“構(gòu)筑愛的小屋”-幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)（未刪減版）

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《構(gòu)筑愛的小屋》

《構(gòu)筑愛的小屋》

----幼兒園戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境

主講人：劉曉麗（寶塔雙擁幼兒園園長）

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

引言：

大家好，我是本章節(jié)的主講老師劉曉麗，今天我們就來共同了解一下第五部分“構(gòu)筑愛的小屋”之幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，為孩子們營造一個(gè)充滿陽光、充滿歡樂的“愛的小屋”。本章主要分為6個(gè)小節(jié)。第1節(jié)幼兒園戶外環(huán)境需關(guān)注的問題及有效策略：，第2節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和注意事項(xiàng)：，第3節(jié)幼兒園室內(nèi)環(huán)境構(gòu)成與特點(diǎn)，第4節(jié)公共區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)概念及要點(diǎn)，第5節(jié)活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)概念及要點(diǎn)，第6節(jié)生活環(huán)境區(qū)創(chuàng)設(shè)的概念及要點(diǎn)。123幼兒園室內(nèi)環(huán)境構(gòu)成與特點(diǎn)：幼兒園戶外環(huán)境需關(guān)注的問題及有效策略：分析問題，提出策略，有效利用本土資源創(chuàng)設(shè)適宜的戶外環(huán)境。戶外環(huán)境布置的原則和注意事項(xiàng)：第五部分：構(gòu)筑愛的小屋目標(biāo)：

部室活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)：

生活環(huán)境區(qū)創(chuàng)設(shè)：

門廳、走廊、樓梯間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：456

第一節(jié)（上）

我國國土面積大，東部與西部之間，南方與北方之間，農(nóng)村與城市之間，幼兒園的實(shí)際狀況差異巨大，所以，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，考慮幼兒興趣，課程需要、面積、綠化、氣候等一系列具體問題，因地制宜進(jìn)行合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，本節(jié)我們重點(diǎn)來了解一下戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)需關(guān)注的八個(gè)問題。幼兒園戶外環(huán)境需關(guān)注的問題：第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

問題1：戶外面積與合理規(guī)劃

①戶外面積。（戶外1-1圖）我國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布的自2016年11月1日起實(shí)施的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，幼兒園“每班應(yīng)設(shè)專用室外活動(dòng)場地，面積不宜小于60m，各班活動(dòng)場地之間應(yīng)采取分隔措施”，“應(yīng)設(shè)全園共用活動(dòng)場地，人均面積不應(yīng)小于2m＂。這兩項(xiàng)規(guī)定明確了幼兒園戶外活動(dòng)場地的最低人均面積（人均約4m）在幼兒園建設(shè)過程中能夠從幼兒健康成長的角度出發(fā)，盡可能給予幼兒園比較充足的戶外活動(dòng)面積、以滿足全園幼兒每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)的需要。

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問題1：戶外面積與合理規(guī)劃

②合理規(guī)劃。（戶外1-2圖）按照《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定，幼兒園的戶外活動(dòng)場地既需要規(guī)劃各個(gè)年齡班獨(dú)自使用的活動(dòng)場地，又需要規(guī)劃全園幼兒共用的活動(dòng)場地，這樣的規(guī)劃既有助于各班幼兒獨(dú)自開展活動(dòng)，又有助于全園幼兒共同活動(dòng)。但在實(shí)踐中，大多數(shù)幼兒園在規(guī)劃戶外場地時(shí)，先按照場地功能做全園的總體規(guī)劃，如沙水游戲區(qū)、攀爬區(qū)、車類游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、跑道……然后在具體使用的過程中，根據(jù)各個(gè)班的發(fā)展特點(diǎn)和教育目標(biāo)，通過具體計(jì)劃、安排各個(gè)班級使用的場地，包括選擇、使用次序和使用頻率。后面這種規(guī)劃方式在目前可能更符合幼兒園的實(shí)際。

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問題2：光照與綠化

①光照。（戶外2圖）幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)可以充分進(jìn)行陽光浴，這是戶外活動(dòng)對于幼兒健康成長的意義之一?！锻袃核?、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，幼兒園“應(yīng)建設(shè)在日照充足、交通方便、場地平整、干燥、排水通暢、環(huán)境優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施完善的地段”，“室外活動(dòng)場地應(yīng)有1/2以上的面積在標(biāo)準(zhǔn)建筑日照陰影線之外”。

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問題2：光照與綠化

②綠化。（戶外3圖）戶外環(huán)境的自然性很大程度上取決于綠化。綠化也是幼兒園美化的基礎(chǔ)和前提，綠化的花草樹木也為幼兒的科學(xué)探究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，“托兒所、幼兒園場地內(nèi)綠地率不應(yīng)小于30％，宜設(shè)置集中綠化用地”，“集中綠地是幼兒園美化凈化環(huán)境、隔聲減噪、改善小氣候、認(rèn)識(shí)植物及幼兒室外游玩的場所，可以起到美化、優(yōu)化環(huán)境的作用，對幼兒有著陶治情操、引發(fā)聯(lián)想、拓展思維的功能，在幼兒園建設(shè)中要統(tǒng)籌考慮”。具體來說，幼幾園戶外綠化應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

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問題2：光照與綠化

（戶外4-1圖）◎既有高大的喬木，又有低矮的薄木。高大的喬木可以在夏季提供羽涼，低的灌木可以用于隔斷場地，有助于兒近距離觸摸和觀察。即使是喬木，也應(yīng)該既有果木，又有花木，多樣的樹木有助于開拓幼兒的野，感知植物的多樣性。

（戶外4-2圖）◎既有樹木，也有蔓、花壇和草坪。草坪的創(chuàng)設(shè)有助于幼兒開展各類跑、跳、滾、爬的游戲。幼兒園戶外的草坪不僅僅是觀賞的草坪，因此，草坪選擇的種類非常重要，應(yīng)該是可踩、可自我修復(fù)的品種，避免在綠地內(nèi)種植有毒的、帶刺的、有飛的、病蟲害多的植物。

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問題3．課程目標(biāo)與幼兒興趣

①課程目標(biāo)。幼兒園之間的教育理念和課程會(huì)存在一定程度的差異，而環(huán)境既是幼兒園教育理念與課程目標(biāo)的體現(xiàn)，也是課程實(shí)施的載體，所以，在創(chuàng)設(shè)與調(diào)整戶外環(huán)境時(shí)，應(yīng)該結(jié)合自己的課程思想，思考環(huán)境應(yīng)該承載的意義，把課程意識(shí)帶入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。比如，（戶外5-1圖）強(qiáng)調(diào)自然主義課程特色的幼兒園，會(huì)減少環(huán)境中人工的場地和設(shè)備玩具等，盡可能保留戶外環(huán)境的自然屬性：強(qiáng)調(diào)戶外體育課程特色的幼兒園，（戶外5-2圖）會(huì)利用所有的空間為幼兒增加戶外體育設(shè)施設(shè)備，為幼兒提供各類體育鍛煉的器材和玩具；強(qiáng)調(diào)開放的戶外自主游戲特色的幼兒園，（戶外5-3圖）會(huì)為幼兒提供多樣的游戲場地，提供多元的玩具，并盡可能為幼兒打通區(qū)域之間的通道，有助于幼兒自由選擇和自主游戲。

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3．課程目標(biāo)與幼兒興趣

②幼兒興趣。課程目標(biāo)只是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，幼兒園戶外環(huán)境的服務(wù)對象是3－6歲的幼兒、所以，遵循幼兒的特點(diǎn)和興趣需要是幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)最關(guān)鍵的立足點(diǎn)。（戶外5-4圖）說到幼兒的興趣，所有的教師都會(huì)說是游戲。不錯(cuò)，愛玩是所有小孩子的天性，遵循幼兒天性的教育就是最好的教育。幼兒園戶外場地最主要的功能就是滿足幼兒戶外游戲的需要，在每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)中，至少應(yīng)該有1小時(shí)的自主游戲時(shí)間，這是幼兒生理、心理健康發(fā)展的需要。

（戶外5-5圖）現(xiàn)階段幼兒園戶外場地設(shè)計(jì)的基本趨勢就是創(chuàng)設(shè)多樣的游戲場，而不僅僅是運(yùn)動(dòng)場。即使是運(yùn)動(dòng)場的設(shè)計(jì)，也應(yīng)能滿足幼兒游戲運(yùn)動(dòng)的需要，而不僅僅是像中小學(xué)那樣的操場。

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問題4：一年四季、南方與北方

戶外環(huán)境與室內(nèi)環(huán)境最大的不同是，戶外環(huán)境受季節(jié)的影響比較大，我國東部和西部、南方和北方之間氣候差異巨大，北方大多數(shù)地方四季分明，春季萬物萌發(fā)：夏季炎熱，花草樹木蔥蘢：秋季天氣轉(zhuǎn)冷，落葉飄飄；冬季寒冷，冰雪覆蓋大地。而南方很多地方四季常青，雨水偏多。

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4．一年四季、南方與北方

所在地域不同，氣候條件不同，植被狀況不同，這些必然會(huì)影響幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如，（戶外6-1圖）由于南方雨水比較多，幼兒園在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)必須考慮雨水疏通和地面的吸水性問題：夏季炎熱，必須考慮遮陰的問題。北方的幼兒園則需要考慮嚴(yán)寒季節(jié)擋風(fēng)和地面防滑的問題。（戶外6-2圖）無論是哪里的幼兒園，都應(yīng)該合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，為幼兒的戶外活動(dòng)盡可能創(chuàng)設(shè)有利的條件，以保障幼兒一年四季都可以享受戶外活動(dòng)的樂趣。以上是我們簡要分析的關(guān)于創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境需要關(guān)注的前四個(gè)問題及相關(guān)的策略，下節(jié)課我們將繼續(xù)分析創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境需要關(guān)注的另外四個(gè)問題及策略。謝謝大家，我們下節(jié)課再見。

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問題5：農(nóng)村與城市

上節(jié)課，我們簡要了解了創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境需要關(guān)注的“戶外面積與合理規(guī)劃、日照和綠化美化、課程目標(biāo)與幼兒興趣、一年四季、南方與北方”四個(gè)方面，這節(jié)課我們一起來解析剩下的四個(gè)問題。首先我們看問題5：農(nóng)村與城市。問題分析：盡管現(xiàn)階段我國城市化進(jìn)程發(fā)展的速度極快，但在廣大的農(nóng)村地區(qū)，尤其是西北地區(qū)和西南地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的總體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)地區(qū)。在很多人的眼里，農(nóng)村似乎就是“落后”的代名詞。但實(shí)際上并非如此，安吉的學(xué)前教育就是一個(gè)典型的例子。安吉的幼兒園主要分布在農(nóng)村，而且很多農(nóng)村是在大山里，但鎮(zhèn)村一體化的發(fā)展模式以及安吉游戲的推廣，讓安吉全縣的學(xué)前教育處在較高的發(fā)展水平。安吉學(xué)前教育整體均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)值得全國各地的農(nóng)村幼兒園學(xué)習(xí)和借鑒。

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5．農(nóng)村與城市

有效策略：農(nóng)村幼兒園具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，比如，農(nóng)村土地沒有那么緊張，農(nóng)村的幼兒園一般戶外空間比較大：（戶外7-1圖）任何地域的農(nóng)村都有豐富的自然資源（土、山水、農(nóng)作物、花草樹木等），這些資源大都可以被運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，以突顯農(nóng)村幼兒園的地域特色和課程特色。（戶外7-2圖）因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該改變教育理念，重視環(huán)境和材料的作用，充分利用自然資源的優(yōu)勢，（戶外7-3圖）為幼兒創(chuàng)設(shè)更加美好的戶外環(huán)境，以推動(dòng)幼兒在環(huán)境中的全面發(fā)展。城市幼兒園雖然具有資金足、師資水平整體較高等優(yōu)勢，但現(xiàn)階段在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面最棘手的問題可能就是幼兒多、戶外空間不足，如何因地制宜地利用現(xiàn)有的空間資源，為幼兒的戶外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)充足的條件，保障戶外多樣的活動(dòng)開展，是管理者和教師們需要認(rèn)真思考的間題。

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問題6：室內(nèi)與戶外的連接問題分析：在我國大多數(shù)幼兒園，幼兒園的戶外活動(dòng)是由教師控制的。教師會(huì)在規(guī)定的戶外活動(dòng)時(shí)間把全體幼兒帶到戶外，全園各個(gè)年齡段的幼兒有統(tǒng)一的戶外活動(dòng)時(shí)間。基本不允許孩子自由出入室內(nèi)外。關(guān)鍵的影響因素是教師班級管理和課程的觀念，當(dāng)然也與師幼比不適宜有關(guān)系，教師無法同時(shí)兼顧室內(nèi)外的幼兒活動(dòng)。還有一個(gè)影響因素是室內(nèi)外之間的連接通道不通暢，無法保障幼兒在自由出入時(shí)的便捷和安全。

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問題6：室內(nèi)與戶外的連接

有效策略：（戶外8-1圖）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮全園任意班級的幼兒從室內(nèi)轉(zhuǎn)入戶外活動(dòng)時(shí)的便捷性和安全性，從這個(gè)意義上講，班級門的設(shè)計(jì)、走廊的設(shè)計(jì)、樓梯的設(shè)計(jì)、連接兩幢樓之間的長廊的設(shè)計(jì)等都很重要。每個(gè)班級若都有個(gè)往外延伸的大陽臺(tái)（最好只有簡單的遮陽、遮雨的設(shè)計(jì)），那么就可以為幼兒提供更多室內(nèi)外活動(dòng)自由轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，樓上的幼兒不需要下樓就可以在戶外（外陽臺(tái)）活動(dòng)

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問題7：特珠需要兒童的活動(dòng)保障

問題解析：一個(gè)設(shè)計(jì)良好的戶外環(huán)境，不僅會(huì)為健康的幼兒提供各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也會(huì)考慮包括殘障兒童在內(nèi)的特殊需要兒童的戶外活動(dòng)的需要。為殘障兒童創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)場所是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但它是世界范圍內(nèi)全納教育所倡導(dǎo)的理念和人文精神。殘障兒童不應(yīng)該被束縛，僅僅停留在室內(nèi)活動(dòng)，他們需要更多到戶外進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)身體的恢復(fù)。他們也需要更多與同齡幼兒交往的機(jī)會(huì)，在戶外游戲中增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)交住、認(rèn)知能力、情緒情感等的全面發(fā)展。

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問題7：特珠需要兒童的活動(dòng)保障

有效策略：幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)考慮室內(nèi)通向戶外、一個(gè)游戲場通往另個(gè)游戲場的道路是否暢達(dá)，應(yīng)便于下肢殘障的幼兒拄拐杖或坐輪椅通行；其次，應(yīng)該考慮攀登架、滑梯、秋千等游戲器材玩具是否有合適的平臺(tái)、扶欄等設(shè)計(jì)，以保障殘障幼兒玩耍時(shí)的安全；最后，沙地、水池的設(shè)計(jì)高度，各種玩具和工具的配置是否方便坐輪椅的幼幾使用。

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8．地下設(shè)施與地面上的活動(dòng)場地

（戶外9-1圖）幼兒園戶外地面表層的游戲場地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、自然景觀等在創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該注意避開不可變更的排污、供氣、供熱、電力、通訊等公共地下管線和基礎(chǔ)設(shè)施。戲水池、游泳池、噴泉、魚池、沙池要方便接入水龍頭。室內(nèi)游戲場地與戶外游戲場地可以用長廊進(jìn)行連接，戶外每一個(gè)游戲區(qū)域之間要有多個(gè)通道：（戶外9-2圖）免游戲區(qū)域之間的干擾或者留存安全隱患，比如，車道應(yīng)該是一個(gè)半封閉的區(qū)域，不能與秋千、滑梯等玩具區(qū)混在一起。以上是我們對第一節(jié)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)需要關(guān)注的八個(gè)問題的解析及有效策略的探討，本節(jié)活動(dòng)到此結(jié)束，再見。

第二節(jié)（一課時(shí)）

幼兒園戶外環(huán)境的布置應(yīng)根據(jù)布置的基本原則和注意事項(xiàng)來保障孩子在戶外活動(dòng)中的需求和安全，通過多種策略，克服困難，充分發(fā)揮教師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，使幼兒園成為教師和幼兒共同創(chuàng)作、成長的樂園。接下來我們就一起來看看戶外環(huán)境布置需關(guān)注的四個(gè)原則。幼兒園戶外環(huán)境布置的原則和注意事項(xiàng)：第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

1．安全性原則

為防止意外事故的發(fā)生，除了保證設(shè)備質(zhì)量好，加強(qiáng)檢修和對幼兒進(jìn)行安全教育外，室外場地的布置應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）場地中各項(xiàng)設(shè)備間的距離不能太近，以防幼兒擁擠、穿梭，發(fā)生意外（2）設(shè)備只能供一二人使用者，應(yīng)置在邊遠(yuǎn)地區(qū)，避免發(fā)生搶奪爭執(zhí)；（3）設(shè)備位置應(yīng)隨季節(jié)而轉(zhuǎn)變，做到冬暖夏涼，尤其是金屬制品，在夏季應(yīng)置于陰涼地方，以防烈日烤。（4）沙地、沙箱不要靠近攀爬具，防止幼兒手持玩沙用具攀爬，發(fā)生危險(xiǎn)；（5）車行水泥地不宜正對活動(dòng)室出口，以免由室內(nèi)奔出的幼兒與行車相撞(6）秋千、蕩船附近空地應(yīng)寬大，以免搖蕩時(shí)傷人（7）場內(nèi)若有偏僻角落，不易照顧，可放置無危險(xiǎn)的設(shè)備，如小木馬等

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2．美化、綠化的原則

幼兒園應(yīng)該成為對幼兒富有吸引力的兒童樂園，為此幼兒園的室外場地應(yīng)像座花園，即使幼兒享受到自然田野的生活，又受到美的熏陶，其中綠化就是一個(gè)重要的途徑。綠化不僅是美化的重要內(nèi)容，也是凈化空氣、調(diào)節(jié)環(huán)境的有效方法。特別是室外綠化為幼兒開展戶外活動(dòng)提供了有利條件。（戶外11-1圖）幼兒園的綠化包括鋪設(shè)草坪，（戶外11-2圖）設(shè)置由較為高大的常綠樹形成的綠墻和由較矮的常綠灌木叢形成的綠籬，既起到綠化、美化的作用，又可擋風(fēng)、隔音及分隔空間，還可在空地的正中或道路的兩側(cè)設(shè)置花壇。（戶外11-3圖）由于目前幼兒園室外場地面積有限，還可利用走廊、窗臺(tái)、室外墻壁搞一些盆花、花箱、花槽或種植一些攀援植物或垂吊植物，進(jìn)行垂直綠化，為幼兒園增添綠色和生機(jī)。

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3.主體性原則

主體性不能僅僅理解為參與性，（戶外12-1圖）幼兒是環(huán)境的主人，對環(huán)境有絕對支配權(quán)和管理權(quán)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以幼兒的需求為主，環(huán)境的布置要強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)參與，幼兒與環(huán)境產(chǎn)生充分的互動(dòng)。（戶外12-2圖）當(dāng)幼兒能主動(dòng)地參與到改變周圍環(huán)境的工作中時(shí)，他們就會(huì)感覺到自己有控制周圍世界的能力，在這樣的過程中，孩子能獲得自信。

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4.效用性原則

教師為了追求復(fù)雜美觀的環(huán)境，或者為了應(yīng)付檢查，大規(guī)模地投放材料，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效用很低，對于場地較小的城區(qū)幼兒園，太過紛繁的設(shè)施還會(huì)對幼兒的心理健康起到反作用。那么，怎樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是有效用的呢？幼兒接觸環(huán)境后會(huì)對其有一個(gè)初步的了解，隨著與環(huán)境的互動(dòng)不斷產(chǎn)生新的興趣和需要。（戶外13-1圖）首先，大部分的環(huán)境是否可以由孩子合作創(chuàng)設(shè)，而教師只做引導(dǎo)和協(xié)助。（戶外13-2圖）其次，在空間的利用上，可采用一個(gè)區(qū)域多重利用的方法，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境等。（植物區(qū)）最后，材料的使用要充分實(shí)現(xiàn)一物多玩和以物代物。（戶外13-3圖）應(yīng)多使用結(jié)構(gòu)化程度低用途多的材料，如利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作力。

第三節(jié)

大家好，今天我們來看看室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成與特點(diǎn)，室內(nèi)環(huán)境對孩子的教育起著非常重要的作用。因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知發(fā)展就是不斷地與周圍的環(huán)境相互作用而產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，從中獲得發(fā)展的。我們常說，“父母是孩子的第一任教師”。而今天，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)提到了一個(gè)非常重要的位置，被譽(yù)稱為是“孩子的第三任教師”。正如綱要中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼晕覀冇斜匾?、也有責(zé)任給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境分別由公共區(qū)域環(huán)境（門廳、走廊、樓梯）、活動(dòng)室環(huán)境（美工室、閱讀室、建構(gòu)室、多功能室、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)）、生活環(huán)境（用餐、盥洗、睡眠）三大方面構(gòu)成。

幼兒園室內(nèi)環(huán)境構(gòu)成與特點(diǎn)：第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)

創(chuàng)設(shè)室內(nèi)環(huán)境，要體現(xiàn)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，所以要圍繞以下要素，更多的體現(xiàn)教育的內(nèi)在價(jià)值。首先，色彩應(yīng)以艷麗的純色為主；其次型以雅拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法；最后內(nèi)容上應(yīng)以幼兒熟悉的東西為主。要考慮你創(chuàng)設(shè)的是哪個(gè)年齡班的室內(nèi)環(huán)境，是小班、中班還是大班，因?yàn)檫@三個(gè)年齡段的孩子無論從認(rèn)知方面、生活經(jīng)驗(yàn)還是思維方式、心理需求都有差異，所以在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)考慮這些因素，同時(shí)以上三個(gè)方面也是幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)。幼兒園室內(nèi)環(huán)境構(gòu)成與特點(diǎn)：第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

公共區(qū)環(huán)境（門廳、走廊、樓道）

幼兒園公共區(qū)域是指全園共同享用的，可對來訪人員開放的，對全園起作用的環(huán)境。公共區(qū)域可利用各班之間公用的走道、活動(dòng)室外的空地等空間，設(shè)置公用的活動(dòng)區(qū)域，使空間資源共享，讓更多的孩子受益，為幼兒發(fā)展提供良好的平臺(tái)。幼兒園公共區(qū)域大體包括：門廳、樓道、走廊等。

1.門廳設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

①從社會(huì)學(xué)心理學(xué)方面，（室內(nèi)1-1圖）研究幼兒不同于成年人的視覺、聽覺、想象力等創(chuàng)造空間；

②從功能方面，（室內(nèi)1-2圖）研究現(xiàn)今社會(huì)門廳的功能，例如入園、告別、接送、幼兒家長見面、幼兒分別、衣物的放置等。

③采用能夠表現(xiàn)自己想象力的建筑材料（室內(nèi)1-3圖），例如理璃幕墻、木材、竹材等，營造不同氛圍。具體設(shè)計(jì)概念還是應(yīng)該由設(shè)計(jì)者本人通過研究提出。

第三節(jié)（上）

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)（上）

2.走廊設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

①造型（室內(nèi)2-1圖）

造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設(shè)計(jì)的作品在造型上如有一些出彩之處一一些幽默、活脫的細(xì)節(jié)，例如滴著口水的舌頭、咧著的大牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì)更令們直愣著雙眼，久久不愿離去。同時(shí)由于造型概括、簡潔，繪畫＊作過程相對簡單易行，更適用于幼兒園布置環(huán)境內(nèi)容多、更換周期快的現(xiàn)狀。

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)（上）

②墻面裝飾（室內(nèi)2-2圖）在幼兒園走廊環(huán)境布置的墻面裝飾中，我們做好了上面的步驟就應(yīng)該選擇墻面的裝飾內(nèi)容了。我們可以在兩邊的墻面上選擇一塊地方來進(jìn)行學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)，將小朋友們寫的好的字或畫貼在這里以示鼓厲劤

③顏色（室內(nèi)2-3圖）圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的林們產(chǎn)生豐富的想象：廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使鬩歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)（中）

今天我們來了解一下室內(nèi)環(huán)境的第二部分---活動(dòng)室環(huán)境（美工室、閱讀室、建構(gòu)室、多功能室、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)）的創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)要點(diǎn)，

活動(dòng)室一般是指可供幼兒能夠自由、自主地發(fā)展相關(guān)能力的場所，教師在活動(dòng)形式和內(nèi)容上的干預(yù)較少。在活動(dòng)室活動(dòng)時(shí)，幼兒能夠在一個(gè)相對開放的空間內(nèi)發(fā)展自己的交往能力和探素能力。一般我們將活動(dòng)室分為幾個(gè)常設(shè)活動(dòng)室：（室內(nèi)4-1）有美工室、（室內(nèi)4-2）閱讀室、（室內(nèi)4-3）建構(gòu)室、（室內(nèi)4-4）多功能室、（室內(nèi)4-5）棋類室、（室內(nèi)4-6）科學(xué)探索室、（室內(nèi)4-7）社會(huì)體驗(yàn)室等，還有些活動(dòng)室根據(jù)不同幼兒園的辦園特色而開設(shè)，今天我們重點(diǎn)來看一下美工室。

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第三節(jié)（中）

（一）美工室創(chuàng)設(shè)意圖、類別及指導(dǎo)要點(diǎn)（室內(nèi)5-1）1.創(chuàng)設(shè)意圖：幼兒園的美工室目的是為了激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓孩子有一個(gè)寬松、舒適的創(chuàng)作空間，讓孩子們在廢紙箱、瓶子、石頭、涂鷚墻上，隨所欲地涂畫與制作，盡情舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)對外部世界的認(rèn)識(shí)和感受，人而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、材料豐富、寓教育與娛樂為一體的美工活動(dòng)室可以滿足不同年齡段孩子的需求。

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第三節(jié)（中）

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容①歸類把創(chuàng)意美工室中的不同材料進(jìn)行了分類擺放，分成了三塊（1）DIY（室內(nèi)5-2）(包括泥工、剪紙、編織)（2）多變的色彩(包括印畫、滾畫、水墨畫、油水脫色畫)（3）創(chuàng)意夢想(包括各種廢舊材料制作與再利用)②內(nèi)容設(shè)置：（室內(nèi)5-3）結(jié)合主題活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)繪畫活動(dòng)、親子活動(dòng)及節(jié)日教育活動(dòng)來設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣來隨時(shí)交換、調(diào)整美工區(qū)活動(dòng)內(nèi)容。③材料提供美工室提供幼兒學(xué)習(xí)的繪畫工具和材料主要包括（室內(nèi)5-4）：彩泥、彩紙、剪刀、膠水、米條、毛線、玉米皮等；“多變的色彩”材料：（室內(nèi)5-5）紙、勾線筆、油畫棒、水粉筆、色紙、吹塑紙、臘光紙、泡沫塊、宣紙、水粉顏料、油畫材料等；創(chuàng)意材料（室內(nèi)5-6）：報(bào)紙、紙箱、紙盒小石頭、布料、酒瓶、易拉罐、紙杯、光盤、葫蘆、雨傘、鞋、手提袋等根據(jù)孩子們的能力不同提供不同層次的材料。

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第三節(jié)（中）

3.場地設(shè)計(jì)①場地安排將三個(gè)區(qū)域分放在美工室，每個(gè)區(qū)域能容納30人活動(dòng)，手工區(qū)安排在美工室北側(cè)，染料坊區(qū)安排在美工室南側(cè)，廢舊材料加工廠安排在美工室西②設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)（1）場地設(shè)計(jì)美工室是以操作為主，需要有充足光線。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。美工室內(nèi)的桌椅、環(huán)境的布置與裝飾，力求色彩豐富、造型可愛、氣氛溫馨，形式多樣定期更換以豐富幼兒的審美表象。（2）各年齡段的指導(dǎo)美工室的活動(dòng)重視幼兒操作的過程和參與的意識(shí)，應(yīng)著重于鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，首先要進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)材料的選擇熟練準(zhǔn)確地使用工具，讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

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第三節(jié)（中）

4.各年齡段指導(dǎo)要點(diǎn)①小班小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻這樣會(huì)使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創(chuàng)造。對他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫興趣和大膽作畫的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。②中班中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ摺⒉牧虾桶l(fā)揮技巧，減少直接的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想像力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)（中）

③大班：大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備更為豐富的材料，讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和幫助。以上部分是我們對幼兒園美工室的詳細(xì)解析。幼兒園任何部室，都有一個(gè)共同的要求，即在活動(dòng)室門口會(huì)有一塊專門用于介紹該活動(dòng)室玩法和特點(diǎn)的牌子，上面會(huì)有各類語言或者是圖畫，如：“我們可以在這個(gè)活動(dòng)室里做什么？需要注意哪些？”等溫馨提示，這塊牌子是給孩子看的，所以一般用“圖＋文”的形式來表達(dá)牌子上的裝飾部分要符合該活動(dòng)室的主題，比如棋類室的牌子上可以有孩子們圍在一起下棋的畫面，材料可以豐富多樣，可以用卡紙、橡皮紙、水彩水粉顏料、蠟筆等。

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第三節(jié)（下）

幼兒園生活活動(dòng)貫穿在了一日生活的方方面面，也是課程中的重要一部分，因此，在環(huán)創(chuàng)中，“生活”的內(nèi)容是不可缺的。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)，生活環(huán)境包括盥洗、用餐、睡眠三個(gè)方面，我們先看第一部分盥洗。

①盥洗（室內(nèi)6-1）

是剛?cè)雸@的孩子要熟悉了解的關(guān)鍵。引導(dǎo)幼兒用正確的方法洗手、鼓勵(lì)幼兒自主如廁．教師在集體教學(xué)之外，也可以使用許多環(huán)境來引導(dǎo)孩子。在洗手臺(tái)前裝上掛鉤，一塊柔軟的小毛巾，養(yǎng)成洗手、擦手的好習(xí)慣

◎洗手步驟圖：（室內(nèi)6-2）可以提示孩子正確的洗手方式。可以是手繪的，也有的是立體的，方便幼兒理解、模仿。盥洗室使用的瓷磚、地磚，容易會(huì)給人冷冰冰的感覺，這種情況下，放置一些綠色的植物或是卡通擺設(shè)，就能讓盥洗室增加生氣。

第五部分：構(gòu)筑愛的小屋

第三節(jié)（下）

有心的教師還會(huì)在洗手池邊貼上“節(jié)水”的提示牌，環(huán)保的理念在環(huán)境中得以體現(xiàn)．根據(jù)季節(jié)的不同，還可以擺放一些面霜、花露水等物品供幼兒使用。

（室內(nèi)6-4）新入園的幼兒，獨(dú)立如廁、在小馬桶上大小便的習(xí)慣許多都還沒有養(yǎng)成。教師們就把馬桶做成卡通形象，使之變得更親切，幼兒看到就愿意獨(dú)立如廁了，特別適合新入園的小班哦幼兒園的衛(wèi)生間一般都是男女生共用的，（室內(nèi)6-5）因此男女生的區(qū)分標(biāo)志也是很多教師環(huán)創(chuàng)中都會(huì)涉及到的，更是良好生活習(xí)慣、健康生活理念的滲透，真正的“一日生活皆課程”。

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第三節(jié)（下）

②用餐（室內(nèi)7-1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢?，保護(hù)幼兒的生命，維護(hù)幼兒的健康水平是我們每一個(gè)幼教工作者神圣的職責(zé)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，是《綱要》中健康教育的內(nèi)容之一。幼兒進(jìn)餐應(yīng)在保證每日營養(yǎng)供給的同時(shí)，在快樂中進(jìn)行，良好的進(jìn)餐心理環(huán)境是種精神營養(yǎng)”，是幼兒健康成長的催化劑。（室內(nèi)7-2）幼兒在園一餐兩點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)，進(jìn)餐質(zhì)量的好壞直接會(huì)影響他們的營養(yǎng)狀況。（室內(nèi)7-3）在日常工作中，我們觀察發(fā)現(xiàn)，有些班級幼兒進(jìn)餐習(xí)慣較好，有些班級幼兒進(jìn)餐時(shí)，挑食現(xiàn)象較嚴(yán)重，普遍就餐習(xí)慣差，進(jìn)食量小。就餐時(shí)，常會(huì)發(fā)生這樣一些情況，如有幼兒邊玩邊吃，邊吃邊看電視或離開餐桌在走動(dòng)進(jìn)食，有的幼兒有著從眾心理，看到別人要求老師少盛點(diǎn)，他也要少盛點(diǎn)，看到別人不吃肉，他也不想吃。針對這些情況，在幼兒園，幼兒進(jìn)餐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境。

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第三節(jié)（下）

（室內(nèi)8-1）A.幼兒園集體用餐，進(jìn)餐場所的采光、通風(fēng)、餐具的簡便使用卻是應(yīng)該注意的方面，空氣新鮮、光線采和、窗明幾凈的進(jìn)餐場所可促進(jìn)幼兒的食欲，并有利于良好的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)餐場所可布置一些可愛、有趣的蔬菜水果娃娃，這樣讓幼兒感到親切，更有童趣。另外。餐桌椅的高低要適合幼兒的身材。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上面要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，又體現(xiàn)滿足幼兒需要的人文關(guān)懷。進(jìn)餐的活動(dòng)室有以下ー些因素景影響幼兒的食欲。如噪音，幼兒園臨街，高音喇叭和各種噪音不斷干擾，容易使幼兒煩燥，影響進(jìn)食；餐室內(nèi)有多余人員走動(dòng)或講話，會(huì)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，影響幼兒的進(jìn)餐。

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第三節(jié)（下）

（室內(nèi)8-2）B.良好的進(jìn)餐氛圍的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒進(jìn)餐的主動(dòng)性。文明進(jìn)餐時(shí)人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之ー。幼兒進(jìn)餐時(shí)要講究秩序和紀(jì)律，不要擁擠，應(yīng)從小學(xué)習(xí)飲食禮儀，不影響別的小朋友進(jìn)餐，養(yǎng)成專心用餐，禮貌進(jìn)餐的好習(xí)慣。為了保證幼兒順利進(jìn)餐，餐前應(yīng)有一系列準(zhǔn)備工作，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行用餐。老師們通過講故事、區(qū)域活動(dòng)游戲、圖片展示、進(jìn)餐時(shí)播放柔美的音樂，以悅耳的鈴聲作為用餐的信號，讓幼兒停止活動(dòng)，然后講述有關(guān)用餐的一些小故事以及15分鐘的餐前的食譜介紹，聽了介紹會(huì)對要吃食品感興趣也容易接受。使幼兒在生理和心里上做好進(jìn)餐的準(zhǔn)備，形成條件反射，促進(jìn)食欲。尊重、寬容幼兒，讓幼兒在寬松的環(huán)境中就餐。如餐前、餐中不大聲訓(xùn)斥幼兒，不應(yīng)讓幼兒感到壓抑和受到傷害，以免影響幼兒的消化吸收。對于某些進(jìn)餐速度太慢的幼兒，可以進(jìn)餐前給他們自由選擇座位，當(dāng)他們坐在自己選擇的座位上、自己所喜愛的伙伴身邊，進(jìn)餐時(shí)就會(huì)充滿了滿足感和愉悅感。安排他們先吃飯，不要催促他們用餐，可帶先用完餐的幼兒出去散步，不要影響他們，對戶外活動(dòng)的向往，會(huì)促使他們早點(diǎn)吃完，這樣有利于激發(fā)幼兒對就餐的主動(dòng)性和積極性。久而久之，也會(huì)使他們就餐速度有所改變。

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第三節(jié)（下）

C.加強(qiáng)保教者的主觀意識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確進(jìn)餐。教師的言語對幼兒進(jìn)餐也會(huì)產(chǎn)生影響，如教師評價(jià)當(dāng)天的飯菜難吃，自己不喜歡吃，殊不知自己不經(jīng)意的一句話，就又能讓幼兒降低食欲，進(jìn)餐不順利。還比如，在進(jìn)餐過程中，教師常常喜歡用誰是第一名”的方法來促使吃飯速度慢的孩子快一些，其實(shí)。那些＇第一名”的孩子都不是吃得太快的，容易引起消化道疾病的孩子或者是一些胃口香的肥胖兒童，對于他們來說，保育的重點(diǎn)恰恰是學(xué)會(huì)咀嚼。這樣導(dǎo)致快的更快，慢的更慢。對于進(jìn)食慢的幼兒避免強(qiáng)迫他們進(jìn)食，要了解幼兒不同的特點(diǎn)，重視、尊重他們的情感需求，包括用平靜的語氣對幼兒講話，鼓勵(lì)幼兒自行進(jìn)食，讓孩子體驗(yàn)到老師的關(guān)注，從而產(chǎn)生為自己吃飯的心理