》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

第20課天上的街市郭沫若遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數的/明星[xīnɡ]。天上的/明星/現了，好像/點著/無數的/街燈[dēnɡ]。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市[shì]。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇[qí]。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣[ɡuǎnɡ]。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往[wǎnɡ]。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游[yóu]。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走[zǒu]。天上的街市任務一：朗讀·聯(lián)想想象····················《天上的街市》中出現了哪些意象？街燈追問：以上意象是哪些真實存在，哪些是虛擬的？聯(lián)想明星街市物品珍奇天河牛郎織女牛兒流星燈籠想象想象與聯(lián)想：

聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在存在聯(lián)系相似想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物

存在不存在

任務二：我來當導演

小圳要參加寶安文化館舉辦的以“天上的街市”為主題的視頻競選活動，請你幫他制作一個視頻。小組討論（6分鐘）需要明確視頻的整體風格、意象的樣式（包括顏色、大小、形狀），遠近景以及特寫的設計，配樂評價量表與詩歌契合程度得分（每項20分，共100分）配樂動畫、速度、轉場整體風格意象字幕

現代詩也叫"白話詩"，最早可追源到清末，是詩歌的一種，與古詩相比而言，雖都是有感于物而作，但一般不拘格式和韻律?，F代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重于修辭運用，完全突破了古詩"溫柔敦厚，哀而不怨"的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行"可感與不可感之間"的溝通。任務三：對比閱讀明代朱名世《牛郎織女傳》

織女是斗牛宮中第七位仙女，系玉帝之婿張?zhí)炀?，俗呼做張七姐，玉帝之外孫女。玉皇駕前之金童調戲織女，玉帝欲斬金童。國師太上老君求情，將金童貶下凡塵，織女獨居河東工織數年。金童在牛家莊牛員外家出生，七歲時父母雙亡，遭大嫂虐待。太白金星哀愍，啟奏玉帝命金牛星下凡，托附牛身，和金童作伴。大嫂叫金童白天放牛，夜里與牛同睡，并欲毒死金童，幸而被牛搭救。大哥為防止金童再遭毒手，決定分家，金童在牛的建議下只領走耕牛。玉帝同意成全牛郎織女，十三年期滿命太白金星領回金童和牛，大嫂遭報應而死。牛郎在天河岸邊，看見幾位仙女在洗浴，牛郎偷取織女衣服?？椗谥?，牛郎向前送上衣服，彼此感念舊情。玉帝下旨二人成親，二人卻不去拜謝瑤池圣母玉成之德，忘卻了應盡之天職。經圣母上奏玉帝，玉帝大怒，派托塔天王捉拿，二人反抗，玉帝下令處死。太上老君再次求情，令彼二仙永遠分別。后太白金星、太上老君上奏玉帝準許牛郎織女每年七月七日相逢一次，世稱牛女二星。思考：《天上的街市》中，牛郎織女過著自由自在的生活，與神話故事中的悲慘結局有所不同，這樣想象，表達了作者怎樣的思想感情？背景鏈接《天上的街市》寫于1921年10月，當時，五四運動的怒潮已經消退，新的革命高潮尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對黑暗的社會現實和深重的民族苦難，許多知識分子陷人苦悶彷徨之中。詩人目睹這種現實，感到一種“幻滅的悲哀”。他不滿現實，熱烈地憧憬著美好的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。半殖民半封建社會的黑暗冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢（huì）如血！——郭沫若黑暗的現實美好的想象痛恨黑暗的現實，表達對美好生活的向往唐·白居易《與元九書》：“文章合為時為著，歌詩合為事而作”詩文創(chuàng)作要貼近實際，把握時代脈搏，反映社會現實。即使身處黑暗，抬頭也可以見星空?？v然生活一地雞毛，也不要