小班分享日教案反思

小班分享日教案反思【篇一：小班探究性主題活動體會】小班探究性主題活動體會我們都是好朋友——小班主題活動《好朋友》案例分析實驗幼教集團中心園宋雅娟背景描述：隨著園本課程的深入實施，每個學期教研組一個原創(chuàng)主題似乎已經(jīng)成了慣例，但是，我們卻總覺得這樣以組為單位的主題實施方法存在很多弊端，最主要的是忽視了各班孩子的特點和能力差異，而孩子的差異對課程實施的效果影響是很大的。分析三個小班幼兒現(xiàn)狀，差異更是明顯：小一班經(jīng)過一年的托班教育，各方面的能力都比兩個新小班強，如果選擇同一主題，在內(nèi)容的選擇上很難體現(xiàn)一致性和針對性，而如果以班級為單位，由兩位老師根據(jù)自己班孩子的發(fā)展與需要選擇主題，似乎更能體現(xiàn)探究性課程的精神，也更有利于不同能力的孩子的發(fā)展。于是，我們就開始了自己班級的原創(chuàng)主題的實施。一、主題的產(chǎn)生：我們班的孩子雖然從表面上看已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，來園時不哭了，吃飯、睡覺都很正常，但是，通過平時與一些家長的交流發(fā)現(xiàn)，其實有很多孩子并沒有完全進入狀態(tài)，他們還沒有把自己溶入到集體中，自己真實的個性都沒有充分表露出來，有的甚至還刻意的壓抑自己。從幼兒心理特點分析，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是很正常的：畢竟他們?nèi)雸@時間不長，孩子間比較陌生，對同伴及集體還缺少信任感，因此也造成了相互間交往很少的現(xiàn)象。我想，這就是問題的關(guān)鍵了，3——4歲的孩子已經(jīng)有了強烈的交往欲望，在與同伴的交往中他們才會把自己真實的個性表露出來，通過不斷的交往取得同伴間的信任。于是，“交往”成了擺在老師和孩子面前共同的需要：孩子，需要在與同伴交往中獲取相互間信任，從而大膽的展放自我；老師，需要創(chuàng)設(shè)機會激發(fā)幼兒交往的欲望。在我們的分析與思考中產(chǎn)生了主題——《好朋友》，主要目的是激發(fā)與同伴交往的愿望，體驗與同伴游戲的快樂。我們把情感體驗作為這次主題實施的主要目標。二、主題內(nèi)容及實施。由于小班幼兒知識經(jīng)驗少，注意力容易分散，因此，我們在選擇內(nèi)容時以趣味性、淺顯性、操作性為原則，盡量選擇一些brp/p幼兒感興趣的，易于理解的，又能具體操作的內(nèi)容進行實施。經(jīng)過一翻梳理，我們整理出從兩條線索開始實施主題。第一條線索：從故事《四個好朋友》入手，讓幼兒了解好朋友的含義，知道有好朋友是很開心的，并用表演、繪畫的形式鼓勵幼兒大膽的表達表現(xiàn)好朋友。第二條線索：以玩具為媒介，為幼兒提供交往的機會，體驗交往的快樂。玩具是最熟悉和喜愛的東西，也是幼兒共同的愛好，在玩具的吸引下，幼兒間必然能主動的交往，而在玩玩具、分享玩具的過程中，體驗了與同伴一起游戲的快樂，幼兒之間的陌生感逐漸消失了，對同伴更加熟悉與喜愛，交往的愿望就更加強烈起來了。因此，我們讓每個孩子帶來了兩件自己最喜愛的玩具，設(shè)置了玩具角，除了在集體活動中組織《玩具分類》《玩具分享日》等活動外，還利用自由活動的時間鼓勵幼兒去和同伴一起玩玩具。主題結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)孩子對玩具的興趣仍舊很濃厚，在一起玩玩具的孩子從自己組的擴展到其他組的，于是我們決定繼續(xù)保留玩具角。讓他們在感興趣的玩玩具中與更多的孩子交往，體驗有好朋友一起玩的快樂，進一步提高交往的技能。三、主題結(jié)果活動只經(jīng)歷了短短一周，從實施主題到現(xiàn)在，我們都明顯感受到了孩子的進步：整體發(fā)展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現(xiàn)積極主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動能力增強，以前經(jīng)?？吹接泻⒆哟舸舻淖谝巫由蠜]精打采，現(xiàn)在幾乎沒有了，個體發(fā)展而言，一些孩子的個性開始表露出來了，比如張家維、從從等幾個孩子，現(xiàn)在經(jīng)常能看到她們主動的在和小朋友說笑。顯然，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而愿意在集體中大膽的展現(xiàn)自我了。反思及體會：嘗試之后總會有收獲，經(jīng)過對整個實施過程的分析與思考，我逐漸獲得了一些關(guān)于小班主題實施的體會：1、關(guān)于小班主題的來源小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗，探究的愿望也不是很強烈，如果說要生成一些有價值的內(nèi)容有一定的難度，而小班孩子興趣持久時間很短，注意力容易分散，因此，就算有生成的契機，老師可能也很難把握住。所以我覺得小班的主題，大都應(yīng)該由老師預(yù)設(shè)。2、關(guān)于主題的選擇會，讓他們盡展才華。它不僅有利于培養(yǎng)幼兒的分享行為，同時也有助于培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的能力，增強幼兒的自信心。4、創(chuàng)設(shè)“寵物分享角”就是在教室中開辟出一個小小的角落來擺放幼兒從家中帶來的寵物玩具。在自選游戲時，幼兒可以隨時到這個角區(qū)來與小伙伴共同分享自己或他人帶來的分享物。四、建立分享規(guī)劃為使幼兒的分享行為能夠持續(xù)不斷的進行下去，建立一定的分享規(guī)則是十分必要的。我們所建立的分享規(guī)則主要有以下幾條：1、平等分享。要作到這一點不太容易，以為這一時期的幼兒交友更多的由利益來決定所以在分享時常會出現(xiàn)一些不平等的分享行為。如常聽到“xxx是我的好朋友，我要把帶來的汽車給他玩”“你不是我的好朋友我不給你玩”之類的話。讓幼兒通過情感的換位（如想自己沒有玩具時的體驗）來體會感受別人的心理。并學會站在他人的角度來思考問題，從而建立起平等分享的原則。2、共同分享。是指在相同的時間內(nèi)，兩個或兩個以上的個體自愿的結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）融洽的進行分享（玩具、事物或其他），最終使彼此的情感都獲得滿足。在分享過程中，老師要協(xié)調(diào)關(guān)系，引導(dǎo)幼兒去與他人使用共同物品或玩具，這樣共同分享的制度才能更好地建立起來。這也為幼兒今后更好地與他人合作奠定了基礎(chǔ)。3、輪流分享。是指在不同的時間內(nèi)，大家將分享物輪換使用。剛開始實施此規(guī)則時，由于幼兒的自我控制能力差，會發(fā)生一些爭執(zhí)。漸漸地，幼兒學會了協(xié)商，也了解到尊重別人及等待輪換的重要性。輪流分享制度的建立，使幼兒在玩具數(shù)量少的情況下也能順利實現(xiàn)分享，同時為幼兒將來成為守秩序的公民打下了基礎(chǔ)。4、是先賓后主的分享。是指幼兒將自己帶來的玩具先讓別人玩。當然這種制度開始實施時會使幼兒覺的委屈，為什么自己家里的玩具要先讓別人玩呢？這時老師可以采取換位的方法引導(dǎo)幼兒去思考。先賓后主的分享制度可培養(yǎng)幼兒在現(xiàn)實生活中更好的學會忍耐的美德。意大利著名教育蒙特梭利博士曾指出：我們無法將?忍耐?的美德教給三歲的幼兒，但是靠幼兒本身在現(xiàn)實環(huán)境中體會卻是可能的。應(yīng)該說明的是，上述方法雖然在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中都發(fā)揮著各自獨特的作用，但是在實踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響、共同發(fā)揮作用的?！酒盒“嗟谝恢黝}】小班第一主題《嗨，你好》［主題小結(jié)］進入幼兒園是每個幼兒從家庭這個小團體走向社會這個大家庭的第一步，如何讓幼兒早日適應(yīng)幼兒園、度過幼兒入園焦慮、融入到幼兒園這個集體生活是我們小班必需面臨的問題。主題開始實施前，看著家長不放心的眼神和依依不舍的神情，如何實施這一主題，幫助幼兒早日喜歡上幼兒園，是我們在主題活動中思考的問題。主題實施后，當家長們一天天反映孩子不再怕上幼兒園、越來越喜歡上幼兒園時，我們感到無比的高興。在孩子的哭鬧和對老師不相信中我們進入了這個主題。［主題目標］通過各種活動感受幼兒園的人、事物，熟悉幼兒園的環(huán)境；通過游戲和活動逐漸適應(yīng)集體生活，學習了解一日生活基本規(guī)則；通過與同伴親密接觸來探索自我和他人的關(guān)系，學習運用身體動作進行溝通與創(chuàng)造。根據(jù)總的主題目標和幼兒的實際經(jīng)驗以及我們所能創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境條件，我們將主題的探索分三個階段來進行：第一階段：我上幼兒園小朋友從家里自由的環(huán)境中走到幼兒園的集體生活，受幼兒園的集體生活的約束，幼兒離開了從來沒有離開的奶奶和媽媽家人，從心理上感到恐懼，從行動上感到不自由，造成了幼兒剛?cè)雸@哭鬧的主要原因。針對這個原因，在開學第一、二周，我們適當減少幼兒在園時間，集體活動時間相對減少，戶外游戲時間增多，帶幼兒參觀幼兒園，增進孩子與我們老師之間的感情。當幼兒想媽媽時，讓孩子叫自己老師媽媽，抱抱孩子，適當滿足幼兒小小的要求。每天根據(jù)幼兒在園的表現(xiàn)有針對性的和家長約談，了解孩子在家的習慣，對癥下藥，縮短孩子入園的適應(yīng)期。如我班張一平時哭鬧非常厲害，午睡時經(jīng)常驚醒。在與家長溝通后，知道原來張一在家里喜歡抱著她的小熊睡覺，玩的時候也是小熊和她作伴。了解了這個原因后，我們讓張一把她最喜歡的小熊帶來和她作伴，在上課的時候請張一讓她的小熊寶寶也去上課，漸漸的，班上的活動內(nèi)容吸引了她，她的小熊寶寶也就整天在睡覺了。幼兒午睡時也是我們和幼兒聯(lián)絡(luò)感情的好時機。幼兒脫衣服時和幼兒說說話、聊聊家常，就像媽媽一樣幫孩子蓋被子；起床時抱在懷里幫孩子穿衣服，讓孩子感覺到家的溫曖。集體活動時有趣的身體游戲也是我們與幼兒增進感情的好機會。如音樂“碰一碰”中，老師和小朋友碰碰肩膀、碰碰屁股，孩子感到幼兒園真有意思，常聽家長說孩子不怕上幼兒園了。第二個階段：我在幼兒園小朋友漸漸地適應(yīng)幼兒園了，到第二周已經(jīng)只有一、兩個孩子早上有點鬧情緒，其他孩子都能愉快地和家長說再見，大多數(shù)小朋友都愿意在老師或家長的提醒下叫“老師早”了，少部分幼兒能夠主動跟老師打招呼，在與小朋友聊天時已能回答老師的問題，告訴老師一些有趣的事情了。這時候讓幼兒了解幼兒園一日常規(guī)，進行有規(guī)律的生活，教師要花一番功夫了。在這方面，我們用兒歌和音樂來讓孩子知道什么時候該做什么事，做事要遵守什么樣的規(guī)則。洗手、喝水、做操都要幼兒學會排隊等待。幼兒不會一個接著一個排隊，我們用開火車的形式讓幼兒學習一個跟著一個走，初步明白排隊的意思。在排隊時，我用兒歌：“小朋友快快來，我的火車就要開，要做火車請上來，一節(jié)一節(jié)連接好，火車開得穩(wěn)又快?！弊層變阂粋€跟著一個開火車排隊，在做操拉圓時，一起說兒歌：“小手拉小手，我們的皮球圓又圓；小手放下來，天天做操身體棒?！毙∨笥言趦焊柚袑W習變成圓形的隊伍，排好隊準備做操。幼兒洗手時教師很自如地說兒歌，示范動作，幼兒在跟說和跟做中學會了洗手的順序：“洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，手心搓一搓，手背搓一搓，抱起來，甩三下，一二三?！庇變涸谡f說做做中了解了幼兒園的生活常規(guī)，幼兒在幼兒園學會了一些新本領(lǐng)，感到很高興，跟老師建立了信任關(guān)系。第三個階段：我愛幼兒園看到我班楊陳小朋友每天無論早上還是晚上，都要主動地叫我們?nèi)焕蠋?，都要看著老師叫，我都感到很開心，孩子們不再把幼兒園當作一個害怕的場所，而是學本領(lǐng)的地方，一個快樂的大家庭。在這個階段，我們主要通過有趣的活動讓幼兒愛上幼兒園，愛老師。在歌曲“我的朋友在哪里”中，通過不斷變換新的朋友，幼兒體驗了和朋友在一起的快樂。在家里小朋友沒有這么多的好朋友和玩伴。幼兒喜歡玩玩具，對于自己喜愛的玩具，幼兒總喜歡說“這是我的，你別拿?！蔽覀冊诿恐苤芪暹M行“玩具分享日”，讓幼兒用自己喜歡的玩具和好朋友交換，在交換玩具的過程中學說：“你能把玩具讓我玩一會兒嗎？我把玩具借給你玩?！庇變和ㄟ^經(jīng)常交換玩具，在交換玩具過程中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，再進行相應(yīng)的教育。在這一階段，幼兒已經(jīng)初步了解了幼兒園的常規(guī)，進行集體活動注意力增強了。對于幼兒在集體活動中很好的表現(xiàn)，教師及時用正面進行表揚，以點帶面，帶動其他小朋友。老師提問題，對于主動舉手回答，問題回答的好的幼兒，教師及時進行表揚：“小朋友的小耳朵仔細聽，問題才回答的棒。小耳朵聽得好，本領(lǐng)學得棒?！倍潭趟闹艿闹黝}活動很快結(jié)束了，幼兒在主題活動實施中拉近了和幼兒園、老師之間的距離，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，逐漸融入到集體生活中，幼兒的有意注意時間長了，在集體活動中能夠跟著老師的思路走，幼兒學習積極性得到了初步的發(fā)揮，孩子們各方面的能力都有了顯著的發(fā)展和提高：語言表達方面：聽得懂普通話，能說一些簡單的普通話，老師教的兒歌能在老師的提示下或單獨完整念兒歌，理解故事和兒歌所表達的感情。幼兒能向老師表達自己的需要，在與小朋友相處過程中，能用語言進行溝通。動手操作方面：幼兒樂意進行一些操作活動，在操作活動中基本掌握老師的指導(dǎo)要領(lǐng)，能在老師或家長的指導(dǎo)下完成作業(yè)。同樣，主題活動也給老師帶來了很大的收獲、啟示和反思：1、從小培養(yǎng)幼兒積極的情感，有積極的生活態(tài)度和學習態(tài)度很重要。大多數(shù)幼兒能夠主動參與幼兒園的各項活動，但還有五六個小朋友不愿意進行一些活動，對活動不感興趣，教師要從多方面了解這部分孩子的心理，早日讓他們合群，參與到活動中來。2、在體驗和游戲中豐富幼兒的操作經(jīng)驗。親自體驗的事情幼兒會一輩子忘不掉，也會讓他們明白只要動腦筋，問題就能夠解決。幼兒在搭娃娃積木時，幼兒找到了規(guī)律，知道頭對頭或短邊對短邊，幼兒就很容易搭好了。3、如何讓家長積極的“動”起來，主動參與、配合到我們的活動中來。目前我們開展的主題活動差不多都是孩子和老師在活動，家長只是應(yīng)孩子的要求無奈的收集了一些材料，幾乎沒有家長主動關(guān)心、詢問過我們所開展的活動情況，最多也只是駐足在我們所布置的活動版面前看看上面的照片和文字。而就我們目前的情況看，我們老師是非常需要家長的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經(jīng)驗的建立、積累等等，我們教師也在平時做了相關(guān)的宣傳，但看來現(xiàn)在的效果不是很明顯，如何讓家長積極的“動”起來，如何促進家園聯(lián)系，主動參與、配合到我們的活動中來也是我們目前迫切要解決的問題?？傊ㄟ^主題活動，我們既找到了優(yōu)勢，也發(fā)現(xiàn)了不足。今后，我們將揚長避短，切實將主題活動與園所、幼兒的實際情況相結(jié)合，將新課程的實施落到實處真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，從而促進幼兒更好的發(fā)展。主題二：從頭到腳主題說明：對于自己的身體，幼兒一直充滿認識的興趣。我們需要做的不僅僅是創(chuàng)造必要的學習情境，幫助他們了解身體，逐步提升自我認識的水平。為此