讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣有利于培育我們思索的習(xí)慣。信任很多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是我為大家整理的讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇1

接著讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》（楊慶余主編，中國人民高校出版社）的第十章第三節(jié)“規(guī)則學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。本次閱讀我對培育學(xué)生“數(shù)感”的方法很感愛好。

在上周的培訓(xùn)中，受邀專家不謀而合地提到一個詞——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首。聽到數(shù)感，我的理解是對人對數(shù)的感覺，通過閱讀我對數(shù)感有了更科學(xué)的相識。所謂數(shù)感，指：理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達(dá)和溝通信息，能為解答問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?，能估計運算的結(jié)果，并能對結(jié)果的合理性做出說明。

發(fā)展兒童良好的數(shù)感最主要的途徑是結(jié)合生活實際，兒童相識數(shù)是在生活中通過對詳細(xì)物體對象的活動來漸漸相識的，所以作為老師，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)活動置于兒童生活的實際情境之中，讓他們?nèi)ンw驗和感悟，從而形成對數(shù)的意義的理解，讓兒童在實際情境中相識數(shù)，運用數(shù)。良好數(shù)感的一個重要方面就是具有肯定的數(shù)的位置感、數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)和對數(shù)與數(shù)運算的實際意義的理解。如：55，學(xué)生看到這個數(shù)能較快地反映出55是101的一半多一點；它最接近的整十?dāng)?shù)是50和60；55是5個10和1個5組成的。

發(fā)展數(shù)感還可以將運算技能運用于實際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，通過兒童對各種數(shù)據(jù)的探究來逐步發(fā)展他們的數(shù)感，因為不同的數(shù)據(jù)顯示著不同的位值特征和數(shù)的關(guān)系特征；可以激勵學(xué)生采納不同方式去處理各種數(shù)據(jù)，以此來發(fā)展兒童的運算策略；可以通過對不同現(xiàn)象和結(jié)果的描述來發(fā)展兒童對數(shù)的意義的理解。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇2

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1.要懂得觀賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會觀賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃耀著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)的評價。要讓孩子們真正的喜愛，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇異的學(xué)問殿堂。

2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在視察、操作、揣測、溝通、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成與發(fā)展的過程，獲得主動的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的有力形式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和新奇心，培育他們的求知欲望，促使他們的思維進(jìn)入狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩、有效、自信、勝利。

3.給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣才能培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)實力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思索，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去思索、去傾聽、溝通、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法實力、邏輯思維實力培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、注意了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問生動形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學(xué)實力等。這就須要我付出最終他強(qiáng)調(diào)了寓理于算的思想。他說，小學(xué)里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理，歸根究竟都是計算。推理是抽象的計算，計算是詳細(xì)的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引導(dǎo)學(xué)生相識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理，是很重要的。

文中還提到了陳省身先生的觀點，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深化、能被廣泛應(yīng)用、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過詳細(xì)問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。

引用日本數(shù)學(xué)教化家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，在進(jìn)入社會后，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用，因而這種作為學(xué)問的數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用?！崩碚撎接懞腿瞬懦砷L的軌跡都表明，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學(xué)過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思索，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師的《對學(xué)困生問題的20年思索與感悟》之后，自己也好像找到了新的方向。有的學(xué)生，面對某個學(xué)問點，無論你怎樣教，總是駕馭不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學(xué)問點他也駕馭了，自己也會感到驚奇，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是短暫的，是由學(xué)生短暫的不成熟引起的，等一等，不要焦急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，假如自己不能變更他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以變更他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了《可否給技能教學(xué)來一次革命》后，我對文章中提出的“相機(jī)誘導(dǎo)”有所感受，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)覺的隱私，那是“壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡，而“相機(jī)誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的，須要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與仿照。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，讀書使人增長學(xué)問。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠(yuǎn)。從這本書中，我學(xué)到了許多老師很好的閱歷，之后的教學(xué)中，我也會將這些珍貴的閱歷運用到教學(xué)當(dāng)中。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇4

20xx年3月24日，由省教科所組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在仙桃實行，我有幸參與了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細(xì)心打算的課，在這里，我親身領(lǐng)會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生才智大門的同時，也讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思索。

由于我校也曾經(jīng)研討過《千以內(nèi)數(shù)的相識》，所以對東方紅小學(xué)萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感受。

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)點拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，任何一個負(fù)責(zé)任的老師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有許多，從我的經(jīng)驗和體會來說，我認(rèn)為最重要的有以下三點。

一、老師要有吸引學(xué)生的本領(lǐng)

首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時，假如心里想著：我講課來了，學(xué)生必需坐好仔細(xì)聽我講課!那么這節(jié)課肯定不會太精彩!假如你微笑著走進(jìn)課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習(xí)來了，我肯定讓我們每個人學(xué)得開心。這節(jié)課就勝利了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時，就要把自己的角色擺正，當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者，遺忘師道尊嚴(yán)，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，老師要學(xué)會美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要擅長用最美妙的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。

第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是歡樂還是苦痛，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難過極了，等觀賞到大海的美景時，肯定會大打折扣。對于師生，學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)過程充溢歡樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不行忽視。

第四、細(xì)心打算每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來打算一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于細(xì)心的打算!課堂的魅力也來自于細(xì)心的打算!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。

二、努力拓展課堂的寬度

一節(jié)課的時間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是肯定的，假如在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的學(xué)問，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。

達(dá)到這樣的境界，須要老師有深厚的學(xué)問儲備，須要老師留心身邊的一切事物，更須要不停的思索，細(xì)心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的確定因素。

三、挖掘課堂的深度

確定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與學(xué)問的深度成正比。我們的課本學(xué)問都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，假如老師像傳聲筒一樣，只傳授課本學(xué)問，很難滿意學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰驅(qū)W問的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。

其實，每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。

四、延長課堂的長度

學(xué)生走出課堂時，假如覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完備的課;假如學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂肯定是精彩的。課堂上高懸的恒久應(yīng)當(dāng)是問號，而不是句號。所以，下課的時候，肯定要讓學(xué)生帶著思索走出教室，延長課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。

跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思索，肯探究，把自己當(dāng)作學(xué)生探求學(xué)問的同行者，肯定會找到更好的方法。美國教化家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的摯友一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探究提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇6

有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教化具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義。假期里，讀了人民教化編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊美：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)問生成。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于老師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教化理念的深刻把握。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)老師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必需思索的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思索的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思索，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中常常遇到并也在不斷思索，探討的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力氣》，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決一些實際問題，要解決問題就要有肯定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的詳細(xì)表現(xiàn)。在平常教學(xué)中我們可能會特別強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至忽視一些過程性的東西，干脆給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械駕馭……所以在教學(xué)中，老師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的教學(xué)，又注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們，但收效甚微，我們也在不斷思索，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師對學(xué)困生問題的思索與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個學(xué)問點，無論你怎樣教，總是駕馭不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學(xué)問點他也駕馭了，自己也會感到驚奇，原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是短暫的，是由學(xué)生短暫的不成熟引起的，等一等，不要焦急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，假如自己不能變更他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以變更他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，常常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感受，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)覺的隱私,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,須要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與仿照。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書簡單，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能勝利。有一位教化家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來視察和指導(dǎo)整個教化過程。使廣闊老師堅固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)建性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了很多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教化主體（老師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，老師必需徹底變更過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。專心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠懇正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培育新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品行和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

常讀書和常思索，使我勇于和擅長對自己的教化教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的勝利閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教化教學(xué)改革的大潮之中。

這本書中須要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我始終在努力，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了很多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一每天變得充溢，一每天領(lǐng)悟了教化的真諦，一每天感受著教化的神圣。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇7

當(dāng)今世界正在發(fā)生著深刻的改變。社會的發(fā)展確定了教化必需跟上時代的步伐，因此，教化必需朝著適應(yīng)將來的方向進(jìn)行深刻的變革。自20xx年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教化課程改革以來，中小學(xué)的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的改變，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教化改革的實踐中初見端倪。

課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但須要深厚的教化理論作支撐，而且須要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

第一，在教化理論與實踐的結(jié)合上進(jìn)行了有益的探究。長期以來，老師們普遍認(rèn)為系統(tǒng)而困難的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推動過程中，老師們努力學(xué)習(xí)新課程所提倡的教學(xué)理論，并主動探究與實踐的結(jié)合，特殊注意把教學(xué)理論和探討成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注意將老師的教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層面。事實證明，理論必需與實踐不斷結(jié)合才能為老師所駕馭和運用;同樣，也只有常常性地反觀課堂教學(xué)實踐，對其進(jìn)行深度思索與梳理，才能使教學(xué)相識上升到理性的高度。這套《新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書》正是主動探究教化理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

其次，在老師的專業(yè)發(fā)展上進(jìn)行了有益的探究。新課程的推動既向老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應(yīng)看到，它更是老師專業(yè)發(fā)展的極好機(jī)遇。老師工作的性質(zhì)確定了它不是機(jī)械的重復(fù)。老師既要堅決不移地實行黨的教化方針，同時作為專業(yè)人員還必需遵循少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律，諳熟他們的需求，駕馭學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式。

第三，在變更課堂教與學(xué)的方式上進(jìn)行了有益的探究。查爾斯?赫梅爾在《今日的教化為了明天的世界》中指出，在百科全書式的學(xué)問已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，老師再也不能僅限于傳授學(xué)問，而須要“喚醒不被知曉或沉睡中的實力，使得每個人都能共享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的華蜜”。因此，變更教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要目標(biāo)之一。深圳市南山區(qū)正是以變更教與學(xué)的方式為突破口，對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何突出學(xué)問的建構(gòu)過程，如何增加學(xué)生的情感體驗，如何使學(xué)生形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深化的探究。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性，但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念：只有將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，才能真正喚起學(xué)生的求知欲望，才能真正激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇8

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，的確是我們每一位老師值得探討、探討的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)打算活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)究竟要使學(xué)生形成怎樣的實力?另外，從其他幾塊的打算中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種實力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本實力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的實力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成實力，形成實力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教化強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教化的探討者。這就要求我們老師必需學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力氣，才可以把我們的教化搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了許多老老師的風(fēng)采，也相識了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動后我也有以下一點思索：

因為這種教學(xué)打算活動耗時費勁，不行能把打算過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當(dāng)思索怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇9

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標(biāo)——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感。”作為一名數(shù)學(xué)老師，如何實現(xiàn)這三個目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶

二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺許多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認(rèn)為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到的。

重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動符合低年級孩子新奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛好，又從中發(fā)覺了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要主動引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，尋求解決的策略，通過運用，培育學(xué)生獲得新學(xué)問的實力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新實力，讀后感《《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。

二、要讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。

比如：在學(xué)習(xí)101以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了101元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)實力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的探討課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題實力的策略探討》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的勝利。

一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)創(chuàng)建各種機(jī)會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性也會有很大的提高。

四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活

教材是學(xué)問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育學(xué)生思維實力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它，這樣才能使“減負(fù)”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。

讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇10

一、嚴(yán)格要求，培育良好習(xí)慣。一年級學(xué)問講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習(xí)慣的培育。課堂上應(yīng)重點抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。磨刀不誤砍柴工，良好的