關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

關(guān)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一一、教材分析：《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。在教材中有其獨(dú)特的作用，培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見(jiàn)解”、“在語(yǔ)言中運(yùn)用語(yǔ)文的能力”。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象：第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚，群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂'的確是鳥(niǎo)的天堂??！”表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。二、學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力，還有了一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。三、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1、了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景。2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法?！具^(guò)程與方法】1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開(kāi)，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問(wèn)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)為“鳥(niǎo)的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的"鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。1、同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著許多鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂(lè)??！這就是《鳥(niǎo)的天堂》。今天，我們就跟隨我我國(guó)著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。2、齊讀課題。3、質(zhì)疑課題。4、學(xué)生交流疑問(wèn)。5、同學(xué)們的問(wèn)題問(wèn)的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問(wèn)題就都能解決了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥(niǎo)的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料及寫(xiě)作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問(wèn)題。[上課開(kāi)始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。]（二）、整體感知，讀中悟?qū)W。1、學(xué)生交流感受，解決提出的問(wèn)題。2、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，這一次請(qǐng)大家通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。3、學(xué)生自由讀課文。4、學(xué)生交流自己解決的問(wèn)題。[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深?yuàn)W，學(xué)生初讀后對(duì)課文會(huì)有所領(lǐng)悟。但是對(duì)于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫(xiě)景物的方法體會(huì)不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開(kāi)展。]（三）、研習(xí)疑問(wèn)，精讀感悟。同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在??！我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥(niǎo)的天堂”。1、第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。⑴請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文中描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看作者給我們描寫(xiě)了一棵什么樣的榕樹(shù)？作者又是怎樣描寫(xiě)這棵榕樹(shù)的？⑵學(xué)生自由交流感受?！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”a、聽(tīng)了你們的描述，我覺(jué)得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫(xiě)的多好?。“讶~子寫(xiě)活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來(lái)讀一讀（師配樂(lè)范讀）。b、老師讀的怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）誰(shuí)也想來(lái)試一試，指名讀。c、想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！雹偈且恢晔裁礃拥拈艠?shù)？②“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？③說(shuō)的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹(shù)的氣勢(shì)，感受到了榕樹(shù)的美，我們一起來(lái)看看讀（出示圖片）看了圖，誰(shuí)能和著音樂(lè)讀一讀這句話？④大家覺(jué)得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂(lè)齊讀）⑶看著這株榕樹(shù)，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”你說(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。（四）、板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)：大茂盛奇特美麗（靜態(tài)描寫(xiě)）鳥(niǎo)的天堂｛｝和諧鳥(niǎo)：多歡快壯觀（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）對(duì)大自然的贊美之情全面的概括性描寫(xiě)（面）點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法｛個(gè)別性的詳細(xì)描寫(xiě)（點(diǎn)）六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。教學(xué)重點(diǎn)是想象感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"之美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句，善于積累、運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。七、教學(xué)反思：巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾灸人口的佳作。課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂，眾鳥(niǎo)歡樂(lè)歌唱。文中描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙，表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)美，作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾句關(guān)鍵生動(dòng)的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的感知階段，多種形式讀課文思考:1、作者看到的大榕樹(shù)是什么樣子？課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的？2、作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂"是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過(guò)討論和交流【】，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問(wèn)題。當(dāng)這兩個(gè)問(wèn)題解決完后，文章的結(jié)構(gòu)和脈落已基本清晰了。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教學(xué)目標(biāo)】理解“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹(shù)的壯觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感?！菊n前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入１、（板書(shū)“天堂”）問(wèn)：“天堂”常用來(lái)比喻什么？（美好的生活環(huán)境。）２、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”，構(gòu)成課題──“鳥(niǎo)的天堂”）問(wèn)：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥(niǎo)兒生活得美好、快樂(lè)的地方。）３、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥(niǎo)的天堂的風(fēng)采。二、初讀質(zhì)疑１、找中心句：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥(niǎo)的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)。２、質(zhì)疑：課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！一起讀句子，有什么想問(wèn)的嗎？（前一個(gè)指大榕樹(shù)，后一個(gè)指鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園。）（板書(shū)：榕樹(shù)、樂(lè)園）３、介紹榕樹(shù)：為什么說(shuō)這棵榕樹(shù)就是鳥(niǎo)的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來(lái)介紹一下這棵被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)？（課件展示“大榕樹(shù)”的全貌。）三、體會(huì)榕樹(shù)的壯觀１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)形容這棵榕樹(shù)嗎？（板書(shū)：枝葉繁茂）２、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫(xiě)榕樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來(lái)交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。⑴生自由讀、思、劃。⑵交流：自己讀懂了哪些寫(xiě)榕樹(shù)的詞句？⑶重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。３、體會(huì)作者情感：師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹(shù)??！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。４、解疑：對(duì)于寫(xiě)榕樹(shù)的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？５、小結(jié)寫(xiě)法：作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？四、總結(jié)“鳥(niǎo)的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù)，可是樹(shù)上卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。3.通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。教學(xué)重點(diǎn)1.通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？3.體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1.大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)手段：自制課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程：一、談話1.什么是天堂？（指名回答）2.板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書(shū)1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3.把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1.指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1.指名讀詞讀字。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。3.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。板書(shū)：18.鳥(niǎo)的天堂第一次大榕樹(shù)第二次鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過(guò)程：課前板書(shū)課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）2.自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）5.學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1.自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。2.小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。3.班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1.學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)。）2.出示課件理解。E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。學(xué)生寫(xiě)廣告詞?；ハ嘟涣鳌Ｆ?、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)篇四一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。教學(xué)方法：談話法。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課件：播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。（聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)。）2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥(niǎo)的天堂”（小鳥(niǎo)的樂(lè)園）二、泛讀課文，理清課文層次。1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫(xiě)了什么景象？2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。三、講讀第一段。1、指名讀，想想這一段主要寫(xiě)什么？2、比較：（大屏幕出示句子）太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。（短句讀來(lái)有韻味）3、作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的？4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。第二課時(shí)一、問(wèn)題探究，自讀自悟1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？3、為什么大榕樹(shù)能成為“鳥(niǎo)的天堂”？（大榕樹(shù)周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。）二、學(xué)習(xí)第二段1、作者描寫(xiě)的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)？2、（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（榕樹(shù)子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國(guó)的樹(shù)。）4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。5、大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看見(jiàn)了什三、學(xué)習(xí)第三段1、第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)！我們繼續(xù)拍掌！樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教材簡(jiǎn)析《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。設(shè)計(jì)理念《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動(dòng)靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫(xiě)表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥(niǎo)的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。2、了解作者怎樣描寫(xiě)景物、表達(dá)感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的`天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住作者去了“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過(guò)有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)1、指名讀5—9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。3、交流：（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹(shù)的特點(diǎn)大，有沒(méi)有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。是啊，這句話是承接前面的爭(zhēng)論而來(lái)的，讓我們先去看看他們是怎么爭(zhēng)論的，誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。（2）到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。（4）如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。）三、品讀想像，滲透寫(xiě)法1、閉目聽(tīng)老師讀11—13自然段，想像。2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你可以查字典、工具書(shū)，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用。）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？”精心一問(wèn)激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓展延伸、激情寫(xiě)作作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作熱情。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）[靜]鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)的確是（早晨）[動(dòng)]畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)相應(yīng)詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情與景的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹(shù)的投影片，鳥(niǎo)兒紛飛的投影片。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、檢查導(dǎo)入。1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、在生活中常用“天堂”來(lái)形容什么？3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林海”的圖片，看圖片，用天堂來(lái)各說(shuō)一句話。4、那么今天我們來(lái)隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥(niǎo)的天堂。5、板題，齊讀，問(wèn)：讀了課題你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。6、用自己喜歡的方式讀書(shū)，能解決上面那些問(wèn)題？還能知道什么？二、自瀆自悟。三、學(xué)生交流讀書(shū)所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。課堂預(yù)設(shè)：1、大榕樹(shù)的美麗：突出大榕樹(shù)的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語(yǔ)知道的。2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫(xiě)的是怎樣的景象？3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹大榕樹(shù)。5、眾鳥(niǎo)紛飛的情景：作者是抓住鳥(niǎo)的什么來(lái)寫(xiě)的？鳥(niǎo)的數(shù)量多，鳥(niǎo)的種類多，鳥(niǎo)的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。7、對(duì)照“眾鳥(niǎo)紛飛”的投影用天堂來(lái)說(shuō)一句話。8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話?！而B(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。二、自由讀課文，掌握生字新詞。1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2.自學(xué)生字，掌握字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。留戀：舍不得離開(kāi)。不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。三、理清文章的脈絡(luò)。1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？2.匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。3.理清課文的脈絡(luò)。（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為