痙攣肌低頻脈沖治療

痙攣肌低頻脈沖治療16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生痙攣肌低頻脈沖治療痙攣肌低頻脈沖治療16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生痙攣肌低頻治療河南宏力醫(yī)院康復(fù)科夏靜靜2012.06.19習(xí)要點(diǎn)概述治療原理參數(shù)的選擇操作方法注意事項(xiàng)■適用范圍與禁忌癥上、下肢異常運(yùn)動模式與可能痙攣的肌肉一、師生之間應(yīng)當(dāng)平等對話馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。教師和學(xué)生之間也是一樣，也是需要互相的尊重和平等，才能構(gòu)建出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不至于發(fā)生一些不必要的煩惱和恐懼。因此，在初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間要努力營造出平等、和諧的課堂環(huán)境，加強(qiáng)師生之間的對話和交流，讓師生之間能夠平等、互相尊重地對話與合作。只有這樣，才能讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)愉快地學(xué)習(xí)，老師也能教學(xué)得輕松一些，使得教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)語文，實(shí)際上就是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師以及學(xué)生與學(xué)生之間感情相互交流的過程。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到良好的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的、如同朋友般的關(guān)系，老師要懂得尊重每一個(gè)學(xué)生，不偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，也不歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)生的人格也是受到尊重的，不同的學(xué)生具有不同的性格、思維模式，對待同一篇文章不同的學(xué)生會給出不同的觀點(diǎn)和認(rèn)識，教師和學(xué)生可以就這種問題一起來討論，都發(fā)表出自己的思想和感情，跟著文章中的情感一起去感受悲歡離合。學(xué)生有了相對自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生的思維才會得到解放，學(xué)習(xí)能力才能得到長足的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造能力也會得到提高。二、學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)合作共享在目前的初中學(xué)校中，每個(gè)班級的班主任都要不斷地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具有班級團(tuán)結(jié)和凝聚力，遇到問題全班同學(xué)一起來討論，充分發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的力量，這體現(xiàn)出了班主任想要努力營造一種積極向上、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。然而在初中語文課堂教學(xué)中，我們更多強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮出學(xué)生個(gè)人的鉆研和探索精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有重視到全班同學(xué)一起協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神，這是一種矛盾的教學(xué)現(xiàn)象。實(shí)際上，語文課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)思想交流的場所，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生踴躍發(fā)表出自己的觀點(diǎn)看法，然后大家一起思考和討論，同學(xué)之間互相理解、互相幫助、互相學(xué)習(xí)對方的可取之處。這是一種健康的、合作共享的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是成長的需要，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到互助的友好，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大的差別。傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師處于教學(xué)的主體地位，教師單純地教，學(xué)生被動地學(xué)，這種沒有相互溝通交流的教學(xué)方式不利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不利于提高語文教學(xué)的效果。新型的合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，教師擔(dān)任一個(gè)指導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。在學(xué)生一起討論某個(gè)問題時(shí)，教師不能站在一旁不管不問，而是應(yīng)當(dāng)深入到各個(gè)討論小組中去，了解學(xué)生討論的焦點(diǎn)、討論的進(jìn)度以及遇到的問題，再適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些點(diǎn)撥，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠順暢地進(jìn)行探討，滿足學(xué)生的心理需求，使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系能夠更加的和諧、愉悅。三、重視語文教學(xué)的流暢性良好的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是行云流水式的，其中沒有任何的阻攔和不快，讓人感覺整個(gè)教學(xué)是一氣呵成的。語文教學(xué)過程的流暢，講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來，能否在步驟過渡間用精妙的語言把它連接起來，起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握，也有微觀的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)，我總是先讓學(xué)生總覽課文，感知文章主要內(nèi)容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內(nèi)容，篩選有價(jià)值的，全班學(xué)生必須掌握、解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，甚至多次品讀課文，使學(xué)生跟課文的距離縮小，讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有書，書中有我，達(dá)到合一的境界。在讀中理解文章，掌握知識，感悟情感，品位語言，增強(qiáng)語感，解決問題。整個(gè)過程呈線型，而這條線就是學(xué)生的讀、問、思、讀、悟、解。四、語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富有效的課堂教學(xué)內(nèi)容的單一性、簡單性，只會令學(xué)生覺得索然寡味。要激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并使之長久地保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動力、方向，內(nèi)容起著決定性的作用。語文教材內(nèi)容賦予文學(xué)、人生、自然、科學(xué)等方面的豐富性，但由于各方面的原因，教材內(nèi)容的豐富性，還沒有達(dá)到盡善盡美，還有許多尚待完善的地方，這也留給老師許多發(fā)展的空間。語文課堂教學(xué)，許多老師還停留在對教材的傳授、分析上，而對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒有引起很多思考，許多老師以為完成了對教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù)，這是對教學(xué)的片面理解。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學(xué)里，應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，盡可能地滿足學(xué)生對知識的渴望，增加學(xué)生的知識面，擴(kuò)大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界?，F(xiàn)在初中生分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是初中的初級階段，這個(gè)階段是進(jìn)行基礎(chǔ)教育的階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于整個(gè)初中階段的發(fā)展都有很重要的影響。尤其是維吾爾族學(xué)生正是在進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這個(gè)階段要打下堅(jiān)實(shí)的漢語基礎(chǔ)；第二個(gè)階段是學(xué)生的中級階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式都有所變化，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要有一段適應(yīng)期；最后就是沖刺階段，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，老師為了提高學(xué)生的升學(xué)率，就給學(xué)生布置大量的作業(yè)，所以學(xué)習(xí)的強(qiáng)度是很大的，教師應(yīng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不要應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，而是要有方法、有策略地布置作業(yè)，政治老師在布置作業(yè)時(shí)要重質(zhì)輕量，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、初中生課業(yè)肩負(fù)要遵循的原則課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有一定的限度，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)束以后，有時(shí)候要運(yùn)用課下時(shí)間給學(xué)生留一些課下的作業(yè)來對課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測，在對課外作業(yè)進(jìn)行布置的時(shí)候，我們常遇到這樣的問題，如果課外作業(yè)太多，學(xué)生就不能夠保質(zhì)保量地完成，也可能因?yàn)樽鳂I(yè)過多根本不去做，或者直接去抄襲。但是如果課外作業(yè)少，又不能夠督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行全面的了解和及時(shí)的鞏固。這就要求我們在給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，要求質(zhì)不求量，在對質(zhì)進(jìn)行篩選的時(shí)候，我們要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)制訂出不同的作業(yè)，對于低年級的學(xué)生來說，我們可以讓他們多做基礎(chǔ)方面的題，因?yàn)槿魏我粋€(gè)科目的學(xué)習(xí)都是要打牢基礎(chǔ)，在初一階段讓學(xué)生有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是他們今后進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的保障，有時(shí)候老師為了追求教學(xué)效果，讓學(xué)生做一些難度系數(shù)比較高的題目，他們是能夠提高分?jǐn)?shù)，但是就像是蓋大廈，如果地基沒有打牢固，就不能有效地完成整個(gè)大樓的建設(shè)，我們不要著急對學(xué)生拔苗助長，在進(jìn)行政治知識學(xué)習(xí)的時(shí)候不要怕慢，要讓他們有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在對中年級段學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，可以相對靈活一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要的是創(chuàng)造力，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候是對知識的再學(xué)習(xí)。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)要靈活多樣，不能老師教什么就是什么，因?yàn)槔蠋熃痰暮蛯W(xué)生主動學(xué)的還是有著本質(zhì)的差距。對于高年級的作業(yè)布置要以總結(jié)性、概括性的知識為主，因?yàn)樗麄円呀?jīng)完成了初中知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候要對已有的知識進(jìn)行總結(jié)性的學(xué)習(xí)。二、合理布置作業(yè)的重要性因?yàn)槌踔姓谓虒W(xué)中常用的教學(xué)方式就是老師教、學(xué)生學(xué)，這樣照本宣科的學(xué)習(xí)方式，讓整個(gè)的課堂活動變得比較呆板，這樣的教學(xué)方式可以說是大量地消耗學(xué)生的精力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣埋沒在書本之中。我們可以在課前合理地布置作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生的注意力提高時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就能夠提高，這是一系列連鎖的反應(yīng)。而且對于維吾爾族學(xué)生來說，漢語學(xué)習(xí)是很困難的，因?yàn)榫S吾爾族學(xué)生缺少漢語應(yīng)用環(huán)境，只有在學(xué)校的時(shí)候才能使用漢語，所以對于知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用沒有更多的認(rèn)識，漢語的學(xué)習(xí)普及率就不是很高。還有就是因?yàn)槭艿骄S吾爾族語言的影響，在對漢語進(jìn)行掌握的時(shí)候就會有一定的局限性，所以，他們對于漢語的學(xué)習(xí)興趣也不是很大。我們的學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)要通過運(yùn)用來進(jìn)行掌握，所以在布置作業(yè)的時(shí)候要求學(xué)生用漢語來完成，要通過漢語來了解中國的政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在發(fā)展中來完善自我，政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力可以讓我們了解世界，所以我們要合理地布置作業(yè)。三、合理布置作業(yè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法1.七年級的作業(yè)布置方式七年級的學(xué)生，由于剛進(jìn)入新的環(huán)境，各方面都需適應(yīng)，因此布置作業(yè)不可太難，盡量貼近他們的生活，要以口頭表達(dá)為主，讓每個(gè)學(xué)生有話可說，一方面可以幫助學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力，提高漢語水平，為以后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治很輕松，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。如，我在講七年級思想品德課“新學(xué)校新同學(xué)”時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生觀察新校園并說說自己的感受，在下一節(jié)課發(fā)言。在講“新集體”時(shí)布置的作業(yè)是說說你自己希望在怎樣的集體中生活？為什么？這樣的作業(yè)由于是學(xué)生親身的體會，每個(gè)人發(fā)言都很積極，也幫他們樹立了學(xué)習(xí)的信心。2.八年級的作業(yè)布置方法對于八年級的學(xué)生，我們可以有意識地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候可以讓他們對自己掌握的知識體系進(jìn)行完善。如，在進(jìn)行黨的基本路線講解的時(shí)候，先把知識點(diǎn)以問題的形式展示給學(xué)生，什么是黨的基本路線？黨的基本路線核心內(nèi)容是什么？然后把任務(wù)布置下去，讓學(xué)生在課堂上像老師一樣來進(jìn)行講解，給每一個(gè)學(xué)生都布置教學(xué)任務(wù)，讓他們自己來當(dāng)小老師。每節(jié)課前隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生用10分鐘在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生不但要主動查閱資料，還要進(jìn)行理解，老師其實(shí)這么做的最終目的就是讓學(xué)生在課前學(xué)會進(jìn)行主動的探究，對知識進(jìn)行主動的了解，這樣我們不是被動地逼學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動地想要去學(xué)習(xí)，課下的效率一定會提高，老師也不用布置大量的練習(xí)來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。3.九年級的作業(yè)布置方法對于九年級的學(xué)生來說，他們通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一部分的知識積累，對于政治知識的學(xué)習(xí)都有自己的方法，老師只是需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)就足夠了，所以我們在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們可以通過課下讓學(xué)生自己來進(jìn)行知識體系的總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多時(shí)候?qū)τ谥R點(diǎn)的理解不是很透徹，所以，在做題的時(shí)候一半對一半錯(cuò)，學(xué)生在迷迷糊糊中也不能夠真正地對知識點(diǎn)進(jìn)行了解。教師要通過讓學(xué)生自己來進(jìn)行總結(jié)完善整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，可以以小組為單位，以課下小組討論的形式完成老師布置的作業(yè)。如，在學(xué)完“基本國情與國策”這一單元后，可以讓學(xué)生做出本單元知識網(wǎng)絡(luò)，老師先給學(xué)生列出知識點(diǎn)清單，社會主義基本國情是什么，社會主義重要國情有哪些？國情與國策之間的關(guān)系？讓學(xué)生課下討論，列出網(wǎng)絡(luò)，在課堂上可以對內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和完善。老師要進(jìn)行檢查，通過檢查來了解學(xué)生對知識的掌握，針對學(xué)生不完善的地方進(jìn)行改動和講解，這樣學(xué)生對于知識的掌握能夠更加透徹，有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中就可以事半功倍，每周可以開展一次討論，可以加強(qiáng)學(xué)生的語言交流，老師可以對討論結(jié)果進(jìn)行檢查?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)要減輕，這需要老師不斷地調(diào)整作業(yè)布置的方法，同時(shí)還要有效地把握好課堂節(jié)奏，讓課堂活動可以有效地進(jìn)行，這樣可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以最為有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候要以質(zhì)取勝，不是以量取勝，就可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們要用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要用題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這是對教學(xué)和教育資源的浪費(fèi)，也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。痙攣肌低頻治療河南宏力醫(yī)院康復(fù)科夏靜靜2012.06.19習(xí)要點(diǎn)概述治療原理參數(shù)的選擇操作方法注意事項(xiàng)■適用范圍與禁忌癥上、下肢異常運(yùn)動模式與可能痙攣的肌肉概述有關(guān)痙攣的定義:比較公認(rèn)的痙攣的定義為因牽張反射性增高的以致速度依賴性肌肉張力增高為特征的運(yùn)動障礙,且伴有腱反射的亢進(jìn)肌肉來自運(yùn)動神經(jīng)元的信號而產(chǎn)生收縮,同時(shí)又通過其內(nèi)的肌梭和張力感覺器即高爾基氏體的輸入向脊髓傳入有關(guān)肌肉本身狀態(tài)信號,再經(jīng)過中間神經(jīng)元傳到相應(yīng)前角細(xì)胞,控制肌肉正常收縮。在上運(yùn)動神經(jīng)元損傷后,控制性輸入減少,因此產(chǎn)生超興奮,使得腱反射亢進(jìn),強(qiáng)度收縮的肌肉受到過抑制,相當(dāng)于肌肉被過度牽伸,牽張反射增高,使該肌肉產(chǎn)生反射性收縮,肌張力增高痙攣是臨床難題,是國際醫(yī)學(xué)的熱點(diǎn),世