湖州市吳興區(qū)2023年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題和參考答案

湖州市吳興區(qū)2023年九年級(jí)上學(xué)期《語(yǔ)文》期末試題與參考答案一、以少年之我，承自強(qiáng)之志（25分）班級(jí)開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小明和小華積極參與其中，請(qǐng)補(bǔ)全他們的對(duì)話，完成下面小題。孩子，你盡管去爭(zhēng)取，理想主義者的結(jié)局悲壯而絕不可憐。在貌似坎kě（）的人生里，你會(huì)結(jié)識(shí)許多智者和君子，你會(huì)見(jiàn)到許多旁人無(wú)法遇到的風(fēng)景和奇跡。選擇平庸雖然穩(wěn)tuǒ（），但絕無(wú)色彩。不要為蠅頭小利放棄自己的理想，不要為某種潮流而改換自己的信念。1.對(duì)話片段（一）小明：我在搜集資料時(shí)找到上面這首詩(shī)，詩(shī)歌中有兩個(gè)字用拼音表示，你能寫出來(lái)嗎？小華：這個(gè)簡(jiǎn)單，坎kě（1）_______，穩(wěn)tuǒ（2）_____。小明：這首詩(shī)歌催人奮進(jìn)，讓我對(duì)未來(lái)的自己充滿希望，哪怕前路必有曲折。小華：我也有同感，許多古人也在用實(shí)際行動(dòng)向我們展示自強(qiáng)不息的力量。他們的故事在這些成語(yǔ)中被流傳：聞雞起舞、畫龍點(diǎn)睛、斷齏畫粥、懸liáng（3）______刺股……小明：等會(huì)兒，你說(shuō)的成語(yǔ)中有一個(gè)不能體現(xiàn)自強(qiáng)不息，它是：（4）______。小華：感謝糾正，這些確實(shí)是古人留給我們的寶貴財(cái)富，我們青少年應(yīng)該要充滿精氣神，積極向上，古代文人也為我們做了很好的榜樣：你看李白在沉郁中振起，始終保持著自強(qiáng)不息的昂揚(yáng)精神：“（5）_______，（6）____”（《行路難（其一）》）；你看范仲淹貶居鄧州時(shí)仍將萬(wàn)家憂樂(lè)放心頭：“（7）______，（8）____”（《岳陽(yáng)樓記》）；你看劉禹錫遭貶時(shí)不頹喪不消極，樂(lè)觀自強(qiáng)，充滿希望：“_______”（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）；你看歐陽(yáng)修謫守滁州，卻能與民同樂(lè)：“________”（《醉翁亭記》）。小明：天行健，君子自強(qiáng)不息?？晌医?jīng)常聽(tīng)到身邊的同學(xué)說(shuō)自己在“擺爛”，說(shuō)得還很開(kāi)心，似乎已經(jīng)成為一種“潮流”了。小華：我正好看到人民網(wǎng)上有這樣一篇文章，我們一起來(lái)看看吧。①“擺爛”，近來(lái)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，甚至成為時(shí)下一些青年人的慣用語(yǔ)。②“擺爛”一詞，源自NBA，“球隊(duì)自知不強(qiáng)，索性擺爛，拿墊底排名，從而獲得下次選秀的高順位”，后被泛指：事情已經(jīng)無(wú)法向好的方向發(fā)展，就不管了，任由其往壞的方向繼續(xù)發(fā)展下去。③當(dāng)下的青年人在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)諸多方面，面臨著不少新問(wèn)題、新困難、新挑戰(zhàn)，一些人用“擺爛”來(lái)進(jìn)行自嘲調(diào)侃，以化解壓力，本就屬于“亞健康”。更加值得注意的是，“擺爛”競(jìng)漸有蔓延趨勢(shì)：有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“擺爛”、一些青年對(duì)就業(yè)“擺爛”、部分上班族對(duì)工作“擺爛”。其實(shí)，從“佛系”到“躺平”再到“擺爛”，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如何更迭，歸根結(jié)底都是在炒作“無(wú)為而為論”“奮斗無(wú)用論”“破罐破摔論”等陳詞濫調(diào)，其實(shí)質(zhì)都是宣揚(yáng)逃避責(zé)任的思想。對(duì)諸如此類的苗頭或風(fēng)氣，青年人要堅(jiān)決說(shuō)“不”。④“新時(shí)代中國(guó)青年要勇于砥礪奮斗?！币粋€(gè)人的精神上“缺鈣”，就容易得“軟骨病”，導(dǎo)致人生“滑鐵盧”。大學(xué)生作為青年群體中堅(jiān)力量，要想實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，就更應(yīng)立下勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者、奉獻(xiàn)者的大志。只有志存高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定，才能使青春歲月避免像無(wú)舵之舟漂泊不定，進(jìn)而激發(fā)奮進(jìn)潛力，最終發(fā)出自己獨(dú)有的光芒?！洱斖觅惻堋返脑⒀怨适戮秃苣腿藢の?，條件再好的兔子躺平“睡一會(huì)再說(shuō)”，面對(duì)唾手可得的榮譽(yù)也只能在夢(mèng)里興嘆；而只有“龜速”的烏龜，腳踏實(shí)地不斷前行終究收獲到自己的榮譽(yù)。事實(shí)告訴我們，幸福美好的生活，絕對(duì)不會(huì)在“擺爛”中產(chǎn)生，必須靠一步一個(gè)腳印的踏實(shí)奮斗創(chuàng)造出來(lái)。⑤“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！碧斓刂g、抗疫一線、工廠車間、田間地頭、建筑工地……不管身在何處，身處順境還是逆境，只要有始終如一的追求，普通工人也能成為大國(guó)工匠；只要有默默無(wú)聞的長(zhǎng)期堅(jiān)守，平凡崗位也能成就不凡事業(yè)；只要有關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，身邊小事就能閃耀最美的人性光輝。90后閆旭東，7年如一日從事鄉(xiāng)村教育工作把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。00后醫(yī)護(hù)工作者劉鳴在父母眼中還是孩子，披上戰(zhàn)衣，便成了戰(zhàn)“疫”一線的重要力量……不同的選擇、不同的領(lǐng)域、相同的奮斗，他們用行動(dòng)詮釋了不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的奮斗力量。⑥新時(shí)代的大學(xué)生，要跳出“身邊的小小的悲歡”，以?shī)^斗之行動(dòng)終結(jié)“擺爛”之態(tài)，爭(zhēng)做新時(shí)代最美奮斗青年，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族的奮斗中煥發(fā)出更加絢麗的光彩。2.對(duì)話片段（二）小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章觀點(diǎn)明確，思路清晰，請(qǐng)幫我將思維導(dǎo)圖填寫完整。__________________________小明：我發(fā)現(xiàn)這篇文章語(yǔ)言很有特色，看我細(xì)細(xì)分析。第一，例如：“______”這一句，__________第二，例如：“______”這一句，__________小華：我對(duì)文章中“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”這句話的作用不太理解，請(qǐng)幫我分析一下吧！小明：我是這樣理解的：________________小華：我明白了，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困境時(shí)，我們應(yīng)該清醒奮斗，自強(qiáng)不息，而不應(yīng)該逃避現(xiàn)實(shí)，“擺爛”到底。小明：但放眼周圍，好多同學(xué)都在“擺爛”，真是讓人心痛。我的好朋友曉婷學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)就不太好，她為此非?？鄲?，又看到身邊有些人對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)追求，她也想開(kāi)始“擺爛”，看完這篇文章，請(qǐng)幫她提兩條終結(jié)“擺爛”的具體方法。小華：好的。________________【答案】1.①.坷②.妥③.梁④.畫龍點(diǎn)睛⑤.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.先天下之憂而憂⑧.后天下之樂(lè)而樂(lè)⑨.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春⑩.人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也2.①.以?shī)^斗之行動(dòng)終結(jié)“擺爛”之態(tài)；；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，挖掘“擺爛”本質(zhì)；；列舉事例，有力論證觀點(diǎn)。②.示例一：準(zhǔn)確，如“有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)‘?dāng)[爛’、一些青年對(duì)就業(yè)‘?dāng)[爛’、部分上班族對(duì)工作‘?dāng)[爛’”。③.這一句中，作者用“有的”、“一些”、“部分”等詞語(yǔ)進(jìn)行范圍的界定，表明并非全部學(xué)生、青年和上班族都表現(xiàn)出“擺爛”的狀態(tài)，是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。④.示例一：生動(dòng)，如“一個(gè)人的精神上‘缺鈣’，就容易得‘軟骨病’，導(dǎo)致人生‘滑鐵盧’”，⑤.這句話用精神上“缺鈣”后得“軟骨病”這一生動(dòng)的說(shuō)法來(lái)從反面論證文章觀點(diǎn)，如果奉行“擺爛”之態(tài)就會(huì)對(duì)人生造成極大的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致人生失意，遭遇“滑鐵盧”，讀來(lái)生動(dòng)有趣且淺顯易懂。⑥.示例：作者引用“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”這兩句詩(shī)歌，論證我們不論年紀(jì)、不論崗位，都應(yīng)該在自己的領(lǐng)域認(rèn)真鉆研、勤奮努力，用自己的奮斗來(lái)創(chuàng)造屬于自己的人生價(jià)值這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力的同時(shí)增強(qiáng)文采，含蓄典雅。⑦.示例：文中提到“美好生活”須靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)奮斗創(chuàng)造出來(lái)，曉婷可以從認(rèn)真踏實(shí)地對(duì)待每一節(jié)課、每一份作業(yè)、每一次考試做起，注重點(diǎn)滴知識(shí)的消化和積累，積跬步至千里。【1題詳解】①—③考查字音字形。坎坷：kǎnkě，意思是道路高低不平；事情不順利或不稱心，比喻十分不得志。穩(wěn)妥：wěntuǒ，是指穩(wěn)當(dāng)可靠的意思懸梁刺股：xuánliángcìgǔ，把頭發(fā)吊在房梁上，用錐子扎大腿。形容勤學(xué)苦讀。④考查成語(yǔ)積累。聞雞起舞：比喻志士奮發(fā)向上、堅(jiān)持不懈的精神。符合“自強(qiáng)不息”的主題。畫龍點(diǎn)睛：比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。不符合“自強(qiáng)不息”的主題斷齏畫粥：指食物粗簡(jiǎn)微薄。形容貧苦力學(xué)。符合“自強(qiáng)不息”的主題。懸梁刺股：比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。符合“自強(qiáng)不息”的主題。故應(yīng)填寫“畫龍點(diǎn)睛”。⑤—⑩考查名句名篇的默寫。需要注意“滄、畔、帆”等字詞的正確書寫?！?題詳解】第一空：考查論證思路。第①②段引出“擺爛”話題，說(shuō)明其含義和來(lái)源；第③段分析“擺爛”現(xiàn)象在青年人中的蔓延趨勢(shì)，指出其危害和實(shí)質(zhì)；第④⑤段過(guò)理論和實(shí)例論證，闡述“奮斗”對(duì)于青年人的重要性，以及只有通過(guò)踏實(shí)奮斗才能創(chuàng)造幸福美好生活；第⑥段呼吁新時(shí)代的大學(xué)生要跳出“身邊的小小的悲歡”，以?shī)^斗之行動(dòng)終結(jié)“擺爛”之態(tài)，爭(zhēng)做新時(shí)代最美奮斗青年。由⑥段“新時(shí)代的大學(xué)生，要跳出‘身邊的小小的悲歡’，以?shī)^斗之行動(dòng)終結(jié)‘?dāng)[爛’之態(tài)，爭(zhēng)做新時(shí)代最美奮斗青年，讓青春在為祖國(guó)、為人民、為民族的奮斗中煥發(fā)出更加絢麗的光彩”可貴你是本文的中心論點(diǎn)：以?shī)^斗之行動(dòng)終結(jié)“擺爛”之態(tài)，爭(zhēng)做新時(shí)代最美奮斗青年；由③段“其實(shí)，從‘佛系’到‘躺平’再到‘?dāng)[爛’，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)如何更迭，歸根結(jié)底都是在炒作‘無(wú)為而為論’‘奮斗無(wú)用論’‘破罐破摔論’等陳詞濫調(diào)，其實(shí)質(zhì)都是宣揚(yáng)逃避責(zé)任的思想”可歸納：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，挖掘“擺爛”本質(zhì)；由⑤段“不同的選擇、不同的領(lǐng)域、相同的奮斗，他們用行動(dòng)詮釋了不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的奮斗力量”可歸納：列舉事例，有力論證“奮斗”對(duì)于青年人的重要性，以及只有通過(guò)踏實(shí)奮斗才能創(chuàng)造幸福美好生活。據(jù)此回答即可。第二空到第五空：本題考查語(yǔ)言賞析。文章的語(yǔ)言賞析可以從修辭手法、描寫方法、關(guān)鍵字詞等角度進(jìn)行，選擇適合的切入點(diǎn)，連文章語(yǔ)境進(jìn)行賞析即可。示例一：“90后閆旭東，7年如一日從事鄉(xiāng)村教育工作，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子”，這一句中，“7年”這一時(shí)間數(shù)字準(zhǔn)確地講述了閆旭東進(jìn)行鄉(xiāng)村教育工作的時(shí)間，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。示例二：“只有志存高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定，才能使青春歲月避免像無(wú)舵之舟漂泊不定”，這句話將“擺爛”的人生比喻成“無(wú)舵之舟”，生動(dòng)形象地證明了只有奮斗地人生才能激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，散發(fā)自己的光芒這一觀點(diǎn)，加深讀者的閱讀印象。第六空：本題考查實(shí)詞鑒賞?！疤ㄈ缑仔?，也學(xué)牡丹開(kāi)”的意思是：苔花雖如米粒般微小，依然像那高貴的牡丹一樣熱烈綻放。聯(lián)系⑤段“天地之間、抗疫一線、工廠車間、田間地頭、建筑工地……不管身在何處，身處順境還是逆境，只要有始終如一的追求，普通工人也能成為大國(guó)工匠；只要有默默無(wú)聞的長(zhǎng)期堅(jiān)守，平凡崗位也能成就不凡事業(yè)；只要有關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出，身邊小事就能閃耀最美的人性光輝”可知，這里引用詩(shī)句不困我們多么普通，多么渺小，只要在自己的領(lǐng)域認(rèn)真鉆研、勤奮努力，用奮斗創(chuàng)造自己的價(jià)值。增強(qiáng)說(shuō)服力的同時(shí)增強(qiáng)文采，含蓄典雅。據(jù)此回答即可。第七空：本題考查建議。注意禮貌用語(yǔ)，要讓人易于接受，且建議的主題應(yīng)緊緊圍繞“拒絕‘?dāng)[爛’”進(jìn)行。示例：“默默無(wú)聞的長(zhǎng)期堅(jiān)持”也是非常重要的，放眼當(dāng)下，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不論現(xiàn)階段的成績(jī)是否理想，如果能夠一直端正態(tài)度、持之以恒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信一定會(huì)有所改變；且放眼人生，學(xué)生時(shí)期只是其中的一個(gè)階段，如果現(xiàn)在就開(kāi)始“擺爛”，那“擺爛”的人生有何意義呢？我們可以把起床的時(shí)間提前1小時(shí)，去運(yùn)動(dòng)，做好身體管理；然后，擺脫焦慮，煩躁情緒，多看看身邊美好的事情，并通過(guò)日記進(jìn)行記錄。據(jù)此回答即可。二、以青年之我，建青春之國(guó)（20分）小說(shuō)觀照真實(shí)生活，洞顯復(fù)雜人性，蘊(yùn)含人生哲理。請(qǐng)走進(jìn)小說(shuō)天地，完成下面小題。西征記（節(jié)選）宗璞①晴朗的日子沒(méi)有幾天，天空又變得陰沉沉的，像隨時(shí)要撒下雨雪。孟嵋坐在教室里，如今自己是大學(xué)生了，在這里上課了。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來(lái)很窄，現(xiàn)在變寬了。它也長(zhǎng)大了，變老了。②這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》，是選修課。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。③江昉抱著一摞書走進(jìn)教室，他拿起粉筆，在黑板上寫了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。讀完全詩(shī)，默然片刻以后，他開(kāi)始講，講到“首身離兮心不懲”這一句時(shí)，激昂起來(lái)：“人死了，可是其心不改，精神不死……最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，這個(gè)‘毅’字很重要?！雹芩鹕淼胶诎迩皩懽?，只聽(tīng)“哧”的一聲，長(zhǎng)衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，有好幾個(gè)破洞，棉絮從破洞里露出來(lái)。江昉毫不覺(jué)得，只管講述，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。⑤江昉放下粉筆，幾個(gè)同學(xué)圍上去提問(wèn)題。一會(huì)兒，人散去了。孟嵋早從老校工處拿來(lái)了針線，走上來(lái)說(shuō)：“江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便?！苯瓡P看看嵋，有些驚異地說(shuō)：“你真長(zhǎng)大了?！彼烀撓麻L(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉。⑥江昉走后，嵋收拾書包，這時(shí)莊無(wú)因走了進(jìn)來(lái)。又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。兩人轉(zhuǎn)過(guò)幾間教室，不覺(jué)走進(jìn)了圖書館。他們?cè)谧罾锩娴拈L(zhǎng)桌前，對(duì)面坐了。無(wú)因取出一疊粗紙，開(kāi)始筆談。⑦“解析幾何有問(wèn)題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無(wú)因特來(lái)做課前輔導(dǎo)。⑧“現(xiàn)在的問(wèn)題不是解析幾何，我有更重要的問(wèn)題。”⑨無(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)。⑩“我在想，社會(huì)需要我們做什么？我們最應(yīng)該做什么？我想去從軍，像瑋瑋哥①那樣。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。?“你從軍能做什么？我很難想象。”?急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺(jué)得。?“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無(wú)因?qū)懙溃骸拔铱梢宰鲂┙ㄗh么？”?“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。”?無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！?“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分?！?嵋抬頭望了無(wú)因一眼。仍低頭看那張粗紙，寫道：?“你應(yīng)該繼續(xù)讀書，你會(huì)有大作為的。你沒(méi)有被征調(diào)，也不需要你做志愿者，你不欠什么。”?兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無(wú)因打傘送嵋到教室，便自走了。?嵋不知這節(jié)課講些什么。走過(guò)另一間教室時(shí)，正遇李之薇出來(lái)，兩人遂一起走?！拔艺フ夷?，剛好碰見(jiàn)了，”之薇說(shuō)，“你知道嗎？我有一個(gè)大決定?！?“我也有一個(gè)大決定?！贬艺f(shuō)。兩人對(duì)望，都笑了。不遠(yuǎn)處有人大聲叫李之薇，之薇對(duì)嵋點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開(kāi)去。?晚飯后孟弗之才回來(lái)，嵋與合子端過(guò)一個(gè)炭盆，讓他烤烤手腳。母親呂碧初也走過(guò)來(lái)，坐在對(duì)面椅上。嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午去送過(guò)一批出發(fā)的學(xué)生，他說(shuō)：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過(guò)的是，自己不能去?！?燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō)：“爹爹，娘，我要去從軍?！?碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。?“你？”弗之說(shuō)，“可你是女孩子！”?正上高二的弟弟合子委屈地說(shuō)：“我已經(jīng)去報(bào)過(guò)名了，可是說(shuō)我們年紀(jì)太小了?！?嵋說(shuō)：“我認(rèn)真考慮過(guò)了，我要為勝利加一把力。”?“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z(yǔ)。?“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！贬艺f(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。?這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來(lái)講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。他們能給嵋什么？只能是一副小小的行囊，裝著她打勝仗的信心。?次日，嵋清早到李之薇家，“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”嵋說(shuō)，“很順利。”“我這里可不順利?！敝毕蚍块T掃了一眼，低聲說(shuō)，“媽媽和我吵，她不準(zhǔn)我去?！?近中午時(shí)分，李漣回來(lái)了，“薇兒，”李漣定了定神，喚了一聲，和女兒之薇一起走到院中，“我可以明白地說(shuō)，我支持你從軍，國(guó)難當(dāng)頭，誰(shuí)都有責(zé)任。若是說(shuō)不通，就只管去好了?！?又一天上午，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見(jiàn)母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過(guò)來(lái)想抱住母親。但是她沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，幾次張口，只說(shuō)：“如果家里真需要我，我就不去?！蹦赣H金士珍搖頭，并不看她，說(shuō)：“小處需要你比不上大處，你去吧！”這是之薇沒(méi)有想到的，她一歪身坐在母親身邊。母女依偎著，許久沒(méi)有話。?三日后，空中晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶翩翩起舞，在這冬日里續(xù)寫了一曲與暖陽(yáng)的愛(ài)戀，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和之薇一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了，銀裝素裹的大地一切都是欣欣然的樣子。①詹臺(tái)瑋：嵋的表哥，主動(dòng)參加遠(yuǎn)征軍，當(dāng)了翻譯官，犧牲時(shí)不到20歲。【小說(shuō)·場(chǎng)景】3.小說(shuō)從一個(gè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換到另一個(gè)場(chǎng)景，展現(xiàn)孟嵋投筆從戎的全過(guò)程，請(qǐng)完成下列填空。場(chǎng)景一地點(diǎn)：教室人物：江昉、孟嵋事件：___氛圍：凝重場(chǎng)景二地點(diǎn)：圖書館人物：莊無(wú)因、孟嵋事件：兩人筆談，嵋坦陳從軍想法。氛圍：____場(chǎng)景三地點(diǎn)：路過(guò)另一間教室人物：孟嵋、李之薇事件：___氛圍：激動(dòng)場(chǎng)景四地點(diǎn)：孟家人物：孟弗之夫婦、孟嵋、合子事件：孟嵋告知從軍決定，家人流淚不舍。氛圍：____【小說(shuō)?對(duì)話】4.小說(shuō)中的人物對(duì)話往往能夠推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，凸顯人物性格，使讀者有身臨其境之感。請(qǐng)從以下的兩組對(duì)話中任選其一，分析人物對(duì)話的作用。對(duì)話一：“江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便。”“你真長(zhǎng)大了?！睂?duì)話二：“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！薄拔也槐亍邪榜R’，也不是‘替爺征’——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！薄拘≌f(shuō)·主題】5.小說(shuō)中的人物面臨著“小”與“大”的沖突，請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。A.小我與大我B.小家與大家C.小人物與大時(shí)代【小說(shuō)·聯(lián)結(jié)】6.小說(shuō)劃“”處是關(guān)于“雪”的描寫，名著作品中也有“雪”，請(qǐng)聯(lián)結(jié)本文與以下材料，完成“雪”這一意象的探究。材料一雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀……——艾青《雪落在中國(guó)的土地上》材料二正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。——雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！耘f迎著朔風(fēng)回來(lái)?？茨茄?，到晚越下得緊了?！嶂鴺?，只顧走，那雪越下得猛?！端疂G傳》第十回《林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場(chǎng)》材料三人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此作品中就必須寫到環(huán)境，作品中的環(huán)境描寫不論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境都不是可有可無(wú)的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和活動(dòng)?！┒埽?）分析“雪”的作用。（2）闡述你對(duì)“雪”這一意象的理解。【答案】3.①.示例：江昉授《楚辭》，孟嵋縫長(zhǎng)衫。②.沉默/沉寂/寂靜/緊張/僵持/膠著。③.兩人同行對(duì)望，下定從軍決心。④.哀傷/凄婉/凝重。4.示例：對(duì)話一：這是孟嵋與老師江昉之間的對(duì)話。孟嵋的話表現(xiàn)她為老師縫長(zhǎng)衫的細(xì)心與體貼，是學(xué)子敬愛(ài)師長(zhǎng)的真情流露，江昉夸贊她“真長(zhǎng)大了”，為下文孟嵋參軍赴國(guó)難的成長(zhǎng)做鋪墊，暗示人物的成長(zhǎng)。對(duì)話二：這是孟嵋與父親孟弗之之間的對(duì)話。女兒從軍，讓父親聯(lián)想到花木蘭的處境：父親不能上戰(zhàn)場(chǎng)，弟弟年紀(jì)還太小，使讀者更能感受到孟弗之一方面理解支持女兒的決定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的話既是對(duì)父親不能上戰(zhàn)場(chǎng)的呼應(yīng)，同時(shí)也表明自己從軍報(bào)國(guó)的赤子之心，體現(xiàn)她的愛(ài)國(guó)之情。5.A.小我與大我。小說(shuō)中的孟嵋、李之薇置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景中，毅然決定中斷學(xué)業(yè)，離開(kāi)家人，積極應(yīng)征。江昉教授的《楚辭》令孟嵋逐漸堅(jiān)定從軍之心，面對(duì)莊無(wú)因的勸說(shuō)，父母的擔(dān)憂，縱然她心有不舍（小我），然而在民族大義前，“我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)”、“我要為勝利加一把力”，彰顯了她的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（大我）。李之薇從軍的決定起初遭到母親的反對(duì)，雖然心中放不下家人（小我），但征得母親同意后，最終她與孟嵋一同從軍，投身抗戰(zhàn)（大我）。她們舍棄“小我”，成就“大我”，展現(xiàn)了一代青春學(xué)子蓬勃飛揚(yáng)的青春氣質(zhì)。6.示例：（1）“雪”的作用：①渲染環(huán)境氣氛本文關(guān)于“雪”的描寫為人物出征渲染緊張氣氛，襯托出年輕學(xué)子的慷慨激昂。艾青詩(shī)歌反復(fù)詠唱“雪落在中國(guó)的土地上”，使全詩(shī)籠罩著一層悲涼沉郁的氣氛。林沖在下雪的日子來(lái)到草料場(chǎng)，雪大風(fēng)急，為他接下來(lái)的遭遇籠罩一層悲劇色彩?！把痹谶@些作品中都有渲染環(huán)境氛圍的作用。②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展本文第?段“急雪在窗外飛舞”，暗示情節(jié)的發(fā)展與人物關(guān)系。孟嵋想要從軍，為國(guó)出力，莊無(wú)因卻不同意她的想法，希望她好好讀書，兩人的無(wú)聲對(duì)峙就像急雪拍打窗戶，第?段“急雪已經(jīng)過(guò)去”，暗示人物之間的對(duì)峙過(guò)去，關(guān)系緩和，孟嵋已經(jīng)下定決心，投身抗日?！帮L(fēng)雪山神廟”這一回合中，因?yàn)橄卵瑢⒎孔訅核?，林沖無(wú)處藏身，所以才到山神廟避雪，聽(tīng)到陸虞侯的驚天陰謀，至此對(duì)朝廷的幻想徹底破滅，由逆來(lái)順受轉(zhuǎn)為奮起反抗，手刃仇人后只剩下梁山這一條道路可以走。“雪”推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，也與林沖命運(yùn)的轉(zhuǎn)折息息相關(guān)。③襯托人物心情本文雪的變化也是孟嵋心路歷程的變化。戰(zhàn)爭(zhēng)緊張激烈，使得孟嵋的內(nèi)心也像雨雪欲來(lái)不安；急雪紛飛到緩緩飄落，是她從軍受阻后的矛盾到打定主意；最后雪花輕盈，翩翩起舞，則是說(shuō)服家人后內(nèi)心的輕松與激動(dòng)?！帮L(fēng)雪山神廟”多次描寫風(fēng)雪，越下越大，越下越緊，隨著故事情節(jié)發(fā)展，林沖的處境越發(fā)危機(jī)四伏，烘托了他越來(lái)越沉郁的心情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本文與名著內(nèi)容，答到2點(diǎn)作用，且分析具體到位，得4分。如果從襯托人物形象、深化作品主題方面回答，也可酌情給分。（2）本題采用分層賦分的方式。第一層級(jí)：不能緊密聯(lián)系文章與材料，回答角度單一，表述簡(jiǎn)單。示例一：“雪”交代時(shí)令是在冬天，天氣惡劣寒冷。示例二：“雪”象征人物處在黑暗的社會(huì)背景之中，暗示人物的遭遇和命運(yùn)。第二層級(jí)：能聯(lián)系文章與材料，但思維不夠全面、深入，只能點(diǎn)到部分內(nèi)涵。示例一：“雪”顯示天氣寒冷，人物所處的自然環(huán)境惡劣。《西征記》中人們本就處在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張局勢(shì)下，而“晴朗的日子幾乎沒(méi)有”，雪下得越來(lái)越急，天氣情況加劇了環(huán)境惡劣的程度，隨著嵋和李之薇說(shuō)服家人后前去從軍，“雪”才顯露出一絲暖色。《雪落在中國(guó)的土地上》中“雪”是大自然帶給土地和人民的災(zāi)難。《水滸傳》中林沖到草料場(chǎng)時(shí)風(fēng)雪初起，隨后北風(fēng)呼嘯，雪勢(shì)漸大，可見(jiàn)人物所處的自然環(huán)境之寒冷惡劣。示例二：“雪”既是自然環(huán)境，又具有象征意義，意味當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。《西征記》中“雪”暗示人物所處的是暗無(wú)天日、形勢(shì)危急的抗戰(zhàn)背景，雪越急，預(yù)示戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)越緊張，最后雪露出暖色，又預(yù)示著希望?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中“雪”的意象是苦難的象征，象征侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難。《水滸傳》第十回中，從“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”到“下得緊”再到“下得猛”，暗合身處雪景中的林沖心境的變化。林沖被高俅陷害發(fā)配滄州，避雪山神廟，又聽(tīng)到陸虞侯設(shè)計(jì)陷害，這“雪”，是林沖世界里的“雪”，是他長(zhǎng)久以來(lái)的悲慘遭遇，讓他從退讓忍耐到忍無(wú)可忍、手刃仇人。第三層級(jí)：能緊密聯(lián)系文章與材料，全面而深入地思考問(wèn)題，從情感、精神層面解讀內(nèi)涵。示例：“雪”既是客觀的自然環(huán)境，又象征著殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，且與人物的思想與活動(dòng)密切相關(guān)?！段髡饔洝烽_(kāi)篇陰沉的天空，久不見(jiàn)晴朗，“像隨時(shí)要灑下雨雪”，第?段提及“急雪”，一方面以氣候現(xiàn)象點(diǎn)明時(shí)令特征，另一方面暗示人物所處的是暗無(wú)天日、形勢(shì)危急的抗戰(zhàn)背景，雪越急，預(yù)示戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)越緊張。隨著嵋和李之薇說(shuō)服家人后前去從軍，此時(shí)“雪”顯露出一絲暖色，暗示苦難的民族因捐軀赴國(guó)難的愛(ài)國(guó)青年而充滿了希望。《雪落在中國(guó)的土地上》中，“雪”既是大自然帶給土地和人民的災(zāi)難，又象征日本帝國(guó)主義蹂躪下中國(guó)大地與人民所罹受的不幸和災(zāi)難?！端疂G傳》第十回，林沖“風(fēng)雪山神廟”中的大雪既指當(dāng)天寒冷惡劣的天氣，也是下在林沖生命中的一場(chǎng)“大雪”，自誤入白虎堂后，他被高俅陷害，發(fā)配途中，逆來(lái)順受，忍辱負(fù)重，在山神廟耳聞陸虞侯的陰謀，僅存的希望破滅。“雪”暗示他悲慘的遭遇，也暗合身處雪景中的林沖心境的變化，從退讓忍耐到忍無(wú)可忍、手刃仇人?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。第一空：由“地點(diǎn)：教室人物：江昉、孟嵋”定位到文章①—⑤段。根據(jù)②段“這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》，是選修課。這些日子因抗日戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人”，⑤段“遂脫下長(zhǎng)衫放在教桌上，嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉”可歸納事件：江昉授《楚辭》，孟嵋縫長(zhǎng)衫；第二空：由“地點(diǎn)：圖書館人物：莊無(wú)因、孟嵋事件：兩人筆談，嵋坦陳從軍想法”可定位到文章⑥—?段。根據(jù)⑨段“無(wú)因臉上顯出一個(gè)大問(wèn)號(hào)”，?段“無(wú)因看了不語(yǔ)。嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫著：‘我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分’”，?段“兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書館”可歸納出氛圍為：沉默、沉寂、寂靜；第三空：由“地點(diǎn)：路過(guò)另一間教室人物：孟嵋、李之薇”可定位到文章?—?段。根據(jù)?段“你知道嗎？我有一個(gè)大決定”，?“我也有一個(gè)大決定”，“兩人對(duì)望，都笑了”可歸納：兩人同行對(duì)望，下定從軍決心；第三空：由“地點(diǎn)：孟家人物：孟弗之夫婦、孟嵋、合子事件：孟嵋告知從軍決定，家人流淚不舍”可定位到文章?—?段。根據(jù)?“嵋說(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，一大滴眼淚落在嵋的額上。弗之伸手拭去了這滴淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)。燃燒的木炭由紅轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響”，?段“又一天上午，之薇特地到父母的臥房仔細(xì)擦拭了擺在墻角的小供桌?；仡^見(jiàn)母親面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走過(guò)來(lái)想抱住母親”可歸納氛圍為：哀傷、凄婉。據(jù)此回答即可?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言描寫。（1）由“江伯伯，我來(lái)縫一下，不然走起路來(lái)不方便”“你真長(zhǎng)大了”可定位到文章第⑤段，孟嵋的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)她為老師縫長(zhǎng)衫的細(xì)心與體貼表達(dá)了對(duì)老師的尊敬；江昉夸贊她“真長(zhǎng)大了”，聯(lián)系“嵋把撕破處對(duì)好，飛針走線，針腳勻凈細(xì)密，這是碧初特意教的，一時(shí)縫畢，將長(zhǎng)衫遞給江昉”可知，這句話表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的坑定，暗示人物的成長(zhǎng)，為下文孟嵋參軍赴國(guó)難的成長(zhǎng)做鋪墊。（2）由“阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”“我不必‘市鞍馬’，也不是‘替爺征’——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧”可定位到文章??段，這句話化用了花木蘭替父從軍的故事，也表明自己從軍報(bào)國(guó)的赤子之心，體現(xiàn)她的愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，父親的話父親聯(lián)想到花木蘭的處境，一方面理解女兒的決定，一方面由不舍得女兒，展現(xiàn)了父親對(duì)女兒深深的愛(ài)。與后文同意女兒上戰(zhàn)場(chǎng)的哀傷、凄婉氛圍蓄勢(shì)。據(jù)此回答即可?！?題詳解】本體考查開(kāi)放性回答。結(jié)合主題，聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行表述即可。小我與大我：在文章中，江昉抱著自己的書走進(jìn)教室，他拿起粉筆在黑板上寫下“國(guó)殤”二字。他深情地讀著詩(shī)歌，當(dāng)他讀到“首身離兮心不懲”這句詩(shī)時(shí)，他的情緒高昂起來(lái)，表達(dá)了人雖死但精神不死的決心。他不僅是在為自己而戰(zhàn)，更是在為國(guó)家而戰(zhàn)，這展現(xiàn)了他“小我”與“大我”的統(tǒng)一。另外，文章中還描述了江昉與同學(xué)們之間的互動(dòng)。當(dāng)他站在講臺(tái)上講解問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)講，這體現(xiàn)了他在同學(xué)們心中的地位和影響力。他的講解不僅讓同學(xué)們受益匪淺，也激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感。這也從側(cè)面展現(xiàn)了“小我”與“大我”的統(tǒng)一。最后，當(dāng)江昉放下粉筆時(shí)，幾個(gè)同學(xué)圍上來(lái)向他提問(wèn)。而這時(shí)孟嵋走了過(guò)來(lái)，為他縫補(bǔ)被釘子撕破的長(zhǎng)衫。這里不僅展現(xiàn)了江昉與同學(xué)們之間的深厚友誼，也展現(xiàn)了孟嵋對(duì)江昉的關(guān)心和支持。這個(gè)場(chǎng)景也是“小我”與“大我”的統(tǒng)一的一種體現(xiàn)。因此，通過(guò)這些具體的描述，我們可以看到文章中展現(xiàn)了“小我”與“大我”的統(tǒng)一。江昉用自己的行動(dòng)和講解激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，同時(shí)也從側(cè)面展現(xiàn)了每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的潛力，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。小家與大家：孟嵋、李之薇參軍的決定背后，是兩個(gè)家庭的骨肉分離。兩人的父母雖然起初態(tài)度不同，但最終都表示支持和理解。聽(tīng)聞女兒從軍的決定，孟嵋的母親淚光瑩然，手在顫抖，夫婦二人徹夜難眠。李之薇的母親最初反對(duì)，為此面容憔悴、神情黯然，但是最終理解并支持了女兒的決定。他們都在“小家”與“大家”的沖突中選擇成全“大家”，這種深明大義的舉動(dòng)反映在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，一家人暫時(shí)放下小家庭親人分離的難以割舍，同仇敵愾，將親情與愛(ài)國(guó)情融合在一起。小人物與大時(shí)代：小說(shuō)敘寫的是小人物和小事件，在特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)論是在校的老師、學(xué)子，還是在家的父母，子女，在面對(duì)參軍抗日上表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，都令人為之動(dòng)容。江昉教授誦“國(guó)殤”，孟弗之遺憾自己未能從軍，孟嵋、李之薇毅然投筆從戎，他們分別是那個(gè)時(shí)代的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子、熱血年輕學(xué)子的代表，孟弗之夫婦在不舍中默許女兒的決定，李漣慨然支持女兒從軍的抉擇，他們是戰(zhàn)爭(zhēng)中支持、理解子女“捐軀赴國(guó)難”的千萬(wàn)父母的縮影，師生情、友情、親情融合在一起，反映的是時(shí)代的大主題：有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)注，對(duì)成長(zhǎng)的感悟，對(duì)親情的理解，引人深思。據(jù)此回答即可?！?題詳解】本題考查意象的分析?！段髡饔洝罚旱冖俣巍疤炜沼肿兊藐幊脸恋?，像隨時(shí)要撒下雨雪”這里點(diǎn)明了季節(jié)時(shí)令為冬季，天氣由晴朗變得明沉沉，且即將下雪，又暗示了人物所面臨的殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，與后文情節(jié)結(jié)合可知開(kāi)篇陰沉寒冷的自然環(huán)境也是暗無(wú)天日、形勢(shì)危機(jī)的抗戰(zhàn)背景；第?段“急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的坡璃窗”，暗示情節(jié)的發(fā)展與人物關(guān)系，孟嵋想要從軍上戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)出力，莊無(wú)因卻不同意他的想法，希望它的好好讀書，因此兩人產(chǎn)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，就像風(fēng)中的急雪拍打窗戶噼里啪啦，爭(zhēng)吵愈演愈烈。第?段“急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落”烘托出人物走出書齋、投身抗日的心路歷程，從雨雪欲來(lái)、急雪紛飛到雪緩緩飄落，雪的變化也是孟嵋心路歷程的變化，戰(zhàn)爭(zhēng)緊張而激烈，使得孟嵋內(nèi)心也像雨雪欲來(lái)一樣陰沉沉的，受到“國(guó)殤”的影響，她想要從軍，但是其他人的阻攔，使其內(nèi)心很矛盾，就像急雪紛飛；最后打定注意參軍，況且還有李之薇也想?yún)④?，更加?jiān)定了她的決心。從書齋走向前線的決心一步步展現(xiàn)出來(lái)，雪伴隨著孟嵋抗戰(zhàn)決心層層遞進(jìn)，最后義無(wú)反顧。《雪落在中國(guó)的土地上》：首先，從題目開(kāi)始，詩(shī)人就以“雪落在中國(guó)的土地上”為切入點(diǎn)，將自然現(xiàn)象與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。這里的“雪”象征著祖國(guó)遭受的苦難和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。接下來(lái)，詩(shī)人通過(guò)描寫農(nóng)夫、少婦、母親在大雪中苦苦掙扎的情景，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難?！稗r(nóng)夫們/扶著犁鏵呵/沉默地耕耘”，這些詩(shī)句讓人感受到他們?cè)诳嚯y中默默承受的精神力量。然后，詩(shī)人用“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷地封鎖著/風(fēng)/從洞窟里竄出來(lái)/饑喉/悲鳴地覓食”的句子，進(jìn)一步展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的困苦和悲慘。這里的“雪”不僅是自然現(xiàn)象，更是象征著苦難和悲慘。接下來(lái)，詩(shī)人通過(guò)描寫雪中的景物，如“風(fēng)”、“饑喉”、“悲鳴”，進(jìn)一步烘托出人民內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。這些景物的描寫不僅展現(xiàn)了自然界的寒冷和殘酷，也揭示了人民內(nèi)心的絕望和悲傷。最后，在詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人用“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷地封鎖著/在這歌聲傳出之地/誰(shuí)又肯為美人之死/賦予紀(jì)念碑式的悲哀呢”的句子，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。這里的“雪”意象再次出現(xiàn)，象征著苦難和悲慘。同時(shí)，詩(shī)人通過(guò)反問(wèn)句式，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的憂慮和思考。《林教頭風(fēng)雪山神廟》：首先，在小說(shuō)開(kāi)頭，作者通過(guò)描繪風(fēng)雪來(lái)營(yíng)造一種陰冷、壓抑的氛圍?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！边@里的“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”和“一天大雪”形象地描繪了風(fēng)雪之大，為整個(gè)故事奠定了陰冷、壓抑的基調(diào)。其次，在林沖與差撥、陸虞候等人的對(duì)話中，作者通過(guò)描寫風(fēng)雪來(lái)突出林沖的困境和無(wú)助?！啊顡芸诶镌G出半句。林沖道：‘小人身邊略有些東西，情愿助與你?！顡芟鹊朗倾y子。及說(shuō)包裹里有碎銀二兩，又被他驚道：‘如何帶得些出來(lái)？’”這段對(duì)話中，“碎銀二兩”和“如何帶得些出來(lái)”暗示了林沖的經(jīng)濟(jì)困境和無(wú)助，而大雪則隱喻著他的命運(yùn)如同風(fēng)雪般凄涼和悲苦。接下來(lái)，在林沖頂住山神廟門抵擋大雪的描寫中，“……就頂將入去。那雪越下的猛，但見(jiàn)：凜凜寒風(fēng)冷透鐵，皚皚飛雪撲打面。……”這段描寫既展現(xiàn)了林沖的機(jī)智和勇敢，也隱喻著他在面對(duì)命運(yùn)的壓迫時(shí)所展現(xiàn)出的不屈精神。同時(shí)，大雪的降落也隱喻著社會(huì)的嚴(yán)酷和無(wú)情，而林沖在這種社會(huì)背景下展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和勇氣則體現(xiàn)了人性的光輝。最后，在小說(shuō)的結(jié)尾部分，作者通過(guò)描寫林沖在風(fēng)雪中離開(kāi)山神廟的場(chǎng)景來(lái)收束整個(gè)故事?！啊徽f(shuō)林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來(lái)。屋邊有一堆柴炭，拿幾塊來(lái)生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)?！边@里的“四下里崩壞了”和“搖振得動(dòng)”描繪了風(fēng)雪之猛烈，而林沖在風(fēng)雪中的孤獨(dú)和無(wú)助也再次強(qiáng)調(diào)了他命運(yùn)的凄涼和悲苦。（1）雪的作用：示例：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》《西征記》和《雪落在中國(guó)的土地上》這三篇作品中，“雪”這一意象都扮演著重要的角色。通過(guò)對(duì)這些意象的深入剖析，我們可以概括出以下作用：塑造環(huán)境和氛圍：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“雪”為故事?tīng)I(yíng)造了一種陰冷、壓抑的氛圍，為林沖的悲慘遭遇提供了特定的背景。同樣，《西征記》中，大雪也為故事增添了蒼茫、凄涼的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的環(huán)境。隱喻和象征：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“雪”隱喻著人物的命運(yùn)和情感。林沖多次與雪發(fā)生聯(lián)系，如用大石頭將門頂住，防止大雪壓垮廟宇，這既表現(xiàn)了他的機(jī)智和勇敢，也隱喻著他在面對(duì)命運(yùn)的壓迫時(shí)所展現(xiàn)出的不屈精神。而在《西征記》中，“雪”則象征著苦難和磨礪，隱喻著人物在困苦中成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程。暗示社會(huì)現(xiàn)實(shí)：《雪落在中國(guó)的土地上》通過(guò)描寫大雪的降落，暗示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷和無(wú)情。在這種社會(huì)背景下，人們?yōu)榱松娑坏貌徽宫F(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。渲染情感：《西征記》中，大雪的降落為人物的活動(dòng)提供了特定的背景，同時(shí)也渲染了人物內(nèi)心的情感。例如，在小說(shuō)中，大雪的降落使人物更加感受到內(nèi)心的凄涼和悲苦。形成對(duì)比：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“雪”意象與其他自然元素形成了對(duì)比，如風(fēng)、火等，突顯了不同元素之間的沖突和矛盾。詩(shī)意和美感：《雪落在中國(guó)的土地上》中，大雪的降落與人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)變相互呼應(yīng)，形成了一種悲壯、優(yōu)美的詩(shī)意氛圍。這種描寫方式使小說(shuō)具有較高的審美價(jià)值。綜上所述，“雪”這一意象在這些作品中有著廣泛的作用，它不僅為故事?tīng)I(yíng)造了特定的環(huán)境和氛圍，還隱喻著人物的命運(yùn)和情感以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷和無(wú)情。同時(shí)，它也暗示了作品的主題和內(nèi)涵，為讀者帶來(lái)了一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。據(jù)此回答即可。（2）示例：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》《西征記》和《雪落在中國(guó)的土地上》中，“雪”這一意象不僅在環(huán)境和氛圍上發(fā)揮作用，更在情感和精神層面上有著深刻的內(nèi)涵。首先，從情感層面來(lái)看，“雪”常常被用來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感和感受。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖面對(duì)風(fēng)雪時(shí)，內(nèi)心充滿了凄涼、悲苦和無(wú)助的情感。大雪的降落隱喻著他在面對(duì)命運(yùn)的挫折時(shí)所經(jīng)歷的痛苦和掙扎。而在《西征記》中，大雪則被用來(lái)渲染人物內(nèi)心的孤獨(dú)、悲苦和無(wú)奈。這種情感表達(dá)方式使讀者更加深入地感受到人物內(nèi)心的情感世界，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。其次，從精神層面來(lái)看，“雪”意象也體現(xiàn)了人物的精神追求和價(jià)值取向?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的林沖在面對(duì)命運(yùn)的壓迫時(shí)，展現(xiàn)出了不屈不撓的精神。他用自己的機(jī)智和勇敢頂住山神廟的門，防止大雪壓垮廟宇。這種堅(jiān)韌和勇氣體現(xiàn)了他在困苦中不放棄、追求公正和正義的精神追求。而《西征記》中的人物也在大雪中展現(xiàn)出了頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神。他們?cè)趪?yán)酷的環(huán)境中不斷前行，體現(xiàn)了對(duì)生命的珍視和對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信念。這種精神追求使人物在困境中保持樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的精神風(fēng)貌。最后，這些作品中的“雪”意象也傳達(dá)了一種悲壯、崇高的美感。在《林教頭風(fēng)雪山神廟》和《西征記》中，風(fēng)雪所形成的氛圍和場(chǎng)景具有一種崇高、壯美的視覺(jué)效果。這種美感與人物的精神追求相互呼應(yīng)，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力?！堆┞湓谥袊?guó)的土地上》中通過(guò)描寫大雪的降落與人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)變相互呼應(yīng)，形成了一種悲壯、優(yōu)美的詩(shī)意氛圍。這種描寫方式使小說(shuō)具有較高的審美價(jià)值。綜上所述，“雪”這一意象在《林教頭風(fēng)雪山神廟》《西征記》和《雪落在中國(guó)的土地上》中不僅在情感層面上表達(dá)了人物的內(nèi)心情感世界，還在精神層面上體現(xiàn)了人物的精神追求和價(jià)值取向。同時(shí)，這些作品中的“雪”意象也傳達(dá)了一種悲壯、崇高的美感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。三、以壯年之我，葆自若之氣（17分）透過(guò)古詩(shī)文，我們可以品味中國(guó)古代文人的氣質(zhì)情懷。請(qǐng)品析以下作品，完成小題。【甲】戲答元珍北宋?歐陽(yáng)修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城①未見(jiàn)花。殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華②。曾是洛陽(yáng)花下客③，野芳雖晚不須嗟。[注釋]此詩(shī)作于宋仁宗景佑四年（1037）。此年歐陽(yáng)修因事貶謫峽州夷陵縣。①山城：指夷陵。②物華：美好的景物。③花下客：宋仁宗天圣八年（1030）至景佑元年（1034），歐陽(yáng)修曾任西京（洛陽(yáng)）留守推官。洛陽(yáng)以花著稱?！疽摇啃奘荚诔?，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁①，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱②在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)③不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀枺鍪虏桓液鲆?。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及丈章，惟談吏事，謂文章正于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便④之?；騿?wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡(jiǎn)，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！毙抻资Ц福竾L謂曰：“汝父為吏，常夜?fàn)T治官書，屢廢而嘆。吾問(wèn)之，則曰：‘死獄也，我求其生，不得爾。’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，則死者與我皆無(wú)恨。夫常求其生猶失之死而世常求其死也?！淦骄咏趟拥?，常用此語(yǔ)，吾耳熟焉?！毙蘼劧K身?！?jié)選自《宋史·歐陽(yáng)修傳》[注釋]①天資剛勁：生性剛直。②機(jī)阱：陷阱。③枉直乖錯(cuò)：冤假錯(cuò)案。④便：安逸，安適。7.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)（）A.晚更號(hào)六一居士湖中焉得更有此人（《湖心亭看雪》）室中更無(wú)人（《石壕吏》）B.以縱為寬不以物喜（《岳陽(yáng)樓記》）靜以修身（《誡子書》）C.謂文章止于潤(rùn)身是謂大同（《大道之行也》）權(quán)謂呂蒙曰（《孫權(quán)勸學(xué)》）D.修聞而服之終身若夫日出而林霏開(kāi)（《醉翁亭記》）相委而去（《陳太丘與友期行》）8.清代文學(xué)家紀(jì)昀評(píng)論《戲答元珍》的首聯(lián)：“起得超妙?！闭?qǐng)結(jié)合首聯(lián)進(jìn)行賞析。9.用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）夫常求其生猶失之死而世常求其死也。10.比較下面兩句話中的加點(diǎn)字部分，從語(yǔ)言風(fēng)格的角度說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。修始在滁州，號(hào)醉翁。（《宋史·歐陽(yáng)修傳》）而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。（《醉翁亭記》）11.【乙】文中，歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”，【甲】詩(shī)的哪些內(nèi)容能對(duì)此加以印證？結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。12.結(jié)合兩篇詩(shī)文和《醉翁亭記》，談?wù)勀銓?duì)歐陽(yáng)修的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮?.D8.示例一：首聯(lián)詩(shī)人因“未見(jiàn)花”而疑“春風(fēng)不到”。以“疑”領(lǐng)起，引出對(duì)“疑”的解釋，一果一因，顯得有波折而不平板，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春風(fēng)不來(lái)夷陵的悵惘之情。示例二：首聯(lián)情景交融，作者被貶夷陵，心中對(duì)朝廷又失望又期待，這種復(fù)雜的情感借“春風(fēng)”“山城”“花”等意象表達(dá)出來(lái)?！按猴L(fēng)”與“花”的關(guān)系寄喻君臣、君民關(guān)系，“春風(fēng)”不到，“花未開(kāi)”，其實(shí)就是朝廷沒(méi)有關(guān)懷到他，寫出作者當(dāng)時(shí)所處政治環(huán)境的不利，內(nèi)心失望痛苦。示例三：首聯(lián)前句問(wèn)，后句答，顯得口語(yǔ)化。夷陵小城地處偏遠(yuǎn)，雖然已是二月，卻依然春風(fēng)難到，百花未開(kāi)，既敘寫了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和山城早春的氣象，又抒發(fā)了自己山居寂寞的情懷，語(yǔ)言淺近自然，自成一格。9.夫常求其生/猶失之死/而世常求其死也。10.加點(diǎn)字部分都在講歐陽(yáng)修號(hào)稱醉翁的意思。但語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，前一句出自《宋史》用陳述性的話語(yǔ)，真實(shí)地道出這件事，語(yǔ)言風(fēng)格平實(shí)質(zhì)樸。后一句強(qiáng)調(diào)了“自號(hào)”，“也”字結(jié)尾顯得舒緩而有情韻，對(duì)號(hào)稱醉翁這件事充滿得意與自豪之情。語(yǔ)言風(fēng)格豪邁奔放。11.材料一中前兩聯(lián)“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”，“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”，寫出夷陵就像天涯一樣遠(yuǎn)，春天的二月卻看不到花，樹(shù)枝上有未融盡的積雪，還掛著去年的橘子，還會(huì)聽(tīng)到帶著寒意的春雷，這里花是隨意生長(zhǎng)的野花。這些地方都印證了歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”。12.示例：文學(xué)上，歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣?！稇虼鹪洹酚迷?shī)表達(dá)自己被貶的復(fù)雜情感?！白砟芡錁?lè)，醒能述以文者”的人，是歐陽(yáng)修自己。心態(tài)上，歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志。他雖然貶謫到荒遠(yuǎn)的夷陵，但他能從殘雪累累、寒雷殷殷中蘊(yùn)孕的生機(jī)，他天性剛直，敢做敢為，就算機(jī)關(guān)陷阱在前面，也不惜觸發(fā)而不回頭。歐陽(yáng)修心態(tài)積極樂(lè)觀，被貶夷陵時(shí)，不與早年在洛陽(yáng)做官相比較，自己全不在意山城野花之晚；被貶滁州時(shí)，欣賞山水美景，與百姓一起游樂(lè)，可見(jiàn)他最沒(méi)有因?yàn)檎苇h(huán)境的不利而痛苦，依然積極樂(lè)觀面對(duì)生活。政治上，他以民為本，與民同樂(lè)。他多次貶官流放，為民請(qǐng)命的志向卻堅(jiān)定不移，貶官夷陵時(shí)，反復(fù)查看案件檔案，對(duì)案件審查認(rèn)真細(xì)致，一心為民辦事；貶謫滁州時(shí)，與百姓一起喝酒、宴游，把百姓的快樂(lè)當(dāng)作自己的快樂(lè)；凡是去做官的地方，不追求政績(jī)，政策寬松不擾民；他為政寬松簡(jiǎn)明，不苛求武斷，不繁瑣，及時(shí)處理百姓事務(wù)，不讓百姓受苦；對(duì)待犯人，他依然為民著想，遵從父親的教導(dǎo)，盡力讓犯人活下來(lái)，爭(zhēng)取保留他們的性命?！?題詳解】本題考查文言文詞語(yǔ)的意義和用法。A.動(dòng)詞，意思是變更、更改/副詞，還/副詞，再；B.介詞，把/介詞，因?yàn)?、由?連詞，用來(lái)；C.動(dòng)詞，認(rèn)為、說(shuō)/動(dòng)詞，說(shuō)、描述/動(dòng)詞，告訴；D.都是連詞，表示順承關(guān)系；故選D?！?題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。結(jié)合《戲答元珍》“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花?！币馑际俏覒岩纱猴L(fēng)吹不到這荒遠(yuǎn)的天涯，不然已是二月這山城怎么還看不見(jiàn)春花？首聯(lián)中“疑”字本身說(shuō)明它不是真的認(rèn)為春不到天涯，歐陽(yáng)修的復(fù)雜心態(tài)隱寓在表層的“超妙”之中，似是而非，欲說(shuō)還休。歐陽(yáng)修遣詞用字的工夫的確非同尋常，一“疑”字既突現(xiàn)了山城二月春雪的奇特，又引出了下面對(duì)奇寒津津樂(lè)道的敘寫。此聯(lián)雖看似平淡無(wú)奇，放到全詩(shī)中卻不怒而威，自有一股奇絕之氣流轉(zhuǎn)其間。因“未見(jiàn)花”而疑“春風(fēng)不到”。以“疑”領(lǐng)起，引出對(duì)“疑”的解釋，一果一因，顯得有波折而不平板，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春風(fēng)不來(lái)夷陵的悵惘之情；破“早春”之題，夷陵小城，地處偏遠(yuǎn)，山重水滿，雖然已是二月，卻依然春風(fēng)難到，百花未開(kāi)。既敘寫了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和山城早春的氣象，又抒發(fā)了自己山居寂寞的情懷?！按猴L(fēng)不到天涯”之語(yǔ)，暗離皇恩不到，透露出詩(shī)人被貶后的抑郁情緒，大有“春風(fēng)不度玉門關(guān)”之怨旨。這一聯(lián)起得十分超妙，前句問(wèn)，后句答；首聯(lián)情景交融，作者被貶夷陵，心中對(duì)朝廷又失望又期待，這種復(fù)雜的情感借“春風(fēng)”“山城”“花”等意象表達(dá)出來(lái)?！按猴L(fēng)”比喻朝廷的恩典，“天涯”比喻自己受貶遠(yuǎn)離朝廷。內(nèi)在的含義是大概朝廷是不會(huì)關(guān)注到我這個(gè)遠(yuǎn)貶的人了，重新有所作為的希望很渺茫。“春風(fēng)”與“花”的關(guān)系寄喻君臣、君民關(guān)系，“春風(fēng)”不到，“花未開(kāi)”，其實(shí)就是朝廷沒(méi)有關(guān)懷到他，寫出作者當(dāng)時(shí)所處政治環(huán)境的不利，內(nèi)心失望痛苦。示例：首聯(lián)既寫出了作者對(duì)春風(fēng)不到山城的疑惑、埋怨，又隱含了作者對(duì)未見(jiàn)春花的焦慮、無(wú)奈。只因所居僻遠(yuǎn)，春風(fēng)難到；二月本來(lái)百花開(kāi)，卻又久不見(jiàn)花影，不無(wú)遺憾。一句之中，以“疑”領(lǐng)起，用筆既輕靈又厚重：既含情致，又見(jiàn)蘊(yùn)藉，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)春風(fēng)不來(lái)夷陵的悵惘之情?！?題詳解】本題考查文言文斷句。該句句意是經(jīng)常為死囚尋求生路，仍然還有失誤造成不該死的人被處死的，然而世間的官吏卻常為犯人尋找處死的理由呀?！俺Ｇ笃渖焙汀蔼q失之死”是兩個(gè)并列的句子，表達(dá)了作者對(duì)于某種情況的看法或態(tài)度。猶，副詞，仍然，故“猶”前應(yīng)斷開(kāi)；“而”連詞，表轉(zhuǎn)折，意思是但是、然而，故“而”前應(yīng)斷開(kāi)；故斷句為夫常求其生/猶失之死/而世常求其死也?！?0題詳解】本題考查文言文字詞賞析和對(duì)比閱讀。相同之處：結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“號(hào)醉翁”意思是別號(hào)醉翁；結(jié)合《醉翁亭記》“自號(hào)曰醉翁也”意思是自己給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”；可知加點(diǎn)字部分都在講歐陽(yáng)修號(hào)稱醉翁的意思；不同之處：結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“號(hào)醉翁”直接用三字詞語(yǔ)“號(hào)……”，用陳述性的話語(yǔ)，真實(shí)地道出這件事，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)了歐陽(yáng)修的別號(hào)。這種表達(dá)方式比較樸素、直接，給人一種簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)；結(jié)合《醉翁亭記》“自號(hào)曰醉翁也”，該句在“號(hào)”之后，用“曰”字引出別號(hào)“醉翁”，并以“也”字結(jié)尾，顯得舒緩而有情韻，更加正式、莊重。對(duì)號(hào)稱醉翁這件事充滿得意與自豪之情。語(yǔ)言風(fēng)格豪邁奔放，這種表達(dá)方式比較文雅、莊重，給人一種較為正式的感覺(jué)?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對(duì)比閱讀。結(jié)合《宋史·歐陽(yáng)修傳》“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知。”意思是這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小縣，尚且如此，全國(guó)就可想而知了。“荒遠(yuǎn)小邑”的意思是偏遠(yuǎn)的小縣，歐陽(yáng)修稱夷陵為“荒遠(yuǎn)小邑”；結(jié)合《戲答元珍》“春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花”意思是我真懷疑春風(fēng)吹不到這邊遠(yuǎn)的山城，已是二月，居然還見(jiàn)不到一朵花。破“早春”之題，夷陵小城，地處偏遠(yuǎn)，山重水滿，雖然已是二月，卻依然春風(fēng)難到，百花未開(kāi)。既敘寫了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和山城早春的氣象，又抒發(fā)了自己山居寂寞的情懷，可知夷陵小城，地處偏遠(yuǎn)；結(jié)合《戲答元珍》“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”意思是有的是未融盡的積雪壓彎了樹(shù)枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動(dòng)，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。夷陵是著名桔鄉(xiāng)，桔枝上猶有冬天的積雪。樹(shù)枝上有未融盡的積雪，還掛著去年的橘子，還會(huì)聽(tīng)到帶著寒意的春雷，這里花是隨意生長(zhǎng)的野花?？芍牧晷〕牵靥幤h(yuǎn)?！?2題詳解】本題考查人物形象分析和對(duì)比閱讀。文學(xué)上，歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣?！稇虼鹪洹酚迷?shī)表達(dá)自己被貶的復(fù)雜情感。歐陽(yáng)修在遭貶謫后，心情十分苦悶。他深感這個(gè)荒遠(yuǎn)小邑的偏僻和冷清，但同時(shí)也表現(xiàn)出一種自解寬慰的態(tài)度。他通過(guò)描寫自然景色，抒發(fā)自己的情感，表達(dá)出對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。盡管面臨著困境，但他的內(nèi)心仍然充滿了希望和自信；結(jié)合《醉翁亭記》“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是歐陽(yáng)修自己，說(shuō)明歐陽(yáng)修富有才華和審美情趣；心態(tài)上，歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志。結(jié)合《戲答元珍》“殘雪壓枝山有橘，凍雷驚筍欲抽芽”意思是有的是未融盡的積雪壓彎了樹(shù)枝，枝上還掛著去年的橘子；寒冷的天氣，春雷震動(dòng)，似乎在催促著竹筍趕快抽芽。可知他雖然貶謫到荒遠(yuǎn)的夷陵，但他能從殘雪累累、寒雷殷殷中蘊(yùn)孕的生機(jī)，可知他天性剛直，敢做敢為，暗示歐陽(yáng)修在困境中依然充滿決不屈服的昂揚(yáng)之志；《醉翁亭記》是歐陽(yáng)修的代表作之一，“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也”意思是醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記敘這樂(lè)事的人，是歐陽(yáng)修自己，可知這篇散文表現(xiàn)了他的山水之樂(lè)和與民同樂(lè)的精神。他通過(guò)描寫滁州的山水之美和百姓的安居樂(lè)業(yè)，表