三年級上冊數(shù)學(xué)教案

人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案教材整體分析：教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。教學(xué)目標(biāo)：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。5．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。6．初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。2、初步認(rèn)識平行四邊形，知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。3、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計(jì)算。全冊課時安排：測量（9課時）萬以內(nèi)的加法和減法（二）（10課時）四邊形（6課時）有余數(shù)的除法（6課時）時、分、秒（3課時）多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（3課時）可能性（5課時）數(shù)學(xué)廣角（5課時）總復(fù)習(xí)（4課時）第一單元測量（單元分析）單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能發(fā)展實(shí)踐能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.使學(xué)生通過實(shí)際測量，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2.使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。課時安排毫米、分米的認(rèn)識：2課時千米的認(rèn)識：4課時噸的認(rèn)識：2課時生活中的數(shù)學(xué)：1課時毫米的認(rèn)識（第1課時）課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。2、通過觀察明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。3、在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，建立1毫米的長度概念。4、通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察明確毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。在操作中學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量，建立毫米的長度概念。通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1角的硬幣、例1的情景圖。學(xué)生準(zhǔn)備：測量工具。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，填空。量一量自己使用的課本或作業(yè)本。在長度單位里，除了米和厘米以外，還有什么？圈出毫米，導(dǎo)入：今天我們就先一起來認(rèn)識長度單位里的一個小單位——毫米。（設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。）實(shí)踐探究探究毫米產(chǎn)生的意義。小組學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。=1\*GB3①出示例1的情景圖，請學(xué)生認(rèn)真觀察。設(shè)問：圖中的小朋友在做什么？你是怎么知道的？（設(shè)計(jì)意圖：通過估計(jì)和測量的小組活動，體會毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。）=2\*GB3②引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行估計(jì)活動。提出活動要求。=3\*GB3③組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和評價。用投影出示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表。請學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，測量課本的長、寬、厚。在學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果的基礎(chǔ)上得出：當(dāng)測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。板書：毫米的認(rèn)識探究毫米與厘米的關(guān)系。提問：觀察你們的尺子，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位之間的關(guān)系嗎？學(xué)生自由說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米。提問：你能用簡約的數(shù)學(xué)語言說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）數(shù)學(xué)游戲——考考你a.1至2厘米之間是幾毫米？b.5至6厘米之間是幾毫米？c.4至8厘米之間是幾毫米？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，得出毫米與厘米之間的關(guān)系。通過小游戲進(jìn)行鞏固。）建立1毫米的長度概念。請學(xué)生觀察尺子上1毫米的長度，同桌互相比劃一下。找一找=1\*GB3①小組內(nèi)互相說一說生活中哪些東西的長、寬和厚大約是1毫米。=2\*GB3②組織集體交流。試一試的游戲同桌合作，從課本中數(shù)出幾頁，再用尺子驗(yàn)證，最后數(shù)一數(shù)1毫米的紙到底有多少張。說一說：生活中測量哪些物品一般是用“毫米”作為單位？（設(shè)計(jì)意識：通過比一比、找一找、試一試、說一說等探究活動，幫助學(xué)生建立起1毫米的長度概念。）回顧總結(jié)提問：學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，你們有什么收獲？小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；我們生活中的1角硬幣、電話卡等的厚度都大約是1毫米。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會歸納整理所學(xué)的知識。）鞏固測評讓學(xué)生完成課后“做一做”。要求：先估測，后驗(yàn)證。完成練習(xí)一第1題。完成練習(xí)二第2題。要求：完成在作業(yè)本上。完成練習(xí)一第3題。要求：先估測，后驗(yàn)證，再對比。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立完成練習(xí)，檢查對知識的掌握情況。）板書設(shè)計(jì)：毫米的認(rèn)識1厘米=10毫米小結(jié)：當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、根據(jù)算式寫得數(shù)：14毫米+56毫米=（）毫米=（）厘米2厘米—12毫米=（）毫米2、小調(diào)查：練習(xí)一第7題3、怎樣才能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米？教學(xué)反思：分米的認(rèn)識（第2課時)課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁。教學(xué)目標(biāo)：知道分米產(chǎn)生的意義。通過估一估、測一測等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解分米與厘米、分米與米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行換算。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：例2的主題圖、米尺、10厘米長的鉛筆。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣引入提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識的長度單位有哪些呢？你能給這些單位按照大小排隊(duì)嗎？大家還記得這些單位之間的關(guān)系是什么嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過給長度單位排隊(duì)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為系統(tǒng)整理長度單位之間的關(guān)系作鋪墊。）實(shí)踐探究測量課桌提問：你們知道課桌有多長嗎？誰來說一說？現(xiàn)在我們一起測量一下課桌到底有多長。=1\*GB3①組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。=2\*GB3②引導(dǎo)學(xué)生選擇測量工具。=3\*GB3③小組內(nèi)交流測量的收獲。組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。小結(jié)：經(jīng)過測量，發(fā)現(xiàn)鉛筆與紙條的長度正好是10厘米。你們能給這么長的距離取個名字嗎？可以用什么字母來表示？在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣把10厘米叫做1分米。誰能根據(jù)剛才測量的結(jié)果用一個等式表達(dá)出分米和厘米的關(guān)系嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過測量課桌，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中感受到分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，認(rèn)識分米，并自主發(fā)現(xiàn)厘米和分米的關(guān)系。）比一比、排一排。比一比=1\*GB3①你能在米尺上找到1分米嗎？=2\*GB3②用你的拇指按在“0”刻度處，另一只手的食指按在“10”刻度上，感受一下1分米有多長。=3\*GB3③比一比，量一量。排一排=1\*GB3①拿出你們小組的紙條和鉛筆，把他們排在一起。你知道現(xiàn)在有多長嗎？=2\*GB3②設(shè)問：那3個呢？4個呢？10個呢？=3\*GB3③誰能說出米和分米的關(guān)系？思考回答：1米=10分米（設(shè)計(jì)意圖：通過比一比，量一量的活動，讓學(xué)生在自己動手操作過程中建立分米的長度概念，并探究出米和分米的關(guān)系。）鞏固測評讓學(xué)生做“做一做”第1題。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)果的正確表達(dá)。完成練習(xí)一第4-6題，引導(dǎo)方法。（通過及時地練習(xí)，在交流中掌握單位間的關(guān)系和簡單的換算方法。）板書設(shè)計(jì)：分米的認(rèn)識1分米=10厘米想一想：1米=（）分米作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：1、填一填1分米=（）厘米10分米=（）厘米100厘米=（）米1厘米=（）毫米1分米=（）毫米2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）拓展作業(yè)：弟弟身高75厘米，姐姐身高95厘米，姐姐比弟弟高多少分米？一根鐵絲原來場9分米5毫米，用去2分米6厘米，鐵絲還剩下多長？給你一根跳繩和一把長20厘米的直尺，你能量出你同桌的身高嗎？請說明你的測量方法。教學(xué)反思：千米的認(rèn)識（第1課時）課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁。教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)情景圖中的信息認(rèn)識長度單位千米。能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)初步感知千米和米之間的關(guān)系，建立千米的長度概念。知道千米是比米大的長度單位，知道“公里”這個名稱。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：例3的教學(xué)主題圖。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣引入讓學(xué)生自己做“填一填”練習(xí)。巡視、檢查及時指正。讓學(xué)生做“量一量”。表揚(yáng)做得好的學(xué)生。用手比劃1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長。（設(shè)計(jì)意圖：通過填一填、量一量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）實(shí)踐探究認(rèn)識千米。出示例3主題圖1：爸爸開車帶小小和明明出去旅游。從圖中你們看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。大家注意沒有？圖中出現(xiàn)了一個新的單位——千米。板書課題：千米的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中初步認(rèn)識長度單位千米。）建立千米的長度概念，初步感知米和千米的關(guān)系。出示例圖。你們知道運(yùn)動場的跑道長多少米嗎？明確：是400米?，F(xiàn)在正在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是小小和明明確不知道1千米有多長。1千米就是1000個1米，也就是說1千米等于1000米。此處強(qiáng)調(diào)，我們通常所說的“公里”就是“千米”，1千米=1公里。板書：1千米（公里）=1000米（設(shè)計(jì)意圖：通過探究，幫助學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)建立千米的長度概念，并初步感知米和千米的關(guān)系。）加深學(xué)生對長度單位的感性認(rèn)識，組織玩“找千米”的游戲。千米時我們生活中常常用到的長度單位，和我們的生活密切相關(guān)，比如小汽車1小時可以行使80千米，馬拉松比賽的長度是42千米195米，等等。你們能從我們的生活中找到千米嗎？組織游戲。（設(shè)計(jì)意圖：通過動手實(shí)踐讓學(xué)生深刻體會千米與生活的密切聯(lián)系，并深化學(xué)生千米的長度概念。）鞏固測評引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題。獨(dú)立思考，并自己連一連。同桌交流自己的連線情況。自覺訂正，糾錯。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第4題。說一說自己理解的圖意。按照老師的要求進(jìn)行小組活動。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。只要原因合理，教師都應(yīng)該給予充分的肯定。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米，并能在生活情景化的練習(xí)中體會千米的長度概念。）板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識1千米（公里）=1000米作業(yè)設(shè)計(jì)：填空：測量一把牙刷的長，用_____作單位；測量一把尺子的厚度，用_____作單位；測量籃球場的寬，用_____作單位；測量成都到昆明的鐵路的長度，用_____作單位。在橫線上填上合適的單位。（1）大樹高約10（）。（2）汽車每小時行80（）。（3）馬拉松長跑比賽全長約42（）。（4）飛機(jī)每小時飛行800（）。（5）大橋長約9（）。（6）雙人床長2（）。教學(xué)反思：千米的認(rèn)識（第2課時）課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)1、通過“量一量”“走一走”“估一估”等活動，感知1千米的直線距離。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力，發(fā)展估測能力和合作能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備：軟尺、卷尺、竹竿教學(xué)互動設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米（設(shè)計(jì)意圖：通過填一填、量一量來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。）二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量）1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。3、匯報(bào)：（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體會1千米的直線距離，直觀感受1千米的長度。）三、回顧總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：思考題：爸爸帶小明坐長途汽車去看爺爺，途中要走388千米。他們早上7點(diǎn)出發(fā)，汽車平均每小時行使80千米，中午12點(diǎn)能到達(dá)目的地嗎？教學(xué)反思：千米的認(rèn)識（第3課時）課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例五教學(xué)目標(biāo)掌握千米與米單位換算德方法，并能正確進(jìn)行換算。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和小組合作的技巧。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握千米與米單位換算方法，并能正確進(jìn)行換算。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)互動設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)讓學(xué)生口答下面練習(xí)。10個1是（）。10個10是（）。10個100是（）。200是（）個1。3000是（）個1。填一填1分米=（）厘米10分米=（）厘米（）米1厘米=（）毫米1千米=（）米（設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固米和千米之間的單位換算，為遷移學(xué)習(xí)新知作鋪墊。）實(shí)踐探究出師例5，引導(dǎo)學(xué)生初步感知單位換算德方法。進(jìn)一步掌握單位換算德方法。出示練習(xí)二第3題，提出要求。進(jìn)行集體交流活動。鞏固測評獨(dú)立完成“做一做”。板書設(shè)計(jì)：米與千米之間的換算3000米=（）千米5千米=（）米作業(yè)設(shè)計(jì)：8千米=（）米500厘米=（）米7000米+8000米=（）千米40分米=（）米3000米-1千米=（）米1000毫米=（）厘米=（）米想一想：調(diào)皮的小蝸牛爬上了一根高6米的竹竿，它白天往下爬4米，晚上往上爬3米，請小朋友算一算，小蝸牛幾天后可以回到地面？教學(xué)反思：千米的認(rèn)識綜合練習(xí)（第4課時）課型：練習(xí)課復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)建立長度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。記住長度單位的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中難點(diǎn)：1、在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。2、記住長度單位的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：表格（每人一張）學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、鉛筆等。教學(xué)互動設(shè)計(jì):鋪墊引入回憶：認(rèn)識的長度單位有千米、米、分米、厘米、毫米，想一想、說一說、比一比它們的長度。說說這些長度單位之間的關(guān)系？教師板書。怎樣記住它們的換算進(jìn)率。（設(shè)計(jì)意圖;通過多樣準(zhǔn)備活動，復(fù)習(xí)舊知長度單位之間的關(guān)系和各個長度的概念。）基本練習(xí)量一量同學(xué)們兩人一組，準(zhǔn)備好要測量的物體。認(rèn)識長度單位的字母符號。出示表格。估算，測量，交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過多樣練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對長度單位的認(rèn)識，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。）用適當(dāng)?shù)拈L度單位填空，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，訂正評議。一塊木板長約3（）。一把尺子長約20（）。一棟教學(xué)樓高20（）。一只長頸鹿高約6（）。小剛身高約125（）。一個文具盒厚約3（）。完成“填一填”，4km=()m300cm=()m8cm=()mm40mm=()cm完成練習(xí)二第5題。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識長度單位之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。）板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識綜合練習(xí)1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米Mm代表毫米cm代表厘米dm代表分米m代表米km代表千米作業(yè)設(shè)計(jì)：在括號內(nèi)填入“〉<或=”6cm()6dm100mm()10cm3cm=()65mm180dm()1km4000m()4km9dm()99cm想一想媽媽有一根1米長的絲帶，裝飾衣服用了40厘米，裝飾裙子又用了52厘米，還剩下多少厘米？思考題小紅星期天象去動物園，從小紅家到動物園有兩條路可以走，距離最近的3200米，其中有200米要步行；一條是6千米，汽車可以直接到達(dá)。已知汽車的速度是每分鐘1千米，步行的速度是每分鐘100米，請問小紅走哪條路更快？教學(xué)反思：噸的認(rèn)識第1課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例6例7教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)互動設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識1噸=1000千克作業(yè)設(shè)計(jì)：填上合適的質(zhì)量單位。大象的體重是4______.小貓的體重是5______.小豬的重量是60_____.在括號中填上“<、〉、=”。1、1200克（）1噸2、7噸+2噸（）8000千克3、4000千克（）4千克4、1800千克-800千克（）1千克想一想：用甲、乙兩個水箱裝水，甲箱可以裝水12噸，乙箱可以裝水9噸。請你動腦筋，能用這兩個水箱量出6噸的水來嗎？教學(xué)反思：噸的認(rèn)識綜合練習(xí)課型：練習(xí)課復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：建立質(zhì)量單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。記住質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。2、記住質(zhì)量單位之間的進(jìn)率，形成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)三第3題主題圖。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：鋪墊引入我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？1噸、1千克、1克到底有多重？它們之間的關(guān)系是1噸=1000千克1千克=1000克?；居?xùn)練選擇填空一頭大象約重（）。A.4克B.4噸C.4千克7噸和8噸相比。（）。A.7噸輕B.8噸輕C.無法比較1噸水泥和1噸沙相比。（）A.1噸沙重B.1噸水泥重C.一樣重判斷題爸爸的體重是65噸。（）一輛汽車每個小時行駛60千克。（）一只母雞重3000克。（）鞏固測評練習(xí)三第3題想一想：大象4噸黑熊2000千克大象比黑熊重多少噸？一頭大象的重量相當(dāng)于幾頭黑熊的重量？板書設(shè)計(jì)：噸的認(rèn)識綜合練習(xí)1噸=1000千克1千克=1000克。大象4噸黑熊2000千克（1）大象比黑熊重多少噸？（2）一頭大象的重量相當(dāng)于幾頭黑熊的重量？作業(yè)設(shè)計(jì)：一個蘋果和一個桃子共重280克，一個蘋果和一個梨子共重180克，一個桃和一個梨子共重230克，一個蘋果、一個桃子和一個梨子各重多少克？一頭豬重100千克，一頭牛重2噸，牛比豬重多少千克？一頭牛的重量相當(dāng)于幾頭豬的重量？一只雞重2千克，一只猴子的體重是這只雞體重的20倍。這只猴子重多少千克？教學(xué)反思:生活中的數(shù)學(xué)課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長度單位：（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流（二）學(xué)生匯報(bào)社會調(diào)查情況三、鞏固測評1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)闹亓繂挝?。?）15個圖釘大約重10（）。A.克B.噸C.千克（2）一枚1角硬幣約重1（）。A.克B.噸C.千克（3）1千克大米和1千克棉花比較。（）A.大米重B.棉花重C.一樣重2、填空。460克+540克=（）克=（）千克83千米-13千米=（）千米57克-52克=（）克1千米-900米=（）米小華體重50（）200（）（設(shè)計(jì)意圖：通過兩道習(xí)題進(jìn)一步建立各個長度單位和質(zhì)量單位的概念，深化它們之間的進(jìn)率關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。）板書設(shè)計(jì)：生活中的數(shù)學(xué)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米1克、1千克、1噸作業(yè)設(shè)計(jì)：想一想：（把下面的一段話中錯誤的計(jì)量單位找出來，并改正）今天早晨6小時，我從2分米長的床上起來，用了3小時的時間很快刷了牙、洗了臉；然后吃了約200噸重的早飯；接著，我背起2克重的書包，飛快地奔向400千米外的學(xué)校，速度達(dá)到了每小時10米。在路上，我碰到了體重20克的小個子陳麗，來到教室，我馬上拿出長1毫米的鋼筆和厚5米的練習(xí)本，認(rèn)真地做起數(shù)學(xué)作業(yè)來。突然，身高143米的班長檢查了我的日記，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字。我有點(diǎn)發(fā)火，可是沒辦法，誰叫我昨天的日記作業(yè)又沒有完成呢？教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1.使學(xué)生會計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。2.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。課時安排：加法3課時減法 3課時加法和減法的驗(yàn)算2課時整理和復(fù)習(xí)1課時第一課時加法兩位數(shù)加兩位數(shù)課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16、17頁教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情境，提高提出問題、解決問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材第15頁主題圖和統(tǒng)計(jì)表學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)保護(hù)野生動物的資料。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備練習(xí)口算，開火車的形式完成口算題目。在練習(xí)本上用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備練習(xí)的題目，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算作鋪墊。）實(shí)踐探究出示教材第15頁主題圖。交流圖上畫的是什么動物。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。）探索算法。出示統(tǒng)計(jì)表。說一說自己從表中得到的信息。進(jìn)行自主提問活動。=1\*GB3①積極動腦，獨(dú)立思考。=2\*GB3②組織交流數(shù)學(xué)問題。=3\*GB3③引導(dǎo)提問，相機(jī)板書。A.哺乳動物一共有多少種？B.哺乳動物和鳥類一共有多少種？C.鳥類和爬行類動物一共有多少種？（3）梳理問題（4）嘗試獨(dú)立列出算式（5）匯報(bào)：98+25（6）按照教師的要求進(jìn)行探索算法的活動。（7）組織學(xué)生進(jìn)行集體交流活動。注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，著重突破“十位滿十”應(yīng)向百位進(jìn)1的問題。要求匯報(bào)的小組將豎式板書出來，教師根據(jù)板書的情況進(jìn)行規(guī)范書寫指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究活動，讓學(xué)生理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，同時能結(jié)合具體情境提出問題、解決問題。）鞏固算法出示練習(xí)四第3題的主題圖。設(shè)問：你從圖中獲得了哪些信息？提出數(shù)學(xué)問題并解決。匯報(bào)小組內(nèi)提出的問題和解決的算式。（設(shè)計(jì)意圖：通過探究活動進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，同時發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。）鞏固測評1、“做一做”第1題。2、“做一做”第2題。3、練習(xí)四第1題。相機(jī)指導(dǎo)，講評。4、練習(xí)四第2題。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，減少錯誤，提高運(yùn)算的速度和正確率。）板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)A.哺乳動物一共有多少種？B.哺乳動物和鳥類一共有多少種？C.鳥類和爬行類動物一共有多少種？98+25=______(種)98+215123作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第3題。作業(yè)本上完成。不改變算式中的數(shù)和加、減號，怎樣使等號兩邊相等？250-100-50=250-100+503、想一想：算式中“甲、乙、丙”分別代表什么數(shù)？甲=()乙=（）丙=（）甲+甲乙乙丙教學(xué)反思：第二課時三位數(shù)加三位數(shù)課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第18、19頁教學(xué)目標(biāo)：理解三位數(shù)加法的算理，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情景，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。探索并掌握三位數(shù)加法的筆算方法，經(jīng)歷與人交流算法的過程，并正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材第15頁統(tǒng)計(jì)表和口算卡片。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：一、激趣引入1、“開火車口算”2、練一練抽4人板演，用豎式在課堂練習(xí)本上完成。3、說一說：列豎式時要注意什么？（1）相同數(shù)位要對齊。（2）個位要和個位對齊、十位要和十位對齊，百位要和百位對齊。（3）我們應(yīng)該怎樣進(jìn)位呢？滿十要向前一位進(jìn)1，進(jìn)位后應(yīng)該加上進(jìn)上來的1。（設(shè)計(jì)意圖：通過“開火車”、練一練、說一說，激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。）二實(shí)踐探究1、提出問題。出示統(tǒng)計(jì)表。指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的信息，上節(jié)課提出了問題，我們今天來解決“爬行類和兩棲類動物一共有多少種”這個問題。2、探索算法，解決問題。（1）獨(dú)立思考，列出算式：376+284（2）展示算法的多樣性?？偨Y(jié)：當(dāng)我們在不需要得到精確的答案的情況下，可以用估算；檢查計(jì)算結(jié)果是否合理的時候也可以用估算。估算時，一般都是把加數(shù)看作與它們接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們的和的范圍。（設(shè)計(jì)意圖：自主探索算法，學(xué)生估算并認(rèn)識到估算的作用，掌握三位數(shù)加三位數(shù)加法的計(jì)算方法，領(lǐng)會哪一位滿十就要向前一位進(jìn)1。）探究算法并交流。指導(dǎo)豎式計(jì)算?？谑鲐Q式計(jì)算的過程。引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。練習(xí)：判斷對錯556+307=853（） 425+29=715（）三鞏固測評1、教材第18頁“做一做”2、練習(xí)五第1題。獨(dú)立在課堂練習(xí)本上用豎式計(jì)算。3、練習(xí)五第2題?？谒?、練習(xí)五第3題。板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)加三位數(shù)爬行類和兩棲類動物一共有多少種？376+284=________（種）376+21814660作業(yè)設(shè)計(jì)：教材練習(xí)五第20頁、第21頁。按規(guī)律填數(shù)。（1）2、8、14、（）（）（）。（2）1、4、7、10、（）（）（）。教學(xué)反思：第三課時萬以內(nèi)的加法練習(xí)課型：練習(xí)復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第20、21頁教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固兩位數(shù)和三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，提高計(jì)算的正確率。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前后估算的習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)五的相關(guān)圖片教學(xué)互動設(shè)計(jì)：鋪墊引入基本訓(xùn)練。練習(xí)五第5題練習(xí)五第7題，要求獨(dú)立思考。練習(xí)五第6題。要求先自己算一算、連一連，能口算的學(xué)生可以嘗試口算，完成后評議。技能訓(xùn)練。練習(xí)五第8題。交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第9題。（設(shè)計(jì)意圖：通過技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力）板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)的加法練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第21頁第10題。教材第21頁思考題。教學(xué)反思：第1課時減法三位數(shù)連續(xù)退位減法課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第22、23頁教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算和解決相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣引入實(shí)踐探究提出問題解決問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：517-348引導(dǎo)學(xué)生展示算法的多樣化。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算。=1\*GB3①要把數(shù)位對齊，寫上減號，從個位減起，不夠減向十位借1當(dāng)10。=2\*GB3②板書豎式計(jì)算的過程。一邊板書一邊口述十位1-4不夠減，向百位借1，變成11-4得7，再減去個位借的1，最后得6。=3\*GB3③集體交流：我們在豎式計(jì)算三位數(shù)減法時應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證估算的結(jié)果。鞏固測評引導(dǎo)學(xué)生完成教材第23頁“做一做”說一說，從圖中你獲得了哪些信息？蘋果樹有416棵，梨樹有258棵，桃樹有169棵。提問題：生匯報(bào)。用豎式計(jì)算自己提出的用減法計(jì)算的問題。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。）板書設(shè)計(jì)：三位數(shù)連續(xù)退位減法從昆米到麗江有517千米，我們已經(jīng)走了348千米，還有多遠(yuǎn)？517-348=_________（千米）517-348169作業(yè)設(shè)計(jì)：小紅做了一道減法題，將減數(shù)57兩個數(shù)字位置交換了，所得的差是154，你能幫助他求出正確的得數(shù)嗎？2、練習(xí)冊的相關(guān)題教學(xué)反思：第2課時中間有0的連續(xù)退位減法、課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0的）計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說自己的想法。能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)減法（中間有0的）計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并能正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)互動設(shè)計(jì):激趣導(dǎo)入小明一家從上海出發(fā)，打算經(jīng)過蘇州再到南京去旅游，現(xiàn)在他們已經(jīng)到達(dá)了蘇州。假設(shè)上海到南京的距離是525千米，上海到蘇州的距離是246千米，那么你知道他們還要走多遠(yuǎn)才到達(dá)南京?（設(shè)計(jì)意圖：通過解決小明的問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，復(fù)習(xí)舊知為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。）實(shí)踐探究提出問題探究算法，解決問題。學(xué)生列算式，1人上臺進(jìn)行板演。507-348（2）積極動腦，探究解決問題的多重方法。學(xué)習(xí)豎式計(jì)算：先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流：十位上是0怎么借？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：十位上是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個為當(dāng)10。板書豎式計(jì)算的過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生探索算法的活動，學(xué)會并掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法，能用豎式進(jìn)行正確計(jì)算，領(lǐng)會哪一位不夠減就要向前一位借1。）鞏固測評由于改路，蘇州到南京的路縮短了20千米，現(xiàn)在上海到南京的路有505千米了，那么到蘇州以后離南京還有多遠(yuǎn)呢？練習(xí)六第1題。練習(xí)六第2題。（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)鞏固中間有0的三位數(shù)的減法的計(jì)算，提高學(xué)生解決問題的能力。）板書設(shè)計(jì)：中間有0的連續(xù)退位減法、507-348=________507-348159作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀練習(xí)六第6題，小明和小紅兩家與學(xué)校的位置可能有幾種情況？說一說你是怎樣想的。小微正在看一本書，這本書總共有608頁，他上周看了255頁，這周中看了231頁。小微還有多少也沒有看？教學(xué)反思：第3課時整百數(shù)減三位數(shù)課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、課件教學(xué)互動設(shè)計(jì)：鋪墊引入口算豎式計(jì)算（設(shè)計(jì)意圖：通過鋪墊練習(xí)，為探究新知作準(zhǔn)備。）實(shí)踐探究提出問題媽媽帶小紅去買微波爐。微波爐賣185元。媽媽帶了500元，還能剩下多少錢？探索算法，解決問題。獨(dú)立思考，；列出算式500-185=（2）積極動腦，探究解決問題的多種方法。（3）指導(dǎo)豎式計(jì)算。個位的0-5不夠，向十位借1，十位是0，向百位借1后再借給個位當(dāng)10個，這時十位還剩下9，個位變成10-5得5；十位是9-8得1，百位借了1還有4，4-1得3，最后得到315。（設(shè)計(jì)意圖：通過情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會估算，掌握整百數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算方法，能用豎式進(jìn)行正確計(jì)算，領(lǐng)會哪一位不夠減就要向前一位借1。）鞏固測評練習(xí)六第4題。游戲：找朋友（練習(xí)六第5題）練習(xí)六第3題。板書設(shè)計(jì)：整百數(shù)減三位數(shù)媽媽帶小紅去買微波爐。微波爐賣185元。媽媽帶了500元，還能剩下多少錢？500-185=500-185315作業(yè)設(shè)計(jì)：小惠的媽媽帶了800元錢到超市買東西，她買了一件365元的衣服，之后又買了一個168元的電飯鍋，這時小惠的媽媽還剩多少錢？教材第26頁思考題。教學(xué)反思：加法和減法的演算第一課時加法的驗(yàn)算課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第27頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗(yàn)算，并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：三位數(shù)加法的驗(yàn)算方法，能正確進(jìn)行驗(yàn)算。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣引入出示教材第27頁情景圖實(shí)踐探究讓學(xué)生提出問題。解決問題，學(xué)會驗(yàn)算。小結(jié)：一是把兩個數(shù)交換位置再加一次；一是用和減一個加數(shù)，看結(jié)果是不是等于另一個數(shù)。鞏固測評讓學(xué)生完成教材第27頁“做一做”，要求用兩種方法進(jìn)行驗(yàn)算。完成練習(xí)七第1題。完成練習(xí)七第2題。板書設(shè)計(jì)：加法的驗(yàn)算作業(yè)設(shè)計(jì)：教材第29頁第3題教材第29頁第4題用3、7、4三張數(shù)字卡片，先組成一個最大的三位數(shù)，然后組成一個最小的三位數(shù)，最后算一算它們的差是多少？教學(xué)反思;第2課時減法的驗(yàn)算課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算方法的多樣性，啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn):掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，能正確驗(yàn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)互動設(shè)計(jì)：一、激趣引入二、實(shí)踐探究1、學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問題。售貨員阿姨找回17元對不對？2、解決問題，學(xué)會驗(yàn)算。（1）獨(dú)立思考，列出算式。200-183列出豎式，進(jìn)行計(jì)算。驗(yàn)算小結(jié)：用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)；用減數(shù)加差是不是等于被減數(shù)。三、鞏固測評1、獨(dú)立完成教材第28頁“做一做”2、練習(xí)七第1題3、練習(xí)七第2題。板書設(shè)計(jì):減法的驗(yàn)算200-183=作業(yè)設(shè)計(jì)：完成教材第28頁思考題：用0、1、2、--------9，這十個數(shù)組成一個加法豎式。完成教材第31頁第9題：把106、107、108、109這四個數(shù)填入框中，使等式成立。 + -- =教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)課型：單元復(fù)習(xí)課復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁教學(xué)目標(biāo)：通過“整理和復(fù)習(xí)”的活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生整理和歸納的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。發(fā)展學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)八的相關(guān)主題圖。教學(xué)互動設(shè)計(jì)：激趣引入出示整理和復(fù)習(xí)第1題的主題圖，提問：途中的小朋友在干什么？引導(dǎo)學(xué)生小組討論筆算加減法時要注意的問題。（通過激趣引入，帶領(lǐng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)這一單元的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納的能力。）整理歸納復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的豎式計(jì)算。復(fù)習(xí)驗(yàn)算。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生更熟練地掌握三位數(shù)加減法計(jì)算的方法，并正確計(jì)算，同時發(fā)展學(xué)生的估算意識和估算能力。）鞏固測評提出問題和解決問題。練習(xí)八第2題。整理和復(fù)習(xí)第2題。（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）板書設(shè)計(jì)：萬以內(nèi)的加法和減法整理和復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？列式計(jì)算并驗(yàn)算。書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？列式計(jì)算并驗(yàn)算。教學(xué)反思;第三單元四邊形教學(xué)目標(biāo):1．使學(xué)生認(rèn)識四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2．使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。4．通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：初步認(rèn)識平行四邊形，知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。課時：6課時第一課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容:

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運(yùn)動？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。（認(rèn)識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

板書設(shè)計(jì)：四邊形出示例1。四條直的邊

四邊形有

四個角

教學(xué)反思：第二課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程：

（一）認(rèn)識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學(xué)生匯報(bào)時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，

然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

板書設(shè)計(jì)：平行四邊形教學(xué)反思：

第三課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識周長

1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3．活動三

⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。

2．學(xué)生活動

3．匯報(bào)：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

板書設(shè)計(jì)：周長封閉圖形一周的長度就叫做周長，教學(xué)反思：

第四課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米

1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

四、機(jī)動發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長呢？

板書設(shè)計(jì)：出示例2、例3教學(xué)反思：

第五課時課型：練習(xí)復(fù)備或分析：練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長方形和正方形周長計(jì)算的方法。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。板書設(shè)計(jì)：1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

教學(xué)反思：第六課時：課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法。培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

板書設(shè)計(jì)：出示例5

教學(xué)反思：第四單元有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。2．使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。3．使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。課時：5課時第一課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。2.讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）

（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

（3）各組代表匯報(bào)。

（4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。

[2]運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……）

二、練一練，圈一圈。

大家來圈△，一共有15個△。

1、每份3個，共幾份？

2、每份4個，共幾份？還多幾個？

3、每根5個，共幾份？

4、每份6個，共幾份？還多幾個？

三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會什么。

四、總結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)：運(yùn)動場上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。教學(xué)反思：

第二課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

教材P50-P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在（）里最大能填幾？

5×（

）<16

(

)

×6

<25

4×(

)<23(

)

×8<26

2、計(jì)算：

8

÷

4=

45÷5

=

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

（1）利用情境引出計(jì)算問題。

15

÷

5

=

[

]

（組）

（2）利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

23

÷

5

=

4

（組）…………

3

（盆）

余數(shù)

（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51?！白鲆蛔觥薄?/p>

（1）先填一填。

（2）說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時要注意些什么？

（3）訂正錯誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

47

÷

6

=

33

÷

8

=

小組討論

通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[1]、[2]、[3]略

3、作業(yè)練習(xí)。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

60

÷

7=（

）…………（

）

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)？

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？

你們還有什么問題要問的？

板書設(shè)計(jì)：出示例1例2教學(xué)反思：

第三課時課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2.使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)P52例3。

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答

15

÷

5

=

3

（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢？

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

板書：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)

<

除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14÷7=[]

B、14÷2=[]

15÷7=[]……[]

14÷3=[]……[]

16÷7=[]……[]

14÷4=[]……[]

17÷7=[]……[]

14÷5=[]……[]

18÷7=[]……[]

14÷6=[]……[]

19÷7=[]……[]

14÷7=[]

20÷7=[]……[]

14÷8=[]……[]

21÷7=[]

14÷9=[]……[]

22÷7=[]……[]

23÷7=[]……[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？

無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）

四、全課小結(jié)。

師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識？

[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

六、下課。

教學(xué)反思：

第四課時

課型：新授復(fù)備或分析：練習(xí)內(nèi)容：

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

教學(xué)目的：

1.通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義。提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、4×7-28=

34-5×6=

4×8-24=

2、在（

）里最大能填幾？（略）

3、根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

4、計(jì)算：（用豎式計(jì)算）

37÷4

49÷6

32÷5

25÷7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對嗎？

（1）48÷5=9…………3

（）

（2）33÷7=5…………2

（

）

（3）63÷8=7…………7

（

）

（4）5×6+4=34

6、當(dāng)師傅。（完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢？）

7、把計(jì)算卡片分一份。（P54第7題）

8、求彩帶的長度。

一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米？

二、全課總結(jié)。（略）

三、補(bǔ)充思考。（與家長同學(xué)習(xí)）

（1）把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋？還剩幾個？

四、下課。教學(xué)板書：根據(jù)題意寫出橫式。

（1）有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：（略）

（2）有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

（3）有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個？還余幾個蘋果？

教學(xué)反思：

第五課時——用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題課型：新授復(fù)備或分析：教學(xué)內(nèi)容：

教材P55（例4）~~P56上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題。2.加深對除法應(yīng)用題的認(rèn)識。

教學(xué)重難點(diǎn)：解決生活中的簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒