統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)口語交際：說新聞 （教學(xué)設(shè)計(jì)）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)口語交際：說新聞（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：本次課程的內(nèi)容為統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)口語交際：說新聞。教學(xué)內(nèi)容主要包括新聞的定義、新聞的基本要素、新聞的傳播方式以及如何說新聞。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解新聞的基本知識(shí)，提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)信息傳遞的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解新聞的基本概念和基本要素。2.培養(yǎng)學(xué)生通過口語表達(dá)新聞的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞傳播方式的認(rèn)識(shí)。4.提高學(xué)生的信息傳遞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：1.新聞的定義和基本要素的理解。2.新聞的傳播方式的理解。3.口語表達(dá)新聞的技巧的掌握。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.新聞相關(guān)的圖片和視頻資料。2.新聞報(bào)道的實(shí)例。3.教學(xué)PPT。教學(xué)過程：1.引入：通過展示新聞相關(guān)的圖片和視頻資料，引起學(xué)生對(duì)新聞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考新聞的定義和基本要素。2.新聞的定義和基本要素：講解新聞的定義和基本要素，包括新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語等。3.新聞的傳播方式：介紹新聞的傳播方式，包括口頭傳播、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等。4.如何說新聞：講解口語表達(dá)新聞的技巧，包括語音語調(diào)、語速、表情和肢體語言等。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)新聞主題，進(jìn)行新聞的口語表達(dá)練習(xí)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)和建議。6.總結(jié)：對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新聞的重要性和口語表達(dá)新聞的技巧。板書設(shè)計(jì)：1.新聞的定義和基本要素2.新聞的傳播方式3.如何說新聞作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生選擇一個(gè)新聞主題，進(jìn)行新聞的口語表達(dá)練習(xí)，并錄制視頻。2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師給予反饋。課后反思：通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新聞的基本概念和基本要素有了更深入的了解，同時(shí)也提高了口語表達(dá)能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，互相評(píng)價(jià)，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問題，如部分學(xué)生對(duì)新聞的理解還不夠深入，口語表達(dá)新聞的技巧還有待提高。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，提高他們對(duì)新聞的理解和口語表達(dá)新聞的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：新聞的傳播方式新聞的傳播方式是本次課程的重點(diǎn)之一。新聞傳播方式的理解對(duì)于學(xué)生了解新聞的傳播途徑和方式，提高他們對(duì)新聞的認(rèn)識(shí)和信息傳遞的準(zhǔn)確性具有重要意義。以下是對(duì)新聞傳播方式的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、口頭傳播口頭傳播是最早的新聞傳播方式，人們通過口頭語言將新聞傳遞給他人?？陬^傳播的特點(diǎn)是直接、迅速，但受限于傳遞者的聲音范圍和傳遞速度。在口頭傳播中，新聞的真實(shí)性和準(zhǔn)確性可能會(huì)受到影響，因?yàn)樾畔⒃趥鬟f過程中可能會(huì)發(fā)生變異或失真。因此，口頭傳播需要傳遞者具備較高的語言表達(dá)能力和記憶力，以確保新聞的準(zhǔn)確傳遞。二、報(bào)紙報(bào)紙是最早的大眾傳播媒介之一，它通過印刷技術(shù)將新聞傳遞給讀者。報(bào)紙的特點(diǎn)是信息量大、覆蓋面廣、可重復(fù)閱讀。報(bào)紙傳播新聞的優(yōu)勢在于它可以詳細(xì)、全面地報(bào)道新聞事件，同時(shí)可以通過不同的版面和欄目來滿足不同讀者的需求。然而，報(bào)紙的傳播速度相對(duì)較慢，且受限于發(fā)行范圍和讀者群體。三、電視電視是一種視聽結(jié)合的新聞傳播方式，它通過圖像和聲音將新聞傳遞給觀眾。電視的特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、具有現(xiàn)場感。電視傳播新聞的優(yōu)勢在于它可以直觀地展示新聞事件的現(xiàn)場情況，使觀眾能夠更加真實(shí)地感受到新聞的氛圍。同時(shí)，電視新聞的傳播速度較快，可以實(shí)時(shí)報(bào)道新聞事件。然而，電視新聞的傳播受限于播出時(shí)間和頻道資源，且觀眾對(duì)新聞的選擇性較大。四、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)是近年來發(fā)展最快的新聞傳播方式，它通過互聯(lián)網(wǎng)將新聞傳遞給用戶。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是信息量大、傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)傳播新聞的優(yōu)勢在于它可以實(shí)現(xiàn)信息的快速傳遞和廣泛覆蓋，同時(shí)用戶可以通過評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與新聞的傳播和討論。然而，網(wǎng)絡(luò)新聞的真實(shí)性和準(zhǔn)確性需要用戶自行辨別，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息來源復(fù)雜，存在著虛假新聞和謠言的傳播風(fēng)險(xiǎn)。綜上所述，新聞的傳播方式有口頭傳播、報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等多種形式。每種傳播方式都有其特點(diǎn)和優(yōu)勢，但也存在一些局限性。在現(xiàn)代社會(huì)，新聞的傳播方式越來越多樣化，人們可以通過不同的渠道獲取新聞信息。因此，了解新聞的傳播方式對(duì)于學(xué)生來說非常重要，它可以幫助學(xué)生更好地獲取和理解新聞信息，提高他們的信息傳遞的準(zhǔn)確性。在了解了新聞的不同傳播方式后，學(xué)生需要明白每種方式對(duì)社會(huì)信息流通和公眾意識(shí)形成的影響。以下是對(duì)于每種傳播方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞理解和表達(dá)的具體影響和教學(xué)建議的補(bǔ)充說明：一、口頭傳播口頭傳播在日常生活中非常普遍，如同學(xué)間的閑聊、家庭餐桌上的討論等。對(duì)于學(xué)生來說，口頭傳播是他們最早接觸到的新聞傳播方式。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽和分辨口頭信息，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，通過角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)新聞內(nèi)容，以及如何有效地傳達(dá)信息。二、報(bào)紙報(bào)紙作為一種傳統(tǒng)的新聞傳播媒介，它的深度報(bào)道和詳細(xì)分析是其他媒介難以替代的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙，學(xué)習(xí)如何從長篇報(bào)道中提取關(guān)鍵信息，理解新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，如制作班級(jí)小報(bào)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新聞編輯和排版的過程，從而加深對(duì)報(bào)紙新聞傳播方式的理解。三、電視電視新聞的視覺沖擊力和現(xiàn)場感對(duì)學(xué)生理解新聞事件具有重要作用。教師可以利用電視新聞片段作為教學(xué)資源，教授學(xué)生如何分析新聞畫面、解讀新聞?wù)Z言背后的含義。同時(shí)，通過模擬電視新聞采訪、制作新聞短片等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在鏡頭前表達(dá)自己，提高他們的公共演講能力和自信心。四、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)新聞的多樣性和互動(dòng)性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查找可靠的信息源，辨別信息的真?zhèn)?，并教授他們?nèi)绾呜?fù)責(zé)任地參與網(wǎng)絡(luò)討論。此外，教師還可以利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，發(fā)布新聞相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)，以此提高他們的新聞傳播能力和媒體素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：1.強(qiáng)化新聞傳播的道德和法律意識(shí)，教育學(xué)生尊重版權(quán)，不傳播不實(shí)信息。2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教會(huì)他們?nèi)绾螐亩鄠€(gè)角度分析新聞事件。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與新聞傳播的實(shí)