大學院校教學案例三篇與教學案例分享三篇（院校）

大學院校優(yōu)秀教學案例三篇與教學案例分

享三篇（院校）

大學院校優(yōu)秀教學案例三篇

【篇一】

陳云棠認為："應(yīng)用型本科不是傳統(tǒng)本科的較低層次，也不是高

職高專的加強版，而是與傳統(tǒng)本科屬于同一層次的兩個類型,與高職

高專屬于同一類型的兩個層次。不堅持本科屬性，就無法提升社會地

位，不明確類型特征，就難以體現(xiàn)培養(yǎng)特色。"

"應(yīng)用型本科人才的規(guī)格標準應(yīng)該是：必要的本科底蘊+較強的

實踐能力+突出的技術(shù)特長+較高的職業(yè)素養(yǎng)。"他指出，必要的本

科底蘊：要做到既"好用"，又"耐用"，必須具有必要的專業(yè)理論

基礎(chǔ)，才能適應(yīng)技術(shù)的快速變化。較強的實踐能力：不僅能夠應(yīng)用,

還要能夠創(chuàng)新。突出的技術(shù)特長：屬于通才基礎(chǔ)上的專才，靠專業(yè)特

長提升就業(yè)競爭力。較高的職業(yè)素養(yǎng)指：社會責任感、終生學習能力、

崗位應(yīng)變能力等。

進入新世紀，制造業(yè)信息化技術(shù)成為各院校教學改革和發(fā)展的主

要方向。CAD/CAM技術(shù)的推廣和成熟使用，為制造業(yè)信息化技術(shù)帶

來前所未有的思維模式和解決方案。

我們學校作為一所民辦本科院校更應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

《CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)》是機械專業(yè)的一門必修的專業(yè)技術(shù)課,它是

一門綜合性和實踐性很強的課程。主要培養(yǎng)學生對輕工產(chǎn)品的數(shù)字化

設(shè)計與制造的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的社會能力和方法能力,

對后續(xù)的頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、走向工作崗位起著主要支撐作用。

我院機電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)及機制本專業(yè)開設(shè)這門課程

已幾年有余。我從開課伊始就一直從事該課程的教學工作。幾年里,

從自己的實際教學經(jīng)驗出發(fā)，對該課程的教學改革做了一些思考。

1.CAXA制造工程師教學模式改革的必要性

該軟件的傳統(tǒng)教學模式以命令操作為主體，堆疊式地講解軟件相

關(guān)命令的操作方法及注意事項，然后通過大量的實例練習，在學生實

際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題。對于共性問題，統(tǒng)一

強化講解，避免學生犯同樣的錯誤。事實證明，傳統(tǒng)教學方法下培養(yǎng)

出來的學生能夠掌握相關(guān)命令操作，但是效果不好，學生在枯燥的大

量命令操作練習下，自主性和興趣并沒有很大的改善。很多學生只會

跟著老師講解的步驟抄畫從而進行造型，對于新的圖形，學生沒有自

主造型的能力，這就是我們傳統(tǒng)教學帶來的后遺癥。

所以，傳統(tǒng)教學方法需要改革和創(chuàng)新，從根本上培養(yǎng)學生解決問

題的能力。CAXA制造工程師不是簡單的實體造型，除了要考慮學生

能力目標的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)的學生能否與企業(yè)崗位完整對接。在

整個教學過程中，學生的實體造型練習題不能過于簡單，否則學生進

入企業(yè)后對于曲面造型的實例很難發(fā)揮積極探索的精神，這時學生的

信心會備受打擊，所以學生在學習軟件的過程中要注重知識結(jié)構(gòu)的完

整性。在教學的過程中，我們要注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，對于教學載

體的選擇也要考慮到知識點的完整性和銜接性。對于CAXA制造工

程師的教學，我們教授者要從傳統(tǒng)教學觀念中掙脫出來，給學生創(chuàng)造

一種全新的教學環(huán)境，注重學生知識目標和能力目標的雙贏，著重培

養(yǎng)學生自主造型的能力。

2.CAXA制造工程師教學模式的改革

2.1針對當前生源質(zhì)量，進行分層教學

我們在該課程的教學中必須應(yīng)對一些新的問題，如何合理設(shè)置教

學內(nèi)容？怎樣提高學生的學習興趣？

針對這種情況，我們在這門課的實際教學中，適當降低了要求掌

握的理論難度，將理論方面弱化，強調(diào)實際動手操作能力，實行分層

教學。對于機制本的同學，著重整體能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學生理論

方面的知識，還要注重實際動手能力的培養(yǎng)；對機電一體化專業(yè)的學

生注重培養(yǎng)他們動手操作的能力，弱化理論方面的培養(yǎng)；對數(shù)控專業(yè)

的學生注重培養(yǎng)他們仿真編程能力的培養(yǎng)。

2.2針對總學時數(shù)較少，進行理論加實訓周的教學改革

以前該課程的教學總學時數(shù)為40學時理論和實踐各占20課時,

主要是按照教材章節(jié)順序逐個講解基本命令、操作方法等。到了學期

末，發(fā)現(xiàn)同學們出現(xiàn)了一個普遍的問題：基本命令都學會了，但具體

到一個圖形中卻不知該使用哪些命令。

出現(xiàn)這種情況，我們把理論學時縮減為10個學時，那么實踐課

時就變成了30個學時，我們把其中的**個課時作為實訓周，短期內(nèi)

加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。上機

實際操作，集中強化，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從模仿到創(chuàng)新。

精心選擇一些有代表性的工程實際問題，進行綜合實際演練。雖然總

學時數(shù)沒有變化，但實際效果非常明顯，學生碰到實際問題下手解決

的能力有很大提高。

2.3針對技能型人才的培養(yǎng)，進行項目化教學

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是技能應(yīng)用型人才。這就需要加

強學生動手操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)這種情

況，為此我們進行了項目化教學的探討。具體做法如下：把全班同學

合理配置成幾個小組，每組設(shè)一名組長，在每組中，有動手能力強的,

也有動手能力相對弱的，相互搭配。拿到任務(wù)后，由組長根據(jù)組員的

不同能力進行任務(wù)分配，在這個過程中，組員之間相互交流，互通有

無，彼此幫助，共克難關(guān)。最后由該組推舉的一個成員進行任務(wù)匯報,

其他成員可以補充。成績是以團隊為基礎(chǔ)的。每一個任務(wù)都由不同的

組員匯報，每一位組員都有機會進行成果展示。

3.總結(jié)

這是基于我院實際情況在教學過程中的一些思考，對于這門課程,

還有后續(xù)工作：

L利用我校的校企合作機制，邀請一些企業(yè)專家和學院教研室的

有關(guān)老師一起，編寫一本符合我院實際學時情況、符合企業(yè)實際應(yīng)用

的CAXA制造工程師教材。在合適的時間聘請企業(yè)工程師到課堂，

結(jié)合企業(yè)的實際項目，為學生授課。這樣，我們的教學就是非常注重

實際的教學，就是有的放矢的教學，就是企業(yè)需要的教學。

2.找到相關(guān)部門，在我院進行CAXA制造工程師職業(yè)資格證書培

訓工作。利用學院設(shè)備和教師資源，為中原地區(qū)的職業(yè)培訓添磚加瓦,

同時學生們在畢業(yè)時多了一個證明自己能力的職業(yè)資格證書老師們

也能在培訓I中不斷提高自己。

【篇二】

一、概述

1.0BE教育理念

OBE(OutcomeBased

Education)教育理念也稱為成果導(dǎo)向教育，是一種基于學習成

果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，清晰地聚焦和組織了教育中的每個環(huán)

節(jié)，使學生在學習過程中實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。OBE教育模式注重對學

生學習的產(chǎn)出進行分析，反向設(shè)計學生的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)評價體

系。

2.0BE教育模式

OBE教育模式最早出現(xiàn)于20世紀90年代的西方國家的基礎(chǔ)教育

改革。在OBE教育模式下，教學過程需要做到以"學生”為中心，

以"學習結(jié)果產(chǎn)出"為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學生自我探索和自我學習等多

方面的能力，從而提高教學效率和教學質(zhì)量；OBE教育模式通過對

學生提出挑戰(zhàn)性結(jié)果并且讓學生自主完成該任務(wù)，充分其展示思考、

處理、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、實施過程

1.不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

注重人才培養(yǎng)需求的調(diào)查研究，經(jīng)高校和企業(yè)專家共同論證后形

成〃反向設(shè)計、正向施工”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)社會的發(fā)展和科技

的更新以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)觀念的變化，將學科新知識、新

理論、新技術(shù)和新方法充實到教學內(nèi)容中，形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基

礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課和選修課理論課程體系；實驗、實訓I、實

習、課程設(shè)計、職業(yè)資格培訓I、畢業(yè)設(shè)計“六位一體"的實踐課程體

系；公共與專業(yè)、必修與選修、理論與實踐、第一課堂與第二課堂全

覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

2.不斷完善課程建設(shè)

加強課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證課程建設(shè)工作的有效開展；加強

教師隊伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展；強化教改立項研究內(nèi)容與

課程建設(shè)的有機結(jié)合，不斷更新課程建設(shè)內(nèi)容；建立科學合理的管理

機制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量；建立有效的激勵機制，鼓勵教職工積

極參加課程建設(shè)。通過《專業(yè)導(dǎo)論》課程實施"課題引領(lǐng)式"人才培

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣和內(nèi)

驅(qū)力，實現(xiàn)"學做合一"；通過《企業(yè)綜合實習》課程促進學生職業(yè)

素質(zhì)提升，強化對專業(yè)技術(shù)的認識和應(yīng)用；通過《畢業(yè)設(shè)計》"真題

真做"，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習與就業(yè)一體化。

3.校企合作育人深度融合

與中聯(lián)重科開封工業(yè)園等10多家省內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企合

作關(guān)系，開設(shè)"瑞儀工程師班”等8個訂單班，校企共建實驗（訓）

室4個，校企共建創(chuàng)新學院3個;與**省中瑞機器人科技有限公司等

企業(yè)共建了多個校內(nèi)實訓基地并聯(lián)合開展科技攻關(guān)，實現(xiàn)"企業(yè)課程

進校園"、"企業(yè)講師進課堂"，不斷提升校企合作育人發(fā)展內(nèi)涵。

4.注重實踐能力培養(yǎng)

圍繞培養(yǎng)應(yīng)用人才實際，搭建了"實驗中心、工程訓練中心、科

教中心、眾創(chuàng)中心"四大實踐平臺。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程納入必修課

程,制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定互換和學科競賽獎勵辦法，鼓勵學生開展

科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐。依托"眾創(chuàng)中心”與**市人力資源和社會保障

局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心共建的〃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院"為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間和

平臺，開展"大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新實驗室"學生主體、項目驅(qū)動、開放運行”等推動了

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃發(fā)展。

5.注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)教師隊伍建設(shè)

通過實施青年教師導(dǎo)師制、"一室一站"建設(shè)、開設(shè)教學技能研

習班、舉辦教學觀摩研討活動、選拔專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象、依項目組

科研團隊、聘請"三高"（高學歷、高職稱、高技能）人員擔任專兼

職教師等措施組建了一支實踐能力強、專業(yè)素養(yǎng)高自有青年教師+外

聘中年骨干教師+老年離退休教師+從企事業(yè)單位聘請高級技術(shù)人

員、高級管理人員"四結(jié)合”的應(yīng)用型師資隊伍。

三、實施效果

1.教學改革成果豐碩

該專業(yè)擁有**省重點學科、**省高校工程技術(shù)研究中心、**省高

校實驗教學示范中心等6個省級質(zhì)量工程項目，**市級優(yōu)秀教學團

隊、**市地方高校技術(shù)技能名師工作室等8個市級質(zhì)量工程項目；省

級教改項目7項，市級教改項目6項。

2.學生科創(chuàng)能力顯著提高

近年來，學生參加各類學科競賽獲省市級及以上獎勵70余項。

"3D打印系列研究”項目先后獲"全國科技創(chuàng)意大賽一等獎"、"全

國十大創(chuàng)意之星"、第十屆北京發(fā)明創(chuàng)新大賽金獎，北京市計算中心

創(chuàng)新"智造”專項獎、**屆中國青少年創(chuàng)造力大賽金獎等榮譽，同時

受邀參加"第32屆美國匹茲堡INPEX國際發(fā)明聯(lián)展"和"第69屆

德國紐倫堡國際發(fā)明展"；3D打印系列研究項目主要負責人黃子帆

在由中宣部、教育部等共同指導(dǎo)的"第二屆中國大學生年度人物評選"

活動中榮獲"第十二屆中國大學生年度人物"入圍獎。

3.建立了豐富的企業(yè)合作資源

已經(jīng)與該專業(yè)建立較為穩(wěn)定校企合作關(guān)系的省內(nèi)外知名企業(yè)擁有

的技術(shù)實力以及在業(yè)界內(nèi)具有的影響力，為校企深度融合、實施聯(lián)合

培養(yǎng)等提供了堅實的基礎(chǔ)，拓寬了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的渠道。校企合作

"訂單”培養(yǎng)模式實現(xiàn)了"共性教學"和"對口培養(yǎng)”的有機結(jié)合,

使人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離對接。

【篇三】

隨著教育改革的不斷深入，教師在教學過程中一味傳授理論知識

已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。高校在進行教育時，要注重與工作

過程的結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)進入工作崗位后才能符合企

業(yè)的要求，才能更快地適應(yīng)到工作中去。

"工作過程"指的是在企業(yè)中要完成一個工作任務(wù)并獲得工作成

果而進行的一個完整的過程。它是一個結(jié)合的、完整的、時刻都處于

運轉(zhuǎn)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，學生首先要明確任

務(wù)目標，然后制定符合這項工作的計劃，再根據(jù)自己制定的計劃進行

具體的操作和實施，當做完這些后要對自己的操作結(jié)果進行檢查并評

價，在這個過程中，學生通過解決實際問題，進一步掌握了所學的知

識,對于知識有了更深的了解,對于學生構(gòu)建自己的知識體系很有幫

助，同時還能鍛煉學生的整體化思維和獨立思考能力。

1課程定位

在高校中，"機械制造技術(shù)”是一些機電專業(yè)、機械專業(yè)的學生

必修的課程,也是學生從學校步入工作崗位必須學習一門基礎(chǔ)技能課

程。這門課的目標是培養(yǎng)學生走向工作崗位后的專業(yè)技能和職業(yè)道

德。學生在這門課中學習一些工藝裝備和加工參數(shù)的決策能力，同時

還要學會操作一些專業(yè)設(shè)備，掌握機械制造的流程。這門課程要幫助

學生在實際工作中解決遇到的問題，學會裝配一些器械.并提高學生

自主學習的能力。除此之外，還要培養(yǎng)學生的集體意識和團隊合作能

力。

2課程設(shè)計的理念與思路

2.1課程設(shè)計的理念

任何課程的設(shè)計都是以培養(yǎng)人才為目標的，"機械制造技術(shù)"

也不例外，它的目標是培養(yǎng)企業(yè)所需要的機械方面的人才。這門

課程要了解企業(yè)對于員工的要求，并以此為依據(jù)開展教學活動，可以

讓企業(yè)參與到對課程設(shè)計的評價中來。本門課程的設(shè)計理念是："以

學生為主體，以崗位為導(dǎo)向，以工業(yè)產(chǎn)品為載體，以項目教學為主線,

以綜合職業(yè)能力為目標，建立適合高校教育的新課程體系"。在"機

械制造技術(shù)”的教學過程中，要注意擴展課本知識，與實踐相結(jié)合,

使教育適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.2課程設(shè)計的思路

社會的不斷發(fā)展意味著社會需要各式各樣的人才，機械行業(yè)也是

如此，目前社會上需要大量的具備專業(yè)技能的機械制造人才。因此,

在教學過程中，要以培養(yǎng)崗位需要的人才為教育目標，教學要基于工

作過程。

教育工作者可以將企業(yè)的真實生產(chǎn)過程作為參考，改進教學方法,

向?qū)W生傳捏在工作崗位上能夠利用到的知識，在班級中可以將學生分

成若干小組，首先由教師示范生產(chǎn)過程,然后讓學生在小組內(nèi)討論和

練習，在這個過程中，學生能夠調(diào)動學習的積極性，并在與他人的溝

通交流中發(fā)現(xiàn)自己在學習上的不足，充分發(fā)揮學習的主體地位。此

外，教師還應(yīng)當組織一些校內(nèi)實訓活動，這些實訓活動要盡可能與企

業(yè)實際工作環(huán)境相似，讓學生在實踐過程中更好地掌握知識，并了解

在工作中需要的知識和能力。除了校內(nèi)實訓，教育工作者還應(yīng)當組織

學生進行校外參觀，讓學生感受真實的工作環(huán)境，明確自己的學習目

標，從而培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的人才。

在選擇課程內(nèi)容土，教育工作者應(yīng)當對企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)

對于人才的真正需要，依據(jù)這些需要制定教學內(nèi)容。此外，還可以收

集一些企業(yè)的代表性產(chǎn)品，讓學生對其分析和理解。教師應(yīng)當選擇一

些在企業(yè)中廣泛應(yīng)用的實際項目作為學生的實踐項目，讓學生在實踐

中運用到所學知識，提升學生的專業(yè)技能，鍛煉學生的思維，充分

調(diào)動學生學習的積極性。

3教學方法與手段

教師可以收集一些生活和工作中的具體例子，引導(dǎo)學生通過對這

些案例進行思考和分析，培養(yǎng)學生整體解決問題的能力。將學生分成

小組，讓學生在組內(nèi)交流自己的想法，并借鑒別人的方法，對于他人

的方法，學生可以贊同也可以反對，在這個過程中鍛煉學生獨立思考、

與他人溝通交流的能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，同時也讓學

生學會更好地尊重別人。止匕外，教師還可以將這些案例放到一起，編

寫出一個案例庫，方便學生課下對這些案例分析，讓學生能夠更好地

自主學習。

為了更加適應(yīng)企業(yè)的需要，教師可以將具體的項目作為教學任務(wù),

讓學生自主或分組完成一件有實用價值的、具體的產(chǎn)品的從設(shè)計到制

作再到最后檢查評價的過程。

4課程的考核評價

課程的考核評價在整個教學過程中也占有著十分重要的地位，在

"機械制造技術(shù)”這門課程中，教師可以采用讓學生自我評價、小組

評價、教師評價三者結(jié)合的評價方式，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。評

價的內(nèi)容應(yīng)該包括項目過程中每個模塊的設(shè)計和實現(xiàn)以及多個模塊

的組合，并將考核的結(jié)果記錄下來，方便以后將多次項目評價作對

比，這個過程中考察了學生對于理論知識的掌握程度以及利用這些知

識的能力。評價還應(yīng)當包括項目的完整性和實用價值，考核學生是否

按照要求完成了項目任務(wù)。除了這些，評價應(yīng)當有對學生創(chuàng)新能力和

協(xié)調(diào)能力的評價以及職業(yè)素養(yǎng)的評價。

5結(jié)語

基于工作過程的高校"機械制造技術(shù)”的課程改革應(yīng)當充分貫徹

落實"以人為本”的教育理念，依據(jù)企業(yè)對于人才的要求制定教學內(nèi)

容，培養(yǎng)學生的自主學習能力、專業(yè)技能、良好的思維能力和團隊合

作能力，從而培養(yǎng)出國家和社會需要的機械制造方面的專業(yè)

教學案例分享三篇（院校）

教學案例分享三篇（院校）

【篇一】

《CAD/CAM技術(shù)》作為機械類專業(yè)的核心實踐課程，具有綜合

性、實踐性強的特點，以強化學生的計算機輔助設(shè)計與制造能力，培

養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力為目標，但在實際教學實踐中，存在理論與實

踐銜接不緊密、課程關(guān)聯(lián)性不強等問題，這對培養(yǎng)學生的實踐能力是

極為不利的。為改變這種現(xiàn)狀，研究了目前《CAD/CAM技術(shù)》的教

學現(xiàn)狀與實踐教學問題，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的CAD/CA

M技術(shù)的課程教學內(nèi)容、教學方法，以及實踐教學進行了一系列改

革與探索，提出了CAD/CAM理實一體化教學改革，給出了教學改

革的一些具體方案。

機械《CAD/CAM技術(shù)》實際上是依托在機械設(shè)計與機械制造基

礎(chǔ)上的一門專業(yè)課,應(yīng)用相應(yīng)專業(yè)軟件完成計算機輔助設(shè)計和計算機

輔助制造的一門專業(yè)課。對機械《CAD/CAM技術(shù)》課程的改革，應(yīng)

從教學計劃、教學內(nèi)容、教學方式、考評方式等方面深入探討，從而

更好地實現(xiàn)教學目標。

一、《CAD/CAM技術(shù)》教學計劃的改革

機械《CAD/CAM技術(shù)》課程現(xiàn)行教學計劃中，教學總學時40

個，理論學時20個，上機學時20個；考核方式為考查。在后期教學

計劃調(diào)整過程中，考慮到課程的綜合性要求很高，課時總量不變的情

況下，建議將上機課時總量調(diào)高。同時，要考慮到課程理論教學與實

踐環(huán)節(jié)的連貫性，建議增開該門課程課程設(shè)計同理論教學應(yīng)安排在同

一學年的同一學期，調(diào)整后的教學計劃為總學時40個，理論學時1

0個，上機學時30個；課程設(shè)計2周；考核方式為考查。

二、《CAD/CAM技術(shù)》教學內(nèi)容的調(diào)整

為了實現(xiàn)教學體系的完整性、教學內(nèi)容的前沿性、理實結(jié)合的緊

密性，在教學中教學內(nèi)容的知識架構(gòu)可以和教材不完全一致，而這也

并不影響教學內(nèi)容的傳授，只會帶來更好的教學效果。機械《CAD/

CAM技術(shù)》教學大綱中的內(nèi)容要求和教材要完全一致，分為概述、

《CAD/CAM技術(shù)》基本理論、軟件基礎(chǔ)

、軟件應(yīng)用幾個部分。在教材的編寫思路上，主要以點、線、面、

實體為主線，知識間的銜接性不強，知識點主次不夠明確。教學內(nèi)容

的調(diào)整中，主要考慮為后期的競賽制考核提供系統(tǒng)的知識架構(gòu)，熏陶

學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，應(yīng)用模塊式的教學內(nèi)容體系，有針對性地教授

知識，培養(yǎng)舉一反三的自學能力。教學內(nèi)容具體分為以下幾大模塊：

熟悉繪圖軟件繪制五角星、繪制空間線框模型、繪制相交曲面模型、

繪制實體模型、實體的仿真加工、機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計。以模塊的形式

介紹零散的知識點，雖然不能將所有知識點全部加以說明，但是學生

可以從應(yīng)用的角度，體會各知識點的學習重點，快速掌握知識點應(yīng)用

環(huán)境和主要功能。

三、教學方法改革

傳統(tǒng)的教學方法單一化，機械練習是傳統(tǒng)教學方法的典型形式，

缺乏靈活性和針對性，傳統(tǒng)教學以教師教學思路為指導(dǎo)，不提倡學生

無方向的自主思維，在教學內(nèi)容上只注重內(nèi)容的解決方法，不注重問

題的提出，造成學生缺乏問題意識。此外由于實訓條件所限，上機實

驗教學還停留在教師演示、學生不能同步實踐的問題，不能起到較好

的實訓效果。

通過怎樣有效的教學方式，使教師的講授不再乏而無味，一直是

我們在教學中探索的方向，首先在教學計劃的調(diào)整中，安排兩節(jié)上機

連續(xù)上課的形式，使學生由學到練一氣呵成,對課上的疑難點能及時

得到老師的指導(dǎo)存在的問題可以及時解決。

建議課程設(shè)計環(huán)節(jié)也在教學結(jié)束后馬上進行，讓學生對知識做到

熟練和透徹的理解。其次，在教學內(nèi)容調(diào)整中，我們將分章節(jié)的知識

點講解，將軟件應(yīng)用的知識放到上機課上來完成，理論課程主要對實

體的仿真加工相關(guān)知識及其它學科知識進行重點講解，如機械制造技

術(shù)基礎(chǔ)及制造工藝學等課程的相關(guān)內(nèi)容。調(diào)整為系統(tǒng)性更強的模塊化

知識講解，讓學生在課程學習中思路更清晰，整體觀更強，而不是拘

泥于某一個命令的某一種功能會不會的狹隘空間里。最后，在教學的

測評方式上，由原本的出勤和作業(yè)成績、上機成績綜合成課程成績的

方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C成績和校工廠實踐操作相結(jié)合的模式，在學習中培

養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識、創(chuàng)新意識，實踐動手能力，使學生真

正掌握計算機仿真制造技術(shù)及實際零件的加工操作過程。讓學生畢業(yè)

后既能夠從事設(shè)計行業(yè)的工作，也能夠從事實際應(yīng)用行業(yè)的工作。

四、考評方法改革

考評方法一直以來都比較單一,考評方法在調(diào)整前是以出勤成績、

作業(yè)成績和上機成績相結(jié)合而給出學生最終的課程成績，雖然能反映

出一定的學習效果，但是學生的參與意識不強,只是以完成各項要求

為目的?？荚u方法調(diào)整后，以學生主動學習、互相幫助為目的，結(jié)合

課堂教學內(nèi)容的模塊化學習，來提高課程的教學質(zhì)量。具體的考評方

法是:首先，平時的上機隨堂測評中，就以小題目和指定時間完成等

方法，作為該課程主要的上機成績。其次，根據(jù)上機虛擬加工仿真,

讓學生在校工廠中，進行具體的實踐操作，根據(jù)其完成情況作為該課

程的另一部分重要成績。操作過程中，可以讓學生按組進行，方便討

論和研究，同時建立起相互信任的合作關(guān)系，并加深彼此的了解，有

助于知識技術(shù)的交流，也有助于學生真正能力的提升。

【篇二】

建筑工程制圖是土木工程專業(yè)的學生所學的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，

授課的對象是大一的新生，新生對土木工程這個專業(yè)的認知度幾乎為

零，學習本門課程不僅僅是講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，更重要的是激發(fā)學生

的專業(yè)興趣，為他們后續(xù)的專業(yè)學習打下良好的基礎(chǔ)。

(-)建筑工程制圖教學過程中存在的問題

(1)學生對建筑工程制圖這門課程認識不足

學生們剛開始學習這門課程會掉以輕心，認為我在初中高中就學

習過這些知識，沒什么難的，以致于到學期中間跟不上學習的進度,

不知道學習制圖這門課程的最終目的，甚至出現(xiàn)誤區(qū)：設(shè)計人員會畫

圖就行，我們以后不會去設(shè)計院工作，制圖這門課程可學可不學；不

知道按圖施工的重要性及可能造成的不良后果。

(2)教學實效性較低

這門課程主要以傳統(tǒng)教學方法為主，以教師為主，學生為輔，教

師授課授到氣喘，學生認為無聊乏味，久而久之，學習效率越來越低,

怎樣調(diào)動學生的思維是一個至關(guān)重要的問題。

(3)制圖課程與制圖實訓分離

人才培養(yǎng)方案將建筑工程制圖與建筑工程制圖實訓作為兩門課程

實行,這樣容易導(dǎo)致制圖實訓只是簡單的臨摹，沒有將其融入到教學

過程中，如何將理論與實踐相結(jié)合是一個值得考慮的問題。

(4)學生不注重空間想象力的培養(yǎng)

空間想象力是一個循序漸進的過程，可是在學期初學生看不到成

效，感到所學知識無用。所以投影知識的教授至關(guān)重要。

(二)對建筑工程制圖的教學改革方法

(1)將這門專業(yè)基礎(chǔ)課分為建筑工程制圖與建筑工程識圖兩大部

分進行講授。

根據(jù)學習的目的性不同，將建筑工程制圖分為建筑工程制圖和建

筑工程識圖，建筑工程制圖這一部分主要服務(wù)于后期課程房屋建筑

學、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計,比如房

屋建筑學這門課程需要學生自己設(shè)計自己繪制房屋的總平面圖、平面

圖、立面圖、剖面圖及詳圖，設(shè)計理念占了很大的比重，但是圖樣的

線條分明，整潔度，尺寸準確度也占了一部分的比重；建筑工程識圖

主要應(yīng)用于后期的實踐工作，圖紙作為工程技術(shù)界的一門語言，實際

工程項目中必須做到按圖施工，而且能夠準確無誤讀懂圖紙并指導(dǎo)工

人施工，這是一項基本且重要的技能,建筑工程識圖部分主要服務(wù)于

為學生畢業(yè)以后參加工作奠定基礎(chǔ)。

建筑工程制圖由繪圖基礎(chǔ)、投影的基本知識（點、直線和平面的

投影）、工程立體投影（平面立體和曲面立體）和軸側(cè)投影幾部分組

成。核心知識就是點線面體的投影的視圖。

建筑工程識圖由剖面圖和斷面圖，建筑施工圖的閱讀與繪制，結(jié)

構(gòu)施工圖的閱讀與繪制和建筑給排水施工圖的閱讀與繪制幾部分組

成。除了著重講解識圖部分的基礎(chǔ)知識，還會加強學生的識圖能力，

比如課堂上識讀**大學出版社出版的建筑工程施工圖實例（某砌體結(jié)

構(gòu)住宅樓施工圖、某框架結(jié)構(gòu)綜合樓施工圖、某剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓施

工圖）。

（2）將建筑工程制圖教材的前半部分與后半部分的教學方法進行

相應(yīng)的調(diào)整。

建筑工程制圖教材前半部分教學以學生為主，引導(dǎo)式教學，著重

講解點的三面投影，學生打好這部分基礎(chǔ)以后，我會將課堂交于學生,

運用點形成了線，線形成了面，面形成了體這個基本導(dǎo)線，讓學生自

己思考自己畫圖，完全由學生自己獨立完成。課堂效果明顯，學生沒

有時間也沒有心情玩弄手機，每位學生都是絞盡腦汁在思考怎樣畫出

投影圖。教師的角色就是把控大局把控時間，我經(jīng)常和學生說的一句

話：進了我的課堂剛開始肯定是痛苦的，但是堅持兩周你們會由衷的

感到快樂而且充實。我的教學宗旨是我的學生來到我的課堂不僅僅是

來學知識的，而是來提高自己解決問題的能力，授之以魚不如授之以

漁。

建筑工程制圖教材后半部分教學的前期以講授理論知識為主，學

生第一次接觸專業(yè)課，難免生疏，加強這塊理論知識的講授，為識讀

圖紙做好準備。后期識讀成套圖紙，可以分組比賽的形式，勝出的一

組加平時成績10分（在平時總成績的基礎(chǔ)上直接加10分）；最后

將理論部分與實踐部分相結(jié)合進行授課（比如繪制土木建筑工程學院

教學樓的平面圖、立面圖和剖面圖）

（3）考試環(huán)節(jié)改革

試卷附帶成套的建筑施工圖，在常用題型（如填空、簡答、繪圖）

的基礎(chǔ)上加入識圖題，提高學生的識圖能力，出卷難度大，而且需要

熟悉建筑CAD,**年一**年的第一學期在土木建筑工程學院16級所

有的本科新生中進行了試改革，考試試改革出題的題量偏大,對本門

課程熟練掌握的情況下能夠在正?？荚嚂r間內(nèi)完成答題，**--**年上

半學期進行了正式改革，考試試題的題量我適當減少了一部分，考試

成績整體不錯，教學改革取得了較好的成效。除此之外平時成績從2

0%提高到30%,平時表現(xiàn)良好的學生，即使考試發(fā)揮失常，也能保

證學生的及格率。

總之，建筑工程制圖這門課程的授課對象是大學一年級的新生，

并且是他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重考慮了學生的心理過程,大一

雖然學習知識很重要，但作為一名教師，我認為更多的應(yīng)該是鼓勵學

生，讓學生對土木工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣是重中之重，為其他

專業(yè)課的學習做好鋪墊。

【篇三】

基于創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)大學生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的實踐研究以認真分

析目前實驗室建設(shè)中培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的一些

問題，據(jù)此探討如何在新建的創(chuàng)新實驗室中進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

的方法策略。

我們將首先分析大學生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主要

涉及實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力、反思

和評價能力，得出具有建設(shè)性的結(jié)論。另外，為了正視現(xiàn)實問題，解

決目前實驗室在培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的問題，理論

的視野和高度是至關(guān)重要的。如今，建構(gòu)主義關(guān)于學習、認知和能力

的理論，己成為指導(dǎo)教學研究與實踐很有影響力的理論。再者，勃勃

興起的非線性機制的自組織理論,從自然科學的新視角出發(fā)，成為指

導(dǎo)培養(yǎng)學生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新理論。最后，探討以培養(yǎng)大學生

創(chuàng)新能力為目標的實驗室建設(shè)策略。

一、通過創(chuàng)新實驗室加強增強大學生創(chuàng)新能力的對策

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順應(yīng)當今時代對人才的新要求，針對傳統(tǒng)教育

和應(yīng)試教育的弊端而提出來的，目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能

力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。針對我國我大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的

問題，可以從以下幾個方面予以解決。

（一）大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在當今這個知識經(jīng)濟的時代，知識的性質(zhì)、作用、增長方式及其

獲取途徑都發(fā)生了很大的變化，教師的知識權(quán)威性和教學方式、方法

都受到了前所未有的挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教育觀念，使整個

教學行為以學生為中心，服從于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)建立開放式的創(chuàng)新實驗室

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，依托信息技術(shù)發(fā)展起來的現(xiàn)代化教學

手段，如多媒體技術(shù)、訓練模擬技術(shù)等，促使教學方式向全時空、交

互式、個性化的方向發(fā)展，為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)展示了廣闊的空間。

但是，通過對**科技學院教學計劃的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，比如計算機類課

程的實驗內(nèi)容，其實驗學時數(shù)都是有限的，但是對于一個設(shè)計型或者

綜合性的實驗來說，它所需的學時數(shù)往往難以確定，這樣，我們就必

須給學生創(chuàng)造一個能隨時做實驗、隨時搞科研的開放的實驗環(huán)境，開

放實驗室無疑是一個最好的選擇。在這里，不僅可以培養(yǎng)學生的實驗

技能，還可以在實驗中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的動

手實踐能力和創(chuàng)新能力。

(2)結(jié)合具體教學加大選修課和實驗課的比重

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要以及課程本身的要求和特點，調(diào)整實驗

學時和理論學時的比重，適當?shù)脑黾訉嶒瀸W時和課程設(shè)計的學時。一

般地，含有實驗環(huán)節(jié)的專業(yè)課程實驗學時要占到總學時的50%,而

課程設(shè)計的學時數(shù)可以根據(jù)課程性質(zhì)和課題的實際情況自行設(shè)置。實

驗學時的增加可以讓更多學生有更多的時間參與實踐操作，加深對課

程知識的理解和掌握，提高動手能力。

（二）改革傳統(tǒng)的教學方法

我們要把傳統(tǒng)灌輸式教學思想轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新性的教學。即：在教學

過程中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心，在課堂中給學生營造發(fā)揮個性

的空間，啟發(fā)學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。另外，

還要給學生營造一個寬松活躍的課堂環(huán)境，對學生所犯錯誤具有高度

的包容精神。

（三）營造有利于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第一，營造蘊涵創(chuàng)新精神的校風學風。比如，作為我國最知名學

府的北京大學一直遵循著"空氣育人"的理念；哈佛大學的校風是:

崇尚自由競爭和個人奮斗，崇尚冒險和創(chuàng)業(yè)，崇尚對事業(yè)的追求與高

度負責的工作態(tài)度，強調(diào)生活的富有應(yīng)來自勤奮與努力，強調(diào)個人的

智慧、毅力、能力和自信心是事業(yè)成功的關(guān)鍵崗素，注意理性分析,

講求實際和辦事成效。這都充分體現(xiàn)出了其創(chuàng)新教育的思想，都很值

得我們?nèi)W習和借鑒。

第二，創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍。首先，要提倡學術(shù)自由和學術(shù)平等,

鼓勵學生積極參加學術(shù)活動。其次，在學術(shù)活動中要反對學術(shù)腐敗,

樹立良好的學術(shù)研究風氣。第三，改善校園文化結(jié)構(gòu)，將學術(shù)活動作

為校園文化的主要內(nèi)容，形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。

再次，加大對大學生創(chuàng)新活動基地的投入。為了方便大學生創(chuàng)新

活動的開展，必須建立體系穩(wěn)定且形式多樣的活動基地。首先，要有

多功能報告廳、展覽廳等科技創(chuàng)新的學習基地；其次，要有讓學生自

主開展科研活動的基地，比如：開放式實驗室、機房等，使學生能夠

非常方便的做實驗以及進行上機操作等；最后，要有產(chǎn)學研基地、實

習實訓基地等相關(guān)的場所，方便學生進行技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)活動。

二、大學生創(chuàng)新實驗室教學體系

(-)開放式實驗教學

1.開放形式

大學生創(chuàng)新實驗室實驗室應(yīng)是一個具有開放性質(zhì)的、為學生的探

索研究和科技創(chuàng)新活動提供服務(wù)的實驗場所。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精

神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，就必須把實驗室開放，讓學生能更自由的

使用實驗室以利于對他們的培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗室開放以項目驅(qū)動，老師

或?qū)W生填寫創(chuàng)新實驗項目申請表，報實驗中心審批，老師把創(chuàng)新實驗

項目任務(wù)計劃下達到學生手中，開放實驗室，要求學生在某一規(guī)定時

間內(nèi)完成，并按時結(jié)項上報實驗中心審批。

工科專業(yè)教學與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)教學一個明顯的區(qū)別就是精

講多練，要給學生提供充分的實踐機會，這樣才能把基礎(chǔ)理論和知識

變?yōu)橐环N熟練的技能。所以工科專業(yè)相關(guān)課程相應(yīng)的實驗教學改革就

顯得尤為重要,特別是大學生創(chuàng)新實驗室的建立。建立大學生創(chuàng)新實

驗室，創(chuàng)建一個讓學生自由申請、親自動手的操作實踐環(huán)境，這樣更

能提高學生的應(yīng)用能力，更能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新實驗室實驗開發(fā)也體現(xiàn)在實驗教學內(nèi)容方面，如增加設(shè)計型

綜合實驗、小型研究性實驗。這類實驗將重點放在培養(yǎng)學生在工程實

踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力與素質(zhì)方面。開放實

驗，有利于對學生因材施教，有利于學生個性發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學

生的學習興趣。

2.開放實驗的內(nèi)容

(1)基本技能訓練型的實驗：學生自己準備工具和材料，熟悉和

掌握實驗室設(shè)備的正確使用，獨立完成實驗指導(dǎo)所規(guī)定的實驗內(nèi)容,

以進行必要的基本技能訓練。

(2綜合性和設(shè)計性的實驗:學生通過系列實驗和各種實驗操作,

進一步熟悉各類型儀器的使用，掌握各項實驗技術(shù)與方法，掌握各種

實驗手段，不斷提高實驗技術(shù)水平以及獨立分析問題解決問題的能

力。

(3)學生參與科研型的開放實驗：使學生學會如何發(fā)現(xiàn)課題，如

何搞科研工作，培養(yǎng)學生實事求是科學態(tài)度、嚴謹治學的學風和相互

協(xié)作的團隊精神。

(4)學生自選課題型的創(chuàng)新實驗：在自主性實驗中，學生與指導(dǎo)

教師一起確定研究課題或研究方向，學生必須獨立通過各種渠道查找

相關(guān)信息和資料，完成課題的方案設(shè)計、實驗裝置安裝與調(diào)試，修改

完善后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行實驗，撰寫實驗報告或論文。學生

可根據(jù)自己的興趣和將來的打算，選擇課題方向，搜集資料，掌握技

術(shù)，以便將來選擇適合自己的職業(yè)。

（二）第二課堂的組織

第二課堂是以學生的學習興趣為導(dǎo)向，提供學校教學計劃之外的

各種教育活動，旨在開闊學生的視野，豐富學生的知識.增長學生的

智慧，激發(fā)學生的學習興趣，另外，第二課堂活動的開展還有助于提

高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，其組織形式也多種多樣。

L建立興趣小組

學院可以根據(jù)每個學生的專業(yè)方向和興趣爰好以及每個老師的研

究方向，按照指導(dǎo)教師的研究方向和學生的專業(yè)方向一致的原則，給

每個學生分配相應(yīng)的指導(dǎo)教師，讓各個指導(dǎo)教師對自己小組的學生進

行專業(yè)的、有針對性的指導(dǎo)，教師也可以組織各種與該組專業(yè)方向有

關(guān)的課外興趣小組，引導(dǎo)學生積極參與，在參與中積極的發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，逐步提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在興趣小組的

組建過程中，可以依托信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室和機器人實驗室，鼓勵實

驗室老師也積極參與到學生的指導(dǎo)工作中，充分利用開放實驗室的良

好條件，結(jié)合學生自身的專業(yè)方向和興趣爰好，在各種實驗平臺下開

展相關(guān)的實踐和創(chuàng)新研究工作。

第二課堂的活動內(nèi)容豐富，廣泛涉及多個學科知識領(lǐng)域尤其是交

叉領(lǐng)域。因此，在活動的組織形式上，學院根據(jù)信息工程學院固有的

學科以及與信息工程學院聯(lián)系緊密的交叉學科的劃分方式，按活動內(nèi)

容綜合劃分為以下三個寬(泛)學科領(lǐng)域的興趣大組，并各下設(shè)若干

分支學科或交叉學科的興趣小組：

(1)程序開發(fā)類活動小組：本類活動小組主要針對信息工程學院

固有的學科知識進行諸如高級語言程序設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)等。

(2)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計類活動小組：本類活動小組主要進行嵌入式

軟件系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，由于嵌入式系統(tǒng)開發(fā)涉及計算機、電子等多

學科領(lǐng)域，所以本類活動小組除了學習計算機相關(guān)的高級語言程序設(shè)

計、操作系統(tǒng)等知識外，還應(yīng)補充電子系統(tǒng)設(shè)計、單片機設(shè)計、嵌入

式開發(fā)等偏電類領(lǐng)域的課程。

(3)機器人設(shè)計類活動小組：本類活動小組主要進行機器人的研

發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，機器人更是體現(xiàn)了機械、電子和計算機等學科的有機

結(jié)合，學科交叉顯得更為突出，因而，本類活動小組不僅強調(diào)計算機

編程，還著重強調(diào)機械設(shè)計、傳感器、電子控制和微控制器系統(tǒng)等知

識的應(yīng)用。

2.開展學術(shù)講座及研討班

在第二課堂活動的開展過程中，也可以積極的開展各種學術(shù)講座

和專業(yè)學術(shù)研討班，這樣也可以在很大程度上提高學生的專業(yè)素質(zhì),

開闊學生的視野。我校也根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)情況，不定期地邀請其他

院校相關(guān)專業(yè)及研究領(lǐng)域有特長的教授來給學生作專題報告，介紹當

前相應(yīng)研究領(lǐng)域的新技術(shù)及其未來的發(fā)展方向，另外，也會不定期的

舉辦學術(shù)交流活動，鼓勵老師們積極的和其他院校的教師交流工作經(jīng)

驗，取其長處補自己的短處。另外，通過開設(shè)研討班對學生進行調(diào)研,

了解學生的學習、生活情況以及他們對開展第二課堂活動的意見和建

議，從而對第二課堂教學活動的內(nèi)容及方法進行相應(yīng)的改進。

3.學生參與老師科研

提高學生的科研能力，可以在很大程度上提高學生畢業(yè)后的工作

能力，所以學校也非常重視學生科研能力的培養(yǎng)，給學生提供了很多

參與科研的機會，并且成立了機器人實驗室和信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室兩

個開放的實驗室，以供學生們做科研工作之用。另外，學院根據(jù)一定

的指標體系，選拔了一部分科研能力比較強的學生成立了不同的興趣

小組，積極鼓勵他們參與到教師的科研工作中。由老師和學生一起制

訂研究方案，一起參與到科研工作中，以此來激發(fā)學生的學習興趣、

促進學生自主學習的熱情，提高學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。由

于學生參與了整個科研項目的工作全過程，所以他們對整個科研工作

的實施步驟和方法也會有一個系統(tǒng)性的了解，對他們以后踏入工作崗

位也是非常有利的。

4.社團的第二課堂活動

在第二課堂活動的開展過程中，還可以充分發(fā)揮學生社團的作用,

在學生社團中開展相關(guān)活動來提高學生的專業(yè)技術(shù)水平，讓學生在社

團活動中主動地去發(fā)現(xiàn)問題、利用所學的專業(yè)知識來解決問題，并且

讓學生以團隊的形式參與活動，提高學生的團隊意識。信息工程學院

主要是在晨曦軟件協(xié)會中開展各種第二課堂活動，通過社團組織各種

競賽活動，如：信息技術(shù)大賽、電腦知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、

PPT制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、軟件創(chuàng)意設(shè)計大賽等，使學生在參賽

過程中逐漸提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和團隊意識，同時也有利于其專

業(yè)理論知識的鞏固和掌握。

5.組建學科競賽集訓隊

通過日常第二課堂活動的開展，針對省級和國家級計算機類相關(guān)

的學科競賽，在競賽前期選拔隊員組成臨時集訓隊，備戰(zhàn)省級和國家

級學科競賽，為在學科競賽中取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

（三）第二課堂建設(shè)成果

信息工程學院在院長的帶領(lǐng)下，全院教職員工都很重視在校大學

生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，始終把第

二課堂活動的開展放在首位。在第二課堂活動的開展過程中，我院始

終本著以學生為出發(fā)點，從學生自身的專業(yè)方向和興趣爰好出發(fā)，激

發(fā)學生的學習興趣，積極拓展學生的視野，給學生提供更大的發(fā)展空

間，積極主動的把他們的特長和才能展現(xiàn)出來。

1.組織各類興趣小組

在專業(yè)課老師的引導(dǎo)下，我院在校學生對專業(yè)課學習產(chǎn)生了濃厚

的興趣，借助信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室和機器人與微系統(tǒng)實驗室組織了C

++程序?qū)W習小組、android手機軟件開發(fā)興趣小組、嵌入式軟件開

發(fā)興趣小組和機器人開發(fā)興趣小組，全院學生參與熱情高漲，有百余

位學生參與其中；另外學生還自發(fā)組織了java學習興趣小組和met

學習興趣小組；有學生進行自主管理，形成了良好的專業(yè)課學習氛圍,

"以老帶新”實現(xiàn)了各類興趣小組的健康、循環(huán)發(fā)展。

2.學科競賽大放異彩

由于各類興趣小組的蓬勃發(fā)展，也使得在競賽的組織上不再捉襟

見肘，同時也為好成績的取得奠定了堅實基礎(chǔ)