統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)設(shè)計）2023

/教學(xué)設(shè)計：統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作-身邊那些有特點的人教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠運用觀察和描述的方法，寫出一個身邊有特點的人。2.過程與方法：通過觀察、討論和寫作，學(xué)生提高觀察力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人，培養(yǎng)他們的觀察力和同理心。教學(xué)內(nèi)容1.引入話題：介紹身邊有特點的人，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.觀察與描述：學(xué)生觀察一個身邊有特點的人，并描述其特點。3.寫作與分享：學(xué)生根據(jù)觀察和描述，寫出一個身邊有特點的人，并進(jìn)行分享。教學(xué)重點與難點1.重點：學(xué)生能夠觀察和描述一個身邊有特點的人。2.難點：學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，寫出一個身邊有特點的人。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，展示身邊有特點的人的圖片和描述。2.學(xué)具：筆和紙，用于觀察和寫作。教學(xué)過程1.引入話題：通過PPT展示身邊有特點的人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.觀察與描述：學(xué)生觀察一個身邊有特點的人，并描述其特點。3.寫作與分享：學(xué)生根據(jù)觀察和描述，寫出一個身邊有特點的人，并進(jìn)行分享。板書設(shè)計1.身邊那些有特點的人2.關(guān)鍵詞：觀察、描述、寫作、分享3.內(nèi)容：學(xué)生觀察和描述的內(nèi)容，以及寫作的要點。作業(yè)設(shè)計1.寫作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂上的觀察和描述，寫出一個身邊有特點的人。2.分享作業(yè)：學(xué)生將寫作的作業(yè)分享給同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和交流。課后反思1.教學(xué)效果：通過學(xué)生的寫作和分享，評估教學(xué)效果。2.改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠觀察和描述一個身邊有特點的人，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式寫作。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅提高了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們關(guān)注身邊的人的同理心。教學(xué)重點與難點在上述教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)重點與難點是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因為教學(xué)重點與難點直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及學(xué)生能否掌握核心知識和技能。教學(xué)重點教學(xué)重點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基本知識和技能。對于本節(jié)課來說，教學(xué)重點是學(xué)生能夠觀察和描述一個身邊有特點的人。為了確保學(xué)生能夠達(dá)到這個重點，教師需要采取以下措施：1.明確觀察目標(biāo)：在課堂引入階段，教師應(yīng)通過PPT展示多個身邊有特點的人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌、行為、習(xí)慣等特征，并鼓勵學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描述。2.提供觀察方法：教師可以教授學(xué)生一些觀察的技巧，如從整體到局部、從靜態(tài)到動態(tài)、從表面到內(nèi)涵等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行觀察。3.實踐描述技巧：在學(xué)生觀察后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為文字描述。這包括選擇合適的詞匯、組織句子結(jié)構(gòu)、使用比喻和夸張等修辭手法來增強(qiáng)描述的效果。4.反復(fù)練習(xí)：通過課堂上的小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生可以不斷地實踐觀察和描述的技能。教師應(yīng)提供及時的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。教學(xué)難點教學(xué)難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解和技能上的困難。對于本節(jié)課來說，教學(xué)難點是學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言和表達(dá)方式，寫出一個身邊有特點的人。為了幫助學(xué)生克服這個難點，教師可以采取以下策略：1.搭建語言框架：教師可以提供一些寫作的模板或框架，如“人物素描”的格式，幫助學(xué)生從特定的角度切入寫作。2.示范寫作：教師可以通過現(xiàn)場示范寫作，展示如何將觀察到的信息轉(zhuǎn)化為生動的描述，讓學(xué)生直觀地理解寫作的過程。3.鼓勵創(chuàng)意表達(dá)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試使用不同的句型和表達(dá)方式，使寫作更加豐富和有趣。4.提供個性化指導(dǎo)：由于每個學(xué)生的觀察和表達(dá)能力不同，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提出改進(jìn)建議。5.同伴互助學(xué)習(xí)：通過小組討論和同伴互評，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的寫作技巧，同時也能夠從同伴的反饋中獲得啟發(fā)。通過以上措施，教師可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點，克服教學(xué)難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅提高了觀察力和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了同理心和對他人的關(guān)注。在關(guān)注教學(xué)重點與難點的基礎(chǔ)上，我們還需要對教學(xué)過程中的具體實施步驟進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計和說明，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程詳細(xì)設(shè)計1.引入話題：教師通過PPT展示一系列身邊有特點的人的圖片，如社區(qū)中的老人、學(xué)校里的清潔工、市場上的小販等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人物的特點是什么，以及這些特點是如何影響他們的生活和工作的。通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們建立對“特點”這一概念的理解。2.觀察與描述：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，每個小組選擇一個身邊的人物進(jìn)行觀察。教師提供觀察指南，幫助學(xué)生關(guān)注人物的外貌、行為、語言、情感等方面。學(xué)生通過觀察，記錄下人物的特點，并嘗試用語言描述這些特點。3.寫作與分享：學(xué)生在觀察和描述的基礎(chǔ)上，開始寫作。教師提供寫作指導(dǎo)，如如何開頭、如何組織正文、如何結(jié)尾等，并鼓勵學(xué)生使用生動的語言和具體的細(xì)節(jié)。寫作完成后，學(xué)生進(jìn)行分享，每個小組選擇一位同學(xué)的作品進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。4.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次習(xí)作的主要內(nèi)容和收獲，并鼓勵他們反思自己在觀察、描述和寫作過程中的體會和感受。教師也可以提供一些反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教學(xué)難點突破策略為了更好地幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，教師可以采取以下策略：1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的寫作水平不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況提供不同難度的寫作任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。2.逐步引導(dǎo)：在寫作過程中，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的描述到復(fù)雜的描寫，從表面特征到內(nèi)心感受，幫助學(xué)生逐步提高寫作的深度和廣度。3.提供反饋：教師應(yīng)提供及時的、具體的、積極的反饋，幫助學(xué)生了解自己的寫作的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們進(jìn)行改進(jìn)。4.鼓勵多元表達(dá)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，如敘事、描寫、議論等，幫助學(xué)