三語下學期全冊教案

唐店鎮(zhèn)小學三年級語文下冊學期教學進度計劃基本情況班級人數(shù)上學期期末成績統(tǒng)計備注總數(shù)男女及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分教學要求學習習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣（2）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（5）培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。2.漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3.識字寫字。（1）能正確認讀374個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個。4.口語交際。（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5.閱讀。（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境。習作。（1）留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。教材簡析本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排課文3---4篇，共26篇。每單元安排習作1篇，共8篇。每單元安排練習1個，共8個。全冊課本安排課文26篇，其中韻文2篇，課文內容豐富，體裁多樣。從內容上，有反應歷史人物的，有展示當代人物精神面貌的，有表現(xiàn)少年兒童日常生活的，有贊頌革命英雄人物的，有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。這些課文能讓學生了解多方面知識，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。本冊課本仍然將習作教材列為專門的課文，能“貼近學生生活，注重實踐、體驗”。內容安排上富有童趣，在呈現(xiàn)形式上靈活多樣，在操作練習上有多種選擇，能讓學生輕松愉快、自由自在地練習習作。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、語言交際等，能豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。教學措施（一）提高課堂教學效率：課前努力認真鉆研教材，備好每一節(jié)課。課堂上面向全體學生，充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。（二）做好補差工作：多給后進生創(chuàng)設機會，多與后進生談心，多做情感交流。（三）注重學生學習興趣、素質的培養(yǎng)關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行鼓勵、引導。注重學習習慣的培養(yǎng)。廣泛開展課外閱讀，拓展視野，使課內外教學相輔相成。教學進度單元名稱課時數(shù)起止日期備注第一單元14第二單元14第三單元14第四單元15第五單元11第六單元13第七單元14第八單元13復習4唐店鎮(zhèn)小學三年級語文下冊第一單元教學計劃教材簡析本單元由課文《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》和“習作1”及“練習1”《培養(yǎng)良好的學習習慣》組成。三篇課文都是寫景的，教學側重點通過朗讀感悟和積累運用，激發(fā)學生熱愛祖國的山河的情感，從而培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。教學要求1、通過觀察課本插圖或教學掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內外自主預習、復習的習慣。 2、學會本單元的生字、新詞，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過朗讀、感悟、想像，體會課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛生活的思想感情，增強民族自豪感 4、讀懂例文，領會讀懂習作的基本要求，能采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。 5、激發(fā)學生主動識字的愿望，進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力。課時安排教學內容課時數(shù)起止日期備注課題練習培養(yǎng)良好的學習習慣21、長城和運河22、美麗的南沙群島23、廬山的云霧2習作12練習13NO:001培養(yǎng)良好的學習習慣（六）教學要求：1．仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養(yǎng)良好的預習習慣。2．通過指導觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生初步了解認真完成作業(yè)的好處及方法，并養(yǎng)成良好的認真完成作業(yè)的習慣。教學重點、難點：1．教給預習方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。2．養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習慣。教學時間：兩課時第一課時教學要求：仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養(yǎng)良好的預習習慣。培養(yǎng)學生學會觀察圖畫的能力。教學重點、難點：教給預習方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。學會觀察圖畫。教學過程:一、復習導入同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是預習習慣。（板書：預習）二、看圖，講明預習意義，明確預習要求1.有的同學不禁要問，每篇課文老師都要進行認真細致的講解，我們?yōu)槭裁催€要預習呢？預習有什么好處呢？師小結：預習有助于自學能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學好課文作必要的準備。2.對于我們三年級學生來說，預習有什么具體要求呢？請把書打開。（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？（2）指名讀黑板上的預習要求并板書。①自讀課文，讀正確，讀通順。②自學生字新詞。三、學習預習方法，借助方法預習第一課《中華人民共和國國歌》。怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習的方法。1.看書上的插圖。思考：圖上的同學在干什么？是怎樣做的？根據(jù)學生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞。動腦想課文內容，動口問疑難問題。2.預習第一課。（1）出示預習步驟：一讀課文，自學生字新詞。二讀課文，讀順句子，了解大意。三讀課文，開動腦筋，不懂就問。（2）用以上步驟試著預習第一課。第一步：學生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？師小結：①查字典，理解詞語意思，讀準字音。②聯(lián)系上下文理解。③實在不會，打上“？”質疑。第二步：學生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲?！睂W生試讀，一次讀不順再讀。師小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習，仔細琢磨。第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。師小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦，認真思考，同學間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師?？偨Y：剛才同學們預習得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。四、提出課外自覺預習的要求看第3頁最后一幅圖。提問：誰在什么地方？干什么？師小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。五、總結全文自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。診斷與調整NO:002第二課時教學要求：1、指導觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生初步了解認真完成作業(yè)的好處及方法，并養(yǎng)成良好的認真完成作業(yè)的習慣。2、學會用自己的語言說話，描述圖上所畫的內容。教學重難點：1、觀察課本圖畫或教學掛圖，使學生初步了解認真完成作業(yè)的好處及方法，并養(yǎng)成良好的認真完成作業(yè)的習慣。2、學會用自己的語言描繪畫面的內容。教學過程：一、談話激趣，導入新課1.每次拿到作業(yè)，你怎么辦？怎樣完成的？交流，評議。2、今天，咱們來看看其他小朋友是怎樣完成作業(yè)的？二、出示學生佳作，師生共同賞析1、出示第四頁下方的圖，學生欣賞。2、交流賞后心得。思考：他們?yōu)槭裁醋鳂I(yè)做得這樣好？交流，評議。3、小結：作業(yè)要完成得好，既要耐心還要細心。要將字寫工整，還要注意整潔干凈。三、指導看圖，明白圖意1、看第四、五頁彩圖,說說圖上是誰,在干什么？2、學生交流，評議。第四頁圓形圖是一個小女孩做作業(yè)的樣子，姿勢正確，才能將作業(yè)寫漂亮。第四頁長方形圖是一個班級的孩子在做作業(yè)的情景，他們做得多認真呀！第五頁上方四幅小圖分別為：一個小女孩在家寫作業(yè)，依然很認真。一個男孩子在讀課文。一個女孩子在聽課文錄音，并隨著朗讀。兩個孩子在粘貼剪到的內容。第五頁下方的長方形圖是優(yōu)秀作業(yè)展覽，孩子們在欣賞。3、你的作業(yè)想被展覽嗎？4、你該怎樣做？交流，評議。四、拓展思考：1、為什么要將作業(yè)做工整？交流，評議。2、看看身邊的同學，作業(yè)做得好，有什么不同之處？交流，評議。五、總結：今天這節(jié)課我們通過觀察掛圖，了解了認真完成作業(yè)的好處及方法，咱們只有長期堅持并養(yǎng)成良好的認真完成作業(yè)的習慣，咱們才能不斷進步，不斷走向成功。板書設計：自主預習復習培養(yǎng)良好的學習習慣認真完成作業(yè)教學札記：診斷與調整NO:0031．長城和運河教學要求：

1、能正確,流利,有感情地背誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點，

激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1.了解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反復品讀，圖文結合并借助相關的補充資料深入感受

“奇異景象”。

教學時間：兩課時教學過程:第一課時教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。3、收集關于長城和運河的有關資料，了解它們的的特點。教學重難點：

正確、流利地朗讀課文，感知文意，疏通詞語，學寫生字。一、導入激趣

1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運河)

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎?(結合自己查找的資料說說)

二.初讀指導

1、自學課文。

(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

（2）畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶詩篇

(2)指名說詞語的意思。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

(3)結合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？交流、評議

三、指名分節(jié)朗讀課文指名讀第一部分內容。

1、長句指導：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。指名讀第二部分課文1、長句指導：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。指名讀全文，評議四、指導寫字1、出示生字駕折蜒譜朽篇創(chuàng)族綢2、讀字音3、品味寫法。4、交流寫法。5、重點指導：蜒：右邊是“延”。創(chuàng)：左邊最后一筆是豎彎鉤。族：右下方是“矢”。綢：綢的右邊是“周”。6、學生練習寫字。診斷與調整NO:004第二課時教學目標:

1.理解重點詞語的意思。

2.通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點:

學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學準備:

掛圖，多媒體。教學過程:一、復習聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關二、學習課文1、學習1、2節(jié)2、教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起……西到……她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像……（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。三、作業(yè)1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書設計：長城和運河長城——連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州診斷與調整教學札記NO：0052、美麗的南沙群島教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合璧”等詞語。4、體會文中二、三段總分構段方式，初步學習總分構段方式；

5、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。教學重難點：1、讓學生在朗讀的基礎上，理解課文內容，了解南沙群島。2、體味本文語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，并注重語言的積累。課時安排：2課時第一課時教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。初步整體感知課文。2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。教學重難點：正確、流利朗讀課文，感知文意，疏通詞語，學寫生字。教學過程：一、激趣導入：1、欣賞插圖2、配樂解說:寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島（板題）。3、指導讀題：美麗的南沙群島。學生在老師指導下讀題目二、初讀課文1、學生自由朗讀課文。要求：畫出生字,讀準字音。2、指名分自然段朗讀課文。3、結合學生朗讀糾正字音。三、檢查預習效果，整體感知課文。1、交流學生預習中畫出的不懂的詞語。2、交流：南沙群島美在什么地方？學生交流3、師范讀課文。學生思考：課文主要寫了什么？引導學生邊讀邊看圖思考。指名說4、教師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。四、生字指導，完成作業(yè)。1、鞏固生字。(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。浩瀚星羅棋布島嶼遼闊繁衍心曠神怡海龜海域(2)查字典或結合語境,說說加橫線字詞的意思。星羅棋布心曠神怡繁衍碧波浩淼水天相連海域學生交流部分字詞意思。2、指導書寫：重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字。指名讀字音指名交流寫法，評議。闊：“門”字要開闊，內中“活”要收。嶼：“山”字收，“與”要放。龜：最后一筆是豎彎鉤。3、學生練習書寫。診斷調整NO：006第二課時教學要求：1、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”，“合璧”等詞語。3、體會文中二、三段總分構段方式，初步學習總分構段方式；

4、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。教學重難點：體味本文語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，并注重語言的積累。教學過程：一、復習檢查，讀文入景。1、上節(jié)課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么?指名學生談體會。2、這節(jié)課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。二、精讀感悟，體會結構

1、出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫南沙也是個迷人的世界2、自讀第2自然段，交流：為什么說南沙群島是一座寶庫?學生讀書并思考，相互交流。3、引導歸納：難以計數(shù)的珍貴海洋生物極為豐富的礦產資源用之不竭的海洋動力板書加橫線詞語：分小組讀，通過朗讀感受南沙群島是一座藍色寶庫！學生之間開展讀書比賽。4、小結：作者在介紹時先總說了南沙群島是一座藍色寶庫！接著分別從三個方面寫清楚稱它為寶庫的原因。這種寫法，我們稱之為“總分”。5、再看文中寫“南沙也是個迷人的世界”這一段，誰愿意讀？（指名讀）診斷調整6、交流：這小節(jié)，同第二小節(jié)有什么相似之處？（總分）學生讀第三小節(jié)。相互交流。總：“南沙也是個迷人的世界”分：天空；海面；水天相連；海中；浪濤學生自由練習讀，讀出自己的感受。7、情境再現(xiàn)，練習寫話。學習第2,3自然段的寫法,以“我們的校園是個美麗的地方”為中心句寫幾句話。三、指導背誦，激發(fā)愛島之情。1、小結過渡：南沙群島不僅是祖國巨大的藍色寶庫，而且是個迷人的世界，更有一個美麗動人的傳說——學生自讀第一小節(jié)，再次感受南沙的神奇和美。交流：（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)學生交流。南沙群島有多少島嶼?結合理解“星羅棋布”。（2）早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？（指名說）2、這么美的南沙群島，誰愿意給我們做具體介紹——［選一個小節(jié)（也可以全選）按照掛圖的提示給大家介紹］學生根據(jù)課文內容介紹美麗的南沙群島。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文第二、三自然段

2、摘抄課文中的妙句佳句。板書設計：巨大的藍色寶庫2、美麗的南沙群島迷人的世界教學札記NO:007廬山的云霧教學目標：1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。3、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。4、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重難點：1、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。2、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。課時安排：2課時第一課時教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。2、學會本課12個生字，理解詞語。3、了解廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點。能正確、流利地朗讀課文。初步整體感知課文。教學重難點：理解由生字組成的詞語。會用“秀麗”和“流連忘返”造句。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1、出示掛圖，簡介廬山的云霧。（板書課題：10廬山的云霧）廬山在我國江西省九江市南，四季風景如畫。廬山峰奇山秀，瀑布聞名中外。最神奇的要數(shù)廬山的云霧了：既濃又多，并且變幻莫測，姿態(tài)萬千。2、談話導入：廬山云霧這一神奇的景象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過這里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢？今天我們一起去感受一番。（齊讀課題） 3、 聽課文錄音。二、自讀課文，了解大意。1、提出自學要求：（1）讀準生字字音，將課文讀正確、讀流利。（2）課文共有幾個自然段，每個自然段講了什么？2、學生自由讀課文，同桌小聲討論。3、檢查自學情況：（1）出示生字卡片，檢查生字掌握情況。（2）指名分節(jié)讀課文，師生評議。（3）簡要說說每個自然段的大意。（第1自然段總寫了廬山云霧多和美；第2自然段和第3自然段分別寫了廬山云霧的特點；第4自然段講了人們對廬山的云霧流連忘返。）三、齊讀課文，說說廬山云霧的特點。1、結合回答板書：千姿百態(tài)瞬息萬變2、選讀表現(xiàn)廬山云霧特點的句段。四、教學生字詞。1、指導寫好：幻添幻：左邊不是絞絲旁，是提變點。添：右下方是“心”的變形，并列點。學生練習寫字。2、初步理解下列詞語：秀麗尤其纏繞千姿百態(tài)彌漫變幻籠罩瞬息萬變五、作業(yè)練習：1、生字描紅2、比一比，再組詞?；茫ǎ┰觯ǎ┗\（）返（）幼（）贈（）攏（）飯（）診斷調整NO:008第二課時教學要求：1、默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。2、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。3、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學重難點：1、初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。2、憑借對語言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。教學過程：一、復習1、聽寫生字詞秀麗遮擋增添千姿百態(tài)騰云駕霧纏繞籠罩變幻流連忘返一瀉千里2、集體訂正3、指名分節(jié)讀課文。二、精讀課文第1自然段1、默讀思考：共有幾句話，每句講了什么？2、指導朗讀、引背第一句：“秀麗”什么意思？齊讀，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”什么意思？廬山的云霧特別在什么地方?朗讀，突出“變幻無窮”。第三、四句：在山上游覽、漫步會有什么感覺？為什么會有這種感覺？引讀，體會情境。3、有感情地朗讀并引導背誦。三、精讀課文第2自然段1、自由讀，找出中心句。2、齊讀中心句。理解“千姿百態(tài)”。3、哪些句子具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)？請同學們再讀課文，將這些句子畫出來。4、品讀所畫句子，領悟打比方的修辭手法。5、有感情地朗讀課文并引導背誦。6、小結學法：畫出中心句——認識云霧特點——感受云霧景象——練習背誦課文四、運用學法自學第3自然段1、小組自學第3自然段。2、檢查自學情況（1）齊讀中心句。理解“瞬息萬變”。（2）哪些句子具體寫出了廬山云霧的瞬息萬變？（3）品讀所畫句子，領悟打比方的修辭手法。（4）有感情地朗讀課文并引導背誦。過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到哪里游覽、觀光的人們流連忘返、贊不絕口。五、齊讀最后一個自然段六、總結全文1、自由讀全文小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。2、引導逐段背誦課文七、作業(yè)設計1、摘抄文中喜歡的詞語。（各兩遍）2、抄寫描寫廬山云霧特點的句子。3、仿照課文第二、三自然段的寫法，寫一處景物。板書設計：千姿百態(tài)3、廬山的云霧瞬息萬變診斷調整教學札記NO:009習作1看圖作文教學目標：1、看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2、閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3、根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重難點：1、圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，并進行合理的想象。2、指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯(lián)想與想象。習作時，注意要連貫。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2、閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3、根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學重難點：1、圖文對照，掌握觀察多幅圖的方法；看圖習作，內容要具體，層次要清楚，并進行合理的想像。2、指導學生在觀察圖畫時，既要看懂圖意，還要適當展開聯(lián)想與想象。習作時，注意要連貫。教學過程：觀察畫面，學習例文，總結要點出示掛圖：1、圖上有幾個人物？2、這四幅圖寫了一件什么事？引導說完整3、分圖簡潔說說每幅圖的意思。引導展開想象把內容說具體。4、閱讀例文（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？可以經小組討論后再指名說5、教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、組織討論，學習寫法1、讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。2、學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求（1）仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。（2）展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。（3）層次分明，每段寫一幅圖。（4）重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3、你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。各抒己見三、學習寫法，嘗試寫作看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。1、學生自由說說四幅圖意。2、小組交流，班級交流。評議。四、學生練寫，指名點評，修改文稿1、同桌先看圖口述2、指名連起來完整地說3、師生點評4、學生練寫，師指導。指導譽寫要求：書寫要工整，沒有錯別字板書設計：看圖說話：仔細觀察——合理想象——理清思路——看圖說話診斷調整NO第二教時教學要求：教學重難點；教學過程：回顧習作要求小結習作情況典型習作講評修改習作拓展練習診斷與調整NO:011練習1教學目標：1、在弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2、書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3、熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4、引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5、練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學重難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。課時安排：3課時。第一課時教學目標：1、在弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2、書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。教學重難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。教學過程：一、熟記并背誦簡稱歌。1、出示中國地圖。幫助學生對中國地圖有一個整體認識。（即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。)2、接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3、了解有關內容直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。4、學生說說自己知道的簡稱。5、熟記并背誦簡稱歌。6、找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。二、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。1、出示句子。啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現(xiàn)在理解了？2、交流。3、鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。4、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。三、寫好鋼筆字1、看看寫的字。（“返、越、處”三個字）要注意什么？2、討論要注意的地方。3、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢?！胺怠弊忠晦嘧邉萜骄?；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。4、指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。5、注意寫字姿勢。診斷調整NO:012第二課時教學目標：1、熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。2、引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。教學重難點：熟記成語，背誦《夏日田園雜興》（其七），交流對春節(jié)的了解和過法。教學過程：一、讀讀背背。1、熟記8個成語。（1）讀題，明確要求。（2）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》認識成語。（3）認識成語自讀：讀準字音讀順詞語。指名讀正音：奇峰異嶺白云蒼狗瞬息變幻指名讀，評議。練讀，指名讀，評議。（4）理解成語：交流，評議。風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。2、背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）自讀：讀準字音，讀通句子。指名讀，正音：晝出耘田夜績麻供耕織傍練讀指名讀，評議。（3）理解詩意：自讀，理解交流，討論。指名交流，評議。小結：全詩用通俗的語言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。（4）指導學生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。二、口語交際1、設問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2、出示題目：聊聊春節(jié)3、讀題，明確要求。4、交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方。自己思考同桌交流指名交流，評議。提示：過春節(jié)的習俗借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。5、再次自由練說、同桌練說、全班交流。6、指名說，評議。三、拓展。1、春節(jié)貼春聯(lián)你還記得哪些春聯(lián)內容？2、學生回憶，交流。3、寫下春聯(lián)。診斷調整NO:013第三課時教學目標：學寫毛筆字，對寫毛筆字的寫字姿勢進行訓練，掌握“小”、“示”的寫法，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。教學重難點：掌握“小”、“示”的寫法，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。教學用具：多媒體學生準備：筆、墨、硯教學過程：回憶寫毛筆字的要求：1、還記得寫毛筆字的方法嗎？交流，評議。2、同學們，今天我們繼續(xù)學習寫毛筆字。二、出示例字。小示1、自讀，觀察字形。2、指名讀。3、觀察字形，品味寫法。4、交流賞后心得。三、指導寫字小1、出示例字2、觀察，揣摩寫法。3、指名交流寫法，評議。4、小結寫法：“小”筆畫簡單，右點高于左點，左點頓筆變提，整個字不要太長。5、教師范寫，學生觀察，揣摩。6、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。 示1、出示例字2、觀察，揣摩寫法。3、指名交流寫法，評議。4、小結寫法：“示”兩橫有變化，第一橫短粗，第二橫細長最后頓筆重，一豎粗，右點高于左點，左點上提。5、教師范寫，學生觀察，揣摩。6、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。四、練習寫字。1、學生練習寫字。揣摩字形，注意寫字姿勢。2、評議作品。診斷調整教學札記NO：014第一課時（鋼筆字指導課）教學目標：1、學寫鋼筆字，掌握豎提、橫折提的寫法。2、練寫“哀”、“紙”、“譜”、“詢”等字。3、養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重難點：掌握豎提、橫折提的寫法，練寫“哀”、“紙”、“譜”、“詢”等字。教學過程：揭題：咱們練了一段時間鋼筆字，有些筆畫掌握不是太好，今天咱們來認真學習一些筆畫的具體寫法。二、認識筆畫。1、出示例字哀紙譜詢學生認讀，觀察字形。指名交流，評議。說說這組字中出現(xiàn)相同的筆畫是什么？交流，評議。（豎提橫折提）三、指導書寫：哀紙1、指名讀2、觀察字形，揣摩寫法。3、交流寫法。4、小結：“哀”的豎提的豎向左挺，這樣整個字顯得有力量?！凹垺钡呢Q提的豎向右挺，同樣有力量。5、教師范寫，學生書空，揣摩。6、學生練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。7、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練。譜譯1、指名讀2、觀察字形，揣摩寫法。3、交流寫法。4、小結：“譜”的豎折提的橫向右上斜，豎向左彎，向右上出鋒收筆。“譯”的寫法和“譜”一樣。5、教師范寫，學生書空，揣摩。6、學生練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。7、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練。四、學生練習寫字。注意寫字姿勢，將字寫正確整潔。五、學生練習寫以下字:衣低語詢1、指名讀。2、交流寫法，評議。3、練寫。4、評議作品。六、拓展延伸：1、你還知道這類字嗎？2、交流，評議。3、尋找類似字練寫。診斷與調整 三 年級下冊語文第二單元教學計劃教材簡析本單元由課文《翻越遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》和“習作2”及“練習2”組成。三篇課文都是寫人的，有展示時代人物精神面貌的課文，有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文。本單元側重通過朗讀讓學生懂得我們生活的環(huán)境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦。教學要求1、繼續(xù)對學生學生進行學習習慣的培養(yǎng)。2、學會本單元生字，新詞，兩條綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、能正確，流利、有感情的朗讀、背誦課文。4、品味語言文字，培養(yǎng)學生樂觀、敬長、助人的情懷。5、讀懂例文，領會習作的基本要求初步掌握怎樣寫人。課時安排教學內容課時數(shù)起止日期備注課題練習4、翻越遠方的大山25、雪兒26、花瓣飄香2習作22練習24NO：0154翻越遠方的大山教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學重難點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。能從劉翔的故事中獲得啟示。教具準備課件、小黑板、配套光盤教學時間：兩課時。第一課時課時目標：掌握本課生詞新詞。能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。教學過程：一、視頻引路、導入課題：1、播放劉翔跨欄的視頻。2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充）3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）二、初讀課文，學習生字詞。1、學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學生根據(jù)要求自學。3、檢查自學情況。（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國際

隱隱

成績

紀錄

吶喊

當初

祝賀

遙不可及

風馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀

記（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、再讀課文，繼續(xù)感知。1、播放錄音。學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。四、識記生字，指導書寫。診斷調整NO：016 第二課時課時目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神；能有感情地朗讀課文；能夠從劉翔身上得到某種啟示。教學過程：一．復習鞏固。1、聽寫詞語。跨欄

吶喊

紀錄背影

風馳電掣

遙不可及2、同桌互批，訂正錯字。3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山！?。?）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。交流。①誰能來說說20XX年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，20XX年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在20XX年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀?！”體會到了什么？⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？四、拓展延伸，豐富積累。1、你知道劉翔的哪些名言？2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事診斷調整教學札記NO：0175雪兒教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈，感受我可愛的形象。教學重點、難點：朗讀、背誦課文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈，感受我可愛的形象。教學時間：兩課時第一課時課時目標：初讀課文，整體感知課文的內容，理清故事發(fā)展的順序，學會文中字詞，讀通課文。教學重難點：讀通課文，學生字，初步感知文意。教學過程：一、提示課題，質疑導入。1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。(板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲)2、讀了課題，你想知道哪些問題？二、初讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文，要求：(1)讀準生字的字音(2)長句子要多讀幾遍2、檢查自學效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線指名讀，要求：聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。(2)出示詞語明媚的春天美麗的弧線艱難險阻傳遞信息飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀(3)交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回()，我為雪兒()，盼望()。②聽爸爸說雪兒是()，我更盼望()。③雪兒展開()，我望著心里()。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、指名交流、小結四、出示生字，指導書寫1、范寫，明確注意點。重點指導：“剩、慰”2、練習，教師巡視指導。診斷調整NO:018第二課時課時目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重難點：有感情地朗讀課文，品味語言文字，體會“我”對雪兒的感情，感受“我”的美好心靈。教學過程：一、談話導入新課1、我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?、出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？(學生自由說)你們喜歡它嗎？交流。二、精讀課文1、學習第二自然段。(1)學生帶著疑問讀課文，交流。(看圖)(2)你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？(生答)“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(3)想象：如果是你，你會怎樣做？(4)經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？我也越發(fā)喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－(出示“我”說的話，生讀)(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍天)，去看(藍天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？指導朗讀。(6)齊讀第二自然段。2、學習第三自然段。(1)學生自讀：雪兒是一只怎樣的鴿子？(2)了解了雪兒的身世，我的心情如何？(指名交流)(3)指導朗讀。3、指導學習第四、五自然段。(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會說些什么？(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)(3)指導朗讀(將高興心情讀出來)(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像畫面。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？(學生練習說話)(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？指導朗讀。三、總結拓展。1、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來2、你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？板書設計：受傷同情5、雪兒信鴿盼望康復快慰診斷調整教學札記NO：0196、花瓣飄香教學目標：1、正確、流利有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。3、憑借具體的語言材料，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶情操。教學重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小女孩的一片愛心。2、培養(yǎng)學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶情操。課時安排：兩課時。第一課時教學目標：能正確、流利地讀通課文，感知課文大意。結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。教學重難點：讀課文，學生字，感知課文大意。教學過程：一、導入新課這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。板題：花瓣飄香齊讀同學們看了課題想提出什么問題？指名交流二、初讀感知1、自讀課文(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。(2)標出小節(jié)，畫出生字詞不懂的做上記號。(3)長句子或難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學效果。(1)出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷不知所措俯在陽臺花叢懂事舍不得(2)指名讀，注意讀準字音，重點讀準：花叢舍不得。(3)說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。紅艷艷不知所措惶恐陽臺(4)齊讀生字詞。3、再讀課文。指名分節(jié)讀，正音。長句指導：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，在花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。4、朗讀全文說說課文講了一件什么事？指名交流三、指導寫字1、出示生字俯 摘捧措惶恐舍惹懂拿 2、重點指導：惹：上大下小恐：下下大體相當舍：上小下大3、學生練習，教師巡視指導。四、作業(yè)1、熟讀課文。2、完成字詞描紅。診斷調整NO:020第二課時教學目標：1、有感情地分角色朗讀課文，2、品味語言文字，體會小姑娘真摯、純樸的親情。教學重難點：朗讀課文，品味語言文字，感受小姑娘質樸的情懷。教學過程：一、導入課文在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨宄?，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？板書：我二、學習第二自然段1、指名讀板書：小女孩2、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？3、讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問。機會終于來了，幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。三、學習第三至十自然段1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來問問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

2、看看作者是怎樣來問的？出示4—10自然段(1)為什么作者用這樣的語氣？(發(fā)現(xiàn)小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐)(2)同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。3、指名讀，分角色讀4、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興，她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？5、交流(相機指導朗讀)(1)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。(2)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？(3)我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

學生練讀、指名讀、分角色讀板書：用心、用情小結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板書：孝心四、學習第11自然段1、師范讀11自然段2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？板書：買花3、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？五、總結拓展雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。嗅著清香，想象我把花送給小女孩時，我們會說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時，我們又會說些什么呢？板書設計：小女孩摘花花瓣飄香送媽媽(孝心)“我”買花診斷調整教學札記NO:021習作2 教學目標：1、觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住人物特點來繪畫和寫作的。2、仿例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。3、學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。教學重難點：1、介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。2、畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。課時安排：2課時 第一課時教學過程：一、導入1、請一位同學走出教室?guī)焼枺簞偛抛叱鼋淌业氖钦l？2、討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。3、請這位同學走進教室，其他同學認真觀察師問：你能把他畫下來嗎？4、教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。二、畫像指導1、（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）

2、根據(jù)這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）3、我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。4、學生提起手中的畫筆，為別人畫像。三三、例文引路

1、小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。2、指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？3、學生討論，指名交流。4、教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。5、學生分別練說自己畫像中的人物。6、集體交流。

7、教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。四、學生習作1、明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。2、習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。3、練習成稿，修改評議。五、修改習作1、自讀習作，修改。2、指名讀，評議。3、自己修改。六、謄抄習作。要求：字跡工整，標點使用正確。板書設計：外貌為別人畫張像性格愛好診斷調整NO第二教時教學要求：教學重難點；教學過程：回顧習作要求小結習作情況典型習作講評修改習作拓展練習診斷與調整NO：023練習2教學目標：1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。2、照樣子，練寫上下結構的字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。3、熟背八條成語和古詩《清明》，理解成語和詩句的意思。4、分組討論“關于春游的建議“，并推薦代表發(fā)言。5、學寫毛筆字：掌握筆畫“撇折”的寫法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重難點：在具體的語境中，運用表示顏色的詞。積累八條成語和古詩《清明》。通過給春游提建議，培養(yǎng)學生的聽說能力。課時安排：3課時第一課時教學目標：1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。2、練寫上下結構的字，培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學重難點：能在具體的語境中，運用表示顏色的詞。練習寫好上下結構的字。教學過程：一、談話導入：春姑娘來了，帶來五顏六色的色彩，我們去一起學會使用。板題：練習2二、教學第一題(處處留心)1、審題指名讀題，理解題意。2、指導(1)學生認真讀讀短文，一邊讀一邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“——”畫下來。(2)全班交流討論，教師指點、評議。(3)讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。3、練習(1)同桌相互討論，試著說出幾個類似的詞語。(2)學生自己讀讀第二篇短文，思考以下問題：①這段話寫的是什么季節(jié)的景色？印象中這個季節(jié)有什么特點？②這段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？③在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情地讀一讀。4、反饋指名交流，評議。三、教學第二題(寫好鋼筆字)1、審題學生弄清本題的學習要求。2、指導

(1)出示卡片，讓學生認讀“駕”“碧”“望”三個字。(2)引導學生回憶前面提到的描紅要求和寫字要求。(3)指導書寫“駕”。①出示“駕”，引導學生觀察它的結構。②老師在黑板上示范描寫“駕”字。提醒學生注意，上分下合，但上面不能分得太開。③學生練習描寫“駕”字。④按上面的步驟和方法，指導學生寫“碧”和“望”字。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。3、練習：注意寫字姿勢。4、反饋教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練診斷調整NO：024第二課時教學目標：讀讀背背，積累8條成語，體會成語的意思。朗讀、背誦古詩《清明》，體會詩的大意，感受作者的情感?？谡Z交際:關于春游的建議，培養(yǎng)學生發(fā)言時應語句通順，條理清楚、聲音響亮、速度適宜教學重難點：積累成語，體會其意。背誦《清明》，感受其內涵。練習說話。教學過程：一、揭題：這節(jié)課繼續(xù)學習練習2二、熟記成語1、審題①指名讀題。②弄清題目要求。2、指導①學生自由讀八條成語。要求：讀準字音讀順詞語。指名讀，正音：有機可乘有恃無恐有求必應有志竟成②老師范讀。③學生自由讀。指名讀，評議。④理解八條成語的意思。聯(lián)系語境理解成語。3、練習記憶。①學生自由練讀。②同桌練習背誦。4、反饋①集體背誦。②指名背誦。三、背誦古詩《清明》1、審題。①指名讀題目要求。②師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？2、指導體會。①學生自己試著讀讀這首詩，不認識的字自己查字典或問問同學。②讀詩的前兩句，討論：在清明節(jié)人們都要憑吊死去的親友。詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？③指導學生有感情地朗讀詩的前兩句，讀出詩人哀傷苦悶的心情。④于是詩人想到用酒來排解此時的憂愁，可是，找了半天沒找到。恰巧遇到一位放牛歸來的小牧童。詩人會問他什么，他又會怎么回答呢？讀詩的后兩句，結合插圖說一說。⑤看到遠處飄揚的杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？請你通過感情朗讀表現(xiàn)出來。3、練習①學生自讀、自背。②指名背誦。四、教學第四題(口語交際——關于春游的建議)

1、審題師生明確題目要求。2、指導(1)分組討論題目中的三個問題：這次春游去哪里？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？(2)每人在小組里要談自己的建議。(3)小組里推薦一名代表向全班同學匯報。3、練習①小組里選出的代表向全班同學作介紹。②全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。4、反饋診斷調整NO：025第三課時教學目標：練寫毛筆字，提高學生寫字能力，掌握握筆方法，學會寫“子”、“乎”的寫法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重難點：學會“彎鉤”的寫法。教學過程：回憶寫毛筆字的要求：1、總結上次寫字情況：表揚優(yōu)秀，指出不足。2、同學們，今天我們繼續(xù)學習寫毛筆字。二、出示例字。子乎1、自讀，觀察字形。2、指名讀。3、觀察字形，品味寫法。4、交流賞后心得。三、指導寫字子1、出示例字2、觀察，揣摩寫法。3、指名交流寫法，評議。4、小結寫法：“子”筆畫簡單，起筆頓重，折筆頓，彎鉤腹部彎，橫長，整個字要直。5、教師范寫，學生觀察，揣摩。6、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。 乎1、出示例字2、觀察，揣摩寫法。3、指名交流寫法，評議。4、小結寫法：“乎”起筆撇頓筆，出鋒下斜，兩點呼應，彎鉤腹部彎，但整個字保持直立。5、教師范寫，學生觀察，揣摩。6、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。四、練習寫字。1、學生練習寫字。揣摩字形，注意寫字姿勢。2、評議作品。診斷調整教學札記NO：026第四課時（鋼筆字指導）教學目標：1、學寫鋼筆字，掌握撇折、撇點、豎折的寫法。2、練寫“庫”、“姿”、“屈”、“齒”等字。3、養(yǎng)成良好的寫字習慣。教學重難點：掌握撇折、撇點、豎折的寫法，練寫“庫”、“姿”、“屈”、“齒”等字。教學過程：揭題：1、總結上次寫字情況。2、這節(jié)課繼續(xù)學寫鋼筆字。二、認識筆畫。1、出示例字庫姿屈齒學生認讀，觀察字形。指名交流，評議。說說這組字中出現(xiàn)特殊的筆畫是什么？交流，評議。（撇折、撇點、豎折）三、指導書寫：庫1、指名讀2、觀察字形，揣摩寫法。3、交流寫法。4、小結：“庫”的撇折先寫撇，由重到輕，輕頓后向右寫橫，收筆停頓。5、教師范寫，學生書空，揣摩。6、學生練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。7、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練。姿1、指名讀2、觀察字形，揣摩寫法。3、交流寫法。4、小結：“姿”的撇點的撇由重到輕，點由輕到重。5、教師范寫，學生書空，揣摩。6、學生練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。7、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練。屈齒1、指名讀2、觀察字形，揣摩寫法。3、交流寫法。4、小結：“屈”、“齒”的豎折先寫豎，折處停筆稍頓，向右下寫橫，收筆稍頓。5、教師范寫，學生書空，揣摩。6、學生練習：教師個別輔導并強調書寫姿勢。7、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練。四、學生練習寫字。注意寫字姿勢，將字寫正確整潔。五、學生練習1、學生練寫各字。2、評議作品。診斷調整三年級語文下冊第三單元教學計劃教材簡析本單元共安排四篇課文?！镀兴_兵》寫的是朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的故事，體現(xiàn)了藏民與紅軍之間的魚水深情?！独顝V射虎》采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》?！渡倌晖醪肥且黄宋锕适?，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時寫下了千古名文《滕王閣序》事。《大作家的小老師》講述了大作家嚴于律已的可貴品質。這四篇課文都描寫了能給學生在思想上和精神上起到積極作用的典范人物。教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，會講這幾個故事。2、掌握本單元的所有生字，理解由生字組成的詞語。3、學會按故事的發(fā)展順序寫一件事。4、理解這幾篇課文內容，感受課文所描寫人物的高尚品格和非凡才華，激發(fā)學生學生學習熱情。課時安排教學內容課時數(shù)起止日期備注課題練習7、菩薩兵28、李廣射虎29、少年王勃210、大作家的小老師2習作32練習35NO:7、菩薩兵目標預設：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2．學會14個生字，理解“糊涂”、“盡心盡力”等詞語。

3．理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學重、難點：

1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。

2.真正理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”這句話的含義。教學過程一、導入揭題1、談話導入：同學們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關長征的故事？（事先布置講長征故事）2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。3、板書課題，齊讀?！捌兴_”是怎樣的？在你的心中“兵”是如何的？看了這個課題，你想知道些什么呢？學生質疑二、初讀課文過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。1、出示自讀要求：（1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。2、同學們，預習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞。（1）出示詞語。藏族一段同胞朱德翻譯糊涂怨不得平平展展春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力（2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟?！薄ⅰ昂俊钡诙€字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?并用另一個讀音組詞。（3）開火車讀，齊讀。（4）用“盡心盡力”理解，并在語境中理解該詞，然后造句。3、理解詞意。（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？（2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……三、理清脈絡過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。1、指名分節(jié)朗讀課文，相機指導朗讀長句。（師生評議）2、指導分段。全文一共有幾個大段？各段說了些什么？診斷與調整NO:第二課時

一、談話導入同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課《菩薩兵》。

2．學生交流。

3．師：“菩薩兵”是一個了不起的美稱。讓我們帶著稱贊、崇敬之情一起來讀課題。