淺談提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法技巧 論文

淺談提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法技巧摘要：聽(tīng)力能力是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，尤其對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)更需要加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力能力進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)方法等因素的影響，使得對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)其英語(yǔ)聽(tīng)力能力在長(zhǎng)期內(nèi)無(wú)法得到有效的提升，不能滿足新課改發(fā)展以及初中學(xué)生培養(yǎng)的需要。因此本文從農(nóng)村初中學(xué)生的角度出發(fā)，探討在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠提高我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生聽(tīng)力水平，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；英語(yǔ)聽(tīng)力能力；問(wèn)題；方法與技巧引言：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是初中英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)重要板塊，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)力則排在較為重要的位置。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，人們往往重視提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而對(duì)聽(tīng)力能力的教學(xué)則相對(duì)較少，尤其對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到教學(xué)條件等方面的限制，使得在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的不斷有效的提升和發(fā)展，因此要求農(nóng)村英語(yǔ)教師能夠樹(shù)立重視聽(tīng)力教學(xué)的理念，能夠根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，所以本文的研究具有較強(qiáng)的理論以及現(xiàn)實(shí)意義。一、農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題分析與其他英語(yǔ)教學(xué)模塊的內(nèi)容相比，聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容在難度上都相對(duì)較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要在反復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練中，才能夠更好地提升自己的聽(tīng)力水平，促進(jìn)自身聽(tīng)力能力的發(fā)展和進(jìn)步。然而在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中很多因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力水平產(chǎn)生影響，不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升和發(fā)展。這些問(wèn)題如果不能很好的解決，將不利于農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，總的來(lái)說(shuō)在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，存在著以下相關(guān)的問(wèn)題。1.課堂教學(xué)“一言堂”現(xiàn)象較多首先從我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的情況能夠看出，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中教師往往成為了課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中與教師之間的互動(dòng)交流相對(duì)較少，課堂參與的積極性和有效性不能得到有效的提升和發(fā)展。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一方面是因?yàn)榻處煘榱吮ＷC教學(xué)的效果，會(huì)使用英語(yǔ)口語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而一些學(xué)生如果無(wú)法理解前面的內(nèi)容，將容易打擊學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)；同時(shí)也是由于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的難度較大，如果僅僅采用教師為主體的教學(xué)方法，則不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從我國(guó)當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的情況能夠看出，一些學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中既使存在問(wèn)題，也不會(huì)積極主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流。例如在Theofficerwassoangrythatheaskedthepolicemantobeathimupagain.Thefarmerwasveryafraid，andhethoughthewouldbesentencedtodeathbykillingpeople，buthewasinnocent.Hemusttellpeoplethetruth，butnoonecouldhearhisvoice.Hehopedthatsomeonecouldcomeandsavehim.的教學(xué)中，學(xué)生可能無(wú)法對(duì)題目進(jìn)行有效的理解，而此時(shí)如果教師占據(jù)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，則不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升。2.聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰其次在我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師們對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰，一些英語(yǔ)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，以及英語(yǔ)水平提升的重要作用，僅僅將聽(tīng)力教學(xué)作為與其他教學(xué)模塊相對(duì)于的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中也往往以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)出發(fā)點(diǎn)，而忽視了通過(guò)體力教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平全面發(fā)展，以及學(xué)生綜合能力提升的作用。并且其他一些英語(yǔ)教師認(rèn)為聽(tīng)力在學(xué)生生活中應(yīng)用的機(jī)會(huì)較少，因此往往從考試的角度出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)。導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，比如一些英語(yǔ)教師只注重講述書(shū)本知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其他教師則以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)目的，無(wú)法有效提高課堂教學(xué)的有效性。3.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式傳統(tǒng)第三從我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的情況能夠看出，在聽(tīng)力教學(xué)中教師所使用的教學(xué)方法相對(duì)單一，基本是以書(shū)本為聽(tīng)力教學(xué)的主要內(nèi)容，僅僅是讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。尤其對(duì)于那些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，在聽(tīng)力教學(xué)中的軟硬件相對(duì)匱乏，如果教學(xué)方法不能得到有效的創(chuàng)新，更不利于學(xué)生綜合能力的提升以及聽(tīng)力水平的發(fā)展和進(jìn)步。在一些條件相對(duì)較差的學(xué)校中，甚至都沒(méi)有使用多媒體等教學(xué)方式，從而嚴(yán)重影響到了課堂教學(xué)的有效性，英語(yǔ)教師對(duì)多媒體的應(yīng)用較少，而主要以傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)為主。并且大多數(shù)英語(yǔ)教師只是通過(guò)教材內(nèi)容的講解，這種單一化的教學(xué)手段在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，能夠起到一定的作用，但是隨著我國(guó)新課改的不斷深入，已經(jīng)無(wú)法滿足初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的要求。尤其對(duì)于聽(tīng)力板塊的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中僅僅通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，能夠起到的效果有限。4.文化背景知識(shí)的障礙最后在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生們能夠感受都的文化背景知識(shí)相對(duì)有限，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容不能進(jìn)行有效的理解。文化背景知識(shí)作為影響英語(yǔ)教學(xué)的重要因素，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)為了更好地進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，需要從英語(yǔ)的文化背景知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以及聽(tīng)力的內(nèi)容。然而在我國(guó)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師大多是從考試的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)?yōu)槎鲆暳藢?duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)背景的介紹和傳播，使得學(xué)生的英語(yǔ)文化水平無(wú)法得到有效提升和發(fā)展，對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也起不到應(yīng)有的作用。二、提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法與技巧分析1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性首先在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和進(jìn)步，需要英語(yǔ)教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合聽(tīng)力教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)的有效性。為此英語(yǔ)教師可以利用游戲教學(xué)的方式，將聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，使得抽象的英語(yǔ)聽(tīng)力知識(shí)變得直觀易懂。例如在講述“ThingsforSchool”的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)學(xué)校中所發(fā)生的事情進(jìn)行溝通，不斷引出教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師不斷提高自身教學(xué)水平，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)的講述。2.提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的能力語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作為初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要組成部分，在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中具有重要的作用，因此要求英語(yǔ)教師能夠有效夯實(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)的應(yīng)用能力。為此要求英語(yǔ)教師能夠注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法以及詞匯等方面的教學(xué)，使得學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)攔路虎的現(xiàn)象。然而從我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)英語(yǔ)教師在這方面的教學(xué)都是獨(dú)立且分開(kāi)的，不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提升和發(fā)展，所以要求英語(yǔ)教師從細(xì)微處出發(fā)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)英語(yǔ)教師還需要不斷創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)β?tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念第三對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)需要優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生以及英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的需要，不斷豐富和擴(kuò)展自己的教學(xué)思維，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在日常的教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)選擇合適的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。對(duì)教學(xué)理念的優(yōu)化需要英語(yǔ)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，根據(jù)新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此要求英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的技巧與能力。例如為了提高學(xué)生的語(yǔ)感、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的綜合能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的朗讀，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的記憶。例如在片段Thefarmerwaslucky.Afewdayslater，ayoungmancametothepolicestationwithalotofjournalists，sayingthathesawthemurderer.Itwasthepoliceofficerwhokilledthemanonthesnow!Hesawthepoliceofficeusedaknifekillingthemanlateintheevening.Hewassofrightenedandranaway.Buttheyoungmanthoughtthefarmerwasinnocent.Sohetookthegreatcouragetoexposetherealcriminal.Aftertheinvestigation，theyoungmanwasright.Thepoliceofficerwassentintoprisonandthepolicemanwhobeatupthefarmerwasfired，andthebraveyoungmanwasregardedastheherobythevillagers.的教學(xué)中，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在片段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作技巧。4.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)最后在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師也需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，將提升和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平作為重要的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)需要全面照顧到所有學(xué)生，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓更多的學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)中來(lái)，提高實(shí)際教學(xué)效果以及課堂教學(xué)的有效性。英語(yǔ)教師需要考慮學(xué)生的接受能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得教學(xué)目標(biāo)能夠覆蓋到所有學(xué)生，而不能簡(jiǎn)單地以考試為目的進(jìn)行教學(xué)。例如在“MayIHaveaBook”的教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以設(shè)置難度更大的對(duì)話，而對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則需要讓學(xué)生進(jìn)行基本的表達(dá)以及練習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，有效的聽(tīng)力教學(xué)不僅是農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求，同時(shí)也是新課改發(fā)展對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的需要，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力以及聽(tīng)力水平的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此要求農(nóng)村英語(yǔ)教師能夠從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。參考文獻(xiàn)[1]吳景美.淺談提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法與技巧[J].中國(guó)新通信，2020，v.22(04)：181-181.[2]金燕.提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的技巧與方法[J