高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用第五章辨析并修改病句教學(xué)課件

高職高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第一部分語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用文中加點(diǎn)部分用下劃線(xiàn)代替第五章

辨析并修改病句【考情分析】辨析病句是高職高考的一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)。在近幾年的廣東高職高考語(yǔ)文試題中,考查分值(3分)、考查形式穩(wěn)定,考點(diǎn)略有變化。2019年至2023年的考查形式都是以語(yǔ)句的形式來(lái)辨析病句,以選擇題形式給出四個(gè)句子,要求找出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。給出的句子大部分為報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的并不復(fù)雜的句子,具有一定的代表性和時(shí)代性。2019年重點(diǎn)考查了句式雜糅、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)瓤键c(diǎn);2020年考查了語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)瓤键c(diǎn);2021年重點(diǎn)考查了成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅等考點(diǎn);2022年重點(diǎn)考查了搭配不當(dāng)、成分殘缺等考點(diǎn);2023年重點(diǎn)考查了成分殘缺、表意不明、搭配不當(dāng)?shù)瓤键c(diǎn)。綜合來(lái)看,近幾年,病句題考查難度不大,形式比較穩(wěn)定。【考綱解讀】《廣東省普通高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生統(tǒng)一考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》中規(guī)定:辨析并修改病句(病句類(lèi)型:搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)。高職高考《考試說(shuō)明》中要求“辨析并修改病句”,并對(duì)病句的類(lèi)型做了說(shuō)明。因此在復(fù)習(xí)時(shí),要參照病句類(lèi)型對(duì)病句的考查類(lèi)別進(jìn)行復(fù)習(xí),并結(jié)合具體例句,加深對(duì)各種病句特征的掌握。近五年在題目的設(shè)置上考慮到考生的具體學(xué)情,類(lèi)型比較單一,病因比較明顯,力求讓考生容易得分。在病句的復(fù)習(xí)上要力求牢記特征,把握好常見(jiàn)考題類(lèi)型,以便解題時(shí)能一目了然?！局R(shí)梳理】一、常見(jiàn)病句類(lèi)型(一)語(yǔ)序不當(dāng)句子里如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),就應(yīng)當(dāng)有順序,哪個(gè)先說(shuō),哪個(gè)后說(shuō),都有一定之規(guī),違反了這個(gè)一定之規(guī),就會(huì)造成語(yǔ)序排列不當(dāng)。1.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)一般按下列次序排列:(1)表領(lǐng)屬性或時(shí)間、處所的短語(yǔ),(2)指名稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ),(3)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ),(4)形容詞或形容詞短語(yǔ),(5)名詞或名詞短語(yǔ),后面修飾的是名詞(中心語(yǔ))。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如:她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。(把表示領(lǐng)屬關(guān)系的“國(guó)家隊(duì)的”放到“一位”之前,則改為:她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。)他敘述了一個(gè)未成年人工人的女兒誤入歧途的故事。(此句應(yīng)將“未成年”與“工人”對(duì)換位置,則改為:他敘述了一個(gè)工人的未成年的女兒誤入歧途的故事。)2.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)間或處所的短語(yǔ),(3)表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮亩陶Z(yǔ),(4)表狀態(tài)或程序的短語(yǔ),后面修飾的是動(dòng)詞(中心語(yǔ))。如:在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。(改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。)這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)置于表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前面。)3.修飾語(yǔ)位置不當(dāng)。我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)“棉花”與中心語(yǔ)“生產(chǎn)”位置顛倒,應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。)4.虛詞位置不當(dāng)。他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句為同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后面;不同主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前面。)留在幼兒園的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。(副詞和連詞位置不恰當(dāng),表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后面。)(二)搭配不當(dāng)句子成分能否搭配,主要受邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的制約。合乎邏輯事理、合乎語(yǔ)言習(xí)慣,句子成分搭配就合理,否則就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。1.主謂搭配不當(dāng)今年,該市的棉花生產(chǎn),由于合理密植,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“長(zhǎng)勢(shì)良好”說(shuō)的是“棉花”,不是“生產(chǎn)”,主謂不能搭配,應(yīng)將“生產(chǎn)”刪去。)春風(fēng)一陣陣吹來(lái),樹(shù)枝搖曳著,月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái),發(fā)出沙沙的響聲。(“月光”“樹(shù)影”不能“發(fā)出沙沙的響聲”。)2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)解放前,爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是“人”,不能是“生活”。)他帶領(lǐng)技術(shù)人員足足奮斗了100天,終于完成了一種造型美觀、性能可靠的新型吸油煙機(jī)。(“完成了”改為“成功研制了”。)3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)母親有雙聰明能干的手,什么都能創(chuàng)造出來(lái)。(聰明與手搭配不當(dāng),屬于定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可將“聰明”改為“靈巧”。)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。(教室不能打掃得“整整齊齊”,這屬于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。)聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言,他沉思了少許。(“少許”不表時(shí)間,只表數(shù)量,補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),改為“一會(huì)兒”。)4.一面與兩面搭配不當(dāng)做好教書(shū)工作決定一個(gè)教師是否具備起碼的職業(yè)道德水平。(“做好”與“是否”不能一一對(duì)應(yīng)?？稍凇白龊谩鼻凹由稀笆欠衲堋薄?藝人們過(guò)去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但句末的“溫暖”只適用于一面,應(yīng)改為“冷暖”。)5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)應(yīng)用這種羅盤(pán),無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。(正確的關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是:無(wú)論……還是……都……。)成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有一定的搭配習(xí)慣,不能任意組合。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ)不同,表示的關(guān)系也不同。如:固然……也……(表示遞進(jìn)關(guān)系);固然……但是……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);一……就……(表示承接關(guān)系);如果……就……(表示假設(shè)關(guān)系);盡管……卻……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);盡管……也……(表示讓步關(guān)系)。(三)成分殘缺一個(gè)正確的句子,句子結(jié)構(gòu)必須是完整的,否則就會(huì)導(dǎo)致成分殘缺。成分殘缺就是缺少必要的成分,簡(jiǎn)單的句子,一看便知道結(jié)構(gòu)是否完整;復(fù)雜的句子只有先把句子主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))找出來(lái),才好判別。成分殘缺主要有下列的類(lèi)型:主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、必要的修飾成分殘缺。常見(jiàn)的情況是主語(yǔ)和賓語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺的情況也偶有所見(jiàn)。1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺(1)主語(yǔ)殘缺有的國(guó)家規(guī)定,對(duì)居住在外國(guó)的本國(guó)居民回國(guó)也須辦理入境手續(xù)。(誰(shuí)“回國(guó)也須辦理入境手續(xù)”呢?句子缺少主語(yǔ),去掉介詞“對(duì)”,讓“居住在外國(guó)的本國(guó)居民”作主語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)這個(gè)工廠(chǎng)雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(暗換了主語(yǔ)卻沒(méi)有補(bǔ)上,導(dǎo)致句子不合情理。應(yīng)在“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”前,補(bǔ)上主語(yǔ)“產(chǎn)品”,末句“產(chǎn)品”可去掉,加上“并”字。)(2)賓語(yǔ)殘缺政府部門(mén)要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制雙管齊下。(句子的主干是“政府部門(mén)要采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),加上“的措施”一類(lèi)的詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”,它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。(句子的主干是“它表達(dá)”,后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在句末加上“的愿望”一類(lèi)的詞語(yǔ)。賓語(yǔ)前的修飾語(yǔ)較長(zhǎng),賓語(yǔ)中心語(yǔ)離相關(guān)的動(dòng)詞謂語(yǔ)太遠(yuǎn),而修飾語(yǔ)內(nèi)部又包含著動(dòng)賓結(jié)構(gòu),就很容易把句末的賓語(yǔ)中心語(yǔ)漏掉。)(3)謂語(yǔ)殘缺他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理、化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會(huì)生活的責(zé)任。(“參與”只能與“處理”搭配而不能與“責(zé)任”搭配,因此“責(zé)任”前缺乏謂語(yǔ),可在“參與”前加上“承擔(dān)”一類(lèi)的動(dòng)詞充當(dāng)全句的謂語(yǔ),與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“責(zé)任”搭配。)由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。(句子缺謂語(yǔ),應(yīng)改成“有助于加快化學(xué)反應(yīng)速度”,或“有助于提高化學(xué)反應(yīng)速度”。)2.必要修飾成分殘缺一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收成。(“獲得”前應(yīng)加“秋后”以限制時(shí)間。)(四)成分贅余句子成分贅余,是指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)贅余我們班的同學(xué),在上課時(shí),一般來(lái)說(shuō),我們都能認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律。(主語(yǔ)多余,后一個(gè)“我們”應(yīng)刪去。)操場(chǎng)上,同學(xué)們正在進(jìn)行跑步,突然有一個(gè)人大喊:“停下來(lái)!”(謂語(yǔ)多余,“進(jìn)行”應(yīng)刪去。)太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體大火球,它的外層有三層組成,即光球、氣球和日冕。(賓語(yǔ)多余,“組成”應(yīng)刪去。)2.修飾、附加成分多余這句話(huà)的后面,包含了多么豐富無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊。(既然是“潛臺(tái)詞”,就都是不出聲的,“無(wú)聲”應(yīng)刪去。)(五)結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂,又叫句式雜糅,雜糅現(xiàn)象最常見(jiàn)的是“兩句合一”。不同的句式可以表達(dá)相同的意思,但每次表達(dá)只能選用一種句式,如果舉棋不定,既想用這種句式,又想用那種句式,就會(huì)把兩種句式雜糅在一起,致使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂,影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。1.舉棋不定同一內(nèi)容,往往可以采用不同的說(shuō)法。作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu),時(shí)而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果把兩種說(shuō)法糅到一起,形成兩種句式混雜。一個(gè)人自學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”和“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法糅到一起,應(yīng)選取其一。)這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。(應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一句。)2.藕斷絲連前一句話(huà)表述完,后一句卻借前一語(yǔ)句的后半截開(kāi)頭,硬把前后兩句連成一句,形成前后牽連。當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是難以形容的。(“既光榮又愉快”既是上一句的結(jié)果,又是下一句的主語(yǔ),可以改為:“感覺(jué)”后加逗號(hào),且在“是”前補(bǔ)上“這種感覺(jué)”。)你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后,才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。)(六)表意不明表意不明多半是話(huà)語(yǔ)存在歧義造成的,也就是說(shuō)同樣一句話(huà),既可以這樣理解,又可以那樣理解,在一定的語(yǔ)境中表意不確定。一個(gè)詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)了歧義,就會(huì)讓讀者弄不清所要表達(dá)的意思,甚至產(chǎn)生誤解。1.指代不明我們只發(fā)現(xiàn)幾個(gè)醫(yī)院的病人服藥后有腹瀉現(xiàn)象。(定語(yǔ)“幾個(gè)”是修飾“醫(yī)院”還是修飾“病人”,如果是指“醫(yī)院”就把量詞“個(gè)”改為“所”;如果是指“病人”就調(diào)整語(yǔ)序,把“幾個(gè)”挪到“病人”之前。)搜集史料不容易,鑒定和運(yùn)用史料更不容易,中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這一方面。(到底是“搜集史料”還是“鑒定和運(yùn)用”,指代不明。改“這”為“后”即可。)2.產(chǎn)生歧義單位里的通知說(shuō),讓我們本月15日前去匯報(bào)。(句子可以理解為“15日前/去匯報(bào)”,也可以理解成“15日/前去匯報(bào)”,日期不確定,表意就不明確。刪去“前”字,表意就明確了。)還欠款3200元。(此處的“還”是“依然”的意思呢還是“歸還”的意思呢?這是一個(gè)與語(yǔ)音有關(guān)的多義現(xiàn)象,如果引起經(jīng)濟(jì)糾紛,法院也難以認(rèn)定真相。)(七)不合邏輯有的句子從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看沒(méi)有什么問(wèn)題,但在表達(dá)上不合事理,前后矛盾,或前后不一致,這樣的句子也是病句。不合邏輯主要有以下幾種類(lèi)型:自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、否定不當(dāng)、主客倒置、概念不清。1.自相矛盾由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話(huà)劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演,日前正在緊張地排練之中。(“日前”是指幾天前,表過(guò)去時(shí),但后面又說(shuō)“正在……”,前后矛盾。“日前”改為“目前”。)他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“很多人死了,他是幸免的一個(gè)”。)2.范圍不清。他們一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深淵。(“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行,句中的兩件事顯然不是同時(shí)的,應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬,但是終不免跌落深淵”。)從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專(zhuān)家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)改為“各學(xué)科的專(zhuān)家與其他人才”。)3.強(qiáng)加因素因?yàn)樗麃?lái)自北方,思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對(duì)什么而言的?)最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái),結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了,可以說(shuō)是去了一趟南方受到的影響,現(xiàn)在“思想依然如故”,和去了一趟南方?jīng)]有因果關(guān)系。)4.否定不當(dāng)為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”形成雙重否定表肯定。)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”,推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)5.主客倒置焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生,可對(duì)40歲以上的人卻是很熟悉的。(由于主客體倒置,引起判斷失當(dāng)。應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人”對(duì)調(diào),并且去掉后一個(gè)“對(duì)”字。)去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”。)6.概念不清我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”之間是包容關(guān)系,不能并列。)群眾是真正的英雄,我是群眾,所以我是真正的英雄。(前一“群眾”指人民大眾,后一“群眾”是相對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言,沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的人稱(chēng)群眾。)二、辨析語(yǔ)病的步驟和病句的方法(一)辨析語(yǔ)病的步驟快速而又能準(zhǔn)確地辨析病句一般有如下三個(gè)步驟:1.將句子先讀上一兩遍,憑語(yǔ)感判斷一下句子是否正確,這樣如能發(fā)現(xiàn)病句,自然是最快捷最理想的。2.從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯,是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。此外,即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處,便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。3.如果一個(gè)句子從語(yǔ)法的角度看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn),主要看它是否合乎事實(shí)、情理。(二)辨析病句的方法辨析病句的方法主要有:1.語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過(guò)程中,從感性上尋找語(yǔ)句的毛病,看看是否不妥。如不妥則再作分析比較,明辨原因,加以修改。如:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。(“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣,正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。)2.主干梳理法運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病。若主干沒(méi)問(wèn)題,再檢查局部,看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如:過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。(這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”,“事情”不能說(shuō)“完成”,只能說(shuō)“做完”,這里犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。)3.造句類(lèi)比法有的句子是否有語(yǔ)病,一時(shí)拿捏不準(zhǔn),這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造幾個(gè)常用的句子,經(jīng)過(guò)比較,問(wèn)題就清楚了。如:這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。(先將此句壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再仿照它的結(jié)構(gòu)造句:“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”,這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字,原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。)4.邏輯分析法有些病句從語(yǔ)法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。如:①有些人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。(前一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。后一句用了“凡是……都”這個(gè)全稱(chēng)肯定判斷,言過(guò)其實(shí)了,應(yīng)在“都”前加上“大多數(shù)”。)總而言之,病句辨析的基本步驟:一是語(yǔ)感,二是語(yǔ)法,三是修辭,四是邏輯。高職高考試卷中的病句辨析題有一定的難度,“病因”不是那么容易看得出來(lái)。我們做此類(lèi)題,除了熟練運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)、邏輯知識(shí)外,還要仔細(xì)地琢磨句子?！镜淅觥俊纠}1】(2023年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

) A.近年來(lái)部分地區(qū)實(shí)施將農(nóng)民納入住房保障體系極具創(chuàng)新性,值得進(jìn)一步探索和推廣。 B.在新華中學(xué)校友30周年聚會(huì)上,小明、小李一見(jiàn)面,他就說(shuō):“你還認(rèn)識(shí)我嗎?” C.西班牙足球隊(duì)奪得世界杯后,凌晨一兩點(diǎn),球場(chǎng)周?chē)€擠滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名慶祝的人群。 D.我國(guó)自主研制的世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”,在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功?！敬鸢浮?/p>

D【試題分析】

A項(xiàng)成分殘缺,在“體系”后面加上“的做法”;B項(xiàng)表意不明,代詞“他”可以指代“小明”,也可以指代“小李”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),“數(shù)萬(wàn)名”不能修飾群體名詞“人群”?！纠}2】

(2022年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

) A.在中國(guó)工藝美術(shù)精品博覽會(huì)上,“中華老字號(hào)”王星記扇業(yè)展示的傳統(tǒng)工藝和創(chuàng)新扇藝,觀者驚嘆不已。 B.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+回收”技術(shù)和設(shè)備日益成熟,廢棄的空瓶不再是只能扔進(jìn)垃圾箱的“廢品”。 C.中國(guó)北斗系統(tǒng)已得到國(guó)際民航、國(guó)際海事等國(guó)際組織的認(rèn)可,可為全球提供免費(fèi)搜索救援服務(wù)。 D.劍橋大學(xué)歷史上第一座中式花園——“徐志摩花園”近日落成,同時(shí)舉辦了“劍橋徐志摩詩(shī)歌藝術(shù)節(jié)”。【答案】

C【試題分析】

A項(xiàng)成分殘缺,在“觀者驚嘆不已”前加上“使”字;B項(xiàng)搭配不當(dāng),“技術(shù)日益成熟”可以,“設(shè)備”不能搭配“成熟”,可以說(shuō)“設(shè)備日益更新”;D項(xiàng)成分殘缺,暗中更換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)缺失,應(yīng)該在“同時(shí)”前面加上“學(xué)?！??！纠}3】

(2021年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.發(fā)展本市經(jīng)濟(jì),要大力實(shí)施“東融西聯(lián)”戰(zhàn)略,全面融入珠

三角核心區(qū),加快珠三角連接大西南樞紐門(mén)戶(hù)城市。

B.居住環(huán)境包括外部大環(huán)境、社區(qū)小環(huán)境和居室內(nèi)部環(huán)

境,其好壞直接關(guān)系到人們生活質(zhì)量的高低。

C.以產(chǎn)業(yè)升級(jí)為契機(jī),推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展和高級(jí)技工在

產(chǎn)業(yè)工人中的比重,有助于為制造強(qiáng)國(guó)提供堅(jiān)實(shí)的社會(huì)

基礎(chǔ)。

D.肥胖兒童更容易在成年后體重超標(biāo),體重超標(biāo)又會(huì)增加

罹患癌癥等多種疾病的風(fēng)險(xiǎn),而兒童肥胖的主要原因是

糖分?jǐn)z入過(guò)量導(dǎo)致的?！敬鸢浮?/p>

B【試題分析】

A項(xiàng)成分殘缺,缺賓語(yǔ),在“加快珠三角連接大西南樞紐門(mén)戶(hù)城市”后面加上“的步伐”。C項(xiàng)搭配不當(dāng),在“高級(jí)技工在產(chǎn)業(yè)工人中的比重”前加上“提高”,D項(xiàng)“主要原因是……導(dǎo)致的”屬于句式雜糅,把“導(dǎo)致的”刪掉?！纠}4】

(2020年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.農(nóng)民一方面向化肥廠(chǎng)提出合理的要求和建議,另一方面

化肥廠(chǎng)也積極改進(jìn)技術(shù),提高質(zhì)量,保證提供優(yōu)質(zhì)的化肥

給農(nóng)民。

B.去年暑假,我和幾位同學(xué)去了一趟江西革命老區(qū),慰問(wèn)了

一些烈士家屬,并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花。

C.湖北隨州曾侯乙墓的發(fā)掘使人們不得不對(duì)公元前5世紀(jì)

中國(guó)所達(dá)到的文明高度進(jìn)行全新的評(píng)價(jià)和考量。

D.我國(guó)已有多個(gè)城市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)不同程度的地面沉降,其中

以上海、天津和臺(tái)北等沿海城市特別嚴(yán)重?！敬鸢浮?/p>

C【試題分析】

A項(xiàng)兩個(gè)分句不同主語(yǔ),主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的后面;B項(xiàng)舉行后面缺少賓語(yǔ),可在句末加上“儀式”;D項(xiàng)“以”后必須有個(gè)“為”,否則應(yīng)當(dāng)刪掉。【例題5】

(2019年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.應(yīng)該說(shuō),學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、視力下降的問(wèn)題,主要的原

因其實(shí)是當(dāng)前的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和學(xué)校的辦學(xué)管理方式

單一所造成的。 B.200多幅以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為主題的書(shū)、畫(huà)、印作品在上海

美術(shù)館展出,這些精心創(chuàng)作的作品表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中華民族

偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。 C.現(xiàn)實(shí)生活中,究竟該不該讓孩子接觸手機(jī),用電子產(chǎn)品布

置作業(yè)是不是合理,成為許多教育工作者和家長(zhǎng)的困惑?！敬鸢浮?/p>

C【試題分析】

A項(xiàng)屬于句式雜糅,“主要的原因是”和“是……造成的”不能同時(shí)使用;B項(xiàng)成分殘缺,“表達(dá)了”后面缺少賓語(yǔ)中心詞,可以在最后加上“的主題”;D項(xiàng)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“雖然”和“還”搭配不當(dāng)。 D.《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的曲調(diào)和唱法來(lái)演繹傳統(tǒng)經(jīng)典,

這雖然傳承了中華古典詩(shī)詞文化,還提供了一場(chǎng)場(chǎng)視聽(tīng)

盛宴。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.要提高教學(xué)質(zhì)量,必須不斷地提高師資水平和教學(xué)設(shè)備。

B.注射劑十分靈驗(yàn),藥水立刻止住了病人的疼痛,恢復(fù)了神

智。

C.當(dāng)然不是說(shuō)不要引用人家的話(huà),而是說(shuō)不要處處盲目地

都引用。

D.在長(zhǎng)城一帶,自隋唐以來(lái),一向都有重兵把守?！敬鸢浮浚谩窘馕觥?/p>

A項(xiàng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),在“教學(xué)設(shè)備”前加“增加”二字。B項(xiàng),主謂搭配不當(dāng),在“恢復(fù)了神智”前加上“使人”二字。

D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車(chē)、3000多名消防官

兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

B.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)樗?/p>

強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大

限度的保護(hù)。

C.他把積攢起來(lái)的400元零花錢(qián),資助給貧困地區(qū)的失學(xué)

兒童趙長(zhǎng)波,確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。

D.3月17日,6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。第

二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作

了詳細(xì)報(bào)道?！敬鸢浮?/p>

C【解析】

A項(xiàng),“210輛消防車(chē)”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。B項(xiàng),

“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”句式雜糅,改成“深受廣大消費(fèi)者歡迎”或“為廣大消費(fèi)者所歡迎”。D項(xiàng),“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”。

3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等

的地位。

B.不但我們要使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí),還要注意提高

學(xué)生的實(shí)踐能力。

C.每個(gè)有志氣的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有

貢獻(xiàn)的人。

D.員工的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的效益有著重要的影響,因而提高員

工素質(zhì)是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。【答案】Ｄ【解析】

A項(xiàng),“與白人”移到“平等”的前面。B項(xiàng),“不但”應(yīng)放在“我們”的后面。C項(xiàng),狀語(yǔ)“將來(lái)”是修飾“成為”而不是“希望”,因此,應(yīng)放到“成為”的前面。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.盡管社會(huì)上一再宣傳吸煙有害,但老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲的禁

止,有時(shí)反而會(huì)激起某些學(xué)生對(duì)吸煙的好奇心。

B.人生的價(jià)值和意義,其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、

崇敬、羨慕,而在于自己對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展

做出何種貢獻(xiàn)。

C.托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的,他能迅速捕

捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中,創(chuàng)作需要時(shí),一“呼”而

出。

D.為了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化,

把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。【答案】

A【解析】

B項(xiàng),“膜拜”“崇敬”“羨慕”三個(gè)詞在語(yǔ)意上有輕重之別,并列部分應(yīng)該按語(yǔ)意由輕到重排列為:羨慕、崇敬、膜拜。

C項(xiàng),句中并列部分應(yīng)該按照事理順序先后排列為:觀察力和記憶力。D項(xiàng),將“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”與“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”互換。

5.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.不等大家到齊,就他一個(gè)人干起來(lái)了。

B.無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我都忘不了你們對(duì)我的關(guān)懷與支持。

C.由于個(gè)別老師的簡(jiǎn)單粗暴,使他變得更不自信了。

D.面對(duì)世界迅猛發(fā)展的勢(shì)態(tài),中國(guó)要為自己的發(fā)展努力打

下物質(zhì)基礎(chǔ)和精神準(zhǔn)備。【答案】

B【解析】

A項(xiàng),“就”與“他”互換位置。C項(xiàng),句中是什么原因“使他變得更不自信”呢?也是主語(yǔ)殘缺,去掉介詞“由于”,讓“簡(jiǎn)單粗暴”作主語(yǔ),語(yǔ)意就明確了?；蛘呷サ簟笆埂?讓“他”作主語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)也是完整的。誤用介詞或在應(yīng)該做主語(yǔ)的詞語(yǔ)前使用使令動(dòng)詞,常常會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。D項(xiàng),可以“打下”“物質(zhì)基礎(chǔ)”,但不可以“打下”“精神準(zhǔn)備”。6.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全

的教育和管理。

B.他領(lǐng)導(dǎo)的科研小組研制出的新產(chǎn)品,為節(jié)能作出了重大

貢獻(xiàn)。

C.從義理、考據(jù)和辭章這三者中,義理應(yīng)當(dāng)是靈魂,是統(tǒng)帥。

D.記敘性散文,內(nèi)容側(cè)重記人敘事,表達(dá)方式上主要運(yùn)用敘

述和描寫(xiě)?！敬鸢浮浚摹窘馕觥?/p>

A項(xiàng),否定失當(dāng),造成語(yǔ)意剛好相反。把句中的“不”字刪去。B項(xiàng),“研制出”和“新”語(yǔ)意重復(fù),“新”字刪去。C項(xiàng),把句中“從”改為“在”。7.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

) A.不管條件還很不成熟,我們?nèi)源竽懙刈屝碌捻?xiàng)目上馬了,

這就叫有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。

B.學(xué)校的