安徽省合肥市肥西縣2022-2023學年高二年級下冊期中考試語文試題（解析版）

安徽省合肥市肥西縣2022-2023學年高二下學期期中考試語

文試題

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

李白和杜甫共同代表了中國唐代詩歌發(fā)展的最高成就。唐宋八大家之一韓愈曾在其《調

張籍》中提到，“李杜文章在，光焰萬丈長”，充滿了對二者詩歌作品的贊揚。作為志趣相

投的摯友，他們不僅有不同之處，而且還有很多相似之處。

首先，分析李、杜詩作的不同之處。

李、杜二者在古體詩上的成就都極為突出，但他們在詩歌體裁、語言風格等方面各有特

點。

—①o李白擅長樂府、歌行、絕句等，而杜甫則擅長律詩。明代陳沂云：

“五言絕句……唐以太白為祖。”還有人稱贊“太白五、七言絕句是神品”，對李白在絕句

上的成就進行了盛贊。律詩具有對字數、對偶、平仄等要求嚴格的特點，因此表現力易受限

制，杜甫為了擴大律詩的表現力，對律詩的題材進行了拓展，不僅局限于李白等人常寫的游

記山水、宴飲應酬等，而且主張將時事寫入律詩，故他的律詩雄渾浩蕩、別具一格，大大增

加了律詩的內容和表現范疇。

李白和杜甫在詩歌色彩上極為不同。李白被稱為浪漫主義詩歌的代表，而杜甫為現實主

義詩歌的代表，這種區(qū)別，實際上是整個盛唐詩歌和中晚唐詩歌之間的區(qū)別。盛唐詩人在性

格上普遍外向強烈，注重宣泄個人意氣，他們的詩作多是流轉自如，奔放豪邁，充滿了浪漫

主義的色彩。而中晚唐詩人則由于大唐由盛轉衰的國運，理想化的情感逐漸變淡，開始關注

社會現實，在詩歌寫作時也更注重敘事寫實，與盛唐詩歌的風骨聲律藻才兼?zhèn)?、興象玲瓏不

同，更強調詩歌的干預時政、關心民情等適用性、功利性特點，形成了現實主義詩歌風格。

如同樣寫抱負，李白這樣寫：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！倍鸥t這樣寫：“致

君堯舜上，再使風俗淳?！?/p>

其次，分析李、杜詩作的相同之處。

李白、杜甫皆善于打通各種體裁，使之交融互匯。李白常以自己擅長的絕句為律，如“十

月吳山曉，《梅花》落敬亭”等句，杜甫也不例外，因熟諳律法，常以律為絕，如“兩個黃

鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”等句。

此外，②o李白雖處于盛唐，但當時的盛唐已經開始由盛轉衰，他看

作品在社會生活中的重要作用的重視。杜甫更是如此，在唐王朝岌岌可危的現實情況下，作

為一個有抱負、有情懷的文人，杜甫始終不忘考慮國家的前途和人民的困苦，凡是離亂之感，

不平之鳴，對人民困禍苦難的感受，都會借詩敘之，詩成為他思想斗爭的武器。

我們回顧中國詩歌史，李白和杜甫是兩個絕對不能錯過的代表人物。他們不僅個人取得

了難以超越的詩歌成就，而且無論是在創(chuàng)作方法，還是在語言風格、題材類型等方面都起到

了繼往開來的作用，對中國古代文學發(fā)展影響深遠。我們在對二者進行比較研究時，不僅僅

要研究他們引領的兩大截然不同的詩歌風格，也應該看到他們同處唐朝，還是互相欣賞的摯

友，以及同為詩人，不可避免地互相學習與借鑒，正是這種融會貫通，中國詩歌才如此多姿

多彩，芬芳滿園。

（摘編自劉歌《論李白與杜甫》）

材料二：

文章的優(yōu)劣主要憑借個人的才能，這才能包含兩個方面：先天的即生命固有之能；后天

的經歷和修養(yǎng)所加之能。這兩個能力合二為一便是個人的全部才能。這種綜合而成的能力是

其他人不可以復制和分享的。

李白顯然就是一個難以企及的天才。杜甫由于過分用功，談到在作詩方面的苦吟功夫，

人們或許認為他只是汗水辛苦所成，其實倚仗的同樣是不可企及的先天之才。而且單就李白

來說，正是因為他擁有那種令人?；蟮奶觳?，我們才更愿意仰望他的一切。杜甫則把自身的

天才性稍稍掩蓋了，所以我們總是以現實的思維去猜度和判斷他。

天才是既不容否認也不容視而不見的。假如我們忽略杜甫的天才，認為他是靠苦吟、靠

費盡一生心血才達到了那個高度的話，那么對李白“天生我材必有用”的那個“材”，則沒

有誰會懷疑。李白的詩給人張口就來的感覺，怎么吟唱都行，不必精雕卻天然周正，好像不

用修改也不曾修改過。

但實際上無論是李白還是杜甫，他們肯定要用心訂改自己的詩作，不同的只是改動的幅

度和深度而已。一首詩在開始形成的時候氣息不同，質地不同，訂改的功夫自然也要不同。

我們今天看李白的詩和杜甫的詩，其不同是明顯的一一其中有許多不同就在“輕快”二字上。

杜甫的詩只有少量會與李白混淆，那是“輕快”的，而大多數沉郁深沉之作，怎么也不會混

同于李白。

（摘編自張煒《也說李白與杜甫》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.韓愈盛贊李白和杜甫的作品的影響力如同太陽的萬丈光芒，他認為他們的作品比他們本人

更偉大。

B.李白所擅長的樂府、歌行等詩歌體裁,相對于律詩這一體裁都比較自由靈活，限制比較少。

C.李白和杜甫之所以在詩歌色彩上差別極大，既有個人原因，也有國家命運和社會現實的原

因。

D.相對于李白，杜甫的天才性常常被用功掩蓋，人們大多膜拜李白的天生之才而敬佩杜甫的

刻苦。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.李白和杜甫在詩文的創(chuàng)作上既有相似相通之處，又各有千秋，這使得他們成為互相欣賞，

志趣相投的摯友。

B.李白性格偏于外向強烈，詩作奔放豪邁，為浪漫主義詩歌代表；而杜甫則更關注現實和民

情，為現實主義詩歌代表。

C.李白也并非一位浪漫的天才詩人，他也重視文學作品在社會生活中的功用，認為文章具有

移風易俗、推究世事的力量。

D.李杜作品的偉大，實則離不開他們對自己詩作的用心訂正和修改；而形成條件和訂改功夫

的不同也是作品有差異的因素。

3.下列對兩則材料的相關分析和評價，不正確的一項是（）

A.材料一采用“總分總”的論證結構，先總說李杜二人的成就和特征，再分析具體表現，最

后加以總結。

B.材料一善用比較和引用，既很好地區(qū)分了兩個偉大詩人，也讓讀者對二人的作品有了更具

體、直觀的感受。

C.材料二采用“總分”的論證結構，先總說文章優(yōu)劣和人的才能的關系，然后分析對李杜二

人的認識。

D.材料一主體部分是比較李杜二人創(chuàng)作上的異同，材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的

天才大小。

4.根據材料一的行文思路和內容，在文中橫線處填寫恰當的句子。

5.下面是李白讀《諸葛亮傳》后所寫的樂府詩，與杜甫的《蜀相》比較，可以看出兩位詩人

在詩歌創(chuàng)作上有哪些不同？請結合材料加以分析。

讀諸葛武侯傳書懷贈長安崔少府叔封昆季（節(jié)選）

李白

漢道昔云季，群雄方戰(zhàn)爭。

霸圖各未立，割據資豪英。

赤伏起頹運，臥龍得孔明。

當其南陽時，隴畝躬自耕。

魚水三顧合，風云四海生。

武侯立岷蜀，壯志吞咸京。

余亦草間人，頗懷拯物情。

毋令管與鮑，千載獨知名。

K答案U1.A2.A3.D

4.①李白和杜甫擅長的詩歌體裁不同；

②李白和杜甫都很重視其作品的社會作用。

5.①兩人擅長的詩歌類型不同。李白擅長本詩這樣的樂府，而杜甫擅長《蜀相》這樣的律詩。

②兩人詩風不同。李白是浪漫主義詩歌的代表，詩作風格浪漫豪邁。如本詩中以比喻、用典

等多種手法將諸葛亮的生平寫得慷慨豪邁；而杜甫為現實主義詩歌的代表，《蜀相》敘事寫

實，風格沉郁。

（解析》

【1題詳析】

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.“他認為他們的作品比他們本人更偉大”錯。原文“充滿了對二者詩歌作品的贊揚”，只

是說了對作品的贊揚，并沒有比較。

【2題詳析】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

A.“這使得他們成為互相欣賞，志趣相投的摯友”強加因果。文中并未說明兩人的友誼是因

為詩文創(chuàng)作上的特征產生的。

【3題詳析】

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

D.”材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的天才大小”錯。”文章的優(yōu)劣主要憑借個人的

才能”這一論斷,指出李杜二人都是不容否認的天才，但也同樣是用心訂改自己作品的詩人。

故“材料二主體部分是比較李白和杜甫二人的天才大小”分析有誤，文章并無比較之意，而

是同時肯定兩人都是天才。

【4題詳析】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①空，結合后文“李白擅長樂府、歌行、絕句等，而杜甫則擅長律詩”可知，此處說明的

是二人所擅長的詩歌體裁不同，故此處應填“李白和杜甫擅長的詩歌體裁不同”。

第②空，根據“李白雖處于盛唐，但當時的盛唐已經開始由盛轉衰，他看作品在社會生活中

的重要作用的重視。杜甫更是如此，在唐王朝岌岌可危的現實情況下，作為一個有抱負、有

情懷的文人，杜甫始終不忘考慮國家的前途和人民的困苦，凡是離亂之感，不平之鳴，對人

民困禍苦難的感受，都會借詩敘之，詩成為他思想斗爭的武器”可知，此處說明二人都通過

作品反映社會現實，故此處可填“李白和杜甫都很重視其作品的社會作用”。

【5題詳析】

本題考查學生概括分析、比較材料的能力。

從詩歌類型而言，《讀諸葛武侯傳書懷贈長安崔少府叔封昆季》是樂府詩，《蜀相》是七言律

詩。兩人擅長的詩歌類型不同。李白擅長本詩這樣的樂府，而杜甫擅長《蜀相》這樣的律詩。

“李白被稱為浪漫主義詩歌的代表,而杜甫為現實主義詩歌的代表”“他們的詩作多是流轉

自如，奔放豪邁，充滿了浪漫主義的色彩”“更強調詩歌的干預時政、關心民情等適用性、

功利性特點，形成了現實主義詩歌風格”。在李詩中，“魚水三顧合”，運用了比喻的手法，

將劉備和諸葛亮的君臣相合比作魚水的關系?！拔懔罟芘c鮑，千載獨知名”，運用典故，將

諸葛亮的生平寫得慷慨豪邁?！妒裣唷肥翘拼娙硕鸥Χň映啥疾萏煤?，翌年游覽武侯祠時

創(chuàng)作的一首詠史懷古詩。此詩借游覽古跡。表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩

朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。兩人詩風不同。李白是浪漫主義

詩歌的代表，詩作風格浪漫豪邁。如本詩中以比喻、用典等多種手法將諸葛亮的生平寫得慷

慨豪邁；而杜甫為現實主義詩歌的代表?！妒裣唷窋⑹聦憣?，風格沉郁。

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

正紅旗下（節(jié)選）

老舍

在親友中，二哥福海到處受歡迎。他長得短小精悍，圓圓的白凈子臉，雙眼皮，大眼睛。

梳著不松不緊的大辮子，既穩(wěn)重又飄灑。他請安請得最好看：先看準了人，而后俯首急行兩

步，到了人家的身前，雙手扶膝，前腿實，后腿虛，一趨一停，畢恭畢敬。安到話到，親切

誠摯地叫出來：“二嬸兒，您好！”而后，從容收腿，挺腰斂胸，雙臂垂直，兩手向后稍攏，

兩腳并齊“打橫兒”。這樣的一個安，叫每個接受敬禮的老太太都哈腰兒還禮，并且暗中贊

嘆：我的兒子要能夠這樣懂得規(guī)矩，有多么好??！

他是熟透了的旗人，可是，他的驚人之筆是在這里：他是個油漆匠！我的大舅是三品亮

藍頂子的參領，而兒子居然學過油漆彩畫，誰能說他不是半個旗人呢？

按照我們的佐領制度，他應該去當兵?？墒?，旗人越來越多，而旗兵的數目是有定額的。

于是，老大老二也許補上缺，吃上錢糧，而老三老四就只好賦閑。于是福海二哥決定自己去

學一門手藝謀生。

大哥不幸一病不起，福海二哥才有機會補上了缺。于是，到該上班的時候他就去上班，

沒事的時候就去做點油漆活兒，兩不耽誤。當二哥做活兒的時候，他似乎忘了他是參領的兒

子，吃著錢糧的旗兵。他的工作服，他的認真的態(tài)度，和對師兄師弟的親熱，都叫他變成另

一個人，一個順治與康熙所想象不到的旗人。

大姐夫總覺得二哥的當油漆匠不足為法。大姐夫長臉，高鼻子、大眼睛，他坐定了的時

候顯得很清秀體面?？墒?，他總坐不住，像個手腳不識閑的大孩子。一會兒，他要看書，一

會兒想起應當放鴿子，一會兒又哼哼唧唧地往外走，到街上去看出殯的。

他很珍視這種想干什么就干什么的“自由”。他以為這種自由是祖宗所賜，應當傳之永

遠！因此，他覺得福海二哥去當匠人是失去旗人的自尊心。

在我降生前的幾個月里，我的大舅、大姐的公公和丈夫，都真著了急。他們都激烈地反

對變法。大舅的理由很簡單，最有說服力：祖宗定的法不許變！大姐公公說不出更好的道理

來，只好補充了一句：要變就不行！事實上，這兩位官兒都不大知道要變的是哪一些法，而

只聽說：一變法，旗人就須自力更生，朝廷不再發(fā)給錢糧了。

大舅已年過五十，小辮兒須續(xù)上不少假頭發(fā)才勉強夠尺寸，而且因為右肩年深日久地向

前探著，看起來頗欠英武。自從聽說要變法，他的右肩更加突出，差不多是斜著身子走路,

像個斷了線的風箏似的。

大姐的公公很硬朗，腰板很直，滿面紅光。他每天一清早就去溜鳥兒，至少要走五六里

路。盡管他這么硬朗，可是聽到鐵桿莊稼有點動搖，也頗動心，他的咳嗽的音樂性減少了許

多。他找了我大舅去。

籠子還未放下，他先問有貓沒有。變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛須兒，事情可也不小。

“云翁！”他聽說此地無貓，把鳥籠放好，有點急切地說，“云翁！”

大舅聽出客人的語氣急切，卻不馬上動問。他先去看鳥，而且相當內行地夸贊了幾句。

直到大姐公公又叫了兩聲云翁，他才開始說正經話：“正翁！我也有點不安！真要是自力更

生，您看，我五十多了，可叫我干什么去呢？這不是什么變法，是要我的老命！”

“是！”正翁輕咳了兩下，幾乎完全沒有音樂性?！霸莆蹋次?，我安分守己！可是，

我總得穿得整整齊齊吧？我總得來個木樨肉下飯吧？我總不能不天天買點嫩羊肉，喂我的藍

靛頻兒吧？難道這些都是不應該的？應該！”

“咱們哥兒們沒做過一件過分的事！”

“是嘛！真要是不再發(fā)錢糧，叫我下街去賣……”正翁把手捂在耳朵上，學著小販的吆

喝，眼中含著淚，聲音凄楚，“賽梨口耶，辣來換！我，我……”他說不下去了。

老哥倆又討論了許久，毫無辦法。于是就一同到天泰軒去，要了一斤黃酒，幾個小菜,

吃喝得相當滿意。吃完，誰也沒帶著錢，于是都爭取記在自己的賬上，讓了有半個多鐘頭。

可是，在我降生的時候，變法之議完全作罷，云翁與正翁這才又安下心去，常在天泰軒

會面。每逢他們聽到賣蘿卜的“賽梨口耶，辣來換”的呼聲，都有點怪不好意思：做了這么

多年的官兒，還是沉不住氣呀！

大姐夫，在變法潮浪來得正猛的時節(jié)，佩服了福海二哥。他非常嚴肅地跟大姐討論：“福

海二哥真有先見之明！我看咱們也得想個法！”

“你有什么主意，就說說吧！"大姐問他。

大姐夫慘笑了幾聲，說：“現而今，當瓦匠、廚子什么的，都有咱們旗人?！?/p>

“你打算……”大姐微笑地問。

“我看哪，我就當鴿販子去，準行！甭多了，每月我只做那么一兩號買賣，就夠咱們倆

吃幾十天的！”

“那多么好啊！"大姐信心不大地鼓舞著。

大姐夫挑了兩天，才狠心挑出一對紫烏頭（鴿子品種）來，去做第一號生意。及至到了

鴿子市上,認識他的那些販子們一口一個大爺,反倒賣給他兩對鴿鈴。他沒敢再和大姐商議，

就偷偷撤銷了販賣鴿子的決定。

變法的潮浪過去了，他橫眉立目地滿街走，倒仿佛那些維新派是他親手消滅了的。同時，

他覺得二哥是腳踩兩只船,有錢糧就當兵，沒有錢糧就當油漆匠,實在不能算個地道的旗人。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以“我”為敘述者，通過“我”的觀察視角來反映旗人的生活狀態(tài)，使作品更加真實

可信。

B.二哥是“一個順治與康熙所想象不到的旗人”，是一個從舊秩序中尋找出路的人物形象。

C.面對變法，正翁和云翁都害怕朝廷不發(fā)錢糧，亂了陣腳，正翁甚至學起小販的吆喝，打算

以此糊口。

D.小說中人物性格鮮明，二哥和正翁等人面對時代浪潮的不同選擇，深刻揭露了八旗制度的

腐朽沒落。

7.關于文本和《茶館》第一幕的比較鑒賞，下列說法不正確的一項是（）

A.兩個故事的社會背景都是戊戌變法,并且都是通過對日常生活的描寫來展示這一重大歷史

事件的。

B.大姐的公公和松二爺都十分喜歡養(yǎng)鳥，他們整日無所事事，是清朝晚期沒落旗人的典型代

表。

C.《茶館》講述人生百態(tài)，旗人只是其一；本文則是以旗人為切入點，剖析了旗人的生存狀

況。

D.本文側重描寫和議論，采用多種手法塑造人物，《茶館》主要依靠人物語言展示角色的性

格和心理。

8.文本開頭細致描寫了二哥福海請安的場景，這樣寫有什么好處？請簡要分析。

9.老舍說“幽默是一種力量”，小說運用多種手法使語言風趣幽默，請從文中舉出三處手法

不同的例子，并簡要分析。

K答案U6.C7.D

8.①有助于塑造人物。“急行”“扶膝"''挺腰斂胸”“雙臂垂直”等動詞細致形象地寫出

了二哥動作的嫻熟和待人接物的熱情，印證了二哥“懂得規(guī)矩”，“是熟透了的旗人”。②

與下文形成反差，標準的請安動作與他學做油漆匠形成反差。③豐富文章文化內涵。請安的

場景也展現了旗人繁瑣的禮儀，展示出老北京獨具風格的生活方式，引起讀者閱讀興趣。

9.①比喻。如大舅“差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的”，以形象的比喻寫出

大舅在得知變法后的慌亂，詼諧風趣。②反話正說。如“變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛須

兒，事情可也不小”，雖擔心變法但也要先保護好鳥，大事和小事的錯位，使語言既諷刺又

幽默。③對比。如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，結果卻是買了兩對鴿鈴，揭露出大姐夫的一

無所長，令人忍俊不禁。④排比、反問，如“我總得穿得整整齊齊吧？我總得來個木樨肉下

飯吧？我總不能不天天買點嫩羊肉，喂我的藍靛頒兒吧？”一連串的反問展現出大姐公公的

生活狀態(tài)，語言詼諧。⑤莊諧相生。如大姐夫“坐定了的時候顯得很清秀體面”卻又“像個

手腳不識閑的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音樂性減少了許多”，書面語和口語結合，趣味

盎然。

K解析工

【6題詳析】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

C.“正翁甚至學起小販的吆喝，打算以此糊口”理解有誤，正翁學小販的吆喝，其實是表達

若朝廷不發(fā)錢糧，自己將難以為生的心酸。

【7題詳析】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法的能力。

D.“本文側重描寫和議論”錯誤，本文沒有側重議論，主要是描寫。

【8題詳析】

本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①結合”他請安請得最好看：先看準了人，而后俯首急行兩步，到了人家的身前，雙手扶膝，

前腿實，后腿虛，一趨一停，畢恭畢敬……而后，從容收腿，挺腰斂胸，雙臂垂直，兩手向

后稍攏，兩腳并齊打橫兒'”可知，有助于塑造人物?！凹毙小薄胺鱿ァ薄巴ρ鼣啃亍彪p臂

垂直”等動詞細致形象地寫出了二哥動作的嫻熟和待人接物的熱情，印證了二哥“懂得規(guī)

矩”，“是熟透了的旗人”。

②結合“當二哥做活兒的時候,他似乎忘了他是參領的兒子，吃著錢糧的旗兵。他的工作服，

他的認真的態(tài)度，和對師兄師弟的親熱，都叫他變成另一個人，一個順治與康熙所想象不到

的旗人”可知，與下文形成反差，標準的請安動作與他學做油漆匠形成反差。

③結合“這樣的一個安，叫每個接受敬禮的老太太都哈腰兒還禮，并且暗中贊嘆:我的兒子

要能夠這樣懂得規(guī)矩，有多么好??！”可知，豐富文章文化內涵。請安的場景也展現了旗人

繁瑣的禮儀，展示出老北京獨具風格的生活方式，引起讀者閱讀興趣。

[9題詳析]

本題考查學生鑒賞小說語言風格和表現手法的能力。

①結合“自從聽說要變法，他的右肩更加突出，差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏

似的”可知，比喻。如大舅“差不多是斜著身子走路，像個斷了線的風箏似的”，以形象的

比喻寫出大舅在得知變法后的慌亂，詼諧風趣。

②結合“變法雖是大事，貓若撲傷了藍靛須兒，事情可也不小”可知，反話正說，雖擔心變

法但也要先保護好鳥，大事和小事的錯位，使語言既諷刺又幽默。

③結合“大姐夫挑了兩天，才狠心挑出一對紫烏頭（鴿子品種）來，去做第一號生意。及至

到了鴿子市上，認識他的那些販子們一口一個大爺，反倒賣給他兩對鴿鈴”可知，運用對比

手法，如大姐夫信心滿滿要做鴿販子，結果卻是買了兩對鴿鈴，揭露出大姐夫的一無所長,

令人忍俊不禁。

④結合“我總得穿得整整齊齊吧?我總得來個木樨肉下飯吧?我總不能不天天買點嫩羊肉，喂

我的藍靛須兒吧？”可知，運用排比、反問，一連串的反問展現出大姐公公的生活狀態(tài)，語

言詼諧。

⑤結合“大姐夫長臉，高鼻子、大眼睛，他坐定了的時候顯得很清秀體面?？墒?，他總坐不

住，像個手腳不識閑的大孩子。一會兒，他要看書，一會兒想起應當放鴿子，一會兒又哼哼

唧唧地往外走，到街上去看出殯的”可知，語言莊諧相生，如大姐夫坐定了的時候顯得很清

秀體面”卻又“像個手腳不識閑的大孩子”，大姐公公“咳嗽的音樂性減少了許多”，書面

語和口語結合，趣味盎然。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

文本一：

項脊軒志（節(jié)選）

【明】歸有光

項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移

案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗,

垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木千庭，舊時欄楣，亦遂增勝。

借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五

之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。

項脊生日：“蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，

諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，

謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”

文本二：

抱膝軒記

【清】管同

予自烏江寧，家用六徙。近乃僦宅?居是水之西。老屋百年，塵埃滲漏。每暑旦激射陰

雨連綿蒸炕沾淋顧視無可逃避。予居之未嘗不適也,獨其屋僅四間,自本母處妻孥置廚囊外，

了無燕息之所，意尚闕然。嘉慶十五年歸自山東，始即第二室屏后一楹地，茸為小軒，顏曰

“抱膝”。借書滿架，尊榻一張，偃仰嘯歌，即獲其所。然其為地，前近市廛②，后連閨闞，

而左則直接鄰家；不壁而板，凡夫行旅之歌唱，婦孺之呼啼，雞犬之鳴吠，嘈雜喧聞，殆無

時不至。而當予神會志得，抗聲高誦，家人每笑謂其音聒人。三者之聲，蓋往往為所掩也。

昔諸葛武侯隱處隆中，抱膝而吟《梁甫》③。時人問其志，但笑而不言。予之名軒，豈

敢以武侯自命，蓋亦陶公所云容膝易安之意而己。

（選自《因寄軒文集》，有刪節(jié)）

（備注力①僦宅：租宅。②市廛：商店集中的處所。③《梁甫》，又作《梁父吟》，《三國志》

說諸葛亮“躬耕隴畝，好為《梁父吟》”，借以抒發(fā)己志。

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的k答案》標號涂

黑。

每A署B(yǎng)日C激D射E陰F雨G連H綿I蒸J炕K沾L淋M顧N視0無P可Q逃R避

11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“雜植蘭桂竹木于庭”與“州司臨門，急于星火”（《陳情表》）兩句中的“于”含義不同。

B.“予自歸江寧”與“吾妻來歸”（《項脊軒志》）兩句中的“歸”含義不同。

C.“家凡六徙”與“凡六百一十六言”（《琵琶行》）兩句中的“凡”字含義相同。

D.“置榻一張”與“沛公則置車騎，脫身獨騎”（《鴻門宴》）兩句中的“置”字含義相同。

12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.兩篇文章都記敘了修葺書齋，歸有光改造“老”“小”“破”“暗”的老屋，管同新辟書

屋，這也是他們追求讀書修身的體現。

B.兩篇文章都寫到了讀書環(huán)境，如改造后的項脊軒，室內變明亮，庭間蘭桂竹木又添情趣,

但是管同的讀書環(huán)境卻很嘈雜，他常常不堪其擾。

C.兩篇文章都寫到了讀書之樂，兩人都曾“借書滿架”，在書齋里研讀書籍，“偃仰嘯歌”

這一細節(jié)，體現了他們內心的滿足。

D.文本二提到了“抱膝軒”命名緣由，既表達了對諸葛亮的仰慕，又是對陶淵明“審容膝之

易安”的思想的效仿。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。

（2）而當予神會志得，抗聲高誦，家人每笑謂其音聒人。

14.《項脊軒志》的“項脊生”段是課文刪去的一段，請分析作者寫這一段的用意。

K答案U10.EIM11.D12.B

13.（1）閣子北面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用（北墻）對著南面射來的日光（使

其反照室內），日光反射照耀，室內才明亮起來。

（2）但每當我精神領會心滿意足，大聲誦讀，家人常常笑著說我的聲音大得吵人。

14.把自己與蜀清、孔明類比；

作者借此表達自己現在雖“處敗屋中”，卻也胸懷天下，希冀靠苦讀實現名滿天下的夢想，

與蜀清、孔明一樣名垂后世。

K解析H

【10題詳析】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：每當夏旦驕陽暴曬，陰陰細雨連綿不絕、或蒸烤悶熱或到處沾濕，環(huán)顧室內沒有可以

躲避的地方。

“每暑日激射”，偏正短語，“激射”為中心詞，句意完整，單獨成句；

“陰雨連綿”，主謂結構，句意完整，單獨成句；

“蒸炕沾淋”，是上一句的結果，句意聯系緊密，單獨成句；

“顧視無可逃避”，“顧視”和“無可逃避”語意順承，聯系緊密，單獨成句。

【11題詳析】

本題考查學生理解文言詞語含義的能力。

A.介詞，在；表比較。句意：又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等植物/州縣的長官

登門督促，比流星墜落還要急迫。

B.回到；女子出嫁。句意：我自從回到江寧/我的妻子嫁到我家來。

C.總共。句意：共搬了六次家/共六百一十六個字。

D.放置、擺放；放棄，丟下。句意：放置臥榻一張/劉邦就丟下他的車馬、隨員，離開這兒，

獨自騎馬。

【12題詳析】

本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。

B.“他常常不堪其擾”錯，文中寫道“當予神會志得，抗聲……三者之聲，蓋往往為所掩也”，

管同能沉浸在讀書中，不受環(huán)境影響。

【13題詳析】

本題考查學生理解并翻譯文中句子的能力。

（1）“辟”，開辟；“垣墻”，砌上圍墻；“當”，對著；“洞然”，明亮。

（2）“神會志得”，精神領會心滿意足；“抗聲”，大聲；“聒人”，吵人。

【14題詳析】

本題考查理解、歸納、總結文章內容的能力。

結合“方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之？余區(qū)區(qū)處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景。

人知之者，其謂與坎井之蛙何異？”可知，作者是把自己與蜀清、孔明類比；

作者自己現在雖“處敗屋中”，卻能想到青史留名的蜀清與諸葛孔明，表明其胸懷天下之志；

且在軒中“借書滿架，偃仰嘯歌”，苦讀詩書，是希冀靠讀書實現名滿天下的夢想，與蜀清、

孔明一樣名垂后世。

參考譯文：

文本一：

項脊軒，是過去的南閣子。屋里只有一丈見方，可以容納一個人居住。這座百年老屋，

（屋頂、墻上的）泥土滲透漏下來，雨水往下流；每當移動書桌時，環(huán)視四周沒有可以安置

桌案的地方。屋子又朝北，不能被陽光照到，白天過了中午（屋內）就已昏暗。我稍稍修理

了一下，使它不從上面漏土漏雨。閣子北面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用（北墻）

對著南面射來的日光（使其反照室內），日光反射照耀，室內才明亮起來。又在庭院里錯雜

地種上蘭花、桂樹、竹子等植物，往日的欄桿，也增加了光彩。借來的書擺滿了書架，我安

居室內吟嘯放歌，靜靜地獨自端坐，聽到自然界各種各樣的聲音；庭院、階前靜悄悄的，小

鳥不時飛下來啄食，人來了也不離開。農歷十五的夜晚，明月照亮半截墻壁，桂樹的影子交

雜錯落，微風吹過，影子搖動，非常喜人。

項脊生說：“巴蜀有個名叫清的寡婦，守著朱砂礦井，采礦獲利為天下第一，后來秦始

皇筑“女懷清臺”紀念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮出身隴中，由務農出而建立勛業(yè)。

當這兩個人還待在不為人所知的偏僻角落時，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破

舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，是不是要說我和

目光短淺的井底之蛙沒什么不同？”

文本二：

我自從回到江寧,共搬了六次家。最近才租屋住在這條河的西邊。是一座上百年的老屋，

不時有塵埃滲漏下來。每當夏旦驕陽暴曬，陰陰細雨連綿不絕、或蒸烤悶熱或到處沾濕，環(huán)

顧室內沒有可以躲避的地方。我住在這里沒有覺得有什么不適應的。只是這座屋只有四間，

除了侍奉母親、安置妻小、設置廚房以外，完全沒有了閑居、休息的地方，心里還是覺得有

所缺憾。嘉慶十五年從山東回來，才沿著第二間屋子后面騰出一間屋子的地方，修整成一座

小軒，命名為“抱膝”。借來的書堆滿書架，放置臥榻一張，悠然自得，吟嘯放歌，便得到

了滿意的處所。但是這里，前面靠近集市，后面連著內室，左邊又與鄰居家連在一起；沒有

隔墻，那所有的行旅之人的歌唱聲，婦女兒童的呼叫聲、啼哭聲，雞狗的鳴啼吠叫聲，嘈雜

喧鬧，幾乎沒有一刻不傳過來。但每當我精神領會心滿意足，大聲誦讀，家人常常笑著說我

的聲音大得吵人。前三者的吵鬧聲，全都被我掩蓋。

當年諸葛武侯隱居隆中，抱膝吟誦《梁甫》。當時的人問他的志向，他只是笑而不答。

我給小軒命名，哪敢用武侯來自命，大概也就是陶公所說的“容膝易安”的意思罷了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

賀新郎

劉克莊

實之三和有憂邊之語，走筆答之。

國脈微如縷。問長纓何時入手，縛將戎主？未必人間無好漢，誰與寬些尺度？試看取當

年韓五①。豈有谷城公付授，也不干曾遇驪山母②。談笑起，兩河路。

少時棋柝曾聯句。嘆而今登樓攬鏡，事機頻誤。用說北風吹面急，邊上沖梯屢舞。君莫

道投鞭?虛語。自古一賢能制難，有金湯便可無張許??快投筆咒莫題柱外

K備注》①韓五：南宋抗金名將韓世忠，排行第五，人稱韓五。②谷城公曾傳授張良兵書；

驪山母曾為唐將軍李荃解說《黃帝陰符經》。③投鞭：苻堅攻打東晉時曾說過，投鞭于江，

定斷其流。④張許：張巡和許遠，唐代安史之亂時死守睢陽的名將。⑤投筆：漢代班超投筆

從戎，立功邊疆。⑥題柱：漢代司馬相如曾在升仙橋橋柱上題字：“不乘赤車駟馬，不過汝

下！”

15.下列對這首詞上片的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句運用比喻，寫出國家命脈已經衰微不堪，下片“北風吹面急，邊上沖梯屢舞”也是寫

照。

B.“問長纓”句，一個“問”字寫出了形勢緊迫、統治者不作為及詞人請纓報國之熱忱。

C.上片以韓世忠為例，指出在國家危急之際，應選拔經名師指點的、可以力挽狂瀾的人才。

D.上片使用“未必”“誰與”“試看取”“豈……也”等詞，慷慨陳情,極盡抑揚頓挫之致。

16.本詞運用了大量典故，蘊義豐富。下片運用的典故表現了作者怎樣的思想感情？請簡要

分析。

K答案H15.C

16.①用苻堅的典故，警示統治者要重視敵人。

②用張巡、許遠死守睢陽的典故，諷刺朝廷不要認為天塹可憑，而要重用人才。

③用班超投筆從戎、相如題柱的典故，激勵愛國志士不要只是追求功名利祿。

k解析X

【15題詳析】

本體考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

C.“經名師指點的"錯誤。詞中“豈有”“也不”指出韓世忠并沒有經過谷城公那樣的名師

傳授指點，也不曾遇到過像驪山老母那樣的神仙傳授法術。詞人借韓世忠的典故是呼吁放寬

尺度，不拘一格的選拔重用人才。

【16題詳析】

本體考查學生賞析詩歌情感的能力。

“君莫道投鞭虛語”，你不要認為，蒙古軍說投鞭能過長江是吹牛。這是用苻堅的典故，警

示統治者要重視敵人。

“有金湯便可無張許"，假如沒有像張巡、許遠這樣的良將，即使有堅固的城池，也不能久

守。金湯，指堅固的防御工事，張許指張巡、許遠，安史之亂時，他們堅守睢陽，堅貞不屈。

大敵當前，假如沒有像張巡、許遠這樣的良將，即使有堅固的城池，也不能久守。這是用張

巡、許遠死守睢陽的典故，諷刺朝廷不要認為天塹可憑，而要重用人才，強調任人唯賢的重

要性。

“快投筆，莫題柱”，有志兒郎，不要再發(fā)無聊呻吟，趕快投筆從戎，不要再想用文辭來博

得高官厚祿了！作者大聲疾呼：好漢們，不需再計較個人得失，不需發(fā)無聊之呻吟，趕快投

筆從戎，共赴國難吧！這是用班超投筆從戎、相如題柱的典故，激勵愛國志士不要只是追求

功名利祿，是對愛國志士的期望。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）陸游《臨安春雨初霽》中寫作者作草書、玩茶道之舉，寄寓無限感慨和牢騷的句子是

（2）《陳情表》中李密向晉武帝說明在前朝為官的目的，用以打消晉武帝的疑慮的兩句是

（3）鷗鳥，在古人筆下常常出現，或表現環(huán)境清幽，或用以表達作者的情感等，如

（答案』（1）矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶（2）本圖宦達不矜名節(jié)

（3）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/飄飄何所似，

天地一沙鷗）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

香山公園西北的群山中，一處山頂上，坐落著海淀區(qū)四季青鎮(zhèn)森林防火尖山1105瞭望

塔，護林員楊生和他的妻子就駐守在這里。像他們這樣長年孤守在山頂瞭望塔的，被當地人

稱為“夫妻哨”。十二年里，兩人、三餐、四季，楊生夫婦相濡以沫，“你守護綠，我守護

你”。他們終日與群山為伴，與草木為友，守護著那里的一草一木。

“1105,一切正常?！逼綍r，夫妻倆不分晝夜輪流瞭望，每天從早到晚，先后5次報告

情況。他們以瞭望塔為家、遠離人煙，充當著森林防火的“千里眼”。

守山十二年，十二個春節(jié)，楊生夫婦都是在瞭望塔里度過的。在瞭望塔上遠望，北京的

白天高樓林立，車水馬龍；北京的夜晚萬家團圓，燈火璀璨。多年堅守，他們的心總是始終

和防火連在一起，楊生保障著一條每天短視頻的更新頻率。“有時在山上，沒有別的聲音，

我就照照夜景，拍拍日出，每條視頻我都會寫'守護北京綠水青山，就是金山銀山'?！睏?/p>

生說。

從霜重冰凍到晴空麗日，從蕭蕭落木到萬物并秀，他們的腳步從未停歇，他們的守護始

終如一。一片片山、萬千棵樹，楊生夫婦守護了多年，讓他們感到最欣慰的是，這里始終平

安無虞。

18.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不

得改變原意。

19.下列句子中的數字有怎樣的表現力？請結合文段內容分別加以分析。

①兩人、三餐、四季，楊生夫婦相濡以沫，“你守護綠，我守護你”。

②守山十二年，十二個春節(jié)，楊生夫婦都是在瞭望塔里度過的。

20.電視臺“中國好人”欄目要為楊生夫婦拍攝一個宣傳片，請你運用對偶和比喻修辭為宣

傳片擬寫一個導語。要求語言簡明生動，不超過45個字。

1答案］18.多年堅守，他們的心始終和防火連在一起，楊生保持著每天一條短視頻的更新

頻率。

19.①三個數字代表了兩個相愛相守的人，一日三頓飯，一年四季在一起的平淡樸素卻溫暖

積極的生活，突出了楊生夫婦默默堅守付出的形象，增強了感染力。

②兩個“十二年”構成反復，強調了楊生夫婦堅守瞭望塔時間之長、責任感之強，贊美了他

們的奉獻精神。

20.示例：與群山為伴，與草木為友，多少次巡回瞭望，十二載盡職守護，只為當好森林防

火的“千里眼”。

（解析》

【18題詳析】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子語病有：

一是“總是”和“始終”語義重復，可以刪掉“總是”；

二是“保障”和“更新頻率”搭配不當，把“保障”改為“保持”；

三是“一條”和“每天”語序不當，把“每天”提前。

故可修改為：多年堅守，他們的心始終和防火連在一起，楊生保持著每天一條短視頻的更新

頻率。

【19題詳析】

本題考查學生分析詞語表達效果的能力。

①句中“兩人”“三餐”“四季”三個數字是楊生夫婦一日三頓飯，一年四季在一起的平淡

樸素卻溫暖積極的生活，體現了楊生夫婦相濡以沫，默默堅守的形象，數字的運用增強了文

本的感染力。

②句中“十二年”“十二個”反復使用“十二”，說明了楊生夫婦在瞭望塔里度過的時間之

長，突出了他們的責任意識，贊美了他們的奉獻精神。

【20題詳析】

本題考查學生擬寫宣傳導語的能力。

為宣傳片擬寫導語時，要明確宣傳片的內容是對楊生夫婦生活的凝練的概括，突出他們默默

堅守的品質。結合題目要求運用對偶和比喻修辭的手法，在45個字范圍內即可。

由“他們終日與群山為伴，與草木為友，守護著那里的一草一木”可知，楊生夫婦與群山為

伴，與草木為友；由“平時，夫妻倆不分晝夜輪流瞭望，每天從早到晚，先后5次報告情況。

他們以瞭望塔為家、遠離人煙，充當著森林防火的‘千里眼“守山十二年，十二個春節(jié)，

楊生夫婦都是在瞭望塔里度過的”可知，他們十二載盡職守護，只為當好森林防火的“千里

眼”。

故導語可擬寫為：與群山為伴，與草木為友，多少次巡回瞭望，十二載盡職守護，只為當好

森林防火的“千里眼”。

（二）語言文字運用II