第1課《春》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

春朱自清春導入課文

等閑識得東風面，萬紫千紅總是出春；日出江花紅盛火，春來江水綠如藍；春色埋怨關不住，一枝紅杏出墻來。。。。等等詩句，都是寫春贊春的。春天是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，春天是飛來飛去的蝶影，春天是稚嫩滴翠的童聲……春天，一切生命都在用獨特的語言向我們傾述著歡樂。春天，實在是一幅美麗、靈動的畫卷。這節(jié)課就讓我們隨著著名散文學家朱自清先生走進這幅春天的畫卷中。學習目標1.識記有關朱自清的文學常識。2.積累重點詞語：朗潤、醞釀、應和、嘹亮、烘托、抖擻、花枝招展等。3.朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。(重點）4.深入學習比喻、擬人等修辭手法，積累課文優(yōu)美的語言。(難點)5.體會作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛生活、熱愛大自然的情感。作者介紹--朱自清朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東海縣平明鎮(zhèn)）?，F(xiàn)代杰出的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。

1916年朱自清中學畢業(yè)并成功考入北京大學預科。1919年開始發(fā)表詩歌。1928年第一本散文集《背影》出版。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。

疏通課文，交流積累

老師范讀課文，請同學們把自己在本課預學中碰到的難詞或值得摘錄勾畫出來，可就字音、字形或詞義角度分析，并交流學習。蓑笠[suōlì]

朗潤[lǎngrùn]

嗡嗡[wēngwēng]

醞釀[yùnniàng]

賣弄[màinòng]

婉轉(zhuǎn)[wǎnzhuǎn]應和[yìnghè]嘹亮[liáoliàng]

黃暈[huángyùn]烘托[hōngtuō]

風箏[fēngzhēng]靜默[jìngmò]舒活[shūhuó]抖擻[dǒusǒu]讀讀、記記欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：原意是趕得上，這里有“趕熱鬧”的意思。和平：平靜安定。蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。朗潤：明朗潤澤。醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。比喻做準備工作。賣弄：指夸示、炫耀。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風擺動。形容婦女打扮得十分艷麗。理解詞義朗讀課文，思考：這是一篇寫景抒情的散文；賞文中之景體會文中之情；把握課文內(nèi)容，理清課文層次。寫景抒情散文以描繪景物為主的散文。

作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的感情的散文。把握內(nèi)容1.有感情地讀了課文，思考一下在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫，說說課文描繪了哪些春日圖景？（思考探究）繪春春草圖（3）春花圖（4）春風圖（5）春雨圖（6）迎春圖（7）再讀課文，理清課文結(jié)構繪春盼春贊春開頭段作用：開篇點題，總領下文，表達作者急切、喜悅的心情。（總寫）春（1）（2-7）描繪出五幅春景圖（具體寫）（8-10）贊美春天的特點：新、美、力。（總寫）春草圖（3）春花圖（4）春風圖（5）春雨圖（6）迎春圖（7）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?/p>

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········

·“春天的腳步”后面稍作停頓，表現(xiàn)心中的期盼，“近了”要重讀，因為期盼成為現(xiàn)實，春天真的來了；擬人，欣喜之情。VVVVVVVVVVVV解讀課文：有感情地朗讀第一段，哪些字需要重讀？哪個地方需要停頓？說說表達了作者怎樣的心情？第二個“盼望著”字重讀，表明“盼望”一直在進行著，很持久，更突出了對春天的渴望之情，反復，急切之心。有感情地朗讀第三自然段，品味優(yōu)美語句，揣摩關鍵語句，積累語言。思考運用哪些修辭手法及作用？寫出了小草的什么特點？寫作順序是怎樣的？用了哪些描寫？表達了作者怎樣的感情？

春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁVV^^“偷偷地”不經(jīng)意間，春草已悄然而出。擬人修辭，描寫細致，生動形象地寫出來小草破土而出的形情態(tài)?！般@”重讀，讀出春草破土而出的勁，形象地寫突了小草有活力有生機的特點，表達了作者看到純從的驚喜之情?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地；“綠綠”寫小草的顏色，“滿是”寫出小草的范圍廣。由點、近到面、遠描寫?！白薄ⅰ疤伞薄ⅰ按颉?、“踢”、“賽”、“捉”讀出重音，讀出春草帶給人們的快樂，寫人的活動，春回大地給人們帶來的喜悅之情。^寫景細致；寫法多樣

，正面描寫，側(cè)面描寫結(jié)合；角度層次清晰，點面結(jié)合，由遠及近。·

春花圖（1）段落層次：

①樹上的桃、李、杏花；“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了百花竟放的繁盛景象。

②花下的蜂鬧蝶舞，側(cè)面表現(xiàn)花朵的繁茂、鮮艷、香甜；“成千成百”和后面的“飛來飛去”互相呼應，寫出蜜蜂和蝴蝶之多;“鬧”更能體現(xiàn)場景之盛。

寫蜜蜂、蝴蝶從側(cè)面寫出花香之濃、花開之旺，表現(xiàn)春天的美麗和生機。

③遍地的野花。（2）景物特點：

①樹上的桃、李、杏花：繁茂、鮮艷、香甜?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！北扔?，排比，體現(xiàn)花色鮮明，種類繁多。

②遍地的野花：數(shù)量多、種類豐富、閃爍可愛。比喻，擬人，寫出野花的細小、明艷，動感。（3）描寫手法：

①正面?zhèn)让娼Y(jié)合;②虛實結(jié)合（虛：由花味香甜聯(lián)想到果實）。

誦讀課文第五自然段，找出這段文字在寫法上的特點，感受一下朱自清先生是如何將最難描繪的無形、無色、無味的春風描繪得細膩優(yōu)美，有情有感的呢？（1）段落層次：①“吹面不寒楊柳風”引用詩句、運用比喻從觸覺角度寫春風的溫暖柔和；以“母親的手”打比方，讓人感到春風的和煦、溫暖。

②“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，寫出春風的芳香。從嗅覺角度寫春風的芳香（泥土氣息、青草味、花香、醞釀）；③鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的悅耳。從聽覺角度寫春風的悅耳（鳥鳴、輕風流水、短笛）。（2）景物特點：和煦、芳香、悅耳（3）描寫手法：觸覺、嗅覺、聽覺，多種感官結(jié)合。

春風圖

江南春雨的妙處在哪里？試結(jié)合文章第6段說明（1）段落層次：①“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”——比喻，牛毛多而密，細絲柔而綿長，正面描寫春雨的特點；②“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”——側(cè)面描寫，花針亮而閃爍，描寫雨中景物的新美，側(cè)面襯托春雨的美妙效果；③描寫雨中安靜和平的景象（從傍晚到白天）。（2）景物特點：多（最尋常）、可愛（細密、閃爍、綿長）（3）描寫手法：

①正面?zhèn)让娼Y(jié)合；

②動靜結(jié)合（傍晚為靜，白天為動）。春雨圖春雨圖誦讀第七自然段迎春圖“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”——由物到人，引用俗語啟迪人們要珍惜大好時光，奮發(fā)向上。再讀課文，思考并討論：這幾幅春景有哪些共同的特點？春草：充滿生機、旺盛、可愛春花：繁茂、鮮艷、甜香春風：和煦、芳香、悅耳春雨：多、連綿、可愛迎春：范圍廣、人數(shù)多、年齡全（1）生機勃勃；（2）富于美感；（3）好像有靈性和情感。有感情地朗誦第三部分，思考每段寫出了春天怎樣的特點，三個自然段順序能換不？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？用了那些修辭手法？贊春春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年……

新力美

抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美以及對生活的熱愛之情。三個自然段順序不能換，是按事物發(fā)展的先后順序?qū)懙?，前后呼應。運用比喻擬人的修辭手法。思考探究：《春》是不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好，我們從中可以學到哪些技巧呢？1.用心觀察，留意周圍事物，抓住事物特征；草、花、風、雨、人各自的特點。2.多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象，增強語言的氣勢，讀起來句式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，能豐富地表達感情；（比喻、擬人、排比）；主旨：這篇課文以優(yōu)美的語言，描寫了春回大地的景象，表現(xiàn)春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表達了對春天、對生活的熱愛。

3.調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出；（觸覺、聽覺、嗅覺、視覺）4.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；在平日學習中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、多運用。5.詞語的運用：如動詞鉆、賣弄、醞釀、逼、靜默等，細致準確地寫出來事物的特點，表達了作者的感情，同時運用擬人手法，更加生動；疊詞的運用：如偷偷、嫩嫩、綠綠、輕悄悄、軟綿綿、舒活舒活、抖擻抖擻等，增強語言的韻律感，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口；模擬聲音非常