《鋼鐵是怎樣煉成的》

名著品讀分享者：XXXX主要人物分析精彩片段賞析作品評(píng)價(jià)走近作者01蘇聯(lián)30年代長(zhǎng)篇小說(shuō)，尼古拉·阿力克謝耶維奇·奧斯特洛夫斯基著.一部影響了幾代人成長(zhǎng)歷程的精神路標(biāo)和人生教科書.本書最重要的三個(gè)特色：1、塑造了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士保爾·柯察金的光輝形象。2、表現(xiàn)了一種對(duì)革命理想無(wú)限忠誠(chéng)、百折不撓的戰(zhàn)斗精神和積極樂觀的人生態(tài)度。3、具有史詩(shī)風(fēng)格，在單線敘述中采取了多種敘述手法。作品評(píng)價(jià)小說(shuō)的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也相當(dāng)出色，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。藝術(shù)特色小說(shuō)寫人物以敘事和描寫為主，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信和日記、格言警句等，使人物形象有血有肉。作者利用書信、日記側(cè)面烘托主人公的性格：例如借助醫(yī)生的日記記述保爾在療傷中的過(guò)人毅力。小說(shuō)中穿插了大量的內(nèi)心獨(dú)白：例如保爾在海濱的一段沉思。02奧斯特洛夫斯基（1904-1936）前蘇聯(lián)偉大的革命作家。他出生在一個(gè)貧困的工人家庭，11歲便開始當(dāng)童工，1919年加入共青團(tuán)，隨即參加國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)事業(yè)，1924年加入共產(chǎn)。由于他長(zhǎng)期參加艱苦斗爭(zhēng)，健康受到嚴(yán)重?fù)p害，1927年由于病情惡化而雙目失明，全身癱瘓。走進(jìn)作者但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭(zhēng)，并堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作。1933年，以他的革命經(jīng)歷為的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》問世，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大影響，激勵(lì)了無(wú)數(shù)革命青年的成長(zhǎng)。之后奧斯特洛夫斯基開始創(chuàng)作另一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。但還沒來(lái)得及完成便被病魔奪去了生命。奧斯特洛夫斯基（1904-1936）《鋼鐵是怎樣煉成的》以俄國(guó)十月革命前后（1915年至20世紀(jì)30年代初）這一段歷史時(shí)期為背景，描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革、階級(jí)斗爭(zhēng)和各階層人物的心態(tài)。1917年，俄國(guó)爆發(fā)十月革命，沙皇的黑暗統(tǒng)治結(jié)束了，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政政權(quán)建立。寫作背景俄國(guó)十月革命前后對(duì)內(nèi)摧毀舊的國(guó)家機(jī)器，鎮(zhèn)壓勢(shì)力，積極開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)；對(duì)外抗擊帝國(guó)主義的武裝干涉，保衛(wèi)新政權(quán)。奧斯特洛夫斯基目睹了剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民施加的種種暴行，親身遭遇過(guò)不公平的對(duì)待，這一切在未來(lái)作家的胸膛里埋下了階級(jí)仇恨的種子。寫作背景新生的蘇維埃國(guó)家面臨著嚴(yán)峻的任務(wù)：小說(shuō)中有這樣一句話：“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的。因此它很堅(jiān)固。我們這一代人也是在斗爭(zhēng)中、在艱苦考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的，并學(xué)會(huì)了在生活面前不頹廢?！币馑际菆?jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)義義戰(zhàn)士是在同階級(jí)敵人以及各種困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。題目含義鋼鐵是怎么煉成的？可以這樣來(lái)概括小說(shuō)的主題思想：人的一生應(yīng)當(dāng)象保爾.柯察金那樣去度過(guò)。作品展現(xiàn)了青年人在血與火的洗禮中大無(wú)畏的革命英雄主義和樂觀精神，以及在和平建設(shè)時(shí)期無(wú)私奉獻(xiàn)精神和忘我的工作熱情。作品主題03主要人物彼得留拉保爾謝廖沙朱赫來(lái)達(dá)雅阿爾焦姆冬妮婭麗達(dá)維克托保爾麗達(dá)戀人達(dá)雅阿爾焦姆謝廖沙朱赫來(lái)彼得留拉維克托冬妮婭夫妻兄弟初戀情人告密敵人引領(lǐng)朋友主要人物主要人物形象保爾為理想而獻(xiàn)身，鋼鐵般的意志，頑強(qiáng)奮斗，樂觀豁達(dá)。朱赫來(lái)堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、有很強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能。冬妮婭善良、大方、熱情，但有強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，貪圖安逸的生活。人物形象及相關(guān)情節(jié)為理想而獻(xiàn)身的精神：保爾冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救布爾什維克朱赫來(lái)。保爾為了更好的與侵略者作斗爭(zhēng)，從騎兵偵察營(yíng)轉(zhuǎn)到騎兵戰(zhàn)斗營(yíng)。保爾為替師長(zhǎng)報(bào)仇，奮勇殺敵而負(fù)傷。保爾在鐵路肅反會(huì)艱苦工作，幾次因頭痛而暈倒。保爾冒著嚴(yán)寒，忍受著饑餓，帶領(lǐng)他的小隊(duì)，加快速度修鐵路，最終病倒。保爾為了他的理想——革命事業(yè)，放棄與麗達(dá)的感情。保爾雖失明，但為了不脫離革命隊(duì)伍，努力學(xué)習(xí)寫作，最終成功寫出《暴風(fēng)雨所誕生的》。人物形象及相關(guān)情節(jié)鋼鐵般的意志、頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)：保爾在車站食堂吃足了苦頭，但仍在食堂里干了兩年。保爾為救朱赫來(lái)而被抓走，被狠狠揍了一頓，但是始終不說(shuō)朱赫來(lái)的下落。保爾在作戰(zhàn)中受了重傷，在給保爾換藥時(shí)，從來(lái)沒有發(fā)出過(guò)呻吟。保爾一只眼睛失明，可心里還想著上前線。出院后保爾在鐵路肅反會(huì)工作，保爾的頭經(jīng)常痛得很厲害，可還是得到站臺(tái)上去。在修筑鐵路過(guò)程中，保爾忍受著饑餓和寒冷堅(jiān)持工作。他的靴底掉了下來(lái)，雙腳泡在爛泥，已經(jīng)凍得麻木卻仍在堅(jiān)持工作。人物形象及相關(guān)情節(jié)鋼鐵般的意志、頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)：保爾已經(jīng)骨瘦如柴，兩眼布滿血絲，脖子上長(zhǎng)了兩個(gè)大毒瘡，但他仍揮動(dòng)大木鍬鏟雪。保爾發(fā)高燒卻仍在工作，關(guān)節(jié)炎和毒瘡都算小病，肺炎和傷寒讓他最終昏倒在雪地里。保爾患了急性風(fēng)濕骨病，并且發(fā)著高燒和同志們一起搶救木材。保爾雙腿腫脹，忍著關(guān)節(jié)的疼痛參加演習(xí)。保爾的脊柱上有一個(gè)被一塊３寸厚的石頭崩出的坑，當(dāng)時(shí)躺了２個(gè)鐘頭就騎上馬走了。他將稿子寄給以前的老戰(zhàn)友征求意見，可不幸被郵局中途丟失，但他能繼續(xù)堅(jiān)持寫作。保爾在完全癱瘓，雙目失明的情況下創(chuàng)作出《暴風(fēng)雨所誕生的》。04精彩片段（一）“混帳東西，不會(huì)抽，那發(fā)面里的煙末是誰(shuí)撒的？都不會(huì)抽嗎？好，咱們這就來(lái)看看！把口袋翻過(guò)來(lái)，快點(diǎn)！聽見了沒有？快翻過(guò)來(lái)！”三個(gè)孩子開始把他們口袋里的東西掏出來(lái)，放在桌子上。神甫仔細(xì)地檢查口袋的每一條縫，看有沒有煙末，但是什么也沒有找到，便把目光轉(zhuǎn)到第四個(gè)孩子身上。這孩子長(zhǎng)著一對(duì)黑眼睛，穿著灰襯衣和膝蓋打補(bǔ)丁的藍(lán)褲子。“你怎么像個(gè)木頭人，站著不動(dòng)彈？”黑眼睛的孩子壓住心頭的仇恨，看著神甫，悶聲悶氣地回答：“我沒有口袋。”他用手摸了摸縫死了的袋口。“哼，沒有口袋！你以為這么一來(lái)，我就不知道是誰(shuí)干的壞事，把發(fā)面糟蹋了嗎？你以為這回你還能在學(xué)校待下去嗎？精彩片段（二）接下來(lái)發(fā)生的事是這樣：當(dāng)黃胡子押送兵走到保爾跟前的時(shí)候，保爾猛然向他撲去，抓住他的，狠命向下壓。刺刀啪嗒一聲碰在石頭路面上。佩特留拉匪兵沒有想到會(huì)有人襲擊，愣了一下。他立刻盡全力往回奪槍。保爾把整個(gè)身子的重量都?jí)涸跇屔?，死也不松手。突然一聲槍響，子彈打在石頭上，蹦起來(lái)，落到路旁的壕溝里去了。朱赫來(lái)聽到槍聲，往旁邊一閃，回過(guò)頭來(lái)，看見押送兵正狂怒地從保爾手里往回奪槍。那家伙轉(zhuǎn)著槍身，扭絞著少年的雙手。但是保爾還是緊緊抓住不放。押送兵簡(jiǎn)直氣瘋了，猛一使勁，把保爾摔倒在地。就是這樣，槍還是沒有奪走。保爾摔倒的時(shí)候，就勢(shì)把那個(gè)押送兵也拖倒了。在這樣的關(guān)頭，簡(jiǎn)直沒有什么力量能叫保爾撒開手里的武器。精彩片段（三）他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。“誰(shuí)能想到，你會(huì)有這么一天？”槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！本势危ㄋ模┐蠛釉诶杳髑暗谋§F中隱隱約約地閃光，它沿著岸邊的巖石和小圓石潺潺的流著。岸邊和靠近中流的河水都是十分平靜的，這平靜的水面似乎凝滯不動(dòng)，呈現(xiàn)出一片灰色，但時(shí)時(shí)閃出微光。河，深黑色的河水是不平靜的，肉眼也看得出，它在翻騰著，急急朝下游奔流。大河美麗而莊嚴(yán)?！ぁぁぁぁぁじ吒叩挠野妒且黄┮曀娴那捅?，它宛如一座行進(jìn)中的山峰，在寬闊的大河面前倏然止步。左岸低處是一片光禿禿的沙灘。這是第聶伯河春汛泛濫之后淤積而成的。精彩語(yǔ)錄“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過(guò)的；當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：’我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)?！睘槿祟惖慕夥哦窢?zhēng)!版權(quán)聲明感謝您下載覓知網(wǎng)平臺(tái)上提供的PPT作品，為了您和覓知網(wǎng)以及原創(chuàng)作者的利益，請(qǐng)勿復(fù)制、傳播、銷售，否則將承擔(dān)法律責(zé)任！覓知網(wǎng)將對(duì)作品進(jìn)行維權(quán)，按照傳播下載次數(shù)進(jìn)行十倍的索取賠償！1.在覓知網(wǎng)出售的PPT模板是免版稅類（RF：Royalty-Free）正版受《中國(guó)人民著作法》和《世界版權(quán)公約》的保護(hù)，作品的所有權(quán)、版權(quán)和著作權(quán)歸覓知網(wǎng)所有，您下載的是PPT模板的使用權(quán)。2.不得將覓知網(wǎng)的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、轉(zhuǎn)讓、分銷、發(fā)布或者作為禮物供他人使用，不得轉(zhuǎn)授權(quán)、出賣、轉(zhuǎn)讓本協(xié)議或者本協(xié)議中的權(quán)利。更多模板煩請(qǐng)登陸：/ppt/分享結(jié)束分享者：XXXX

上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng)，上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市十大讀書成材標(biāo)兵。近年來(lái)，鄭杰致力于學(xué)校重建，在北郊學(xué)校嘗試建立現(xiàn)代學(xué)校文化的，取得了一定的成效并引起教育界的廣泛關(guān)注。因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特，以其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、廣博的學(xué)問基礎(chǔ)和獨(dú)特的視角，致力于學(xué)校和教育問題解決，立志成為教師和校長(zhǎng)代言人,被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。近年來(lái)鄭杰集中研究“學(xué)校發(fā)展”，創(chuàng)立“多維同創(chuàng)”教育機(jī)構(gòu)，為教育變革做一些實(shí)實(shí)在在的工作。鄭杰著有《給教師一百條新建議》、《改造學(xué)校待何時(shí)》、《變革時(shí)期的教育陣痛》、《一套好制度才有一所好學(xué)?！返葘Ｖ?，《沒有辦不好的學(xué)校》、《千萬(wàn)別去搞教育》、《無(wú)解》、《學(xué)校病了》等四本新著正在寫作中。鄭杰甲

學(xué)校與合作學(xué)習(xí)在這一章中，作者提出了許多關(guān)于學(xué)校的問題。在“傳統(tǒng)教學(xué)與校園欺凌”這一小節(jié)中，闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，“差生”其實(shí)并不一定是真的“差生”。在傳統(tǒng)教學(xué)中，容易把那些學(xué)習(xí)中的差生，教成學(xué)習(xí)與行為上的“雙差生”。在合作的課堂中是沒有“差生”的，這些“差生”會(huì)通過(guò)差異編組和增值評(píng)價(jià)等方式，慢慢融入合作的課堂，也就不會(huì)變成行為上的“差生”了。乙

教師與合作學(xué)習(xí)其實(shí)，合作學(xué)習(xí)也是一件不簡(jiǎn)單的事情，有許多要注意的地方，同樣也有許多技巧，就如胡適先生說(shuō)過(guò)的“多研究些問題，少談些主義。”合作學(xué)習(xí)也不是枯燥無(wú)味的，它也可以多姿多彩。合作學(xué)習(xí)的課堂是否豐富，主要就是看教學(xué)技術(shù)的跟進(jìn)，教學(xué)技術(shù)上如果不除舊布新，那么合作課堂也就不會(huì)優(yōu)雅。丙

課堂與合作學(xué)習(xí)如今這個(gè)時(shí)代，是信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)的一項(xiàng)必要技能。正因如此廣泛的信息一樣，學(xué)生也被這無(wú)孔不入的信息技術(shù)給迫害。不論計(jì)算機(jī)還是互聯(lián)網(wǎng)，它們僅僅是一些工具，學(xué)生應(yīng)該掌握這些工具，提升自己，而不是被這些工具掌握。如何掌握這些工具，可以教會(huì)學(xué)生合作的方法，讓學(xué)生利用合作的方法，與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)合作學(xué)習(xí)。這其中教會(huì)學(xué)生合作的方法是至關(guān)重要的一環(huán)。丁

學(xué)生與合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)雖然有許多的好處，但是有一點(diǎn)依然無(wú)法解決，那就是教育的公平問題。對(duì)于這個(gè)問題，鄭杰教授用多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾個(gè)方法：1、為每一種差異提供一種有針對(duì)性的教育。2、根據(jù)學(xué)習(xí)能力編班。3、在班內(nèi)分組。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化編組，即在一個(gè)合作小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的差異編組，從而使組與組之間保持同質(zhì)。戊

合作學(xué)習(xí)中常用的35個(gè)策略

第一式：MURDER第二式：練練法第三式：兩人互查法兩人合作第四式：嘰嘰喳喳法第五式：接力法第六式：坐莊法第七式：三步采訪法......4-6人合作第二十四式：切塊拼接法第二十五式：組際評(píng)價(jià)法第二十六式：組際批閱法第二十七式：內(nèi)外圈組際合作第三十式：四角站立法第三十一式：站立分享發(fā)第三十二式：對(duì)折評(píng)價(jià)線第三十三式：人形矩陣......整班合作己合作學(xué)習(xí)中常用的16個(gè)技能

傾聽表示感謝贊美他人反饋提問致歉公開發(fā)表觀點(diǎn)說(shuō)服他人解決沖突鼓勵(lì)他人參與給予他人指令給他人提建議給他人指導(dǎo)有禮貌地打斷別人講話向他人表示異議與人達(dá)成妥協(xié)摘抄只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到這一學(xué)習(xí)方式在成就一個(gè)“人”的方面的重大作用的時(shí)候，他們才能在面臨風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候，毅然決然地堅(jiān)持下去。我們認(rèn)為名校能培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)質(zhì)是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)了名校，正是優(yōu)秀學(xué)生成就了名校。學(xué)習(xí)有多么優(yōu)雅，課堂就該有多么優(yōu)雅。因?yàn)榻逃哪敲炊嗨^”亂相“，其實(shí)是根源于這個(gè)行業(yè)中理性精神的缺失。只要人學(xué)會(huì)運(yùn)用理性，就一定能識(shí)破那些教育“神話”和“奇跡”，清晰地看到背后的真相。教育只有見到真相才能獲得真正的發(fā)展。摘抄一個(gè)知道敬畏的人，首先相信學(xué)校、班級(jí)、小組、個(gè)體都是會(huì)自組織的。真正教育者的敬畏，是對(duì)自組織的敬畏。有時(shí)候，在教育工作中不是做得越多越好。我們共同的局限性在于，我們不得不調(diào)低自己的姿態(tài)，盡人事，而后聽天命。每一個(gè)采取合作學(xué)習(xí)方式的教師都應(yīng)該意識(shí)到而且也應(yīng)該使學(xué)生意識(shí)到，在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，真正的合作意味著組員們彼此接納欣賞、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同攜手進(jìn)步。這是合作的本質(zhì)，同時(shí)也是合作的最高境界。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注每個(gè)孩子的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是學(xué)困生的進(jìn)步與發(fā)展，以為衡量合作學(xué)習(xí)是否成功。學(xué)困生是一塊試金石。而教師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，也集