培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn).doc

培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技巧培訓(xùn)：譚小琥譚小琥老師老師介紹：品牌策略營(yíng)銷專家清華大學(xué)特邀講師世界華人500強(qiáng)講師中國(guó)金牌管理咨詢師國(guó)際注冊(cè)企業(yè)教練（RCC）中國(guó)式沙盤模擬培訓(xùn)第一人授課風(fēng)格：演說(shuō)家的風(fēng)采、戰(zhàn)略家的氣度、理論家的才華。譚老師的培訓(xùn)課程：理論與實(shí)踐相結(jié)合，非常有效，使我們受益很多。中國(guó)移動(dòng)集團(tuán)講師風(fēng)格個(gè)性化，易聽(tīng)；易懂；易執(zhí)行。南方石化譚老師很多實(shí)用的方法能直接用到工作中，在很大程度上提高了我們的溝通效率與管理能力。我們會(huì)再請(qǐng)譚老師給我們進(jìn)行三天的培訓(xùn)。綠城集團(tuán)告別理論講教、推崇實(shí)務(wù)操作、親歷案例分享、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)。中海石油譚老師是集演說(shuō)家、戰(zhàn)略家、學(xué)者型于一身的魅力講師！聯(lián)邦家居企業(yè)內(nèi)部講師培訓(xùn)課程之培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)參加對(duì)象：培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管、專員、企業(yè)培訓(xùn)師、專為企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)（、上課學(xué)員必須要有授課有授課經(jīng)驗(yàn)和課件；、上課期間每個(gè)學(xué)員配置一臺(tái)電腦（老師現(xiàn)場(chǎng)提供軟件演練）；、學(xué)員有要設(shè)計(jì)課程的主題（老師現(xiàn)場(chǎng)安排做課程設(shè)計(jì)）【課程背景】 相信專業(yè)講師的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧,也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法,如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看,學(xué)員已經(jīng)是合格了;可是從課程開(kāi)發(fā)的角度看,每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去實(shí)施每一次課程,不但課程質(zhì)量無(wú)法評(píng)估,而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程. 本次授課主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導(dǎo)講師一步步地完成課程開(kāi)發(fā)和教案編寫,將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過(guò)評(píng)估學(xué)員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個(gè)成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來(lái),達(dá)到不同講師授課千人一面的效果.本課程的關(guān)鍵詞:需求分析;問(wèn)題導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)-腦圖;學(xué)習(xí)地圖;本課程重要教學(xué)工具：教學(xué)內(nèi)容要因分解表;培訓(xùn)需求策略分析表;培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)表;學(xué)習(xí)地圖:腦圖軟件.本課程重要的教學(xué)方法:找通挖坑法:雙線類比法:蘇格拉底教學(xué)法【進(jìn)階培訓(xùn)的前提條件和參加對(duì)象要求】 參加進(jìn)階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過(guò)第一階段的培訓(xùn)才能參加進(jìn)階的培訓(xùn);每個(gè)內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件,實(shí)際授課超過(guò)30小時(shí),參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦,課程現(xiàn)場(chǎng)需要親自完成課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì),不符合此條件的講師上課的后果老師蓋不負(fù)責(zé).【課程內(nèi)容】單元一、企業(yè)內(nèi)部講師的能力模型和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范1. 企業(yè)培訓(xùn)成熟度評(píng)價(jià)模型2. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的能力素質(zhì)模型和職責(zé)3. 企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E4. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問(wèn)題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)5. 不同課程設(shè)計(jì)模式對(duì)培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn)6. 區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)需求策略表單元二、以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將2、 使用腦圖軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則3、 確定課程目的4、 確定課程目標(biāo)5、 確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)6、 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)單元三、培訓(xùn)需求分析和問(wèn)卷設(shè)計(jì)1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問(wèn)題導(dǎo)向2.1短板分析法3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)3.1 ABC分析法3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4.1 關(guān)鍵因子分析4.2 干擾因子分析4.3 前置和后置因素分析4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖單元四、講授的七種方法和素材整理1、 圖像表達(dá)法2、 講授七步法3、 雙線類比法4、 找痛挖坑法5、 問(wèn)答教學(xué)法6、 案例教學(xué)法7、 活動(dòng)示范法單元五. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)1.