【++初中語文】第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡介】本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫的一篇小品文，僅84字，言短而意蘊(yùn)豐富。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)它并沒有字面上的困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本文立足學(xué)生的閱讀初感，以讀品作者的“閑”為主線，咀嚼字詞、鏈接背景、朗讀體驗(yàn)，由“樂”及“閑”，還原文本中蘊(yùn)含的美妙情思，走進(jìn)作者細(xì)膩豐富的心靈，感悟蘇軾從容面對人生的審美態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】1．誦讀課文，讀出味道。2．品出閑趣，悟出情懷?！窘虒W(xué)方法】誦讀感悟法、評(píng)欣賞法、想象聯(lián)想法。【教學(xué)重點(diǎn)】品味情感，感悟情懷【教學(xué)難點(diǎn)】“閑人”句中蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)。【教學(xué)方法】讀品譯相結(jié)合【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課月光如流水般灑落大地，周圍的一切都籠著輕紗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。(課件插入聲音圖片欣賞)一輪明月總能牽動(dòng)無數(shù)古人情長，他們或借月抒寫相思情趣，或借月表達(dá)美好祝愿。今天就讓我們來一次穿越，一起走進(jìn)宋代大文豪蘇軾的《記承天寺夜游》，看一下這位文豪筆下的月色,來感受一樣的月光，不一樣的人生。在老師的課堂中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念：語文課堂要是豐富多彩的，我要帶領(lǐng)我的孩子們在玩中學(xué)語文，在玩中感悟文字的魅力。今天老師想把這種理念跟同學(xué)們一起分享，大家愿意跟老師一起來玩語文嗎？二、初級(jí)玩讀——讀出味道下面進(jìn)行我們玩的第一步：初級(jí)玩讀1下面請同學(xué)們打開課本，自己試著先讀一遍課文，做到兩讀“讀準(zhǔn)字音、讀順句子”學(xué)生自由朗讀。（教師走入學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)）2．小組選派代表朗讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。（字音是否讀準(zhǔn)確、句子是否讀通順）師：孩子們，題目中哪個(gè)詞暗示了我們朗讀本文的語速和語調(diào)？（“夜游”?。┠敲丛撚檬裁凑Z速和語調(diào)呢？（舒緩、柔和）師：對，就像在月光下，對好朋友說悄悄話?，F(xiàn)在，大家一起朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，要讀得舒緩、柔和。老師評(píng)價(jià)：大家的朗讀字正腔圓，柔和舒緩。同學(xué)們只讀通讀順文章還不夠，我們在朗讀時(shí)需要讀出一點(diǎn)文言的味道，讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍，讀出一點(diǎn)夜游的興致。讓我們大家再齊讀一遍文章?？磥沓跫?jí)任務(wù)對同學(xué)們來說是小菜一碟，大家讀得非常到位。在剛剛的朗讀中，大家做得勘稱完美。讀了這么多遍，你知道這篇小短文的意思嗎？誰敢于在大家面前展示一下呢？3學(xué)生展示，針對疑問之處老師做引導(dǎo)如：“蓋”引導(dǎo)回憶“一物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也”。4設(shè)疑：古人寫文言文時(shí)加不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？聰明！之所以后來有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那是后人讀時(shí)，感動(dòng)得眼淚橫飛，掉到紙上就變成了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)在，我就用未打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的原文，來檢驗(yàn)大家是否真正讀懂了全文。記承天寺夜游記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步于中庭庭下如積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無月何處無竹柏但少閑人如吾兩人者耳。指名讀，生齊讀，教師評(píng)價(jià)大家朗讀停頓的很準(zhǔn)確，并且在第一句的“夜”之前停頓較長，你們的語感非常好！孩子們，繼續(xù)加油?。∧悄銈冇袥]有勇氣繼續(xù)闖關(guān)呢？好！下面我們來闖第二關(guān)評(píng)價(jià)量規(guī)朗讀評(píng)價(jià)量規(guī)讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng),讀懂意思讀出味道5分基本能夠熟練朗讀，對文章大體意思能夠把握3分三、中級(jí)玩品——品出閑趣大家已經(jīng)讀懂了文意，現(xiàn)在我們開始盡情品玩。品玩文章，方法是“字斟句酌、讀出自我”。剛才我們翻譯課文有相對固定的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在的品玩卻是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?.老師先示范一下怎么玩。大家要老師玩哪一句呢？——元豐六年十月十二日夜此句看似平淡，其實(shí)好玩：其一，本文僅85個(gè)字，可蘇軾寫時(shí)間竟占了10字!寫時(shí)間表明這是一篇日記，而日記，隨意，無拘束，想寫就寫，為自己書寫，隨手寫來，就會(huì)有書寫的暢適，寫作的快樂。“十月十二日”，多平常的日子，但因有蘇軾的記錄，“元豐六年十月十二日”就成為了人類值得紀(jì)念的日子。它讓我們能穿越近千年的時(shí)空，觸摸到當(dāng)時(shí)人類的心靈。因此，法國人每年紀(jì)念蘇軾，都選擇在十月十二日。同學(xué)們，好玩吧？教師示例：“月色入戶”中的“入”不止是“射入”“照進(jìn)”，更應(yīng)該解釋為擬人化的“走入”“進(jìn)入”。正是這個(gè)“入”字引發(fā)了蘇軾無盡的驚喜——我本無意見月，月色自“入”我胸懷，不邀而至的月色帶來了一份不期而至的快樂。2．師生交流，點(diǎn)撥提升。教師預(yù)設(shè)：①“欣然起行”一句中“欣然”寫了蘇東坡因月色入戶而迅即產(chǎn)生的喜悅，以及迫切想與朋友分享的愿望。你看，他“欣然起行”，一個(gè)“起”字和一個(gè)“行”字說明他內(nèi)心涌起的那份快樂是多么強(qiáng)烈，多么真誠！他是多么率真可愛?、谀顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！澳睢睂懗隽颂K軾瞬時(shí)的沉吟、思量與搜尋，正是這一轉(zhuǎn)念間，張懷民“躍上”他的心頭?！八臁焙汀皩ぁ弊謱懗隽颂K軾當(dāng)時(shí)的興致勃勃，而從“念”至“遂”也涌動(dòng)著一份難以言表的快樂：月色常有，但又有誰能和你共賞呢？如果沒有此人，那快樂真要減卻幾分，可是蘇軾找到了可以分享無邊風(fēng)月的人，怎能不快樂萬分？蘇軾賞月，為什么單單去尋張懷民呢？PPT出示張懷民的相關(guān)背景資料：張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之張懷民，1083年貶黃州，起初寓居承天寺，心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事。公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，為品格清高超逸之人。③懷民亦未寢，相與步于中庭。“亦”字中蘊(yùn)含著不言而喻的快樂，寫出了知己間心有靈犀的妙趣！而“相與步于中庭”是兩個(gè)熱愛山水、心有詩意的人在月下并肩漫步的靜謐畫面?！耙唷弊炙憩F(xiàn)了張懷民也感覺到這么美好的月夜，蘇軾一定會(huì)來約他共賞月光，所以他“亦未寢”，一直在等蘇軾到來。知己就是這樣的“心有靈犀一點(diǎn)通”。一樣的月光，一樣的心情，蘇東坡，張懷民，他們同在一個(gè)月夜，同樣不甘心沉沉睡去，睜大著眼睛，等待著一次精神遭遇。那么，這句應(yīng)讀出什么感情？（激動(dòng)、驚喜）語速稍快、亢奮一點(diǎn)。（生體會(huì)讀，師示范，生跟讀，然后再次體會(huì)讀，讀出了激動(dòng)和驚喜。）教師質(zhì)疑：這里的“步”與“欣然起行”中的“行”能否交換，為什么？明確：不能。因?yàn)椤靶小睂懗隽颂K軾心中強(qiáng)烈的欣喜，迅即起行，不假思索，率性而為；而“步”則寫出了蘇軾與張懷民月下漫步時(shí)的悠閑、從容、愜意。④庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。這句話我們采用比較的方法體驗(yàn)探究作者的快樂。PPT出示填一填，品韻味填一填，品韻味請同學(xué)們試著在這句話的空白處填兩個(gè)語氣詞，把作者的情感波瀾補(bǔ)出來。庭下如積水空明，（咦？）水中藻、荇交橫，(哦！)蓋竹柏影也。指導(dǎo)朗讀此句，讀出作者“沉醉美景”與“發(fā)現(xiàn)真相”的驚喜。刪一刪，品修辭刪一刪，品修辭 1.庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也、2.庭下積水空明，水中藻荇交橫。你認(rèn)為刪去原文中的“如”、“蓋竹柏影也”，可以嗎？此處不可刪，因?yàn)閯h去之后，完全改變了原意，變成庭院中積水空明，積水中藻荇交橫，與原文不符。作者運(yùn)用比喻，將整座庭子注滿了水，水本是無色之物，實(shí)有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？而且“空明”一詞，更是妙絕，用“空”去修飾一種色調(diào)，可謂新穎之極。作者把庭中當(dāng)作水中來寫，說水中藻荇交橫，給我們一種如臨水池之感，但在“蓋竹柏影也”中，卻又讓我們恍然大悟：原來是作者把庭院想象成一湖池水，實(shí)在出人意料，很有新意。四、高級(jí)玩悟——悟出情懷1.面對如此空明之境，蘇軾抒發(fā)了內(nèi)心怎樣的感慨？（何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。）2.對這句話你怎樣理解？（美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)處處與我們相伴，只是缺少像我和懷民這樣的閑人來欣賞，真是可惜啊?。?.解讀“閑人”之“閑”。①“閑人”是什么意思？（清閑的人。）②“閑”僅指“時(shí)間上、事務(wù)上的清閑”嗎？一個(gè)人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色？PPT出示鏈接蘇軾的生活背景元豐二年七月，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。經(jīng)過長達(dá)四個(gè)月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州。蘇東坡蓬頭垢面、跌元豐二年七月，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。經(jīng)過長達(dá)四個(gè)月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州。蘇東坡蓬頭垢面、跌跌爬爬地帶罪從湖州向黃州走來，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著，到了荒涼的小鎮(zhèn)黃州。在黃州，他不準(zhǔn)擅離該地，并無權(quán)簽署公文，無薪俸，生活困難，便租50畝荒地（城東坡之地）經(jīng)營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號(hào)“東坡居士”在黃州，他完成了千古流芳的佳作《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》……。蘇東坡一生被貶多次，行程萬里，卻能夠隨遇而安，一路走來一路歌，越貶越豁達(dá)——明確：這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”，還是面對逆境的“從容”，是超然于勞累的身體生活的“悠閑”，是詩意面對逆境、率性面對生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“寧靜”與“空靈”，是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。文字直抵我們心靈的感悟！大家看，蘇軾把眾人與他和張懷民做了比較，由此可看出“閑”還是一種高貴的品質(zhì)）問世間“閑”為何物，直教人一生領(lǐng)悟！那我們繼續(xù)我們的超級(jí)玩——拓出意境。五、超級(jí)玩拓——拓出意境書上元夜游己卯上元，予在儋州，有老書生數(shù)人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然從之。步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜揉，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失？過問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠(yuǎn)去，不知走海者未必得大魚也。1.認(rèn)真閱讀，完成任務(wù)一?？焖匍喿x兩篇文章，梳理文章主要內(nèi)容。時(shí)間地點(diǎn)人物事件記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜承天寺張懷民、蘇軾一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步。書上元夜游乙卯上元，夜城西、僧舍、小巷老書生、蘇軾作者在上元夜應(yīng)幾位文士之邀，出游賞月觀景。2.學(xué)生交流完成任務(wù)二：記承天寺夜游書上元夜游不同之處內(nèi)容、寫法側(cè)重自然景物描寫，借景抒情。無月色描寫，而是寫了人的活動(dòng)，借事喻理。情感表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。也表達(dá)出貶謫的悲涼。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。蘇軾的“笑”包括“自笑”和笑人。蘇軾的“自笑”,表達(dá)了作者隨遇而安,平緩,淡然的心態(tài)。作者借韓愈的比喻(把人生比作釣魚)，把上元夜游的得失，推及為人生的得失同樣也是沒有確定的標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了因緣自勢，隨遇而安，達(dá)觀的生活哲理。相同之處內(nèi)容、寫法內(nèi)容上都寫了月下游玩。都能先敘事再抒情議論。情感都帶有自我開解的豁達(dá)。這兩篇月下夜游的短文，讓我們再一次領(lǐng)悟到了蘇軾的豁達(dá)、大度。比較閱讀評(píng)價(jià)量規(guī)比較閱讀基本能夠把握兩篇文章的基本內(nèi)容3分能詳細(xì)理解出兩篇文章的異同處，并能用自己的語言規(guī)范比較分析。5分六、堂清檢測1.下面對加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A.念無與為樂者(思念)B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)2.選出句子閱讀停頓正確的一項(xiàng)（）A.念／無與樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。C.但少閑如吾／兩人者耳。D.水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。3.對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項(xiàng)是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個(gè)這樣的賞月的“閑人”罷了。B.表現(xiàn)了作者為大自然的美景所陶醉，而產(chǎn)生了異常欣喜的心情。C.表現(xiàn)了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。D.表現(xiàn)了作者超然物外、曠達(dá)樂觀的生活態(tài)度。4.對文章的分析，說得不正確的一項(xiàng)（）

A、運(yùn)用比喻描寫月色，獨(dú)具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個(gè)寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。B、這篇短文，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。C、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人；寫人又突出一點(diǎn)“閑”。D、本文語言簡潔、準(zhǔn)確、形象，作者觀察事物細(xì)致入微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包羅較多的內(nèi)容，凝練含蓄。七、總結(jié)升華，深化主題人生之路，充滿坎坷，面對困難，面對赤壁的滔滔江水，他“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，面對青春的一去不復(fù)返，他“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”的積極樂觀，面對風(fēng)吹雨打，他“誰怕？一