數(shù)墻（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

/數(shù)墻（教案）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)的分與合，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作數(shù)墻，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)字的敏感性，幫助他們理解數(shù)的組成，并能夠運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解數(shù)的分與合的概念，能夠正確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作數(shù)墻的能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分與合解決問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解數(shù)的分與合的概念，并能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作數(shù)墻的能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：數(shù)墻模型、數(shù)字卡片。2.學(xué)具：彩色小棒、小石頭等。教學(xué)過程：1.引入新課：教師出示數(shù)墻模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)墻，提出問題：“你們看到了什么？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生的思考。2.探究新知：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)墻，讓學(xué)生找出數(shù)的分與合的規(guī)律，并用自己的語言表達(dá)出來。然后，教師給出一些數(shù)字，讓學(xué)生用小棒或小石頭等學(xué)具來表示數(shù)的分與合。3.實(shí)踐操作：教師讓學(xué)生分組，每組學(xué)生用小棒或小石頭等學(xué)具來搭建數(shù)墻，并用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。4.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)的分與合的概念和規(guī)律，并讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。然后，教師給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)：1.數(shù)墻2.教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的分與合3.教學(xué)目標(biāo)：理解數(shù)的分與合的概念，觀察和操作數(shù)墻，運(yùn)用數(shù)的分與合解決問題4.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的分與合的概念，觀察和操作數(shù)墻5.教學(xué)過程：引入新課，探究新知，實(shí)踐操作，總結(jié)提升作業(yè)設(shè)計(jì)：1.讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合的概念和規(guī)律。2.讓學(xué)生用小棒或小石頭等學(xué)具搭建數(shù)墻，并用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合。3.讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分與合解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課后反思：本節(jié)課通過觀察和操作數(shù)墻，讓學(xué)生理解數(shù)的分與合的概念，并能夠運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察和操作數(shù)墻，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在課后作業(yè)中，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合的概念和規(guī)律，以及運(yùn)用數(shù)的分與合解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解數(shù)的分與合的概念，并能夠運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在本節(jié)課中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過觀察和操作數(shù)墻，讓學(xué)生理解數(shù)的分與合的概念，并能夠運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.引入新課：教師出示數(shù)墻模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)墻，提出問題：“你們看到了什么？這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生的思考。這一步驟的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.探究新知：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)墻，讓學(xué)生找出數(shù)的分與合的規(guī)律，并用自己的語言表達(dá)出來。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過觀察和思考，自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。3.實(shí)踐操作：教師讓學(xué)生分組，每組學(xué)生用小棒或小石頭等學(xué)具來搭建數(shù)墻，并用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，加深對(duì)數(shù)的分與合的理解，并能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。4.總結(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)的分與合的概念和規(guī)律，并讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。然后，教師給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這一步驟的目的是讓學(xué)生通過總結(jié)和實(shí)際問題解決，鞏固對(duì)數(shù)的分與合的理解，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過觀察和操作數(shù)墻，讓學(xué)生理解數(shù)的分與合的概念，并能夠運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題。同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們需要考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)。以下是對(duì)教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化：1.引入新課：教師可以通過一個(gè)簡單的數(shù)墻游戲來引入新課，例如使用磁性數(shù)字卡片在黑板上構(gòu)建一個(gè)數(shù)墻，讓學(xué)生預(yù)測(cè)下一個(gè)數(shù)字是多少，并解釋他們的思考過程。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，為學(xué)習(xí)數(shù)的分與合做好心理準(zhǔn)備。2.探究新知：在學(xué)生觀察數(shù)墻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，例如，6可以由2和4組成，也可以由3和3組成。通過這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生可以逐漸理解數(shù)的分與合的概念。教師可以使用教具模型來展示這些關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述他們的發(fā)現(xiàn)。3.實(shí)踐操作：在學(xué)生理解了數(shù)的分與合的概念后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)。每組學(xué)生可以使用彩色小棒或小石頭等學(xué)具來模擬數(shù)墻的構(gòu)建，通過實(shí)際操作來加深對(duì)概念的理解。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。4.總結(jié)提升：在學(xué)生實(shí)踐操作后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)數(shù)的分與合的概念和規(guī)律。教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們?cè)跇?gòu)建數(shù)墻的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？”、“數(shù)的分與合有什么規(guī)律？”等。最后，教師可以給出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用數(shù)的分與合來解決問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：-互動(dòng)性：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。-實(shí)踐性：學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)通過操作教具和學(xué)具來實(shí)踐數(shù)的分與合，以加深對(duì)概念的理解。-反饋性：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，糾正錯(cuò)誤，并表揚(yáng)學(xué)生的正確表現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。-趣味性：教師可以通過游戲、競賽等形式