《如何提高幼兒語言運(yùn)用能力》 論文

如何提高幼兒語言運(yùn)用能力【摘要】:《指南》在語言部分開宗明義地指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力?！边@段話非常清晰地說明了兒童語言學(xué)習(xí)和對全面發(fā)展的價值。在幼兒階段，口頭表達(dá)能力是最重要的。語言能力低下會直接影響到幼兒的交際能力?！娟P(guān)鍵詞】：語言環(huán)境；幼兒；有效途徑

現(xiàn)如今社會是一個信息化，國際化的社會，語言信息交流頻繁，成為每個人工作、學(xué)習(xí)、生活的重要內(nèi)容。對于幼兒來說，語言能力僅是指其口語能力，也就是利用口語、說話來表達(dá)思想，交流信息的能力，同時要能促進(jìn)幼兒認(rèn)知和思維的發(fā)展。因此，發(fā)展幼兒語言能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿說、會說是至關(guān)重要的。但是影響幼兒語言能力發(fā)展的因素也有很多，比如:幼兒先天的生理發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展水平不同，周圍環(huán)境及家庭和周圍成人的影響等等，都會導(dǎo)致幼兒的詞語貧乏，語言的完整性、連貫性、流暢性非常薄弱。其中最重要的因素應(yīng)該是幼兒園的教育。整體來看看，幼兒園是幼兒發(fā)展語言最主要場所，幼兒園老師更是幼兒的第一位語言“啟蒙老師”。因此，幼兒園的教育環(huán)境、老師的教育觀念、教育方式等都對幼兒的語言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。幼兒園時期的兒童正處于一個語言快速發(fā)展時期，這一階段有效的語言運(yùn)用將會為其后期語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在這一時期，開展豐富多彩語言教學(xué)活動，提高幼兒的語言運(yùn)用能力勢在必行。所以本人通過對目前幼兒語言運(yùn)用中存在的問題進(jìn)行分析，提出如何提高幼兒語言運(yùn)用能力。

一、為幼兒提供真實豐富、自由寬松的語言運(yùn)用環(huán)境。1.探索交往中得到進(jìn)一步鍛煉。我們在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)活動“學(xué)說話”的環(huán)境時，注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒避開教師的“監(jiān)護(hù)”，打開心扉自由地與同伴交流。例如，在體育游戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)自己的愿望與情感。如在“幸福一家人”游戲中，如果扮演客人的幼兒對同伴態(tài)度不好，同伴就會提出抗議:“做客人要講禮貌的，不是你兇巴巴的樣子?！庇谑?，“客人”或會與之辯白:“我是個假媽媽。”或改變自己語言表達(dá)方式，盡力去模仿媽媽說話，并友好地與周圍人交往，例如：我們班娃娃家就是孩子最喜歡的角色區(qū)，每次進(jìn)區(qū)都是插得滿滿地，孩子走進(jìn)娃娃家很快就進(jìn)入角色，一個男孩子扮演爸爸，一個女孩子扮演媽媽，還有個女孩子個頭比較矮小扮演寶寶，扮演媽媽的女孩子一直忙著做飯，擺放餐具，嘴巴還對著扮演寶寶的女孩子說：“你要乖乖地吃飯，要小心不要把飯菜弄撒了?！睆倪@句話來看，孩子肯定模仿了自己媽媽平常對她說的話，其實孩子的語言大多數(shù)是模仿了大人。班級多開放一些角色區(qū)，能更好的鍛煉幼兒語言的運(yùn)用能力。語言技巧在游戲交往中自然地得到了實際鍛煉和運(yùn)用。孩子們只有在自由寬松的環(huán)境中才愿意學(xué)習(xí)語言。在幼兒暢所欲言的交流中，教師可以允許孩子出錯，從而為幼兒多提供自由交談的機(jī)會，啟發(fā)幼兒主動積極地參加交際，引導(dǎo)幼兒多聽、多說、多實踐，形成良好的語言氛圍。2.教師可以利用早上接待幼兒時間向孩子提出話題，讓幼兒自由交談。例如：今天早上誰送你來的?昨天晚上去了哪里玩?今天在上學(xué)的路上看到了什么？今天的天氣怎么樣？今天為班級做了件什么好事等等，教師還可以經(jīng)常組織幼兒在園里草地旁的小路上散步，讓幼兒自由交談觀摩所得:花草樹木的變化，昆蟲的動態(tài)等等。還可聯(lián)想與爸爸媽媽出外旅行的見聞，在自由交談中，幼兒的語言得到了鍛煉，在原有水平上有了提高。實踐證明:培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)語言的興趣，是促使幼兒語言能力不斷提高的內(nèi)在動力;園內(nèi)的一系列活動為幼兒提供了語言實踐的良好機(jī)會和最佳途徑。3.創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用平臺，激發(fā)孩子表現(xiàn)欲。給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，在活動中練習(xí)說話的能力，使幼兒無拘無束，有話講出來，發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)造能力，如：利用幼兒園組織的“故事大王”比賽，幼兒上臺表演故事，可以按照得分高低依次挑選自己喜歡的小禮物，孩子們爭先恐后，興致濃濃，接著最先得到禮物的幼兒通過畫面創(chuàng)編、續(xù)編故事。組織“小記者”活動，通過當(dāng)小記者讓每一個孩子得到鍛煉，當(dāng)小記者可以采訪任何話題。比如：你家有幾口人？你最喜歡什么小動物？最喜歡吃的水果是什么？你最喜歡的顏色是什么？不限制采訪的話題，只要小記者想問的話題，被采訪到的幼兒及時回答小記者所問的話題。孩子們會想會問，經(jīng)過幾輪淘汰，選出優(yōu)勝者?；顒又校處煹难由?，滿意的微笑，夸獎的話語，小小的獎品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發(fā)孩子表現(xiàn)欲望和興趣的催化劑，能促使他們更自信、更積極地參與活動。豐富多彩的活動，新穎有趣的形式把孩子們引進(jìn)了語言的樂園。家長們普遍反映，孩子喜歡與人交談，能繪聲繪色的講述自己在幼兒園的生活和見聞，能大膽為客人表演兒歌、孩子比以前更活潑開朗了。在整個過程中，教師在用詞、語句的連貫方面給予指導(dǎo)，起到一個引導(dǎo)的作用。二、在各種活動中滲透語言教育是培養(yǎng)幼兒語言運(yùn)用能力的手段。1.開展多樣化的語言教學(xué)活動。幼兒園通過多樣化的語言教學(xué)活動可以使幼兒的語言規(guī)范化，豐富幼兒的詞匯量，也為幼兒升入小學(xué)全面學(xué)習(xí)書面語言打下堅實基礎(chǔ)。還能讓幼兒學(xué)習(xí)在不同的語言環(huán)境中如何運(yùn)用相應(yīng)的語言交流方式來與人交往。比如談話活動中幼兒學(xué)習(xí)如何傾聽他人的語言，并采用合適的內(nèi)容和語言形式與他人交談；以多樣化的語言教學(xué)活動使幼兒能夠?qū)⑺莆盏脑~，按照一定的語法規(guī)則組織起來，表達(dá)自己，發(fā)展自己語言的能力。但同時幼兒的語言學(xué)習(xí)僅靠相應(yīng)的語言活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將幼兒的語言訓(xùn)練滲透到各種活動之中。如在語言活動《搭積木》中，教師先讓幼兒自己搭積木，激發(fā)幼兒說出自己感受和體會的興趣;繼而講述活動中發(fā)生的事情，形象又有趣地讓幼兒在逼真的模仿和歡快的笑聲中進(jìn)行講述;接著又讓幼兒講述圖片上的圖意。這樣通過玩--看--講--說--再講等活動，使幼兒在體驗的基礎(chǔ)上，聽、講、看、玩的語言技巧得到鍛煉和運(yùn)用。2.現(xiàn)代電化教學(xué)是幼兒語言能力培養(yǎng)的趨勢。心理學(xué)家認(rèn)為:興趣具有動力作用。也就是說人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動的推動力。而利用現(xiàn)代化的電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)由具有具體感性的立體信息顯示的動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。當(dāng)動畫錄像《瘋狂的動物城》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真的形象動物對話和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進(jìn)入故事的情境中?？赐陝赢嬈笥變哼€興致未盡，自己也模仿著動畫片中角色語氣、邊對話邊表演。由此可見，幼兒語言表演活動的積極性被調(diào)動起來了。作為一名幼兒教育工作者，提高幼兒的語言能力，進(jìn)而發(fā)展幼兒的全面素質(zhì)，更是則無旁貸。小孩最喜歡的是故事，老師在講完的時候，可以讓他們用自己的語言復(fù)述，從而發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。又如：游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動，游戲可以促進(jìn)幼兒彼此之間的談話機(jī)會增多、談話的內(nèi)容擴(kuò)大，還可以直接將其內(nèi)容擴(kuò)展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。我班的明明他是一位內(nèi)向的小朋友，平時不愛說話所以表達(dá)能力比較弱，我通過各種形式的游戲促使他和幼兒之間的語言的交流，慢慢地他的語言表達(dá)有所提高，語言模仿能力也提高了。3.為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，閱讀能力被視為具有很高價值的能力。幼兒園各班設(shè)立圖書角是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的必要條件。在幼兒閱讀圖書和畫冊時，老師應(yīng)趁機(jī)引導(dǎo)幼兒相互談?wù)摃械慕巧颓楣?jié)?！霸缙陂喿x”不等同于“早期識字”，它是調(diào)動幼兒的口語經(jīng)驗，將書面語言信息與他們已有的口語經(jīng)驗對應(yīng)起來，從而實現(xiàn)自主閱讀能力的增長。我們班在圖書角設(shè)置一欄“讀書漂流瓶”每個孩子選一本書回家和爸爸媽媽一起閱讀，一周后把書帶回來，請幼兒站到前面講一講，他讀了什么書，書里的故事講的是什么，幼兒能用一些簡短的語言敘述出來。也可以利用區(qū)域時間圖書角，幾個孩子在一起分享自己的故事。我們班雖然是小班年齡幼兒，通過這學(xué)期利用漂流瓶活動，大多數(shù)幼兒在語言上都有明顯的提高，也得到家長們的稱贊。三、耐心傾聽、適當(dāng)表揚(yáng)。幼兒的語言表達(dá)有強(qiáng)和弱之分，如同個子有高矮之分一樣，有的孩子善于交往善于表達(dá)，有的孩子比較內(nèi)斂不善于表達(dá)，甚至有的孩子不愛表達(dá)。這就需要教師的耐心傾聽、鼓勵與表揚(yáng)，我國著名的教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個小孩是喜歡有人罵他”。老師的表揚(yáng)和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量，同時也是對他們的一種肯定。例如：我班的辰辰，他生長在一個單親家庭，從小就缺少父愛，不僅膽小，而且不敢說話，語言表達(dá)能力很差，有時連一句話都不敢說，這時老師不能不問不理，也不能急躁批評，我耐心地引導(dǎo)他開口，有一小點進(jìn)步都得及時表揚(yáng)，讓他知道老師一直在傾聽，從此以后他樂于表達(dá)自己的想法，語言表達(dá)也有了提高。四、家園共攜手，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的語言運(yùn)用環(huán)境。我們應(yīng)有意識的關(guān)心、親近幼兒和幼兒取得感情上的溝通，以便了解幼兒的心理和思想情況，要有意識的引導(dǎo)幼兒與同伴交流，在班級內(nèi)為每一位幼兒安排相應(yīng)的事情，給他們主動展示與為大家服務(wù)的機(jī)會，請大膽的幼兒帶領(lǐng)大家朗誦詩歌、講故事等等。同時到超市或商場購物，鼓勵幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，在家長的指導(dǎo)下付款，購回所買的東西，然后對售貨員說“謝謝、再見”在家鼓勵孩子把自己的圖書、玩具拿出來與朋友分享，跟朋友說一說自己喜歡的動畫片。家長為孩子創(chuàng)設(shè)一個和諧的家庭鄰里小環(huán)境，如：允許自己的孩子與周圍的小伙伴玩耍，到好朋友家吃飯，熱情歡迎孩子的小伙伴來自己家里玩耍做客。我們還要豐富幼兒的生活，帶幼兒到外面去多看、多聽、多玩、多見識人和事物，使其開闊視野，陶冶性情。通過展示和鍛煉，不但能提高其各方面的能力，還能使其獲得愉快的體驗，進(jìn)而促進(jìn)幼兒語言能力的進(jìn)一步發(fā)展。五、引導(dǎo)幼兒多觀察。眼睛是人心靈之窗，幼兒那雙天真無邪的大眼睛，對一切事物的好奇，教師在集體教學(xué)活動中給幼兒創(chuàng)造更多的條件，引導(dǎo)幼兒善于觀察，大膽說一說自己看的圖片，里面講什么？從而培養(yǎng)幼兒想象力。在教學(xué)中結(jié)合班級環(huán)境布置的變化啟發(fā)幼兒看看說說，通過幼兒的共同參與，促使他們愿意一起說說自己的所見所聞。在“美麗的春天”主題中，孩子們作品完成后七嘴八舌的講：“這是我畫的，有美麗花朵?！薄斑@是我畫的蝴蝶、池塘、小蝌蚪”?！斑@是我畫的櫻花林”……你一言我一語的開始講了起來。例如：我們班的植物角、飼養(yǎng)角，引導(dǎo)幼兒觀察植物的生長周期，老師帶領(lǐng)幼兒觀察大蒜，讓幼兒說說大蒜長得是什么樣子，長大后會變成什么樣子，大蒜的根部會有什么樣的變化呢，讓孩子們說一說，記錄一下大蒜生長的過程。在飼養(yǎng)區(qū)引導(dǎo)幼兒觀察小動物的生活方式，比如說說小兔子、小刺猬最愛吃什么，走起路來是什么樣子的，讓幼兒說一說學(xué)一學(xué)，引起幼兒更多的興趣點。春暖花開帶幼兒在幼兒園內(nèi)觀察一下樹木、小草、小花的變化，幼兒可以邊看邊說，這些都是鍛煉幼兒語言表達(dá)能力?？傊?，幼兒的語言能力的運(yùn)用來源于環(huán)境、興趣、社會交往能力等這些是密切相連的。所以發(fā)展幼兒語言運(yùn)用能力的重要途徑務(wù)必通過各個領(lǐng)域的教育和幼兒日常生活環(huán)境中，善于運(yùn)用游戲來發(fā)展幼兒的語言，在豐富多彩的游戲活動中去拓展幼兒語言的發(fā)展。同時身為教師我們更加注重幼兒語言表達(dá)能力，多與家長之間溝通交流，共同探討培養(yǎng)幼兒的方法，注重幼兒興趣培養(yǎng)。教師還要根據(jù)幼兒的年齡特點，