大學(xué)院校教學(xué)案例三篇與教學(xué)案例分享三篇（院校）

大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例三篇與教學(xué)案例分

享三篇（院校）

大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例三篇

【篇一】

陳云棠認為："應(yīng)用型本科不是傳統(tǒng)本科的較低層次，也不是高

職高專的加強版，而是與傳統(tǒng)本科屬于同一層次的兩個類型,與高職

高專屬于同一類型的兩個層次。不堅持本科屬性，就無法提升社會地

位，不明確類型特征，就難以體現(xiàn)培養(yǎng)特色。"

"應(yīng)用型本科人才的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：必要的本科底蘊+較強的

實踐能力+突出的技術(shù)特長+較高的職業(yè)素養(yǎng)。"他指出，必要的本

科底蘊：要做到既"好用"，又"耐用"，必須具有必要的專業(yè)理論

基礎(chǔ)，才能適應(yīng)技術(shù)的快速變化。較強的實踐能力：不僅能夠應(yīng)用,

還要能夠創(chuàng)新。突出的技術(shù)特長：屬于通才基礎(chǔ)上的專才，靠專業(yè)特

長提升就業(yè)競爭力。較高的職業(yè)素養(yǎng)指：社會責(zé)任感、終生學(xué)習(xí)能力、

崗位應(yīng)變能力等。

進入新世紀，制造業(yè)信息化技術(shù)成為各院校教學(xué)改革和發(fā)展的主

要方向。CAD/CAM技術(shù)的推廣和成熟使用，為制造業(yè)信息化技術(shù)帶

來前所未有的思維模式和解決方案。

我們學(xué)校作為一所民辦本科院校更應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

《CAD/CAM應(yīng)用技術(shù)》是機械專業(yè)的一門必修的專業(yè)技術(shù)課,它是

一門綜合性和實踐性很強的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對輕工產(chǎn)品的數(shù)字化

設(shè)計與制造的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和方法能力,

對后續(xù)的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、走向工作崗位起著主要支撐作用。

我院機電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)及機制本專業(yè)開設(shè)這門課程

已幾年有余。我從開課伊始就一直從事該課程的教學(xué)工作。幾年里,

從自己的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對該課程的教學(xué)改革做了一些思考。

1.CAXA制造工程師教學(xué)模式改革的必要性

該軟件的傳統(tǒng)教學(xué)模式以命令操作為主體，堆疊式地講解軟件相

關(guān)命令的操作方法及注意事項，然后通過大量的實例練習(xí)，在學(xué)生實

際操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，老師幫助解決問題。對于共性問題，統(tǒng)一

強化講解，避免學(xué)生犯同樣的錯誤。事實證明，傳統(tǒng)教學(xué)方法下培養(yǎng)

出來的學(xué)生能夠掌握相關(guān)命令操作，但是效果不好，學(xué)生在枯燥的大

量命令操作練習(xí)下，自主性和興趣并沒有很大的改善。很多學(xué)生只會

跟著老師講解的步驟抄畫從而進行造型，對于新的圖形，學(xué)生沒有自

主造型的能力，這就是我們傳統(tǒng)教學(xué)帶來的后遺癥。

所以，傳統(tǒng)教學(xué)方法需要改革和創(chuàng)新，從根本上培養(yǎng)學(xué)生解決問

題的能力。CAXA制造工程師不是簡單的實體造型，除了要考慮學(xué)生

能力目標(biāo)的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)的學(xué)生能否與企業(yè)崗位完整對接。在

整個教學(xué)過程中，學(xué)生的實體造型練習(xí)題不能過于簡單，否則學(xué)生進

入企業(yè)后對于曲面造型的實例很難發(fā)揮積極探索的精神，這時學(xué)生的

信心會備受打擊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件的過程中要注重知識結(jié)構(gòu)的完

整性。在教學(xué)的過程中，我們要注重知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，對于教學(xué)載

體的選擇也要考慮到知識點的完整性和銜接性。對于CAXA制造工

程師的教學(xué)，我們教授者要從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中掙脫出來，給學(xué)生創(chuàng)造

一種全新的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的雙贏，著重培

養(yǎng)學(xué)生自主造型的能力。

2.CAXA制造工程師教學(xué)模式的改革

2.1針對當(dāng)前生源質(zhì)量，進行分層教學(xué)

我們在該課程的教學(xué)中必須應(yīng)對一些新的問題，如何合理設(shè)置教

學(xué)內(nèi)容？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

針對這種情況，我們在這門課的實際教學(xué)中，適當(dāng)降低了要求掌

握的理論難度，將理論方面弱化，強調(diào)實際動手操作能力，實行分層

教學(xué)。對于機制本的同學(xué)，著重整體能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論

方面的知識，還要注重實際動手能力的培養(yǎng)；對機電一體化專業(yè)的學(xué)

生注重培養(yǎng)他們動手操作的能力，弱化理論方面的培養(yǎng)；對數(shù)控專業(yè)

的學(xué)生注重培養(yǎng)他們仿真編程能力的培養(yǎng)。

2.2針對總學(xué)時數(shù)較少，進行理論加實訓(xùn)周的教學(xué)改革

以前該課程的教學(xué)總學(xué)時數(shù)為40學(xué)時理論和實踐各占20課時,

主要是按照教材章節(jié)順序逐個講解基本命令、操作方法等。到了學(xué)期

末，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)了一個普遍的問題：基本命令都學(xué)會了，但具體

到一個圖形中卻不知該使用哪些命令。

出現(xiàn)這種情況，我們把理論學(xué)時縮減為10個學(xué)時，那么實踐課

時就變成了30個學(xué)時，我們把其中的**個課時作為實訓(xùn)周，短期內(nèi)

加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。上機

實際操作，集中強化，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從模仿到創(chuàng)新。

精心選擇一些有代表性的工程實際問題，進行綜合實際演練。雖然總

學(xué)時數(shù)沒有變化，但實際效果非常明顯，學(xué)生碰到實際問題下手解決

的能力有很大提高。

2.3針對技能型人才的培養(yǎng)，進行項目化教學(xué)

應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能應(yīng)用型人才。這就需要加

強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這種情

況，為此我們進行了項目化教學(xué)的探討。具體做法如下：把全班同學(xué)

合理配置成幾個小組，每組設(shè)一名組長，在每組中，有動手能力強的,

也有動手能力相對弱的，相互搭配。拿到任務(wù)后，由組長根據(jù)組員的

不同能力進行任務(wù)分配，在這個過程中，組員之間相互交流，互通有

無，彼此幫助，共克難關(guān)。最后由該組推舉的一個成員進行任務(wù)匯報,

其他成員可以補充。成績是以團隊為基礎(chǔ)的。每一個任務(wù)都由不同的

組員匯報，每一位組員都有機會進行成果展示。

3.總結(jié)

這是基于我院實際情況在教學(xué)過程中的一些思考，對于這門課程,

還有后續(xù)工作：

L利用我校的校企合作機制，邀請一些企業(yè)專家和學(xué)院教研室的

有關(guān)老師一起，編寫一本符合我院實際學(xué)時情況、符合企業(yè)實際應(yīng)用

的CAXA制造工程師教材。在合適的時間聘請企業(yè)工程師到課堂，

結(jié)合企業(yè)的實際項目，為學(xué)生授課。這樣，我們的教學(xué)就是非常注重

實際的教學(xué)，就是有的放矢的教學(xué)，就是企業(yè)需要的教學(xué)。

2.找到相關(guān)部門，在我院進行CAXA制造工程師職業(yè)資格證書培

訓(xùn)工作。利用學(xué)院設(shè)備和教師資源，為中原地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)添磚加瓦,

同時學(xué)生們在畢業(yè)時多了一個證明自己能力的職業(yè)資格證書老師們

也能在培訓(xùn)I中不斷提高自己。

【篇二】

一、概述

1.0BE教育理念

OBE(OutcomeBased

Education)教育理念也稱為成果導(dǎo)向教育，是一種基于學(xué)習(xí)成

果或者結(jié)果為導(dǎo)向的教育理念，清晰地聚焦和組織了教育中的每個環(huán)

節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果。OBE教育模式注重對學(xué)

生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出進行分析，反向設(shè)計學(xué)生的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)評價體

系。

2.0BE教育模式

OBE教育模式最早出現(xiàn)于20世紀90年代的西方國家的基礎(chǔ)教育

改革。在OBE教育模式下，教學(xué)過程需要做到以"學(xué)生”為中心，

以"學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)出"為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生自我探索和自我學(xué)習(xí)等多

方面的能力，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；OBE教育模式通過對

學(xué)生提出挑戰(zhàn)性結(jié)果并且讓學(xué)生自主完成該任務(wù)，充分其展示思考、

處理、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

二、實施過程

1.不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

注重人才培養(yǎng)需求的調(diào)查研究，經(jīng)高校和企業(yè)專家共同論證后形

成〃反向設(shè)計、正向施工”的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)社會的發(fā)展和科技

的更新以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)觀念的變化，將學(xué)科新知識、新

理論、新技術(shù)和新方法充實到教學(xué)內(nèi)容中，形成公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基

礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課和選修課理論課程體系；實驗、實訓(xùn)I、實

習(xí)、課程設(shè)計、職業(yè)資格培訓(xùn)I、畢業(yè)設(shè)計“六位一體"的實踐課程體

系；公共與專業(yè)、必修與選修、理論與實踐、第一課堂與第二課堂全

覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

2.不斷完善課程建設(shè)

加強課程建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證課程建設(shè)工作的有效開展；加強

教師隊伍建設(shè)，確保課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展；強化教改立項研究內(nèi)容與

課程建設(shè)的有機結(jié)合，不斷更新課程建設(shè)內(nèi)容；建立科學(xué)合理的管理

機制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量；建立有效的激勵機制，鼓勵教職工積

極參加課程建設(shè)。通過《專業(yè)導(dǎo)論》課程實施"課題引領(lǐng)式"人才培

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)

驅(qū)力，實現(xiàn)"學(xué)做合一"；通過《企業(yè)綜合實習(xí)》課程促進學(xué)生職業(yè)

素質(zhì)提升，強化對專業(yè)技術(shù)的認識和應(yīng)用；通過《畢業(yè)設(shè)計》"真題

真做"，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)與就業(yè)一體化。

3.校企合作育人深度融合

與中聯(lián)重科開封工業(yè)園等10多家省內(nèi)外知名企業(yè)建立了校企合

作關(guān)系，開設(shè)"瑞儀工程師班”等8個訂單班，校企共建實驗（訓(xùn)）

室4個，校企共建創(chuàng)新學(xué)院3個;與**省中瑞機器人科技有限公司等

企業(yè)共建了多個校內(nèi)實訓(xùn)基地并聯(lián)合開展科技攻關(guān)，實現(xiàn)"企業(yè)課程

進校園"、"企業(yè)講師進課堂"，不斷提升校企合作育人發(fā)展內(nèi)涵。

4.注重實踐能力培養(yǎng)

圍繞培養(yǎng)應(yīng)用人才實際，搭建了"實驗中心、工程訓(xùn)練中心、科

教中心、眾創(chuàng)中心"四大實踐平臺。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程納入必修課

程,制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定互換和學(xué)科競賽獎勵辦法，鼓勵學(xué)生開展

科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐。依托"眾創(chuàng)中心”與**市人力資源和社會保障

局創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心共建的〃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院"為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間和

平臺，開展"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新實驗室"學(xué)生主體、項目驅(qū)動、開放運行”等推動了

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的蓬勃發(fā)展。

5.注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)教師隊伍建設(shè)

通過實施青年教師導(dǎo)師制、"一室一站"建設(shè)、開設(shè)教學(xué)技能研

習(xí)班、舉辦教學(xué)觀摩研討活動、選拔專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象、依項目組

科研團隊、聘請"三高"（高學(xué)歷、高職稱、高技能）人員擔(dān)任專兼

職教師等措施組建了一支實踐能力強、專業(yè)素養(yǎng)高自有青年教師+外

聘中年骨干教師+老年離退休教師+從企事業(yè)單位聘請高級技術(shù)人

員、高級管理人員"四結(jié)合”的應(yīng)用型師資隊伍。

三、實施效果

1.教學(xué)改革成果豐碩

該專業(yè)擁有**省重點學(xué)科、**省高校工程技術(shù)研究中心、**省高

校實驗教學(xué)示范中心等6個省級質(zhì)量工程項目，**市級優(yōu)秀教學(xué)團

隊、**市地方高校技術(shù)技能名師工作室等8個市級質(zhì)量工程項目；省

級教改項目7項，市級教改項目6項。

2.學(xué)生科創(chuàng)能力顯著提高

近年來，學(xué)生參加各類學(xué)科競賽獲省市級及以上獎勵70余項。

"3D打印系列研究”項目先后獲"全國科技創(chuàng)意大賽一等獎"、"全

國十大創(chuàng)意之星"、第十屆北京發(fā)明創(chuàng)新大賽金獎，北京市計算中心

創(chuàng)新"智造”專項獎、**屆中國青少年創(chuàng)造力大賽金獎等榮譽，同時

受邀參加"第32屆美國匹茲堡INPEX國際發(fā)明聯(lián)展"和"第69屆

德國紐倫堡國際發(fā)明展"；3D打印系列研究項目主要負責(zé)人黃子帆

在由中宣部、教育部等共同指導(dǎo)的"第二屆中國大學(xué)生年度人物評選"

活動中榮獲"第十二屆中國大學(xué)生年度人物"入圍獎。

3.建立了豐富的企業(yè)合作資源

已經(jīng)與該專業(yè)建立較為穩(wěn)定校企合作關(guān)系的省內(nèi)外知名企業(yè)擁有

的技術(shù)實力以及在業(yè)界內(nèi)具有的影響力，為校企深度融合、實施聯(lián)合

培養(yǎng)等提供了堅實的基礎(chǔ)，拓寬了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的渠道。校企合作

"訂單”培養(yǎng)模式實現(xiàn)了"共性教學(xué)"和"對口培養(yǎng)”的有機結(jié)合,

使人才培養(yǎng)與就業(yè)零距離對接。

【篇三】

隨著教育改革的不斷深入，教師在教學(xué)過程中一味傳授理論知識

已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。高校在進行教育時，要注重與工作

過程的結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)進入工作崗位后才能符合企

業(yè)的要求，才能更快地適應(yīng)到工作中去。

"工作過程"指的是在企業(yè)中要完成一個工作任務(wù)并獲得工作成

果而進行的一個完整的過程。它是一個結(jié)合的、完整的、時刻都處于

運轉(zhuǎn)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生首先要明確任

務(wù)目標(biāo)，然后制定符合這項工作的計劃，再根據(jù)自己制定的計劃進行

具體的操作和實施，當(dāng)做完這些后要對自己的操作結(jié)果進行檢查并評

價，在這個過程中，學(xué)生通過解決實際問題，進一步掌握了所學(xué)的知

識,對于知識有了更深的了解,對于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系很有幫

助，同時還能鍛煉學(xué)生的整體化思維和獨立思考能力。

1課程定位

在高校中，"機械制造技術(shù)”是一些機電專業(yè)、機械專業(yè)的學(xué)生

必修的課程,也是學(xué)生從學(xué)校步入工作崗位必須學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)技能課

程。這門課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生走向工作崗位后的專業(yè)技能和職業(yè)道

德。學(xué)生在這門課中學(xué)習(xí)一些工藝裝備和加工參數(shù)的決策能力，同時

還要學(xué)會操作一些專業(yè)設(shè)備，掌握機械制造的流程。這門課程要幫助

學(xué)生在實際工作中解決遇到的問題，學(xué)會裝配一些器械.并提高學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊合作能

力。

2課程設(shè)計的理念與思路

2.1課程設(shè)計的理念

任何課程的設(shè)計都是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的，"機械制造技術(shù)"

也不例外，它的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)所需要的機械方面的人才。這門

課程要了解企業(yè)對于員工的要求，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動，可以

讓企業(yè)參與到對課程設(shè)計的評價中來。本門課程的設(shè)計理念是："以

學(xué)生為主體，以崗位為導(dǎo)向，以工業(yè)產(chǎn)品為載體，以項目教學(xué)為主線,

以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，建立適合高校教育的新課程體系"。在"機

械制造技術(shù)”的教學(xué)過程中，要注意擴展課本知識，與實踐相結(jié)合,

使教育適應(yīng)企業(yè)的要求。

2.2課程設(shè)計的思路

社會的不斷發(fā)展意味著社會需要各式各樣的人才，機械行業(yè)也是

如此，目前社會上需要大量的具備專業(yè)技能的機械制造人才。因此,

在教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)崗位需要的人才為教育目標(biāo)，教學(xué)要基于工

作過程。

教育工作者可以將企業(yè)的真實生產(chǎn)過程作為參考，改進教學(xué)方法,

向?qū)W生傳捏在工作崗位上能夠利用到的知識，在班級中可以將學(xué)生分

成若干小組，首先由教師示范生產(chǎn)過程,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和

練習(xí)，在這個過程中，學(xué)生能夠調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并在與他人的溝

通交流中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的不足，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位。此

外，教師還應(yīng)當(dāng)組織一些校內(nèi)實訓(xùn)活動，這些實訓(xùn)活動要盡可能與企

業(yè)實際工作環(huán)境相似，讓學(xué)生在實踐過程中更好地掌握知識，并了解

在工作中需要的知識和能力。除了校內(nèi)實訓(xùn)，教育工作者還應(yīng)當(dāng)組織

學(xué)生進行校外參觀，讓學(xué)生感受真實的工作環(huán)境，明確自己的學(xué)習(xí)目

標(biāo)，從而培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的人才。

在選擇課程內(nèi)容土，教育工作者應(yīng)當(dāng)對企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)

對于人才的真正需要，依據(jù)這些需要制定教學(xué)內(nèi)容。此外，還可以收

集一些企業(yè)的代表性產(chǎn)品，讓學(xué)生對其分析和理解。教師應(yīng)當(dāng)選擇一

些在企業(yè)中廣泛應(yīng)用的實際項目作為學(xué)生的實踐項目，讓學(xué)生在實踐

中運用到所學(xué)知識，提升學(xué)生的專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的思維，充分

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3教學(xué)方法與手段

教師可以收集一些生活和工作中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生通過對這

些案例進行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生整體解決問題的能力。將學(xué)生分成

小組，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并借鑒別人的方法，對于他人

的方法，學(xué)生可以贊同也可以反對，在這個過程中鍛煉學(xué)生獨立思考、

與他人溝通交流的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，同時也讓學(xué)

生學(xué)會更好地尊重別人。止匕外，教師還可以將這些案例放到一起，編

寫出一個案例庫，方便學(xué)生課下對這些案例分析，讓學(xué)生能夠更好地

自主學(xué)習(xí)。

為了更加適應(yīng)企業(yè)的需要，教師可以將具體的項目作為教學(xué)任務(wù),

讓學(xué)生自主或分組完成一件有實用價值的、具體的產(chǎn)品的從設(shè)計到制

作再到最后檢查評價的過程。

4課程的考核評價

課程的考核評價在整個教學(xué)過程中也占有著十分重要的地位，在

"機械制造技術(shù)”這門課程中，教師可以采用讓學(xué)生自我評價、小組

評價、教師評價三者結(jié)合的評價方式，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。評

價的內(nèi)容應(yīng)該包括項目過程中每個模塊的設(shè)計和實現(xiàn)以及多個模塊

的組合，并將考核的結(jié)果記錄下來，方便以后將多次項目評價作對

比，這個過程中考察了學(xué)生對于理論知識的掌握程度以及利用這些知

識的能力。評價還應(yīng)當(dāng)包括項目的完整性和實用價值，考核學(xué)生是否

按照要求完成了項目任務(wù)。除了這些，評價應(yīng)當(dāng)有對學(xué)生創(chuàng)新能力和

協(xié)調(diào)能力的評價以及職業(yè)素養(yǎng)的評價。

5結(jié)語

基于工作過程的高校"機械制造技術(shù)”的課程改革應(yīng)當(dāng)充分貫徹

落實"以人為本”的教育理念，依據(jù)企業(yè)對于人才的要求制定教學(xué)內(nèi)

容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能、良好的思維能力和團隊合

作能力，從而培養(yǎng)出國家和社會需要的機械制造方面的專業(yè)

教學(xué)案例分享三篇（院校）

教學(xué)案例分享三篇（院校）

【篇一】

《CAD/CAM技術(shù)》作為機械類專業(yè)的核心實踐課程，具有綜合

性、實踐性強的特點，以強化學(xué)生的計算機輔助設(shè)計與制造能力，培

養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力為目標(biāo)，但在實際教學(xué)實踐中，存在理論與實

踐銜接不緊密、課程關(guān)聯(lián)性不強等問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是

極為不利的。為改變這種現(xiàn)狀，研究了目前《CAD/CAM技術(shù)》的教

學(xué)現(xiàn)狀與實踐教學(xué)問題，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的CAD/CA

M技術(shù)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及實踐教學(xué)進行了一系列改

革與探索，提出了CAD/CAM理實一體化教學(xué)改革，給出了教學(xué)改

革的一些具體方案。

機械《CAD/CAM技術(shù)》實際上是依托在機械設(shè)計與機械制造基

礎(chǔ)上的一門專業(yè)課,應(yīng)用相應(yīng)專業(yè)軟件完成計算機輔助設(shè)計和計算機

輔助制造的一門專業(yè)課。對機械《CAD/CAM技術(shù)》課程的改革，應(yīng)

從教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評方式等方面深入探討，從而

更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、《CAD/CAM技術(shù)》教學(xué)計劃的改革

機械《CAD/CAM技術(shù)》課程現(xiàn)行教學(xué)計劃中，教學(xué)總學(xué)時40

個，理論學(xué)時20個，上機學(xué)時20個；考核方式為考查。在后期教學(xué)

計劃調(diào)整過程中，考慮到課程的綜合性要求很高，課時總量不變的情

況下，建議將上機課時總量調(diào)高。同時，要考慮到課程理論教學(xué)與實

踐環(huán)節(jié)的連貫性，建議增開該門課程課程設(shè)計同理論教學(xué)應(yīng)安排在同

一學(xué)年的同一學(xué)期，調(diào)整后的教學(xué)計劃為總學(xué)時40個，理論學(xué)時1

0個，上機學(xué)時30個；課程設(shè)計2周；考核方式為考查。

二、《CAD/CAM技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

為了實現(xiàn)教學(xué)體系的完整性、教學(xué)內(nèi)容的前沿性、理實結(jié)合的緊

密性，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的知識架構(gòu)可以和教材不完全一致，而這也

并不影響教學(xué)內(nèi)容的傳授，只會帶來更好的教學(xué)效果。機械《CAD/

CAM技術(shù)》教學(xué)大綱中的內(nèi)容要求和教材要完全一致，分為概述、

《CAD/CAM技術(shù)》基本理論、軟件基礎(chǔ)

、軟件應(yīng)用幾個部分。在教材的編寫思路上，主要以點、線、面、

實體為主線，知識間的銜接性不強，知識點主次不夠明確。教學(xué)內(nèi)容

的調(diào)整中，主要考慮為后期的競賽制考核提供系統(tǒng)的知識架構(gòu)，熏陶

學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力，應(yīng)用模塊式的教學(xué)內(nèi)容體系，有針對性地教授

知識，培養(yǎng)舉一反三的自學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容具體分為以下幾大模塊：

熟悉繪圖軟件繪制五角星、繪制空間線框模型、繪制相交曲面模型、

繪制實體模型、實體的仿真加工、機械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計。以模塊的形式

介紹零散的知識點，雖然不能將所有知識點全部加以說明，但是學(xué)生

可以從應(yīng)用的角度，體會各知識點的學(xué)習(xí)重點，快速掌握知識點應(yīng)用

環(huán)境和主要功能。

三、教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一化，機械練習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的典型形式，

缺乏靈活性和針對性，傳統(tǒng)教學(xué)以教師教學(xué)思路為指導(dǎo)，不提倡學(xué)生

無方向的自主思維，在教學(xué)內(nèi)容上只注重內(nèi)容的解決方法，不注重問

題的提出，造成學(xué)生缺乏問題意識。此外由于實訓(xùn)條件所限，上機實

驗教學(xué)還停留在教師演示、學(xué)生不能同步實踐的問題，不能起到較好

的實訓(xùn)效果。

通過怎樣有效的教學(xué)方式，使教師的講授不再乏而無味，一直是

我們在教學(xué)中探索的方向，首先在教學(xué)計劃的調(diào)整中，安排兩節(jié)上機

連續(xù)上課的形式，使學(xué)生由學(xué)到練一氣呵成,對課上的疑難點能及時

得到老師的指導(dǎo)存在的問題可以及時解決。

建議課程設(shè)計環(huán)節(jié)也在教學(xué)結(jié)束后馬上進行，讓學(xué)生對知識做到

熟練和透徹的理解。其次，在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整中，我們將分章節(jié)的知識

點講解，將軟件應(yīng)用的知識放到上機課上來完成，理論課程主要對實

體的仿真加工相關(guān)知識及其它學(xué)科知識進行重點講解，如機械制造技

術(shù)基礎(chǔ)及制造工藝學(xué)等課程的相關(guān)內(nèi)容。調(diào)整為系統(tǒng)性更強的模塊化

知識講解，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中思路更清晰，整體觀更強，而不是拘

泥于某一個命令的某一種功能會不會的狹隘空間里。最后，在教學(xué)的

測評方式上，由原本的出勤和作業(yè)成績、上機成績綜合成課程成績的

方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C成績和校工廠實踐操作相結(jié)合的模式，在學(xué)習(xí)中培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、創(chuàng)新意識，實踐動手能力，使學(xué)生真

正掌握計算機仿真制造技術(shù)及實際零件的加工操作過程。讓學(xué)生畢業(yè)

后既能夠從事設(shè)計行業(yè)的工作，也能夠從事實際應(yīng)用行業(yè)的工作。

四、考評方法改革

考評方法一直以來都比較單一,考評方法在調(diào)整前是以出勤成績、

作業(yè)成績和上機成績相結(jié)合而給出學(xué)生最終的課程成績，雖然能反映

出一定的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生的參與意識不強,只是以完成各項要求

為目的。考評方法調(diào)整后，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、互相幫助為目的，結(jié)合

課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊化學(xué)習(xí)，來提高課程的教學(xué)質(zhì)量。具體的考評方

法是:首先，平時的上機隨堂測評中，就以小題目和指定時間完成等

方法，作為該課程主要的上機成績。其次，根據(jù)上機虛擬加工仿真,

讓學(xué)生在校工廠中，進行具體的實踐操作，根據(jù)其完成情況作為該課

程的另一部分重要成績。操作過程中，可以讓學(xué)生按組進行，方便討

論和研究，同時建立起相互信任的合作關(guān)系，并加深彼此的了解，有

助于知識技術(shù)的交流，也有助于學(xué)生真正能力的提升。

【篇二】

建筑工程制圖是土木工程專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，

授課的對象是大一的新生，新生對土木工程這個專業(yè)的認知度幾乎為

零，學(xué)習(xí)本門課程不僅僅是講授專業(yè)基礎(chǔ)知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生

的專業(yè)興趣，為他們后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(-)建筑工程制圖教學(xué)過程中存在的問題

(1)學(xué)生對建筑工程制圖這門課程認識不足

學(xué)生們剛開始學(xué)習(xí)這門課程會掉以輕心，認為我在初中高中就學(xué)

習(xí)過這些知識，沒什么難的，以致于到學(xué)期中間跟不上學(xué)習(xí)的進度,

不知道學(xué)習(xí)制圖這門課程的最終目的，甚至出現(xiàn)誤區(qū)：設(shè)計人員會畫

圖就行，我們以后不會去設(shè)計院工作，制圖這門課程可學(xué)可不學(xué)；不

知道按圖施工的重要性及可能造成的不良后果。

(2)教學(xué)實效性較低

這門課程主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，以教師為主，學(xué)生為輔，教

師授課授到氣喘，學(xué)生認為無聊乏味，久而久之，學(xué)習(xí)效率越來越低,

怎樣調(diào)動學(xué)生的思維是一個至關(guān)重要的問題。

(3)制圖課程與制圖實訓(xùn)分離

人才培養(yǎng)方案將建筑工程制圖與建筑工程制圖實訓(xùn)作為兩門課程

實行,這樣容易導(dǎo)致制圖實訓(xùn)只是簡單的臨摹，沒有將其融入到教學(xué)

過程中，如何將理論與實踐相結(jié)合是一個值得考慮的問題。

(4)學(xué)生不注重空間想象力的培養(yǎng)

空間想象力是一個循序漸進的過程，可是在學(xué)期初學(xué)生看不到成

效，感到所學(xué)知識無用。所以投影知識的教授至關(guān)重要。

(二)對建筑工程制圖的教學(xué)改革方法

(1)將這門專業(yè)基礎(chǔ)課分為建筑工程制圖與建筑工程識圖兩大部

分進行講授。

根據(jù)學(xué)習(xí)的目的性不同，將建筑工程制圖分為建筑工程制圖和建

筑工程識圖，建筑工程制圖這一部分主要服務(wù)于后期課程房屋建筑

學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計,比如房

屋建筑學(xué)這門課程需要學(xué)生自己設(shè)計自己繪制房屋的總平面圖、平面

圖、立面圖、剖面圖及詳圖，設(shè)計理念占了很大的比重，但是圖樣的

線條分明，整潔度，尺寸準(zhǔn)確度也占了一部分的比重；建筑工程識圖

主要應(yīng)用于后期的實踐工作，圖紙作為工程技術(shù)界的一門語言，實際

工程項目中必須做到按圖施工，而且能夠準(zhǔn)確無誤讀懂圖紙并指導(dǎo)工

人施工，這是一項基本且重要的技能,建筑工程識圖部分主要服務(wù)于

為學(xué)生畢業(yè)以后參加工作奠定基礎(chǔ)。

建筑工程制圖由繪圖基礎(chǔ)、投影的基本知識（點、直線和平面的

投影）、工程立體投影（平面立體和曲面立體）和軸側(cè)投影幾部分組

成。核心知識就是點線面體的投影的視圖。

建筑工程識圖由剖面圖和斷面圖，建筑施工圖的閱讀與繪制，結(jié)

構(gòu)施工圖的閱讀與繪制和建筑給排水施工圖的閱讀與繪制幾部分組

成。除了著重講解識圖部分的基礎(chǔ)知識，還會加強學(xué)生的識圖能力，

比如課堂上識讀**大學(xué)出版社出版的建筑工程施工圖實例（某砌體結(jié)

構(gòu)住宅樓施工圖、某框架結(jié)構(gòu)綜合樓施工圖、某剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓施

工圖）。

（2）將建筑工程制圖教材的前半部分與后半部分的教學(xué)方法進行

相應(yīng)的調(diào)整。

建筑工程制圖教材前半部分教學(xué)以學(xué)生為主，引導(dǎo)式教學(xué)，著重

講解點的三面投影，學(xué)生打好這部分基礎(chǔ)以后，我會將課堂交于學(xué)生,

運用點形成了線，線形成了面，面形成了體這個基本導(dǎo)線，讓學(xué)生自

己思考自己畫圖，完全由學(xué)生自己獨立完成。課堂效果明顯，學(xué)生沒

有時間也沒有心情玩弄手機，每位學(xué)生都是絞盡腦汁在思考怎樣畫出

投影圖。教師的角色就是把控大局把控時間，我經(jīng)常和學(xué)生說的一句

話：進了我的課堂剛開始肯定是痛苦的，但是堅持兩周你們會由衷的

感到快樂而且充實。我的教學(xué)宗旨是我的學(xué)生來到我的課堂不僅僅是

來學(xué)知識的，而是來提高自己解決問題的能力，授之以魚不如授之以

漁。

建筑工程制圖教材后半部分教學(xué)的前期以講授理論知識為主，學(xué)

生第一次接觸專業(yè)課，難免生疏，加強這塊理論知識的講授，為識讀

圖紙做好準(zhǔn)備。后期識讀成套圖紙，可以分組比賽的形式，勝出的一

組加平時成績10分（在平時總成績的基礎(chǔ)上直接加10分）；最后

將理論部分與實踐部分相結(jié)合進行授課（比如繪制土木建筑工程學(xué)院

教學(xué)樓的平面圖、立面圖和剖面圖）

（3）考試環(huán)節(jié)改革

試卷附帶成套的建筑施工圖，在常用題型（如填空、簡答、繪圖）

的基礎(chǔ)上加入識圖題，提高學(xué)生的識圖能力，出卷難度大，而且需要

熟悉建筑CAD,**年一**年的第一學(xué)期在土木建筑工程學(xué)院16級所

有的本科新生中進行了試改革，考試試改革出題的題量偏大,對本門

課程熟練掌握的情況下能夠在正?？荚嚂r間內(nèi)完成答題，**--**年上

半學(xué)期進行了正式改革，考試試題的題量我適當(dāng)減少了一部分，考試

成績整體不錯，教學(xué)改革取得了較好的成效。除此之外平時成績從2

0%提高到30%,平時表現(xiàn)良好的學(xué)生，即使考試發(fā)揮失常，也能保

證學(xué)生的及格率。

總之，建筑工程制圖這門課程的授課對象是大學(xué)一年級的新生，

并且是他們的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重考慮了學(xué)生的心理過程,大一

雖然學(xué)習(xí)知識很重要，但作為一名教師，我認為更多的應(yīng)該是鼓勵學(xué)

生，讓學(xué)生對土木工程專業(yè)產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣是重中之重，為其他

專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【篇三】

基于創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的實踐研究以認真分

析目前實驗室建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的一些

問題，據(jù)此探討如何在新建的創(chuàng)新實驗室中進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

的方法策略。

我們將首先分析大學(xué)生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容主要

涉及實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力、反思

和評價能力，得出具有建設(shè)性的結(jié)論。另外，為了正視現(xiàn)實問題，解

決目前實驗室在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面存在的問題，理論

的視野和高度是至關(guān)重要的。如今，建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)、認知和能力

的理論，己成為指導(dǎo)教學(xué)研究與實踐很有影響力的理論。再者，勃勃

興起的非線性機制的自組織理論,從自然科學(xué)的新視角出發(fā)，成為指

導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的新理論。最后，探討以培養(yǎng)大學(xué)生

創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實驗室建設(shè)策略。

一、通過創(chuàng)新實驗室加強增強大學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是順應(yīng)當(dāng)今時代對人才的新要求，針對傳統(tǒng)教育

和應(yīng)試教育的弊端而提出來的，目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能

力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。針對我國我大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的

問題，可以從以下幾個方面予以解決。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟的時代，知識的性質(zhì)、作用、增長方式及其

獲取途徑都發(fā)生了很大的變化，教師的知識權(quán)威性和教學(xué)方式、方法

都受到了前所未有的挑戰(zhàn)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教育觀念，使整個

教學(xué)行為以學(xué)生為中心，服從于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(1)建立開放式的創(chuàng)新實驗室

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，依托信息技術(shù)發(fā)展起來的現(xiàn)代化教學(xué)

手段，如多媒體技術(shù)、訓(xùn)練模擬技術(shù)等，促使教學(xué)方式向全時空、交

互式、個性化的方向發(fā)展，為創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)展示了廣闊的空間。

但是，通過對**科技學(xué)院教學(xué)計劃的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，比如計算機類課

程的實驗內(nèi)容，其實驗學(xué)時數(shù)都是有限的，但是對于一個設(shè)計型或者

綜合性的實驗來說，它所需的學(xué)時數(shù)往往難以確定，這樣，我們就必

須給學(xué)生創(chuàng)造一個能隨時做實驗、隨時搞科研的開放的實驗環(huán)境，開

放實驗室無疑是一個最好的選擇。在這里，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗

技能，還可以在實驗中進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的動

手實踐能力和創(chuàng)新能力。

(2)結(jié)合具體教學(xué)加大選修課和實驗課的比重

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要以及課程本身的要求和特點，調(diào)整實驗

學(xué)時和理論學(xué)時的比重，適當(dāng)?shù)脑黾訉嶒瀸W(xué)時和課程設(shè)計的學(xué)時。一

般地，含有實驗環(huán)節(jié)的專業(yè)課程實驗學(xué)時要占到總學(xué)時的50%,而

課程設(shè)計的學(xué)時數(shù)可以根據(jù)課程性質(zhì)和課題的實際情況自行設(shè)置。實

驗學(xué)時的增加可以讓更多學(xué)生有更多的時間參與實踐操作，加深對課

程知識的理解和掌握，提高動手能力。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

我們要把傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思想轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新性的教學(xué)。即：在教學(xué)

過程中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，在課堂中給學(xué)生營造發(fā)揮個性

的空間，啟發(fā)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。另外，

還要給學(xué)生營造一個寬松活躍的課堂環(huán)境，對學(xué)生所犯錯誤具有高度

的包容精神。

（三）營造有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

第一，營造蘊涵創(chuàng)新精神的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。比如，作為我國最知名學(xué)

府的北京大學(xué)一直遵循著"空氣育人"的理念；哈佛大學(xué)的校風(fēng)是:

崇尚自由競爭和個人奮斗，崇尚冒險和創(chuàng)業(yè)，崇尚對事業(yè)的追求與高

度負責(zé)的工作態(tài)度，強調(diào)生活的富有應(yīng)來自勤奮與努力，強調(diào)個人的

智慧、毅力、能力和自信心是事業(yè)成功的關(guān)鍵崗素，注意理性分析,

講求實際和辦事成效。這都充分體現(xiàn)出了其創(chuàng)新教育的思想，都很值

得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。

第二，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。首先，要提倡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)平等,

鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)活動。其次，在學(xué)術(shù)活動中要反對學(xué)術(shù)腐敗,

樹立良好的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣。第三，改善校園文化結(jié)構(gòu)，將學(xué)術(shù)活動作

為校園文化的主要內(nèi)容，形成濃厚的創(chuàng)新文化氛圍。

再次，加大對大學(xué)生創(chuàng)新活動基地的投入。為了方便大學(xué)生創(chuàng)新

活動的開展，必須建立體系穩(wěn)定且形式多樣的活動基地。首先，要有

多功能報告廳、展覽廳等科技創(chuàng)新的學(xué)習(xí)基地；其次，要有讓學(xué)生自

主開展科研活動的基地，比如：開放式實驗室、機房等，使學(xué)生能夠

非常方便的做實驗以及進行上機操作等；最后，要有產(chǎn)學(xué)研基地、實

習(xí)實訓(xùn)基地等相關(guān)的場所，方便學(xué)生進行技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)活動。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實驗室教學(xué)體系

(-)開放式實驗教學(xué)

1.開放形式

大學(xué)生創(chuàng)新實驗室實驗室應(yīng)是一個具有開放性質(zhì)的、為學(xué)生的探

索研究和科技創(chuàng)新活動提供服務(wù)的實驗場所。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能，就必須把實驗室開放，讓學(xué)生能更自由的

使用實驗室以利于對他們的培養(yǎng)。創(chuàng)新實驗室開放以項目驅(qū)動，老師

或?qū)W生填寫創(chuàng)新實驗項目申請表，報實驗中心審批，老師把創(chuàng)新實驗

項目任務(wù)計劃下達到學(xué)生手中，開放實驗室，要求學(xué)生在某一規(guī)定時

間內(nèi)完成，并按時結(jié)項上報實驗中心審批。

工科專業(yè)教學(xué)與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)一個明顯的區(qū)別就是精

講多練，要給學(xué)生提供充分的實踐機會，這樣才能把基礎(chǔ)理論和知識

變?yōu)橐环N熟練的技能。所以工科專業(yè)相關(guān)課程相應(yīng)的實驗教學(xué)改革就

顯得尤為重要,特別是大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建立。建立大學(xué)生創(chuàng)新實

驗室，創(chuàng)建一個讓學(xué)生自由申請、親自動手的操作實踐環(huán)境，這樣更

能提高學(xué)生的應(yīng)用能力，更能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新實驗室實驗開發(fā)也體現(xiàn)在實驗教學(xué)內(nèi)容方面，如增加設(shè)計型

綜合實驗、小型研究性實驗。這類實驗將重點放在培養(yǎng)學(xué)生在工程實

踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力與素質(zhì)方面。開放實

驗，有利于對學(xué)生因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開放實驗的內(nèi)容

(1)基本技能訓(xùn)練型的實驗：學(xué)生自己準(zhǔn)備工具和材料，熟悉和

掌握實驗室設(shè)備的正確使用，獨立完成實驗指導(dǎo)所規(guī)定的實驗內(nèi)容,

以進行必要的基本技能訓(xùn)練。

(2綜合性和設(shè)計性的實驗:學(xué)生通過系列實驗和各種實驗操作,

進一步熟悉各類型儀器的使用，掌握各項實驗技術(shù)與方法，掌握各種

實驗手段，不斷提高實驗技術(shù)水平以及獨立分析問題解決問題的能

力。

(3)學(xué)生參與科研型的開放實驗：使學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)課題，如

何搞科研工作，培養(yǎng)學(xué)生實事求是科學(xué)態(tài)度、嚴謹治學(xué)的學(xué)風(fēng)和相互

協(xié)作的團隊精神。

(4)學(xué)生自選課題型的創(chuàng)新實驗：在自主性實驗中，學(xué)生與指導(dǎo)

教師一起確定研究課題或研究方向，學(xué)生必須獨立通過各種渠道查找

相關(guān)信息和資料，完成課題的方案設(shè)計、實驗裝置安裝與調(diào)試，修改

完善后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行實驗，撰寫實驗報告或論文。學(xué)生

可根據(jù)自己的興趣和將來的打算，選擇課題方向，搜集資料，掌握技

術(shù)，以便將來選擇適合自己的職業(yè)。

（二）第二課堂的組織

第二課堂是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，提供學(xué)校教學(xué)計劃之外的

各種教育活動，旨在開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識.增長學(xué)生的

智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，第二課堂活動的開展還有助于提

高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，其組織形式也多種多樣。

L建立興趣小組

學(xué)院可以根據(jù)每個學(xué)生的專業(yè)方向和興趣爰好以及每個老師的研

究方向，按照指導(dǎo)教師的研究方向和學(xué)生的專業(yè)方向一致的原則，給

每個學(xué)生分配相應(yīng)的指導(dǎo)教師，讓各個指導(dǎo)教師對自己小組的學(xué)生進

行專業(yè)的、有針對性的指導(dǎo)，教師也可以組織各種與該組專業(yè)方向有

關(guān)的課外興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中積極的發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題，逐步提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在興趣小組的

組建過程中，可以依托信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室和機器人實驗室，鼓勵實

驗室老師也積極參與到學(xué)生的指導(dǎo)工作中，充分利用開放實驗室的良

好條件，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)方向和興趣爰好，在各種實驗平臺下開

展相關(guān)的實踐和創(chuàng)新研究工作。

第二課堂的活動內(nèi)容豐富，廣泛涉及多個學(xué)科知識領(lǐng)域尤其是交

叉領(lǐng)域。因此，在活動的組織形式上，學(xué)院根據(jù)信息工程學(xué)院固有的

學(xué)科以及與信息工程學(xué)院聯(lián)系緊密的交叉學(xué)科的劃分方式，按活動內(nèi)

容綜合劃分為以下三個寬(泛)學(xué)科領(lǐng)域的興趣大組，并各下設(shè)若干

分支學(xué)科或交叉學(xué)科的興趣小組：

(1)程序開發(fā)類活動小組：本類活動小組主要針對信息工程學(xué)院

固有的學(xué)科知識進行諸如高級語言程序設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、軟件開發(fā)等。

(2)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計類活動小組：本類活動小組主要進行嵌入式

軟件系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，由于嵌入式系統(tǒng)開發(fā)涉及計算機、電子等多

學(xué)科領(lǐng)域，所以本類活動小組除了學(xué)習(xí)計算機相關(guān)的高級語言程序設(shè)

計、操作系統(tǒng)等知識外，還應(yīng)補充電子系統(tǒng)設(shè)計、單片機設(shè)計、嵌入

式開發(fā)等偏電類領(lǐng)域的課程。

(3)機器人設(shè)計類活動小組：本類活動小組主要進行機器人的研

發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，機器人更是體現(xiàn)了機械、電子和計算機等學(xué)科的有機

結(jié)合，學(xué)科交叉顯得更為突出，因而，本類活動小組不僅強調(diào)計算機

編程，還著重強調(diào)機械設(shè)計、傳感器、電子控制和微控制器系統(tǒng)等知

識的應(yīng)用。

2.開展學(xué)術(shù)講座及研討班

在第二課堂活動的開展過程中，也可以積極的開展各種學(xué)術(shù)講座

和專業(yè)學(xué)術(shù)研討班，這樣也可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),

開闊學(xué)生的視野。我校也根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)情況，不定期地邀請其他

院校相關(guān)專業(yè)及研究領(lǐng)域有特長的教授來給學(xué)生作專題報告，介紹當(dāng)

前相應(yīng)研究領(lǐng)域的新技術(shù)及其未來的發(fā)展方向，另外，也會不定期的

舉辦學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵老師們積極的和其他院校的教師交流工作經(jīng)

驗，取其長處補自己的短處。另外，通過開設(shè)研討班對學(xué)生進行調(diào)研,

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況以及他們對開展第二課堂活動的意見和建

議，從而對第二課堂教學(xué)活動的內(nèi)容及方法進行相應(yīng)的改進。

3.學(xué)生參與老師科研

提高學(xué)生的科研能力，可以在很大程度上提高學(xué)生畢業(yè)后的工作

能力，所以學(xué)校也非常重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供了很多

參與科研的機會，并且成立了機器人實驗室和信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室兩

個開放的實驗室，以供學(xué)生們做科研工作之用。另外，學(xué)院根據(jù)一定

的指標(biāo)體系，選拔了一部分科研能力比較強的學(xué)生成立了不同的興趣

小組，積極鼓勵他們參與到教師的科研工作中。由老師和學(xué)生一起制

訂研究方案，一起參與到科研工作中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。由

于學(xué)生參與了整個科研項目的工作全過程，所以他們對整個科研工作

的實施步驟和方法也會有一個系統(tǒng)性的了解，對他們以后踏入工作崗

位也是非常有利的。

4.社團的第二課堂活動

在第二課堂活動的開展過程中，還可以充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用,

在學(xué)生社團中開展相關(guān)活動來提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，讓學(xué)生在社

團活動中主動地去發(fā)現(xiàn)問題、利用所學(xué)的專業(yè)知識來解決問題，并且

讓學(xué)生以團隊的形式參與活動，提高學(xué)生的團隊意識。信息工程學(xué)院

主要是在晨曦軟件協(xié)會中開展各種第二課堂活動，通過社團組織各種

競賽活動，如：信息技術(shù)大賽、電腦知識競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、

PPT制作大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、軟件創(chuàng)意設(shè)計大賽等，使學(xué)生在參賽

過程中逐漸提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和團隊意識，同時也有利于其專

業(yè)理論知識的鞏固和掌握。

5.組建學(xué)科競賽集訓(xùn)隊

通過日常第二課堂活動的開展，針對省級和國家級計算機類相關(guān)

的學(xué)科競賽，在競賽前期選拔隊員組成臨時集訓(xùn)隊，備戰(zhàn)省級和國家

級學(xué)科競賽，為在學(xué)科競賽中取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

（三）第二課堂建設(shè)成果

信息工程學(xué)院在院長的帶領(lǐng)下，全院教職員工都很重視在校大學(xué)

生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，始終把第

二課堂活動的開展放在首位。在第二課堂活動的開展過程中，我院始

終本著以學(xué)生為出發(fā)點，從學(xué)生自身的專業(yè)方向和興趣爰好出發(fā)，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空

間，積極主動的把他們的特長和才能展現(xiàn)出來。

1.組織各類興趣小組

在專業(yè)課老師的引導(dǎo)下，我院在校學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚

的興趣，借助信息技術(shù)創(chuàng)新實驗室和機器人與微系統(tǒng)實驗室組織了C

++程序?qū)W習(xí)小組、android手機軟件開發(fā)興趣小組、嵌入式軟件開

發(fā)興趣小組和機器人開發(fā)興趣小組，全院學(xué)生參與熱情高漲，有百余

位學(xué)生參與其中；另外學(xué)生還自發(fā)組織了java學(xué)習(xí)興趣小組和met

學(xué)習(xí)興趣小組；有學(xué)生進行自主管理，形成了良好的專業(yè)課學(xué)習(xí)氛圍,

"以老帶新”實現(xiàn)了各類興趣小組的健康、循環(huán)發(fā)展。

2.學(xué)科競賽大放異彩

由于各類興趣小組的蓬勃發(fā)展，也使得在競賽的組織上不再捉襟

見肘，同時也為好成績的取得奠定了堅實基礎(chǔ)