小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上期末課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)題

按課文內(nèi)容填空

1.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)（）的響聲，好像（）?，F(xiàn)時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，（）!

我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲（），只見東邊

（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來(lái)。

2.那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）?再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（）,

（）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來(lái)。

3我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（）,

（）,有的站在（），有的（），有的在（）□

4.那些葉子綠得那么（），看著非常（）o葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）

起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。

5、大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）o（）我們想到蟋蟀用來(lái)（）的

工具是那樣（）,這座住宅真可以算是（）了。

二、課內(nèi)閱讀

（一）古詩(shī)閱讀

1.默寫古詩(shī)《題西林壁》

（1）這首詩(shī)是（）朝詩(shī)人（）所寫。

（2）詩(shī)中“緣”是（）的意思。

（3）表示立足點(diǎn)和角度，所得出的結(jié)果也是不同的，可以用（），（）來(lái)表示。

（4）“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@兩句詩(shī)告訴我們（）這樣一個(gè)

道理。

2.默寫《游山西村》

這首詩(shī)是宋朝愛(ài)國(guó)詩(shī)人（）所寫?！耙伞痹谠?shī)中的意思是（）o

（2）這首詩(shī)表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情，你從（）,（）兩句詩(shī)可以感受到這份

熱情.

⑶在（）情況下，人們會(huì)經(jīng)常使用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！边@兩句詩(shī)。

（二）《爬山虎的腳》

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎

的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也

是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在

彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)

觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

1、在短文中的（）里填上合適的詞。

2、用“II”線給第1自然段分三層，并寫出層意。

1

3、用“”劃出文中的比喻句，它是把比作。

4、爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？在文中用“”畫出來(lái)。

5、找出爬山虎爬墻的過(guò)程動(dòng)作的詞：

（三）《爬山虎的腳》

爬山虎剛長(zhǎng)（changzhang）出來(lái)的葉子是的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成的。爬山虎的嫩葉，不

大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么，看著非常。葉尖一順兒朝（ch

aozhao）下，在墻上鋪得沒(méi)有重（chongzhong）疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空（kbngkGng）隙。一陣風(fēng)拂

過(guò)，一墻的葉子就，好看得很。

1、我會(huì)在文段中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音。

2、我會(huì)給文段補(bǔ)充完整。

3、我會(huì)寫出下列的近義詞。

均勻（）拂過(guò)（）引人注意（）

4、給句子中的“一”選擇正確的答案。（4分）

A、數(shù)量一；B、一律，沒(méi)有例外；C、滿、全；D、表示最少。

（1）葉尖一順兒朝下。（）（2）不留一點(diǎn)兒空隙。（）

（3）一陣風(fēng)拂過(guò)。（）（4）一墻的葉子就漾起波紋。（

5、長(zhǎng)大后的葉子有三個(gè)特點(diǎn)：一是（）;二是（）;三是（）

（四）《蟋蟀的住宅》

①、在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，（）有驟雨，這里（）立刻就會(huì)干

的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，

就像一座門。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很

平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

②、屋子的內(nèi)部沒(méi)什么布置，（）墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上

講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以

算是偉大的工程了。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰞蓪?duì)反義詞，寫下來(lái)。

（）-——（）（）-——（）

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.畫橫線的句子采用修辭方法，我還會(huì)仿寫一句：

4.讀了短文，你有什么感受？試著用下面的句子來(lái)表達(dá)。

蟋蟀的住宅很（），很（），還很（）。

我覺(jué)得蟋蟀真（）!

5、圍繞上文的內(nèi)容提一個(gè)感興趣的問(wèn)題，并解答。

問(wèn)題：

回答：

（五）《觀潮》選段

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶（m?nmen）雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸（feifu）,有人告訴我

們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化，過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只

見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（沸騰歡騰）起來(lái)。

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐（ziizhil）漸拉長(zhǎng)，變粗，（橫臥橫貫）江面。再近些，只見白浪翻滾，形成

一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并（bingbin）進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔（b@nbe

n）而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫（tdnchM）動(dòng)起來(lái)。

1、我會(huì)在文段括號(hào)內(nèi)用“選出合適的詞語(yǔ)。

2

2、我會(huì)劃去在文段括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

3、我能寫近義詞。

頓時(shí)（）猶如（）顫動(dòng)（）逐漸（）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。（3分）

浩浩蕩蕩：（）（）（）

5、我還能寫出形容聲音大的四字詞語(yǔ)。

山崩地裂（）、（）、（））

6、短文第一段話既寫了潮來(lái)時(shí)的聲音好像，又寫了潮來(lái)時(shí)的形狀像。

7、從第一段話中的“”兩個(gè)詞可以看出觀潮人群的熱情之高。

8、用“------”畫出第二自然段中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子具體形象地描繪了從近處觀看錢塘江大

潮。（只填序號(hào)）

①景象非常壯觀②所聽到的聲音③所看到的樣子④所聽到的聲音和看到的樣子

9、“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！敝械摹八畨Α敝福ǎ?，說(shuō)

明。

10、依照句子“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！睂懸痪湓?。

11、短文中第二段話是按照的順序?qū)懙摹Ｎ闹凶钅荏w現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)“”

12、畫出描寫大潮來(lái)時(shí)聲音的詞句。并說(shuō)說(shuō)這些詞句用得好不好？（3分）

14、比較下面的句子。

①浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

第一句把意思；第二句寫出了和；第三句更具體地寫出了大潮發(fā)

出的和浩大的。

15、讀了第二自然段，你會(huì)提什么問(wèn)題？

16、這段話主要講什么？

（六）《鳥的天堂》文段選讀

起初周圍是（寂靜寧?kù)o）的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看

見第二只、第三只。我們（繼續(xù)陸續(xù)）拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處（chuchu）都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)（yingying）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見那只，另一只又飛起來(lái)

了。一只畫眉鳥飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興治ngxing）奮地叫著，那歌聲

真好聽。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃（hudhud）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒

留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

1、在文中括號(hào)內(nèi)選擇正確的讀音，并打“J”。

2、我會(huì)在文段中劃去括號(hào)內(nèi)不合適的詞語(yǔ)。

3、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

靜寂（）興奮（）應(yīng)接不暇（）

4、用“”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。

5、找出文中的擬人句，畫上“-----”線。我還會(huì)寫一句:

3

6、“樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”

照樣子，用“到處……到處……”造句。

7、按文中內(nèi)容填空。

（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的?！坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的,

讓我們感受到鳥生活的。表達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的

（2）“昨天是我的眼睛騙了我”這句話的意思是

（3）最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋坏诙€(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)?。（把序?hào)填

在橫線上。）①對(duì)大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

（七）《鳥的天堂》文段選讀

我們的船漸漸（逼近靠近）榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株（zhuzu）大樹，枝上的數(shù)目不可計(jì)

數(shù)（shushu）o枝上又生根，有許多根直垂（chuishui）到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，

就像一株大樹臥在水面上。

榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力（展示表示）給我們看。那么多的綠葉，一簇（riiz⑴堆在另一簇上

面，不留一點(diǎn)兒縫（f4ng%ng）隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似（sishi）乎每一片綠葉上都有一

個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

1、我會(huì)在文段中括號(hào)內(nèi)畫出正確讀音。

2、我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不合適的詞語(yǔ)。

3、劃?rùn)M線的句子我體會(huì)到：

4、第一自然段作者從、、三個(gè)方面入手，細(xì)致地刻畫了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)和形態(tài)。作

者是按照的順序來(lái)觀察。

5、第二自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第三、四單元

一、按課文內(nèi)容填空

1.從前，一個(gè)小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），

冬天（）。

2.（）要靠（），要靠很好地（），做出對(duì)人們（）。

3.鵝的步態(tài)，更是o大體上與相似，但鴨的，有_之相；鵝

的步調(diào)，,頗像o4、這些食料并不奢侈；但它的吃法，,

o譬如吃了，倘若木盆放在遠(yuǎn)處，它一定地大踏步走上前去，飲一

口水，再大踏步,_o吃過(guò)泥和草再回來(lái)。

5、它還會(huì)叫喚，,_,變化多端。

4.貓的性格實(shí)在有些（）。說(shuō)它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么（）。它要是高興，

能比誰(shuí)都（）。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那

么（）。

二、課內(nèi)閱讀

（一）《貓》

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么

事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，（）誰(shuí)怎么呼喚，它（）不肯回來(lái)。說(shuō)它貪

玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一

連就是幾個(gè)鐘頭，（）把老鼠等出來(lái)（）!

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳

4

上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候,

它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲（）不

出。

它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

1.判一判，對(duì)的打"V"，錯(cuò)的打“X

（1）《貓》這篇文章是我國(guó)著名作家老舍先生寫的。..............（）

（2）“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，說(shuō)明貓是一位畫家。..........（）

2、請(qǐng)?jiān)谖闹械模ǎ├锾钌虾线m的關(guān)聯(lián)詞。

3、給句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換上意思相近的詞。

（1）說(shuō)它老實(shí)（）吧，它的確（）有時(shí)候很乖。

（2）它若是（）不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

4.用“”線畫出文章的中心句。

5.“古怪”的意思是（），作者主要是從三個(gè)方面來(lái)寫出貓的古怪的。說(shuō)貓既（）又（）；

既（）又（）；既（）又（）。表面看起來(lái)作者是（）貓的，其實(shí)是表達(dá)了對(duì)

貓的（）之情。

6、說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

改為陳述句：

7、用“”畫出表現(xiàn)貓盡職的句子。

8、我能體會(huì)到下面句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，還能用這些詞語(yǔ)造句。

①任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

②它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。

（二）閱讀《白鵝》片段，回答問(wèn)題。

這白鵝，是一位即（jiji）將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的"大鳥"回家，放在院子里。它伸

長(zhǎng)了頭頸（jinjing）,左顧右盼。我一看這（姿資）態(tài)，想道："好高傲的動(dòng)物！"

鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似（厲歷）聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門

戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于

狗的狂吠。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大

模（m6mil）大樣的，頗像京劇里的凈角（ju6jiao）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不

讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

字詞的練習(xí)：

1.在文中選擇正確的讀音和字，在下面畫“"o

2."左顧右盼，這個(gè)詞中含有一對(duì)反義詞，再寫兩個(gè)這樣的四字詞語(yǔ)。

3.把體現(xiàn)鵝的步態(tài)傲慢的四字詞摘抄下來(lái)。（抓住表現(xiàn)特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

理解內(nèi)容把握中心練習(xí)和想象練習(xí)：

4.白鵝叫聲的特點(diǎn)是：，如果鵝也會(huì)說(shuō)話，想一想，見到生客，它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō)：

梳理?xiàng)l理及篇章結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)表達(dá)練習(xí)：

5

5.本文的第二自然段中告訴我們鵝的高傲表現(xiàn)在、、三個(gè)方面，這段在全文起的作用

是。

6.第三、第四自然段分別圍繞哪句話寫的？請(qǐng)用""劃出來(lái)。這兩段話用了先后的

寫作方法。

7.第四自然段中為什么要寫到鴨子是怎樣走路的？這種寫法叫做，這樣寫的好處是

O

8、劃線句子在全文中既是句，又是。起的作用。

9、作者善用方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如：用鵝的與狗的相比，表現(xiàn)鵝的叫聲

和的特點(diǎn)。用鴨的與鵝相比，現(xiàn)出鵝的、

的大家風(fēng)范。

10、第三自然段中“如此”指

11、鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

這個(gè)句子運(yùn)用的表達(dá)方法，這樣寫的好處：

我能用“非……不可……”寫一句話。

12、鵝的一日三餐，指。

（三）《巨人的花園》文段選讀

喂你趕快滾出去巨人大聲叱（chici）責(zé)小男孩沒(méi)有拔腿逃跑卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝（ningnin）視著

巨人不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠

芽，開出許多美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁（jinjin）抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)

寒冬的，是我那顆任性、冷酷（kU府）的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

1、我會(huì)在文段括號(hào)內(nèi)用“選擇正確的讀音。（4分）

2、我會(huì)寫出下面的近義詞。（4分）

任性（）凝視（）冷酷（）叱責(zé)（）

3、我會(huì)在文中找出它們的反義詞。（2分）

盛夏（）熱忱（）

4、照樣子寫詞語(yǔ)。（6分）

火辣辣：

瑟瑟發(fā)抖

5、我能給短文中未加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!”這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原

因：（）

A、因?yàn)樽约禾涡?----次次趕走孩子們，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

B、因?yàn)榇禾爝€沒(méi)有到來(lái)。

7、“噢！是這么回事呀！”句中的“這”指。巨人終于明白

了。

8、想一想，巨人大聲叱責(zé)的時(shí)候，心里可能怎么想的？

9、讀了這篇童話，你想說(shuō)什么？

10、“男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人」想象一下，巨人從小男孩的眼里讀

6

（四）《巨人的花園》文段選讀（二）

不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨（linling）,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于

來(lái)了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍（rengreng）然是

冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨

人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。

孩子們的歡笑使花園增（z@ngzheng）添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。

滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥（chici）,紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋

了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

1、我會(huì)劃去問(wèn)中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

2、我會(huì)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

破損（）增添（）訓(xùn)斥（）孤獨(dú)（）

3、我會(huì)在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

鮮花（）狂風(fēng)（）北風(fēng)（）

雪花（）草翠（）樹葉（）

4、春天終于來(lái)了，可巨人的花園里為什么仍然是冬天？

5、他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”為什么會(huì)是這樣?

（五）《去年的樹》文段選讀（一）

立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀鳥兒?jiǎn)枠涓?/p>

樹根回答伐木人用斧子把他砍倒（#oddo）拉到山谷里去了

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙一一沙一一”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問(wèn)大門:“門先生,

我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說(shuō)：“樹么，在工廠里給切成細(xì)條條兒，做成火柴（chaical）,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。"卜耶:〃www.

鳥兒向村子里飛去。

1、我會(huì)給文段中缺標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、我會(huì)把括號(hào)內(nèi)不正確的讀音去掉。

3、我會(huì)給下面的形近字組詞。

伐（）斧（）悼（）鋸（）

代（）爺（）掉（）劇（）

4、文段中哪四個(gè)動(dòng)詞的連用，讓我們深切地體會(huì)到樹的不幸遭遇。

5、讀鳥兒?jiǎn)栐挄r(shí)要讀出的語(yǔ)氣。

6、根據(jù)下面的提示仿例寫出相應(yīng)的擬聲詞。

例：鋸木頭的聲音（沙一一沙一一）

水流的聲音（）鴿子叫的聲音（）青蛙叫的聲音（）

7、我會(huì)寫：動(dòng)腦筋想一想，把下面的句子換個(gè)表達(dá)方式，意思不變。

7

伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

（1）

（2）

8、樹可以用來(lái)做火柴，還可以做什么用？試舉例說(shuō)明。（至少3個(gè)）

（六）《去年的樹》文段選讀（二）

在一盞煤（meime”油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)你告訴我，你知道火柴（chdicdi）在哪

兒?jiǎn)?？?/p>

小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜（zhOngzhdng）大眼睛,盯著燈火看（kankan）了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對(duì)燈火看了一會(huì)兒，就走了。

1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。

3、我能體會(huì)下面的兩個(gè)句子。

（1）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

（2）唱完了歌，鳥兒又對(duì)燈火看了一會(huì)兒，就走了。

這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

第一“看”，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說(shuō)。

第二個(gè)“看鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)：。

4、去年，鳥兒對(duì)著樹唱歌。今年，鳥兒對(duì)著燈火唱同一首歌。鳥兒心里是怎么想的？你能猜出鳥兒心里的想法

嗎？先想一想，再寫下來(lái)。

5、讀了這篇童話，你肯定有很多話要對(duì)鳥兒說(shuō)。把它寫下來(lái)吧!

6、課文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，用手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的。

7、小女孩的話要讀出的語(yǔ)氣，小鳥的話要讀出語(yǔ)氣。

《貓》

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)

了。一玩起來(lái)，它不知摔多少個(gè)跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不

哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著

花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！

這段話寫的是剛滿月的小貓它的特點(diǎn)是。2、為了表現(xiàn)小貓的特點(diǎn)，作者寫了它、

、、、這些舉動(dòng)。

3、你覺(jué)得文中哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情請(qǐng)畫上“一”。

4、這段話第一句與后邊的句子有關(guān)系。

第五單元

一、按課文內(nèi)容填空

1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條（），在（）之間（）。

2.多少勞動(dòng)人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

8

3.截至2003年7月，我國(guó)已有（）處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺

產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。

4.正前面，昆明湖（）像一面（）,（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾

乎不留一點(diǎn)兒（）。

二、課內(nèi)閱讀

（一）《頤和園》

①進(jìn)了顧和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊

有700多米長(zhǎng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相

同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。

②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳（sng）立在半山腰上，黃色的

琉（口）璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣心十）。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋

頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留

一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

1、用“——”畫出文中的過(guò)渡句。

2、蔥郁的“郁”字，音序是（），部首是（），除部首外查（）畫。在字典里有3種意思，請(qǐng)?jiān)谡_的

序號(hào)后打“J”。①香氣濃厚；②（草木）茂盛；③（憂愁等）在心里積聚，不得發(fā)泄。

3、文中“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?，我覺(jué)得氣）”字用得貼切，因?yàn)閺闹心茏?/p>

人體會(huì)（）4、我會(huì)照樣子寫句子。

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

昆明湖的特點(diǎn)是：和。

6、第一段運(yùn)用的說(shuō)明方法，突出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。

7、作者按和的順序，介紹了、、的景色。

8、用一句話贊美頤和園。

（二）《長(zhǎng)城》（節(jié)選）

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這數(shù)不清的條

石（）一塊有兩三千斤重（）那時(shí)侯沒(méi)有火車（）汽車（）沒(méi)有起重機(jī)，就*著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一

步地抬上這陡俏的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血漢和智慧，才凝潔成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

1、在文中的括號(hào)里加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、圈出這段話中的錯(cuò)別字，并把正確的字寫在橫線上。

3、從短文中“沒(méi)有”、“一步一步”、“數(shù)不清”、“無(wú)數(shù)”等詞語(yǔ)中我能體會(huì)到，表達(dá)了作者

的思想感情。

4、劃?rùn)M線的句子在全文是一句，起作用。

5、多少勞動(dòng)人民的血漢和智慧，才凝潔成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

你體會(huì)到

（三）《長(zhǎng)城》

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下。這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城

磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛

子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的

堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

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1、作者觀察長(zhǎng)城的順序是從到。

2、作者寫長(zhǎng)城的特點(diǎn)，主要用、、、的說(shuō)明方法。

3、仿寫句子：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

4、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，請(qǐng)畫出它的結(jié)構(gòu)圖；

5、請(qǐng)寫一句名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞。

6、為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡”？

第六單元

一、積累填空

1.默寫課內(nèi)古詩(shī)，能寫上一兩句送別名句。

送別名句：

2.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，（）是那（）,前面的（），后面的（）上

去，（）的聲音，像（）的音樂(lè)；（),(）,給人畫一般的美感。

3.那（），如同（），必將（）傳下去。

4、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是_______代詩(shī)人_—所寫，“黃鶴樓”在.，“之”

字的意思是，題目的意思是o5、《送元二使安西》是代詩(shī)

人寫的詩(shī)。“使”的意思是o其中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”中的“陽(yáng)關(guān)”

是指o

二、課內(nèi)閱讀

（一）《搭石》

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持

平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每

當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，

像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、“緊走搭石慢過(guò)橋”是一句俗語(yǔ)，我也來(lái)寫一句俗語(yǔ)。（）。

2、照樣子寫詞語(yǔ)：

清波漾漾：（）、（）、（）

3、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從

（）這個(gè)詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個(gè)詞知道的；最后寫（）的美，我

是從（）這個(gè)詞知道的。

4、我來(lái)填一填：

（輕快）的音樂(lè)：（）的宮殿

（）的萬(wàn)里長(zhǎng)城（）的母親

5、這段話主要講什么？

6、劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了修辭手法，把比作,具體形象地寫出了

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（二）《搭石》

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)

有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶

的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

1、寫出下列詞晤的反義詞。

懶惰（）譴責(zé)（）平穩(wěn)（）2、這段話主要是

寫。3、請(qǐng)找出描寫老人動(dòng)作的詞語(yǔ)，打上

4、想象一下：老人踩到不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣?當(dāng)老人填上搭石滿意離開時(shí)，動(dòng)作、

表情、心理又會(huì)怎樣?你讀完這段話后感受到了老人的什么品質(zhì)？請(qǐng)把想到的寫出來(lái)。

（三）《跨越海峽的生命橋》

這個(gè)才剛滿18歲的年輕人，靜靜的躺在病床上，燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。他患了嚴(yán)重的白血病，

他的生命就像含苞的花朵，不曾開放就面臨著凋零的危險(xiǎn)。唯有移植骨髓，才能使這朵垂危的生命之花，重新綻

放絢麗的光彩。然而，要找到可移植的骨髓，又談何容易。這樣的骨髓，在沒(méi)有親緣關(guān)系的十萬(wàn)個(gè)人里，大概才

能找到一個(gè)。但是，錢暢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，這樣的骨髓終于找到了，就在一位臺(tái)灣青年的身上。

小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋，也許，小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這

并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。

1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

跨越一（）永遠(yuǎn)一一（）如同——（）

2、“生命橋”的意思?！吧鼧颉笔怯?/p>

架起來(lái)的。

3、在文中找出寫列詞語(yǔ)的反義詞：

蒼白（）凋零（）

4、用“”畫出骨髓移植對(duì)小錢的重要性的句子。這句話運(yùn)用了的修辭手法，用比喻

讓我們意識(shí)到骨髓移植的和。

5、“小錢靜靜的躺在病床上”這是因?yàn)?/p>

6、從本文中，你體會(huì)到李博士和臺(tái)灣青年的什么高尚品質(zhì)？

7、用“一一”畫出表現(xiàn)兩岸人民關(guān)系的句子。

8、如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)：

（四）《跨越海峽的生命橋》

針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻，在空曠的地

方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利

用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

1、聯(lián)系上下文，“此時(shí)此刻”指

2、面對(duì)余震，李博士和臺(tái)灣青年是怎樣做的？用“”劃出有關(guān)句子。從這句話我們體會(huì)到

李博士的高尚醫(yī)德，臺(tái)灣青年的美好品質(zhì)。

3、的臺(tái)灣青年的臺(tái)灣青年

的臺(tái)灣青年的臺(tái)灣青年

4、題目“跨越海峽的生命橋”是指

5、“臺(tái)灣青年也靜靜地躺在病床上”這是因?yàn)?/p>

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第七、八單元

一、積累填空

1.周恩來(lái)站了起來(lái)，（）地回答道：”（)!”

2.我非常（），自己第一次見到作家，竟是這樣一位（）與（）都堪稱（）的大作

家。

3.讓我們一起記住‘黑），（）”這句名言吧！一個(gè)人如果總是用自己的（）

去比別人的（），那么他不但會(huì)（），還會(huì)（）,十分（）；如果他能不

斷找出自己的（），不斷（）別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地（），越來(lái)越

（）o

3.20世紀(jì)是一個(gè)（）的世紀(jì)。20世紀(jì)的成就，真可以用“（），

（）”來(lái)形容。英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯物蘭*羅素說(shuō)："（），是（）使得

我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

4.20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在（）首次發(fā)現(xiàn)了保存有（）的恐龍化石，（）的

發(fā)現(xiàn)使全世界的研究都們（）。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛（），給這幅古生物學(xué)家

們（）涂上了“（）”之筆。

5.太空作物普遍具有（）、（）、（）等優(yōu)點(diǎn)。

6、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思是。你從柯巖老師的這封信中，

懂得了的道理。

二、閱讀

（一）《為中華之崛起而讀書》

正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去,

只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦

女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇

事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸

勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。

1、聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語(yǔ)的意思。

吵嚷：

衣衫襤褸：

撐腰：

2、認(rèn)真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？用畫出來(lái)。

當(dāng)你讀到這一幕時(shí)，你是怎么想的？

3、但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（改為不帶問(wèn)號(hào)的句子）

4、概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

（二）《為中華之崛起而讀書》

從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么，直到在一次修身課上，聽

了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。

那天上修身課，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)諸（zh］生為什么而讀書？”同學(xué)們踴（yng）

躍回答。有的說(shuō)：“為明理而讀書?！庇械恼f(shuō)：“為做官而讀書。”也有的說(shuō)“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”……

周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。

周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而豎定地回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長(zhǎng)聽了為之一振！他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷，他睜大眼睛又追問(wèn)了

12

一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”周恩來(lái)鏗（k...ng）鏘（qi

ng）有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效（xi,,。）周生?。?

1、從租界回來(lái)后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，他在想什么？

2、同學(xué)們有的說(shuō)為明理而讀書，有的說(shuō)為做官而讀書，還有的說(shuō)為掙錢、吃飯而讀書，為什么周恩來(lái)卻說(shuō)為中

華之崛起而讀書？________________________________________________________

3、“一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷”中的“如此抱負(fù)和胸懷”是指

4、用“一”畫出你感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中得到了怎樣的啟示。

5、在21世紀(jì)的今天，我們作為青少年一代，讀書的目的又是為了什么？寫下來(lái)。

（三）《那片綠綠的爬山虎》

葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。

我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容

的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來(lái)。落日的余暉染紅窗根，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，

如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

我非常慶幸，自己有生以來(lái)第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，

讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意

義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

1、用“一”從選段中畫出一句比喻句。這句話把比作。

2、從選段中可以看出葉圣陶先生是一位的人。從哪些地方可以看出來(lái)？用“”

畫下來(lái)。

3、作者認(rèn)為“5歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡”，“非凡”的意思是，意義非凡的原因是：

4、在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。這句話的含義是：

5、你喜歡葉老先生嗎？為什么？

（四）《那片綠綠的爬山虎》

我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎(jiǎng)的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是

紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到

（）o類似這樣的修改很多，（）的地方也不少。有一處，我記得十分清楚:“怎么你把

包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？"刪掉原句中“包”這

個(gè)動(dòng)詞，使得句子（）。而且“書皮”改成了“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的（）、（）以及（），如（）。

葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)：這一篇作文寫的全是（），從具體事實(shí)中透露

出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上（），就不能寫得這樣

（）”這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹立起我寫作的信心。

按課文內(nèi)容填空。

從葉老先生給“我”修改作文的事中，“我”有什么感受？用“一一”線畫出有關(guān)的句子。

用“”畫出文中的比喻句，我會(huì)寫一句：

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我們修改作文有哪些方法?

我們寫作文要做到：

概括片段的主要內(nèi)容。

（五）《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

①是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人

類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改

觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

②人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也

沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自