浙江教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識》摸底試卷(一)（考前預(yù)測）

浙江教師招聘考試《小學(xué)教育理論基礎(chǔ)知識》摸底試卷(一)（考前預(yù)測）1.【單項選擇題】以綱要的形式對某一具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編訂的指導(dǎo)性文件是()。A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.教（江南博哥）學(xué)大綱正確答案：B參考解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃中各學(xué)科以綱要的形式編訂的有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。2.【單項選擇題】某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時，評委提問小張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認(rèn)識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A.示范性與榜樣性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.全面性與細(xì)致性D.主體性與長期性正確答案：B參考解析：教師勞動的復(fù)雜性主要是指教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動。題干中小張老師認(rèn)真研讀教材，依據(jù)新的教育思想和教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加講課比賽做準(zhǔn)備，體現(xiàn)了教師工作的復(fù)雜性。教師工作的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對教育內(nèi)容、方法和手段的不斷更新以及教學(xué)機(jī)智上。小張依據(jù)平時的積累。對評委的問題迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，體現(xiàn)了教師工作的創(chuàng)造性。3.【單項選擇題】教師不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)知識經(jīng)驗的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造。持上述教學(xué)觀的理論流派是()。A.行為主義B.存在主義C.建構(gòu)主義D.人本主義正確答案：C參考解析：建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的理論，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識經(jīng)驗生成意義、建構(gòu)理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。4.【單項選擇題】由于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑還存在一系列的矛盾，因此，我國必須進(jìn)行社會主義改革，當(dāng)前我國進(jìn)行的社會主義改革性質(zhì)是()。A.中國的第二次改革B.社會主義制度的自我完善C.社會主義初級階段的必然選擇D.社會主義社會的發(fā)展動力正確答案：B參考解析：改革是第二次革命，這是從引起社會變化的廣度和深度，從解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力、引起社會生活各方面的變化、促進(jìn)社會進(jìn)步來說的，意思是改革的作用和意義不亞于革命。但改革實際上是為了解決社會的基本矛盾，推動社會發(fā)展。從改革的對象、目的、功能、主體和領(lǐng)導(dǎo)力量來看，改革是社會主義制度的自我完善。5.【單項選擇題】甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)。一周后，甲班同學(xué)的平均保持量是83％，乙班同學(xué)的平均保持量是25％。由此可見，防止遺忘要()。A.集中復(fù)習(xí)B.分散復(fù)習(xí)C.及時復(fù)習(xí)D.適度復(fù)習(xí)正確答案：C參考解析：根據(jù)19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點。結(jié)合題干中甲乙兩個班的同學(xué)有無及時復(fù)習(xí)所產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時復(fù)習(xí)。6.【單項選擇題】對使用假資格證書的，一經(jīng)查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，()年內(nèi)不得申請認(rèn)定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。并對變造、買賣教師資格證書的，依法追究法律責(zé)任。A.1B.2C.3D.5正確答案：D參考解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，“有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的；(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳”。7.【單項選擇題】個體身心發(fā)展具有不均衡性，因此教育要()。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.抓關(guān)鍵期D.揚長避短正確答案：C參考解析：個體身心發(fā)展具有不均衡性，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。所以教育要抓住最適宜進(jìn)行教育的那個時期，即抓住關(guān)鍵期進(jìn)行教育。8.【單項選擇題】德育對青少年學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的()。A.導(dǎo)向作用B.制約作用C.積極作用D.影響作用正確答案：A參考解析：德育在青少年學(xué)生發(fā)展中的導(dǎo)向作用極其重要。9.【單項選擇題】學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習(xí)題，以加深理解和形成技能技巧。這種教學(xué)方法是()。A.指導(dǎo)法B.練習(xí)法C.演示法D.實驗法正確答案：B參考解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作，或解決某類作業(yè)與習(xí)題。并形成技能技巧的方法。讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器和設(shè)備，采用特定的方法進(jìn)行獨立操作，在觀察研究中獲取直接經(jīng)驗、培養(yǎng)技能技巧的方法。10.【單項選擇題】課堂上，教師一般在處理學(xué)生小聲講話沒認(rèn)真聽課的行為時，采用()最為妥當(dāng)。A.表揚別人忽視他B.懲罰C.厭惡D.消退正確答案：A參考解析：對于小聲講話的同學(xué)應(yīng)該運用表揚別人忽視他的方法。表揚別人而忽視講小話的學(xué)生是利用結(jié)合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。故選A。11.【單項選擇題】記憶圓周率“3．14159…”時采用口訣“山頂一寺一壺酒……”。這種精細(xì)加工策略是()。A.位置記憶法B.首字聯(lián)詞法C.限定詞法D.關(guān)鍵詞法正確答案：C參考解析：一般的精細(xì)加工的策略有許多種，其中有很多被人們稱為記憶術(shù)。比較流行的一些記憶術(shù)有位置記憶法、首字聯(lián)詞法、視覺聯(lián)想法和關(guān)鍵詞法。使用位置記憶法，就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點，然后將所要記的項目全都視覺化，并按順序和這條路線上的各個點聯(lián)系起來?；貞洉r，按這條路線上的各個點提取所記的項目。首字聯(lián)詞法是利用每個詞的第一個字形成一個縮寫。關(guān)鍵詞法是將概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯(lián)系起來。例如，英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，就是把“老虎”的概念與相似的音“泰山”聯(lián)系在一起。限定詞法也叫諧音聯(lián)想法，是運用聯(lián)想，假借意義，比如題干中的圓周率，我們把它聯(lián)想為“山頂—寺—壺酒”的形象，便于記憶。12.【單項選擇題】利用校園的花壇、草坪影響學(xué)生的品德，這種德育方法是()。A.品德評價法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.說服教育法正確答案：C參考解析：通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是情感陶冶法。13.【單項選擇題】教育的思想、制度、內(nèi)容和方法盡管受當(dāng)時的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，但又與以往的教育有著淵源關(guān)系，帶有教育發(fā)展歷程中的烙印。這反映出教育具有()。A.階級性B.歷史繼承性C.民族性D.社會性正確答案：B參考解析：教育的歷史繼承性是指每一時代的教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)的關(guān)系。教育本身具有自身的規(guī)律，而規(guī)律是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，人們只能越來越多地認(rèn)識并利用它。同時，任何文化的發(fā)展和教育的進(jìn)步都是歷史長河中的一個組成部分。這就決定了一定社會形態(tài)下的教育，無論是其思想、制度和目標(biāo)，還是內(nèi)容、方法和手段，都是在繼承與超越的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。14.【單項選擇題】看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫()。A.感覺對比B.感覺后象C.感覺適應(yīng)D.聯(lián)覺正確答案：D參考解析：聯(lián)覺指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。錯覺指對客觀事物的歪曲的、不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)覺。15.【單項選擇題】一節(jié)課中最基本的組成部分是()。A.組織教學(xué)B.講授新教材C.鞏固新教材D.檢查復(fù)習(xí)正確答案：B參考解析：講授新教材目的在于使學(xué)生掌握新知識，是一節(jié)課中最基本的組成部分。故選B。16.【辨析題】動作技能形成的過程中，需要在頭腦內(nèi)反復(fù)思考身體動作的進(jìn)行過程。這表明在動作技能的學(xué)習(xí)過程中反饋因素很重要。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：這種說法是錯誤的。反饋是指在運動之中或運動之后接收到的運動產(chǎn)生的信息。按照信息的來源可分為內(nèi)部反饋和外部反饋。內(nèi)部反饋是指運動者自己通過肌肉力量感受視覺或聽覺接收到的信息。外部反饋是指學(xué)生通過教師的提示，或者觀看有關(guān)動作技能的圖表、錄像、指示信號等方式接收到的信息?！霸陬^腦中反復(fù)思考身體動作的進(jìn)行過程”，既不是依靠肌肉力量，也不是依靠外在的提示來接收信息，而是在頭腦中進(jìn)行，這屬于心理練習(xí)。因此，題干表明在動作技能的學(xué)習(xí)過程中，心理練習(xí)很重要。17.【辨析題】班杜拉認(rèn)為，所謂自我強化就是指觀察者因看到榜樣被強化而受到強化。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：這種說法是錯誤的。班杜拉將強化分成直接強化、替代強化和自我強化三種。直接強化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強化；替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化；自我強化是指用自己的標(biāo)準(zhǔn)對自己進(jìn)行獎勵或者懲罰。題干中描述的強化類型是替代強化。18.【辨析題】學(xué)生掌握了知識就能夠形成相應(yīng)的能力。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：這種說法是錯誤的。掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系包括：掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力不能離開知識技能而憑空發(fā)展；能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，能力提高了，掌握知識的效率和質(zhì)量才能提高；知識的掌握和能力的發(fā)展之間是不均衡的，有了知識，能力不一定能發(fā)展，能力強，不一定知識水平高。18.【辨析題】學(xué)生掌握了知識就能夠形成相應(yīng)的能力。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：這種說法是錯誤的。掌握知識與發(fā)展能力的關(guān)系包括：掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力不能離開知識技能而憑空發(fā)展；能力發(fā)展是掌握知識的重要條件，能力提高了，掌握知識的效率和質(zhì)量才能提高；知識的掌握和能力的發(fā)展之間是不均衡的，有了知識，能力不一定能發(fā)展，能力強，不一定知識水平高。19.【辨析題】學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗是影響學(xué)生自我效能感的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗越多，其自我效能感就會越強。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：這種說法是錯誤的。影響自我效能感的因素有很多，而成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的重要因素。一般來說，成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會提高學(xué)生的自我效能感；相反，失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感。不過成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還取決于個體對成敗的歸因方式。如果把成功歸因于外部的、不可控因素(如運氣)，就不會增強效能感；反之，如果把失敗歸因為外部的、不可控因素，就不會降低自我效能感。20.【簡答題】簡述注意的種類及其含義。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：根據(jù)有無目的和意志努力的程度，可以把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。(1)無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。(2)有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動地對一定事物所發(fā)生的注意。(3)有意后注意指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。21.【簡答題】簡述能力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：能力的個體差異表現(xiàn)在以下四個方面：(1)能力個體差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異。(2)能力個體差異表現(xiàn)在能力表現(xiàn)早晚的差異。(3)能力個體差異表現(xiàn)在能力結(jié)構(gòu)的差異。(4)能力個體差異表現(xiàn)在能力性別的差異。22.【簡答題】簡述影響自我效能感的因素有哪些。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：(1)直接經(jīng)驗。學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗對效能感的影響最大。成功的經(jīng)驗會提高人的自我效能感，反之，多次的失敗經(jīng)驗會降低人的自我效能感。(2)替代性經(jīng)驗。學(xué)習(xí)者通過觀察示范者的行為而獲得的間接經(jīng)驗對自我效能感的形成也有重要影響。(3)言語說服。言語說服是試圖憑借說服性的建議、勸告和自我引導(dǎo)，來改變?nèi)藗冏晕倚艿囊环N方法，由這種方法形成的自我效能感不易持久。(4)情緒喚起。情緒和生理狀態(tài)也能影響自我效能感。高度的情緒喚起、緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低對成功的期望。23.【簡答題】簡述教育的文化功能。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。(2)教育具有傳播、交流和融合文化的作用。(3)教育具有選擇和提升文化的作用。(4)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。24.【論述題】結(jié)合實際，論述教育中三種典型的師生關(guān)系模式對學(xué)生的影響。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。

幾種典型的師生關(guān)系模式：

(1)放任型。這一類型的師生關(guān)系模式是以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。在教學(xué)中，以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的方式，卻不負(fù)任何實際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所喜歡的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動由學(xué)生自己進(jìn)行。在放任型模式之下，當(dāng)教師不在場時，學(xué)生反而更加努力，學(xué)習(xí)成績更好。

(2)專制型。這一類型的師生關(guān)系模式是以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計劃班級的學(xué)習(xí)活動，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對教師往往是敬而遠(yuǎn)之。在專制型教學(xué)模式之下，學(xué)生是在教師的威懾下努力學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的目的當(dāng)作是為了教師而不是為了自己。

(3)民主型。這一類型的師生關(guān)系模式是以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)。重視集體的作用，與學(xué)生共同計劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生朝著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在民主型教學(xué)模式之下，學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)成績較為穩(wěn)定。

大量事實表明，在民主型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系民主、平等、融洽，而在專制型師生關(guān)系模式下，師生關(guān)系對立。新課程的推進(jìn)要致力于建立一種充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系，跟上時代的步伐，尊重學(xué)生的人身基本權(quán)利，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。應(yīng)該說，建立民主型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。也是深化改革、與時俱進(jìn)的體現(xiàn)。25.【論述題】試述教學(xué)與教育、智育、上課、自學(xué)的關(guān)系。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：(1)教學(xué)與教育。教學(xué)與教育的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑向?qū)W生進(jìn)行教育。(2)教學(xué)與智育。教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。(3)教學(xué)與上課。上課是實施教學(xué)的一種方式。就當(dāng)前我國的情況來看，班級上課是教學(xué)的基本組織形式。教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。(4)教學(xué)與自學(xué)。教學(xué)與自學(xué)這兩個概念的關(guān)系比較復(fù)雜，因為學(xué)生的自學(xué)有兩種，必須加以區(qū)分。一種是在教學(xué)過程內(nèi)、在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。它包括配合教學(xué)進(jìn)行的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自習(xí)和作業(yè)，它是教學(xué)的組成部分。另一種是在教學(xué)過程以外，學(xué)生自主進(jìn)行的自學(xué)，其內(nèi)容廣泛，教學(xué)不包括這種學(xué)生自主進(jìn)行的自學(xué)。26.【材料分析題】閱讀下列材料，回答問題。開發(fā)校本課程時，面對本地區(qū)豐富多樣的課程資源，課程負(fù)責(zé)人劉老師認(rèn)為，武術(shù)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的典型代表，它在弘揚民族精神和激發(fā)學(xué)生對民間體育活動的興趣上有著不可替代的作用。在校本課程——武術(shù)的課程目標(biāo)中，既有“仁、義、禮、智、信、勇”的傳統(tǒng)武德，又提出“樹立理想、為國爭光、見義勇為、團(tuán)結(jié)互助、修身養(yǎng)性、遵紀(jì)守法、文明禮貌、舉止端莊”的新時期武德。該課程依據(jù)學(xué)生的特點，綜合各種武術(shù)要領(lǐng)，編排了別具一格的武術(shù)操，代替?zhèn)鹘y(tǒng)廣播操。武術(shù)課程的實施取得階段性成果：通過教學(xué)，增強了學(xué)生的體質(zhì)，宣揚了戚繼光等英雄所展現(xiàn)的民族正義感；舉行全校性武術(shù)操比賽，邀請家長觀看，引起了良好反響；學(xué)校多次接待社會各界人士的參觀訪問，個別師生參加國內(nèi)外武術(shù)交流比賽活動，課程組成員發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文十多篇；學(xué)校增加了“習(xí)武重德，強身健體”的校訓(xùn)，豐富了校園文化，形成了辦學(xué)特色，被正式授牌為“體育項目傳統(tǒng)學(xué)?！?。結(jié)合案例，分析教育的文化功能。請查看答案解析后對本題進(jìn)行判斷：答對了答錯了參考解析：材料中主要體現(xiàn)了教育傳遞文化、傳播交流文化和創(chuàng)新文化的功能。具體表現(xiàn)如下：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，為特定社會服務(wù)，實現(xiàn)個體的社會化。材料中，學(xué)校為了弘揚中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)——武術(shù)，開發(fā)了校本課程；通過教學(xué)，宣揚戚繼光等英雄所展現(xiàn)的民族正義感，豐富了校園文化，體現(xiàn)了教育的這一文化功能。(2)教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融，促進(jìn)文化的優(yōu)化和發(fā)展。材料中，學(xué)校多次接待社會各界人士的參觀訪問，個別師生參加國內(nèi)外武術(shù)交流比賽活動，從而促使不同國家和民族的文化相互交流、交融，體現(xiàn)了教育的這一文化功能。(3)教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。材料中，該校本課程既有傳統(tǒng)武德。又有新時期武德；依據(jù)學(xué)生的特點，綜合各種武術(shù)要領(lǐng)，編排了別具一格的武術(shù)操來代替?zhèn)鹘y(tǒng)廣播操，體現(xiàn)了教育的這一文化功能。27.【材料分析題】閱讀下列材料，回答問題。單元考后，語文老師讓同學(xué)們對考試成績進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫成作業(yè)