取法古人智慧 學(xué)習(xí)理性表達：《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》群文閱讀

第八單元《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解并掌握疏、書文體的功用及特征。2.領(lǐng)會作者觀點及其現(xiàn)實針對性，把握其解決現(xiàn)實問題的理性方式。3.感受并學(xué)習(xí)古代先賢心懷天下、持正守道、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男貞雅c精神，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬r值觀。4.辯證思考作者的觀點，客觀分析論述過程及所用論據(jù)，學(xué)會在辯證分析與合理推理的基礎(chǔ)上作理性判斷，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑、縝密推斷的批判性思維習(xí)慣。

文體知識：

“疏”，屬于古代奏議類文體，專指臣下向國君陳述意見的奏疏?！按稹瓡?，就是“給……回信”的意思?！八抉R諫議”是指司馬光，他當(dāng)時任翰林學(xué)士?！按鹚抉R諫議書”就是寫給司馬光的信。

了解作者：

魏征：唐朝政治家、思想家、文學(xué)家和史學(xué)家，因直言進諫，輔佐唐太宗共同創(chuàng)建“貞觀之治”的大業(yè)，被后人稱為“諍臣”“一代名相”。

王安石：北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。熙寧二年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持變法。因守舊派反對，熙寧七年（1074年）罷相。一年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退居江寧。元祐元年（1086年），保守派得勢，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京）。

列寧稱他是“中國十一世紀的改革家”。

《諫太宗十思疏》：唐貞觀年間，社會生產(chǎn)不斷發(fā)展，人民生活逐漸富裕，邊防日益鞏固，唐太宗漸漸驕奢起來，大修廟宇宮殿，還四處巡游，百姓疲于服役。魏征就此四上奏疏，《諫太宗十思疏》是其中之一?！洞鹚抉R諫議書》：王安石變法，自熙寧二年（1069年）開始，至元豐八年（1085年）宋神宗去世結(jié)束，亦稱熙寧變法、熙豐變法。王安石變法以發(fā)展生產(chǎn)、富國強兵、挽救宋朝政治危機為目的，以“理財”“整軍”為中心，涉及政治、經(jīng)濟、軍事等各個方面，一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。但也激起了一些人的反對。司馬光一再致書王安石，要求罷黜新法，恢復(fù)舊制。

了解背景：學(xué)習(xí)活動一

疏通《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》文意，完成表格。

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》寫作背景文章體式作者身份寫作對象針對問題文章觀點唐太宗驕奢忘本司馬光反對新法奏疏回信臣下同中書門下平章事君主翰林學(xué)士驕奢，奢侈新法推行受阻居安思危，積其德義駁斥責(zé)難，堅持變法

魏征以政治家特有的敏銳眼力抓住了問題的實質(zhì)，并提出了解決問題的辦法。魏征是如何一步一步實現(xiàn)勸諫的？

梳理文章結(jié)構(gòu)，了解行文思路。學(xué)習(xí)活動二第一部分（1）：提出問題（居安思危、積其德義）第二部分（2）：分析問題（總結(jié)歷史、發(fā)出警告）第三部分（3）：解決問題（提出“十思”）第三部分（3）：分析原因，進一步申明自己的立場。第一部分（1）：提出寫信的原因和目的。

《答司馬諫議書》是臣與臣之間的辯論交鋒，王安石的論證思路是怎樣的呢？第二部分（2）：駁斥指責(zé)，表明自己堅持變法的立場。第四部分（4）：書信常規(guī)結(jié)束。學(xué)習(xí)活動三

比較兩篇文章的論證思路和論證方法，思考相同點和不同點。以小組為單位，展開討論，填寫表格。

《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》相同點（1）面對問題（2）立足點（3）表達不同點（1）論證思路（2）論證方法（3）整體表現(xiàn)都直面現(xiàn)實問題，作者勇于擔(dān)當(dāng)，躬身入局都立足于為國為民，不懼逆龍鱗或得罪同僚條理清晰，論辯犀利，力量十足正面立論，層層遞進駁論為主，先破后立比喻、對比論證理論、事例論證形象真切，駢散結(jié)合立論與駁論結(jié)合，當(dāng)下與歷史結(jié)合，嚴峻不失婉約學(xué)習(xí)活動四體會臣下對君主勸諫的言說技巧

思考與討論：《諫太宗十思疏》是作為大臣的魏征勸諫君主唐太宗的文章，卻不失為一篇氣勢磅礴的文章，魏征運用了怎樣的言說技巧？1、類比入手，親切生動。從流水、樹木這些生活中常見現(xiàn)象入手，易于為人君接受。2、比喻排比，生動有力。以比喻推理，以排比鋪陳，氣勢不凡。3、駢散結(jié)合，華美流暢。既整齊華美，又自然流暢，易于誦讀。4、正反論述，務(wù)盡其旨。如“殷憂”“竭誠”與“得志”與“傲物”的反復(fù)論述。5、態(tài)度誠懇，委婉又切直。他始終站在君王的立場上，為君分憂，并貼心地替君王提出建設(shè)性的意見，給出具體的解決方法。

體會駁論文的言說技巧

思考與討論：《答司馬諫議書》是王安石駁斥同僚的回信，在這篇短文中王安石用了怎樣的言說技巧，既能有力地駁斥同僚，又表達自己態(tài)度堅定的？

語言柔中帶剛，態(tài)度委婉而堅決。符合答復(fù)指責(zé)性書信的特點。

而文中駁斥司馬光指責(zé)的語句言簡意賅，不容置辯，干凈利落。文中“蒙教”“見教”等詞語的運用委婉而不失風(fēng)度，盡顯政治家、改革家的格局。同時又不失立場針鋒相對地駁斥了司馬光的指責(zé)，也表明了自己堅持原則的政治態(tài)度，結(jié)尾處禮節(jié)性致辭又不失贈答之禮，體現(xiàn)了作者對國家大事舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神。學(xué)習(xí)活動