2024年中考語文二輪復(fù)習(xí)-分析寫作手法（講練）

記敘文閱讀

專題21分析寫作手法

.........................................................................................................................................................................................2

【課標(biāo)要求】....................................................................2

【考點(diǎn)解讀】....................................................................2

【提問形式】....................................................................2

【命題趨勢】....................................................................2

........................................................................................................................................................................................3

■真題研析-規(guī)律探尋,

考法一常見的表現(xiàn)手法及作用.....................................................4

考法二五種表達(dá)方式及作用.......................................................6

考法三常見修辭手法及作用.......................................................7

?核心提煉?考向探究9

知識點(diǎn)一常見的表現(xiàn)手法.......................................................9

知識點(diǎn)二表達(dá)方式及作用......................................................11

知識點(diǎn)三八種常見修辭手法及答題模板..........................................12

?題型特訓(xùn)?命題預(yù)測一

【課標(biāo)要求】

2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解

詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，

感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫

作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與社會、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品

味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅

力?！究键c(diǎn)解讀】

寫作手法（表現(xiàn)手法）是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。從廣義

上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織形式。因?yàn)楝F(xiàn)代語文已不太注重

寫作手法與表現(xiàn)手法的區(qū)分，可認(rèn)為二者是統(tǒng)一的。但如果要嚴(yán)格區(qū)分的話，表現(xiàn)手法從屬于寫作手法。

寫作手法別稱：表達(dá)技巧、藝術(shù)技巧、藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法、寫作技巧等。分析文章的寫作手法，可從表

現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式等方面入手。

【提問形式】

1.本文主要采用什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

2.本文故事情節(jié)安排巧妙，請作簡要分析。

3.文章運(yùn)用多處對比，請找出并具體說明作用。

【命題趨勢】

縱觀近幾年全國各地的中考語文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，記敘文閱讀的命題有三個(gè)重要走向：

一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。大多出自文摘類雜志（如《讀者》《意林》

《青年文摘》《特別關(guān)注》《微型小說選刊》）等精美時(shí)文，作者一般集中于當(dāng)代熱點(diǎn)作家（如張麗鈞、

張抗抗、畢淑敏、劉亮程、周國平、李丹崖、周海亮、馬德、丁立梅等）。

二是從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、

人文精神的挖掘。十分重視選文所蘊(yùn)含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占

較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題

越來越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點(diǎn)考查考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱

讀材料的體驗(yàn)和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。對文章整體感知、理解、領(lǐng)悟以及考查學(xué)習(xí)方法、表述閱讀心

得的創(chuàng)新型試題將增多，且更具開放性。應(yīng)注意的是，對文章的思想感情的把握將會呈現(xiàn)出更大的靈活性、

開放性；對文章寫作特色的考查將會更靈活；對學(xué)生語言的表述、思維的創(chuàng)新等方面的要求將會更高。

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用犯，》里——本文使用了什么哀！E手法？它打的“用是什3?黑事物的*ilJ?義是代么?

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Q內(nèi)容）

【作用】這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把XX比作XX,生動形象地寫出了XX物的

XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

【作用】這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,把XX當(dāng)做人來寫，生動形象地寫出了

擬人

XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX感情。

——【作用】這句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了XX的XX特點(diǎn)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作

修夸張——者的XX之情。

辭

手

【作用】這句話運(yùn)用排比的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的

排比----

法XX之情，增強(qiáng)了文章的語言氣勢。

反復(fù)【作用】這句話運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出、強(qiáng)調(diào)XX物的XX特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

々—I_【作用】這句話運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,寫出了XX物的XX特點(diǎn)，表達(dá)了作者的XX

、設(shè)問J—情感，引人注意，發(fā)人深思.

rzzn【作用】這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，寫出了xx物的xx特點(diǎn)，表達(dá)了作者的xx

I反問J—情感，加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思.

?真題研析-規(guī)律探尋

考法一常見的表現(xiàn)手法及作用

（2023?山東淄博）|閱讀下面的文章，完成小題。

牧羊犬

女真

①電話里，老爸聲音焦急：“閨女，你能馬上來一趟不？牧牧惹禍了！”

②爸媽生活自立，平時(shí)很少給我打電話，都是我打電話問候他們。城里養(yǎng)大型犬受限，多年前一個(gè)朋

友找我?guī)兔Α笥阎牢野謰屪≡谌h(huán)外，家里有院子。爸媽接收了大狗，起名牧牧。牧牧沒惹過事，

更甭提“惹禍”了。這次老爸用詞重，我心里一驚。牧牧咬人了？不會吧！牧牧平時(shí)關(guān)在院子里，爸媽出

門遛牧牧，每次都拴狗繩。我問老爸：“牧牧咬人了？”“沒咬人，是羊。”“家里怎么會有羊？”“不

是家里，草地上有羊。你趕緊來一趟吧，人家不讓我們走?！钡?，爸媽是被扣了。

③見到爸媽時(shí)，爸媽和牧羊老漢正坐在林子里說話，看上去不像有爭執(zhí)。我把爸媽拉到一邊，小聲問：

“牧牧怎么了？”媽搶答：“你爸帶我去臥龍湖看荷花，路過這片草地，你爸要下車透透氣，順便把牧牧

一起帶下車。牧牧拴著繩的，看見附近有羊群，掙脫了跑去圈羊，跑得可歡了，把羊趕得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。放羊的

說母羊可能受驚，會流產(chǎn)掉羔子，死活不讓我們走。我和你爸身上只有五百塊錢，放羊的說至少得三千，

少了不讓走，你爸沒辦法才給你打電話。"我說：“憑什么張嘴就要三千？一只羊值多少？這不是訛人嗎？”

老爸說：“也不算訛，現(xiàn)在羊挺貴的。"我爸人長得高大，心卻軟。

④我過去單獨(dú)找老漢，告訴他沒有現(xiàn)金，可以給他轉(zhuǎn)賬。看上去跟我爸年紀(jì)相仿的牧羊人說他沒有手

機(jī)，他只要現(xiàn)金。我把身上搜羅一遍，只有一千五百塊錢，加上爸媽的五百，一起給了老漢。

⑤丈夫出差回來，飯桌上聽我講牧牧的禍?zhǔn)?，明顯不高興：“要多少錢你都給？真有錢。以后遇到這

種事先打電話報(bào)警?！闭煞蛴新殬I(yè)自信，我卻有點(diǎn)不以為然：“這事歸交警還是你們刑警管？我是怕我爸

媽著急上火，他們?nèi)f一病了可不是多少錢的事。”

⑥兒子在旁邊說風(fēng)涼話：“兩千塊錢夠吃一頓烤全羊了，既然您花錢了，是不是應(yīng)該把羊拉回來一只？

您看見母羊掉羔子了？”

⑦我嘴上罵兒子“吃貨”，心里卻想兒子說的也不是沒一點(diǎn)道理，但我強(qiáng)硬地回怨他們：“你倆記住，

以后在我爸媽面前誰也不許再提這件事?！?/p>

⑧那天晚上我夢見牧牧在草地上趕羊，牧牧撒歡跑，無邊無際的羊群，被牧牧管得服服帖帖，不斷排

列出各種奇葩造型。醒來睡不著，想一個(gè)問題：牧牧出生就被圈養(yǎng)，外出總是拴著，一直老老實(shí)實(shí)的。按

狗的壽數(shù)，牧牧年歲挺大了。

⑨作為一只牧羊犬，牧牧這次雖然“惹禍”了，但沒放過也許是此生唯一一次圈羊的機(jī)會，也算有幸。

作為圈養(yǎng)的狗，能夠完全放任天性的機(jī)會不多啊。

⑩過小年那天，老爸來電話說：“過年別買肉了，家里有一只全羊，夠吃一陣子，過完年暖和了沒地

方放。"我問：“哪來的全羊？”老爸說：“要賠款的那個(gè)放羊老漢的兒子送過來的。老漢回家以后，母

羊一切正常，老漢讓兒子給我打電話，要把錢給退回來，我說算了，老爺子挺大歲數(shù)還放羊，不容易，當(dāng)

交朋友了，但昨天老漢打發(fā)兒子開車送來一只收拾好的全羊?！?/p>

?放下電話，我心里既高興又難過——牧牧一個(gè)月前已經(jīng)走了，老死的。算起來，牧牧應(yīng)該一共活了

十三歲。

（選自《2022年中國微型小說精選》，有刪改）

在處理禍?zhǔn)碌恼麄€(gè)過程中，小說多次運(yùn)用對比手法表現(xiàn)"我"這一人物。請根據(jù)提示填空。

對比1對比2

對自家爸媽怕爸媽著急上火生病對自家牧羊犬慶幸它釋放天性

對牧羊老漢A.—對受驚母羊B____

由此可以看出："我"對自家人（物）C_____；對他人（物）D_____

考法二五種表達(dá)方式及作用

（2023?湖南岳陽）［閱讀下面文學(xué)作品，完成下面小題。

北極熊如盛開的白蓮花

畢淑敏

①原以為到了北極，以北極冠名的北極熊應(yīng)該不少，雖不能像早年間的荒山野兔遍地跑來跑去，但每

天見上幾頭應(yīng)該不成問題。真到了北極圈內(nèi)，我才發(fā)現(xiàn)那里生存環(huán)境的惡劣，真不是我等生活在溫帶地區(qū)

的人能較易想象的。除了北極圈附近的島嶼上有些許苔葬類植物苦苦掙扎，其余皆無邊冰海。

②北極熊常年駐守北緯80度到85度之間的廣闊冰域。說它們常駐，是指一年到頭，無論極晝還是極

夜，無論覓食還是繁衍，都不離這苦寒之地。不像一些候鳥，是典型的機(jī)會主義者，揀著北極僅有的好時(shí)

光在這里休憩與繁殖，一旦天氣轉(zhuǎn)劣，立刻起飛，成群結(jié)隊(duì)向南逃逸，尋找更舒服的地方。這固然不失為

一種活法，但北極熊的孤獨(dú)與矢志不渝讓人更生喟嘆。

③這是我第一次見北極熊。

④它并不算很大，身體靈活，毛色雪白，估計(jì)肚子里的油水有限，不曾被環(huán)斑海豹的脂肪染黃。它在

冰面上迅疾奔跑，如同銀箔打造而成的精靈，四只大掌猶如白色蒲扇在冰雪中有序地?fù)浯?，姿態(tài)優(yōu)雅。

⑤雖說它的聽覺并不發(fā)達(dá)，但游客們吸取教訓(xùn)，完全噤聲，加之破冰船不散發(fā)任何味道，它不曾受到

驚嚇，仍保持著怡然自得的心境。奔跑中遇到海冰錯落處，面對海水的阻隔，它想也不想，并不放慢腳步，

也沒有絲毫躊躇，憑借跑動慣性縱身一躍，在空中劃出一道白光，穩(wěn)穩(wěn)降至另一塊浮冰上。

⑥在它的前方，冰上多裂縫，它便一個(gè)箭步接一個(gè)箭步地飛騰而起，好像跨越無形的欄桿，步幅可達(dá)

5米。多數(shù)時(shí)刻，它判斷準(zhǔn)確，安然著陸，緊接著又開始馬不停蹄地奔跑。

⑦有時(shí)運(yùn)氣不佳，不知是判斷有誤還是體力不支，它未能抵達(dá)另一個(gè)冰面，而是墜落冰隙，被蔚藍(lán)色

的海水淹沒。北極熊鎮(zhèn)定自若，并不覺得有何不妥，馬上昂起頭，不慌不忙地開始自在劃水……北冰洋的

水多刺骨啊！墜落的那一刻，北極熊瞬間被冰水浸透，會不會冷得打一個(gè)寒戰(zhàn)？

⑧一剎那，我的眼淚奪眶而出。我嘆息北極熊生存之艱難，更感動于它舒展的泳姿。

⑨清澈的海洋如藍(lán)色水晶，北極熊浮動時(shí)，優(yōu)雅如盛開的白蓮花。

⑩我知道如此形容一只重達(dá)幾百千克的兇猛動物有些不妥，但當(dāng)目睹這雪白的動物在幽藍(lán)的海水中輕

盈地舞動四肢，如特大水母般隨波蕩漾之時(shí)，你只能發(fā)出如此不可思議的喟嘆。

（選自《破冰北極點(diǎn)》，有刪改）

根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，是本文的特色。請?jiān)谟洈?、描寫、抒情等表達(dá)方式中任選兩種，以⑦?

⑩段為例，具體分析它們各有什么作用。

考法三常見修辭手法及作用

（2023?遼寧盤錦）［閱讀選文，完成下面小題。

時(shí)間不等人

畢嘯南

①意識到爸媽老去，是一個(gè)模糊而漫長的過程。第一次有這樣的具體感知，是十四年前，我出發(fā)去濟(jì)

南念大學(xué)的那天。

②舅舅開車送我和我爸去火車站，媽給我準(zhǔn)備了六大包的行李，我堅(jiān)持只帶一個(gè)皮箱。她像雨前忙著

搬家的螞蟻，左右搖晃著略顯圓實(shí)的身體，自顧自地來來回回，連拖帶抱，硬生生地把大大小小的包裹都

塞進(jìn)了車?yán)铩?/p>

③臨行前，媽逐一把包裹拆開來檢查一遍。少年的我覺得臉上有些掛不住了，沖媽媽大聲嚷嚷：“哎

呀，別翻了，說了不帶不帶，跟逃荒似的?！闭f著，我便轉(zhuǎn)身躥進(jìn)車?yán)?。“哪里像逃荒，滿嘴胡諂。"媽

媽見我惱了，笑中有些歉意，隨即又笑呵呵地招呼著親戚鄰里。她天生一張鵝蛋臉，嵌了一雙美麗的大眼

睛，笑起來嘴巴像彎月掛在滿是晚霞的天空中。

④車快發(fā)動了，媽突然大喊了一聲：“糟了糟了，到底是忘了東西?！彼苓M(jìn)院子，又跑了回來，手

里拎著一大袋子煮熟的花生。她一只手托著袋子從車窗遞給我說：“差點(diǎn)就忘了，剛剛煮好的，別燙著，

帶著路上吃?！睙狎v騰的花生冒著熱氣，蒸得我眼前發(fā)白。媽媽的臉擠進(jìn)了車窗里，我望著她，竟感覺有

些陌生。

⑤十八年來，這似乎是我第一次這樣近距離地看她，看她的臉。她的眼角已不知何時(shí)爬上了皺紋，曾

經(jīng)光滑的額頭已藏不住淡淡的褶子，右耳的鬢邊幾縷青絲也已成了白發(fā)。我望著她，她也凝望著我，我在

她水汪汪的眼睛里，看到了一個(gè)洱百百的少年。

⑥爸說：“走吧，時(shí)間不等人?！?/p>

⑦車終究還是開動了。我坐在車?yán)?，整張臉貼在車窗的玻璃上，目光透過車窗看媽離我遠(yuǎn)去，越來越

遠(yuǎn)。她的身影越來越小，我有些困惑，有些懊惱，媽怎么突然變得這樣矮小了呢？直到視線里再也看不到

她，我才意識到，遠(yuǎn)去的人原來是我啊，而媽媽只是停留在了原地。

⑧上了火車，爸從威海到濟(jì)南送我入校。等我安頓好，天已經(jīng)漸漸暗了，落日剛剛垂入山間?！続】

為了省錢，爸訂了當(dāng)晚回老家的火車票。我送他到校門口的路上，他似乎又想起了些什么，拐彎去了學(xué)校

的超市，【B】給我在大學(xué)剛剛認(rèn)識的舍友一人買了一袋蘋果，挨個(gè)放在大家的桌子上。

⑨在我念大學(xué)以前，我與父親很少交流。每次放學(xué)一回家，我最常跟他說的一句話就是：“爸，我媽

呢？”爸性格內(nèi)斂，常常沉默，我并不知道，也從來沒有關(guān)心過他在想些什么。來濟(jì)南的路上，我們坐了

一夜的綠皮火車，老式的火車晃晃蕩蕩，一直搖晃了七個(gè)小時(shí)，我與他也就這樣彼此沉默了一整夜。

⑩送父親去校門口的路上，我們依然沉默，他在前，我在后。那條校園的小路，我們走了很久很久，

路并不長，再放慢步子也有終點(diǎn)。送我爸到了校門口，我仍只是緩緩?fù)鲁鰩讉€(gè)字：“爸，路上注意安全?！?/p>

爸說：“你先回去，我在這看著你回去再走?！蔽业臏I水開始在眼眶里打轉(zhuǎn)，第一次，對父親，對眼前這

個(gè)男人，我心里涌動著一股巨大而微妙的情緒，我想說點(diǎn)什么，卻又不知如何開口。我只能先轉(zhuǎn)身往回走，

一轉(zhuǎn)身，淚就“啪嗒”掉了下來。

?走了幾步，我停下往回看，爸依舊在那站著，他穿著卡其色夾克，寬寬的黑色褲子，擦得鋰亮的黑

皮鞋，那是他為了送我上大學(xué)而特意添置的行頭。他一動也不動，我突然有些逃離般地加快腳步往學(xué)校跑，

似乎走了好久好久，我忍不住再次回頭望他，只見父親還在那里，只是，他已經(jīng)變成了一個(gè)很小很小的人，

我已看不清楚他的模樣。

?這個(gè)男人，曾經(jīng)是我心中的天地，頭頂?shù)娜赵?，遠(yuǎn)望的山海。而那一刻，我才意識到，他只是我的

父親，一個(gè)正在老去的男人。

?這一次，是我送父親，但最后遠(yuǎn)去的依然是我，停留在原地的，還是父親。

（選自《讀者》，有刪改）

1.請從修辭的角度賞析第②段中畫線的句子。

2.選文第?段中畫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？

核心提煉?考向探究

知識點(diǎn)一常見的表現(xiàn)手法

【方法提煉】

常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想（想象）、鋪墊、象征、對比、襯托（烘托）、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、照應(yīng)、渲染、

正側(cè)描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、融情于景、

動靜結(jié)合、以靜襯動、以動襯靜、開門見山、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、用典、白描、

諷刺等。

1.從結(jié)構(gòu)上分：開門見山承上啟下卒章顯志點(diǎn)面結(jié)合懸念伏筆呼應(yīng)

（1）開門見山：文章開頭就入正題，不拐彎抹角。切入點(diǎn)獨(dú)特，視角新穎，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，

引出下文或引出話題；交代要素，營造氣氛，奠定感情基調(diào)。

(2)承上啟下：用詞語，句子或段落銜接過渡。表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移

話題，連接事件，轉(zhuǎn)換場景，銜接緊密，上下連貫。

(3)卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí)，用一兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點(diǎn)題”，

“志”就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤?。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)

構(gòu)美，有“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見志”，很常見的一種寫作方法，一般地說，幾乎在所有文

體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。

(4)伏筆、照應(yīng)：

a伏筆，實(shí)際上是一種交待，對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。它的好處是交待含蓄，

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。埋下伏筆后，后邊一定要有照

應(yīng)。

b照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。

照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。

2.從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚(yáng)、對比、襯托、烘托、托物言志、以小見大、虛實(shí)

結(jié)合

(1)聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性

形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、

生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(2)象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物

之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借

此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

(3)鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山

雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說服力，可以制造懸念，

引起讀者的興趣和關(guān)注。

(4)烘托：烘托是用別的事物，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象，用一事物暗示出

另一事物，而不是相似或相反的事物來突出，它其實(shí)是一種側(cè)面描寫。

(5)渲染：是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑

鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。

(6)襯托：是指用事物劍相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物作為陪襯突出主體事物?！耙r托”分為正

襯和反襯。

a正襯是指用事物之間相似的特點(diǎn)和條件來襯托主體事物。

b反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物，詩句“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”說的就是這個(gè)意

思，以“蟬噪”“鳥鳴”反襯山林的靜謐。襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物。一方是工具，一

方是目的，主次分明。

(7)對比：把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。運(yùn)用這種手法，有利于充分

顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

(8)抑揚(yáng)：“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。抑揚(yáng)是一種人物描寫技巧。想要達(dá)

到對所描寫對象的褒揚(yáng)，先指出其缺點(diǎn)或不足，從而使所描寫對象的長處顯得尤為突出。也可以相反來做。

有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)(也叫欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng))之分。用“抑揚(yáng)”這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾

起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

(9)托物言志：作者在對事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自

己的感情融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感

享受。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，

表達(dá)得更完美、更充分、更富有感染力。

(10)以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大主題，親切感人，且具有社會意義。以小見大中的“小”，

是描寫的焦點(diǎn)，它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”,

而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡潔的刻意追求。

(11)虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫

與回憶、想象結(jié)合起來。

(12)借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)

是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，

也就是王國維說的“一切景語皆情語”。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以

景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人。

知識點(diǎn)二表達(dá)方式及作用

【方法提煉】

作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘說和交代。(中招真題多以記敘為主，其中插敘、

記敘

倒敘重點(diǎn)考查)

描寫將人物、事件和景物表現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加形象生動。

抒情直接抒情（直抒胸臆）

間接抒情（借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理）

直接點(diǎn)明和深化所寫事物的意義。一般是先敘后議，深化讀者對所敘述事物的認(rèn)識，深化文章的思

議論

想深度；也有先議后敘，使讀者很快進(jìn)入對要敘述事物的思考，引起對下文的密切關(guān)注。

說明用簡明扼要的文字說清楚事物的特征、性質(zhì)等，使文章生動具體，有說服力。。

知識點(diǎn)三八種常見修辭手法及答題模板

【方法提煉】

一、比喻

含義：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。（本體、喻體要分清）

作用：

1.生動形象，凸顯特征，給人以鮮明的形象；

2.化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動

3.激發(fā)讀者的想象，引起讀者共鳴。

答題模式：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了….的特點(diǎn)（情景），抒發(fā)（或烘托）了人物的…

心情。

二、擬人

含義：把物當(dāng)作人來寫，給事物賦予人的動作或情感。

作用：

1.將事物人格化，描寫形象具體，賦予某物人才有的動作或情感；

2.表意豐富，表達(dá)生動形象且富有趣味。

答題模式：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，賦予他人才有的動作或情感，形象生動地描寫了……

特點(diǎn)（情景），抒發(fā)了……的情感。

三、排比

含義:三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：

1.句式整齊，富有美感；

2.增強(qiáng)氣勢，說服力強(qiáng)，

3.便于抒情，感染力強(qiáng)。

答題模式：運(yùn)用排比的修辭手法，有力的寫出了…….的特點(diǎn)，加強(qiáng)文章語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了強(qiáng)烈

的……感情。

四、夸張

含義：故意言過其實(shí)，夸大其辭，對人或?qū)κ逻M(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述，一般體現(xiàn)在數(shù)字或動作等詞語

上。

作用：

1.烘托氣氛，加強(qiáng)渲染，給人啟示；

2.引起聯(lián)想的效果，更好的突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

答題模式：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感，引發(fā)想象或給人留下

深刻的印象。

五、設(shè)問

含義及作用：無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考某一問題。

答題模式：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。

六、反問

含義：有問無答，問句包含著答案，不用回答。

作用：

1.態(tài)度鮮明，語氣更加強(qiáng)烈，使讀者印象深刻，

2.增強(qiáng)表達(dá)效果，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

答題模式：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)語氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)。

七、反復(fù)

含義：某個(gè)詞或是某個(gè)句式重復(fù)出現(xiàn)的情況

作用：

1.多次強(qiáng)調(diào)給人留下深刻的印象

2.強(qiáng)烈抒情，富有感染力

答題模式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的情感（內(nèi)容、心情）。

八、對偶

含義：句式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)一致，詞性相對，節(jié)奏感強(qiáng)

作用：

1.句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；

2.形式優(yōu)美，音韻和諧；

3.增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快

答題模式：運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊勻稱，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的情感。

■k題型特訓(xùn)-命題預(yù)測

（2024?河北石家莊?一模）閱讀下面記敘文，完成下面小題。

德盛合鞋店

葉星

①德盛合鞋店在縣城北關(guān)，名字挺響亮的，其實(shí)就倆人兒。

②師傅姓龔，山東人，大身板，不愛說話。年輕時(shí)在京城的內(nèi)聯(lián)升當(dāng)學(xué)徒，制鞋技藝高超，特別擅長

手工縫制舒適耐穿的千層底圓口布鞋。

③徒弟叫順子，本地人，十七八歲的機(jī)靈后生，個(gè)頭兒不小，但還沒有長開，走路總愛弓個(gè)腰，像個(gè)

大豆芽似的。

④1936年，那可是個(gè)很不消停的年代，城北山區(qū)一帶活躍的抗聯(lián)隊(duì)伍日漸壯大，把日偽軍嚇得惶恐不

安。日本憲兵隊(duì)為此專門從城里抽調(diào)兵力組成一支小隊(duì)，天天荷槍實(shí)彈把守在北門，他們叫檢查站——這

是唯一可以從北邊駕車通往城里的通道。

⑤這天一早，身著便衣的日本憲兵隊(duì)隊(duì)長山田踱進(jìn)了德盛合鞋店。和煦的陽光照在斑駁的小木桌上，

上面擺放著彎錐、針錐、鴨嘴鉗、老虎鉗、錘子等工具。身披朝暉的龔師傅，正端坐在小板凳上，垂首弓

腰、兩膝頂著高約兩尺見方的夾板，專心致志地劈線、穿針，然后用彎錐在鞋幫底部扎出一個(gè)小圓眼，再

動作熟練地用左右兩根彎針從圓眼里交叉穿過，然后將麻線在針頭處繞圈、盤扣、拽線、提幫、勒緊、錘

平……似乎根本沒有注意到眼前這位“大人物”的到來。

⑥順子當(dāng)然看到了，但他打心里討厭這些平日里作威作福的東洋鬼子，甚至連給他們做鞋時(shí)都要偷偷

嘩上幾口。師父則不然，他是個(gè)純正的手藝人，信奉的是貼在墻上的那些祖師爺訓(xùn)教，什么“親疏一致、

童叟無欺”，什么“工必為之純，品必為之精，業(yè)必為之勤，行必為之恭，信必為之誠”。無論是有錢有

勢的達(dá)官貴人，還是引車販漿的平頭百姓，在師父的眼里都等同視之。用他的話講，來的都是客，是咱們

手藝人的衣食父母。

⑦山田并不說話，只是靜靜地看著龔師傅做鞋，仿佛在欣賞一件精湛的藝術(shù)品。就在方才，他得到消

息，頭天夜里又有5輛運(yùn)輸車遭到伏擊，損失相當(dāng)嚴(yán)重。這么絕密的情報(bào)，這么嚴(yán)密的關(guān)卡，究竟是誰把

消息傳了出去？

⑧這時(shí)候，龔師傅仿佛才注意到山田的到來。但他并未搭話，只是示意順子倒茶待客，他甚至沒有停

下手中的活計(jì)。師父經(jīng)常跟順子講，縫鞋講究一氣呵成，尤其縫到拐彎處決不能起身休息，否則力度就不

均勻，會影響成品質(zhì)量，招牌就砸了。

⑨山田倒也不介意，他并沒有喝茶，兩眼仍直勾勾地盯著龔師傅干活。德盛合制鞋的每一道工序都有

講究，比方說制底，就包括切底、包簽、圈邊、納底、錘底五道工序?！耙蛔值住币{2100針，“十字

底”就是4200針，多一針不可，少一針不行，就這么講究。而且不管橫看、豎看、斜看，針腳都是一條

線。龔師傅出神入化的技藝，把山田給看呆了。

⑩順子從師父手中接過納好的鞋底，先用清水悶濕，使麻線吸足了水，然后再用錘子反復(fù)錘打。麻線

經(jīng)過浸濕和錘打后，逐漸變成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的麻釘，這樣的千層底磨損后才不易脫裂。順子把錘好的鞋底依

次放到窗戶下的陰涼通風(fēng)處，經(jīng)過兩個(gè)時(shí)辰的陰干后，一雙舒造耐穿的千層底布鞋就算大功告成了?；蛟S

是帶著氣，順子今天錘打起來格外賣力，不一會兒，“乒乒乓乓”的聲響就彌漫了整個(gè)店內(nèi)。山田聽出其

中“送客”的意味，只好悻悻地走了。

?一般來說，這些錘底的力氣活兒都是順子分內(nèi)的工作，只有在極個(gè)別的情況下，比如像昨天下午老

鐘叔來，師父才會親自上手。老鐘叔是走街串戶的貨郎，也是師父在這里為數(shù)不多的老鄉(xiāng)，又是同村，自

然走得更近些。老鐘叔每次路過德盛合鞋店，總會進(jìn)來歇歇腳，討口水喝。他很講究，不是帶包茶，就是

扔下盒煙，反正從不空手來。只要不忙，師父總要陪他喝喝茶，抽根煙。有意思的是，這老哥倆雖關(guān)系近

便，但都是“悶葫蘆”，經(jīng)常是二人默坐，不交一語。煙一根一根抽，茶一口一口喝，直到客人起身告辭，

自始至終沒有一句話。不過臨走時(shí)，師父總要把老鐘叔腳下穿的千層底布鞋脫下來，親自上手，錘錘底，

有時(shí)還要補(bǔ)兩針，這才顯出他們之間與眾不同的濃濃鄉(xiāng)情。每逢這時(shí)，順子便識趣地躲在一邊，或忙自己

手中的活兒，或幫著端茶遞煙。

?狡猾的山田并沒有因此消除對德勝合鞋店的懷疑，而是派人晝夜監(jiān)視店內(nèi)外的一舉一動。直到師父

和老鐘叔相繼被捕犧牲后，順子才知道，德盛合鞋店就是地下黨設(shè)在縣城的秘密情報(bào)站，寓意“得勝?和

平”。師父他們當(dāng)年傳遞情報(bào)的玄機(jī)，就在老鐘叔的那雙千層底圓口布鞋的鞋底兒上，也就是師父曾經(jīng)親

手錘打過的地方順子也被山田抓進(jìn)了憲兵隊(duì)，打得死去活來。由于沒有確鑿證據(jù)，師父又一口咬定都

是自己一人所為，與別人無干。山田只好放了他，順子才撿回一條性命。

?我是在80多年后翻閱縣志資料時(shí)，才了解到這段歷史的。清明那天，我專門約了縣黨史辦的同志，

去故地探訪德盛合鞋店舊址。那里如今早已開發(fā)成了一家很大的菜市場，里面商品琳瑯滿目，繚繞著煙火

氣。當(dāng)我們頗費(fèi)周折地四處尋找當(dāng)年鞋店的準(zhǔn)確方位時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)，在一家合資企業(yè)的巨型廣告牌下的一

張小木桌上面，赫然擺放著兩雙似曾相識的老式千層底圓口布鞋，旁邊還有一瓶開了蓋的白酒和兩只紙杯，

上面橫著兩根燃著的香煙。和煦的陽光照在斑駁的小木桌上，余煙裊裊，不絕于縷……

1.按故事發(fā)展的順序梳理情節(jié)，填空。

龔師傅給老鐘叔錘鞋底，玲山田進(jìn)鞋店，龔師傅做鞋好山田悻悻離店，玲龔師傅和老

鐘叔被捕，順子得知真相玲，順子被放

2.品味語言，回答下面問題。

（1）請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)劦冖叨渭狱c(diǎn)詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

山田并不說話，只是靜靜她看著龔師傅做鞋，仿佛在欣賞一件精湛的藝術(shù)品。

（2）從描寫角度，賞析第?段劃線句子。

和煦的陽光照在斑駁的小木桌上，余煙裊裊，不絕于縷……

3.設(shè)置懸念是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要表現(xiàn)手法，文章也使用這一手法，請找出并分析其作用。

4.文章塑造的龔師傅這個(gè)人物很有特色，請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析龔師傅是一個(gè)怎樣的人。

（2023?廣西玉林?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

值錢的文物

梁柱生

①封四是村里的貧困戶，光棍，縣博物館對口幫扶他，具體聯(lián)系人是館長梁智。梁智在封家里里外外

察看時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角那兒有只骯臟的青釉瓷碗，就習(xí)慣性地拿起來看看，還兩眼放光地用指甲刮掉上面的污

垢仔細(xì)端詳。

②”這碗是干嗎用的？”梁智問。封四說：“喂狗用的。""狗呢？""嘿嘿，吃掉了。"封四不好意思道。

同時(shí)想，文化人就是怪，還對一只喂狗碗感興趣。唉，自己運(yùn)氣壽，讓一個(gè)清水衙門來幫扶，剛才送的都

是啥子嘛，一袋米，一桶油，兩百塊錢，跟打發(fā)討口子似的，哪像村里的潘七，縣財(cái)政局幫扶，財(cái)大氣粗，

一給就是兩三萬，養(yǎng)了一大群羊。

③轉(zhuǎn)完后，梁智說：“你屋后有片山林，可以發(fā)展蘆花雞養(yǎng)殖……”

④“說得輕巧，哪來的本錢嘛！”封四不好氣道，好像對方欠了他錢似的。

⑤"這樣吧，你把這只喂狗碗賣給我，我給你一萬塊錢。你就用這錢買來雞苗發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。”

⑥啥子，這只喂狗碗值一萬塊錢？封四瞪大了眼睛，立馬答應(yīng)：“行！可我上哪兒去買這么多雞苗呀？”

⑦“我?guī)湍懵?lián)系。”梁智說著掏出手機(jī)打電話。一會兒，某農(nóng)業(yè)有限公司送來了一萬元的蘆花雞苗四百

只。

⑧梁智把一摞扎好的現(xiàn)金交給封四，那是一萬元。封四從來沒拿過這么多錢，手都有些發(fā)抖，可錢還

沒有拿熱，就得交給送雞人，封四依依不舍極了。

⑨梁智說：“這些小雞，只要你好好養(yǎng)，五個(gè)月后就能長成四五斤重的成年雞，到時(shí)公司負(fù)責(zé)收購，

兩百元一只。四百只就是八萬元，扣除各種成本，你至少能賺五萬塊錢?！?/p>

⑩梁智等人走后，滿耳的雞叫聲。家里沒有喂雞的東西，怎么辦？只好扛上那把銹跡斑斑的鐵鍬，引

上雞群，到荒蕪多時(shí)的坡地上挖蚯蚓喂雞。

?此后，封四天天上坡掘蚯蚓給雞吃。不知不覺，就把自家的坡地翻了一遍。封四趁機(jī)點(diǎn)上玉米，玉

米越長越高，蘆花雞也越長越大，很快就有兩斤多重了，封四嘴饞，想殺雞吃。

?他逮雞時(shí)，在他屋后山林里放羊的潘七見了，就過來跟他聊天。得知那只喂狗碗被梁智以一萬元買

走后，潘七頓尺道："你虧慘了。我從網(wǎng)上看到，某人到鄉(xiāng)下買了一只也是喂狗用的青釉瓷碗，結(jié)果咋樣？

價(jià)值一億元！”

?“一億元是多少？”封四問。

?“就是一萬捆一萬元哪！你家有那只喂狗碗，就是億萬富翁了，還扶啥子貧！”

?封四后悔不迭：”可我已經(jīng)賣掉了”

?“反悔呀！梁智這哪是買，簡直是搶，還打著幫扶的幌子！你把他的電話號碼給我，我給他打電話，

咋能這樣欺負(fù)鄉(xiāng)下人！”

?封四去把聯(lián)系卡拿來，上面有梁智的手機(jī)號。潘七把手機(jī)撥通后說，他是封四的朋友，封四那只喂

狗碗不賣了，想要回來。

?“已經(jīng)成交的買賣，咋能出爾反爾！”梁智不悅道。

?“不好意思，那是人家的傳家寶，雖說用來喂狗”

?“好吧，他把一萬元退我，我就把碗還他?！?/p>

③封四高興地?fù)屵^手機(jī)說：“梁館長，一言為定，過兩個(gè)月我把雞賣后，就把錢還你！”

(§)如此一來，封四非但不敢吃雞，還更加悉心喂養(yǎng)。兩個(gè)月后，蘆花雞出欄。梁智和公司人員一塊兒

前來收購。封四賣了雞，得了八萬元，拿出其中的一萬元交給梁智，后者把那只喂狗碗還給他：“其實(shí)，

這只青釉資碗是建國初年生產(chǎn)的，文物價(jià)值不大。”

不是說價(jià)值一億元嗎？”封四愣住了。

?“價(jià)值一億元的那只青釉瓷碗，我也看了報(bào)道。那碗是明朝宣德年間的，當(dāng)然值錢了?！?/p>

①"這只喂狗碗，到底能值多少錢？"“幾百塊吧。"“那你當(dāng)初為啥子要以一萬元買下？”

?梁智笑道："那一萬塊錢，其實(shí)是單位給你的幫扶資金。如果直接給你，你肯定覺得這錢來得太容

易，用起來大手大腳。而把它變成你出售文物的所得，性質(zhì)就不一樣了。把雞養(yǎng)到兩斤多重，你饞嘴發(fā)作，

想吃雞，但這只喂狗碗把你卡住了，一舉兩得，哈哈！”

?原來，梁智在幫扶之初，就從表弟潘七那兒知道封四的致貧原因是懶惰和嘴饞，所以出點(diǎn)子讓他養(yǎng)

殖蘆花雞，而要把四百只小雞崽養(yǎng)大，人根本就懶不起來，雞一餓，那叫聲鋪天蓋地，令你坐立不安，只

好去給雞找吃的，平息它們的叫聲，漸漸地，再懶的人，也會變得勤快。至于封四嘴饞的毛病，同時(shí)也給

治住了。

?說完，梁智把那一萬元重新拍到封四的手上。

③封四聽后很感動，他把六萬元拍到收雞人手里："你到公司再給我拉六萬元的雞苗過來，我已養(yǎng)出

經(jīng)驗(yàn)，我要擴(kuò)大規(guī)模。雖然脫了貧，但我還要奔小康！”

5.結(jié)合文章內(nèi)容，說說你對文章標(biāo)題"值錢的文物”的含義理解。

6.賞析文中第一段畫線的句子。

梁智在封家里里外外察看時(shí)，發(fā)現(xiàn)墻角那兒有只骯臟的青釉瓷碗，就習(xí)慣性地拿起來看看，還兩眼放光地

用指甲刮掉上面的污垢仔細(xì)端詳。

7.文章一開始寫封四對幫扶工作多有不滿，最后寫他深受感動，這是一種什么表現(xiàn)手法？有什么作用？

8.分角色朗讀是感受人物形象魅力的有效方法。假如你分到封四的角色，朗讀最后一段封四的話時(shí)，你

會選擇以下哪種語調(diào)？請分別從內(nèi)容和語言方面陳述理由。

A.輕柔抒情B.昂揚(yáng)振奮C.低沉堅(jiān)定

選擇：理由：

（2023?云南德宏?模擬預(yù)測）閱讀下面文章，完成下面小題。

蘆葦花的精魂

扶云

①蘆葦花隨風(fēng)飄逸，那一片片的風(fēng)景，搖曳在家鄉(xiāng)的冬春季節(jié)。

②我站在蘆葦蕩旁邊，眼看、心感，總覺得蘆葦花有一種說不清的精魂在那里飄拂。真的，很少有植

物的花帶給人這種感覺，即便是颯颯秋菊也要輸給蘆葦花。秋菊還是帶有些艷的顏色，蘆葦花的樸素與柔

細(xì)像極了母親，歷經(jīng)滄桑，還是那般親切，她渾濁的老眼透溢出慈祥的光芒。

③蘆葦花內(nèi)里，最深邃的那份情感，魂系著蘆葦蕩的仁心雄魄。細(xì)想下去，天地造蘆葦，這葦卻不盡

是干癟，雖然它腹中空洞，卻詮釋了“空也是富有”的極妙哲理。這也許有些難懂，“空”與“有”本是

相反的兩極，怎么能搞在一起？但及待蘆葦抽出了蘆葦之花，我才真正懂得蘆葦?shù)臍赓|(zhì)—A那般空，愛

是這般厚。

④蘆葦?shù)男拈g呀，盛著一片天，它怕這個(gè)天太空寂，慢慢捧出充滿質(zhì)感的蘆葦花。這花似人生的徹悟，

在黃葉與綠葉中間綻放一種白發(fā)蒼蒼的弧度美。

⑤我心中不由一驚，沒有什么比這樣的畫面更讓人感受到冬野之真味了……有什么植物能把毛茸茸的

花，撐過一個(gè)又一個(gè)清冷的黃昏，與寒冬深情地去握手，你來說一說？請不要講，瀟瀟冷雨打滄桑，呼呼

寒風(fēng)吹斷腸。整個(gè)蘆葦蕩，已然跨越清冷，不知是蘆葦花溫暖了殘陽，還是落日渲染了荻花美。

⑥我想起一個(gè)女性朋友，在遭遇身體誤診、失去女兒的苦難后，她的心沒有灰暗甚至死去，卻用自己

的愛去溫暖一個(gè)又一個(gè)孤兒。她說，在愛中學(xué)會愛，自己很像一捧蘆葦花。我聽后，在淚眼模糊中，突然

感到了蘆葦花人性的甜美。

⑦這讓我想起患漸凍癥的武漢金銀潭醫(yī)院院長張定宇，他在抗擊新冠肺炎疫情第一線堅(jiān)守，同為醫(yī)護(hù)

人員的妻子感染了病毒被隔離治療，他說：“我怕得哭了?！碑?dāng)時(shí)，分身乏術(shù)的張定宇不能陪在妻子身旁，

有時(shí)一連三四天都看不上妻子一眼。談到自己的漸凍癥，張定宇卻沒有半點(diǎn)害怕。但他說，在開車去看妻

子的路上，自己害怕得哭了，心里怕失去她。所幸，妻子感染后已經(jīng)康復(fù)。

⑧就像初春依然挺立的蘆葦花一樣，張定宇的雙腿已開始萎縮，全身會慢慢失去知覺。他對時(shí)間特別

敏感，因自己的身體會漸漸被這種罕見的病魔“凍”住。他曾說，自己跑得更快，才能跑贏時(shí)間，一定把

重要的事情做完；必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人。

⑨初春依然挺立的蘆葦花，像張定宇一樣，如同一面面旗幟，站在蘆葦蕩的那頭遙遙照耀而來，拉出

一片片暖意，一點(diǎn)點(diǎn)在我的心扉展開，似有一個(gè)聲音在呢喃和訴說，一點(diǎn)一點(diǎn)地將生命的抗?fàn)幱妹P在天

地間一筆一畫地寫著、寫著，像慢鏡頭一樣。那飄揚(yáng)在蘆葦稈上的花呀，一直篦展在我們的心房。每年三

月燒蘆葦做草木灰，觸目即是的蘆葦花顏將不復(fù)存在，過去的艱澀和榮光只有蘆葦根知道。

⑩有人說，秋天蘆葦花開了，就意味著生命光華鋪射，那便是高峰閃現(xiàn)。內(nèi)心質(zhì)樸的人們，一直把蘆

葦花裝在心頭，陽光不斷透過指縫進(jìn)入瞳孔，似乎新葦在眼前努力地生長。

（選自《意林》，有刪改）

9.閱讀文章，聯(lián)系上下文，完成下列問題。

（1）分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

那飄揚(yáng)在蘆葦稈上的花呀，一直領(lǐng)展在我們的心房。

（2）賞析第④段劃線句子。

蘆葦?shù)男拈g呀，盛著一片天，它怕這個(gè)天太空寂，慢慢捧出充滿質(zhì)感的蘆葦花。

10.如何理解本文標(biāo)題"蘆葦花的精魂”的意蘊(yùn)？

11.請從表現(xiàn)手法的角度加以分析，本文是如何表現(xiàn)蘆葦花的精神？

12.結(jié)合文章第①段的內(nèi)容，談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。

（2024,河北邯鄲,模擬預(yù)測）閱讀下面文字，完成下面小題。

閃爍的星光

①車輛段沒搬時(shí)，還在車站的后身。出了站，沿著旋轉(zhuǎn)樓梯上去，順著橋走，下了橋往左手邊一拐就

至I了。

②車輛段空間不大，有點(diǎn)憋悶。我每次去辦完事，就一刻不停地往回趕。我去段里的任務(wù)就是寫寫新

聞稿。我筆下的職工不都是勞模，更多的是平凡而普通的人。寫新聞我不在行，畢竟本來是學(xué)鐵道車輛的。

但當(dāng)我在身前掛個(gè)大相機(jī)，穿一身藏藍(lán)色工服，戴上安全帽，走進(jìn)車輛段檢修大庫時(shí)，似乎也能找到些感

覺。

③我從氣割崗位路過，看見火花四濺，想著拍出來的效果肯定不錯。于是我就站在挺遠(yuǎn)的安全地帶，

靠著長焦鏡頭能拍到氣割師傅。夏天實(shí)在太悶熱，我蹲在不通風(fēng)的角落里出了一身的汗。

④氣割師傅更是辛苦。除了要面對槍焰這個(gè)近在眼前的高溫?zé)嵩?，他還得穿著厚厚的工作服，袖口、

領(lǐng)口都扎得牢牢的，不透氣。胸前的紐扣，也都要如數(shù)扣好。再熱的天，再悶的天，氣割崗位的師傅們穿

戴都是規(guī)規(guī)矩矩的。他們還要戴上安全帽，穿上又長又厚的過肘皮手套，特別笨重，且熱。

⑤我用鏡頭盯著師傅的一舉一動，直到他停下來，走到逆光處的水池邊，水嘩嘩地沖出水龍頭。他解

開了衣襟，我忽然看見有閃閃發(fā)光的東西在衣襟上動。衣服上有什么嗎？我起身三步并作兩步走到水池邊，

裝作洗手的樣子?？墒?，我什么都沒看見，那些星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮消失了。我趕緊又回到剛才的位置，用鏡

頭再次拉近，那些光亮再次出現(xiàn)。真是奇怪了，這些小光點(diǎn)好像在和我捉迷藏。

⑥我站在那里，忽然對師傅說：“別動，感覺你工作服上有光點(diǎn)，怎么靠近了就沒了？”那位師傅看我

這身行頭，真就定在那里一動不動，挺配合我。我看了看，沒發(fā)現(xiàn)什么，他卻好像明白了，敞開衣襟讓我

看個(gè)清楚。我再次回到剛才的位置，順著小小的光亮一點(diǎn)一點(diǎn)靠近，發(fā)現(xiàn)他衣襟上竟然有許多小小的孔洞。

原來那些亮光是太陽的光芒，因?yàn)槟婀?，那個(gè)深藍(lán)近乎黑猴猴的衣襟，透出的點(diǎn)點(diǎn)光亮竟然格外顯眼。

⑦我興奮起來，感覺靈感來了。那天整整一個(gè)下午，我就看他切割。

⑧大熱天難熬。眼見師傅的工作服后背開出一朵朵鹽堿花，盛開又消失，消失又盛開，濕了又干，干

了又濕，...

⑨氣割師傅被工友們稱作“火槍手"。我很怕那個(gè)火槍，"呼呼呼”的聲音像凜冽的風(fēng)、咆哮的風(fēng)，要撕

開阻擋它的一切，飛濺出的火花更是讓我心生畏懼。這之前我只接觸過電焊，那時(shí)我還在學(xué)校實(shí)習(xí)，電焊

產(chǎn)生的火花把我的襪子燙出了窟窿眼兒，盡管捂得很嚴(yán)實(shí)，又在腳面上擋了一個(gè)帆布墊，也無濟(jì)于事，以

至于我現(xiàn)在都懼怕。

⑩此刻，我眼前的氣割師傅全神貫注地盯著切割的部件，但面對火花又十分氣定神閑，沒有一絲一毫

要躲避的意思。其實(shí)，即便真的被燙到了，他也不會改變切割的姿勢，除非切割結(jié)束。后來我知道了，所

有的"氣定神閑"都是在無數(shù)次燙傷中練就的。因?yàn)樗浪稚夏前鸦饦尩膮柡Τ潭龋仓儡囕v的零部

件很多、很復(fù)雜，人一躲，火槍一歪，就可能會對零件造成損