2023-2024學(xué)年四川省德陽市旌陽區(qū)中考語文四模試卷含解析

2023-2024學(xué)年四川省德陽市旌陽區(qū)達(dá)標(biāo)名校中考語文四模試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運(yùn)用

1.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是

A.共享單車這種新型的自行車租賃模式徹底改變了城市因經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而帶來的自行車出行萎靡，令自行車“重現(xiàn)

榮光”。

B.自媒體堅(jiān)持在法治軌道上實(shí)施，是健康發(fā)展、陽光發(fā)展、為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)文化的繁榮貢獻(xiàn)力量的前提。

C.路側(cè)停車電子收費(fèi)的實(shí)施，最大限度地挖掘了公共停車資源，規(guī)范了停車秩序，改善了城市環(huán)境。

D.港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的安裝和生產(chǎn)技術(shù)為世界跨海大橋的建設(shè)提供了獨(dú)特的中國樣本和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.下列有關(guān)文學(xué)常識與名著閱讀的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生最具代表性的散文集。這組作品主要記錄了作者從幼年到青年的生活

道路和心理歷程，富有生活情趣。

B.古代文人常用字、號(謚號)、籍貫、官職等命名著作，如《稼軒長短句》《柳河?xùn)|集》《杜工部集》分別用了字、

籍貫、官職來命名。

C.《詩經(jīng)》是中國第一部詩歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉約五百多年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。

這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。

D.《駱駝祥子》是老舍的一部代表作，祥子與車是這部小說的基本線索，與祥子有密切關(guān)系的女主人公是虎妞。

3.選出加點(diǎn)字注音全對的一項(xiàng)()

A.凝成(nmg)迸濺(beng)訓(xùn)誠(jie)收斂(jian)

B.呢喃(山)墮落(du6)厄運(yùn)(e)像惱(ao)

C.醞釀(niang)貯蓄(chd)祈求(qi)月巴碩(shud)

D.黃暈(yun)應(yīng)和(he)倔強(qiáng)(jiie)屢次(lu)

4.對病句的修改不正確的一項(xiàng)是()

A.忽視母語修養(yǎng)，會讓母語中獨(dú)特的文化意蘊(yùn)在生活中日漸逐步消退。

去掉“日漸”或“逐步”。

B.每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我會產(chǎn)生無盡的感慨。

刪掉“使”。

C.學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。

在“努力”前面加上“付出”。

D.人們常常忽略自己失去了什么，卻往往在意自己擁有了什么。

把“忽略”和“在意”互換位置。

5.下列詞語中，字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.脊梁(jl)瀕臨(bln)渾身解數(shù)0同

B.慟哭(d6ng)佛悴(qiGo)厚諄教誨（zhdii）

C.靜遍(mi)凈笨(Zhi)粼次櫛比（zhi）

D.懣愛(ni)諛詞(yil)強(qiáng)人不倦（hui）

6.學(xué)校開展寒假游學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們在齊魯大地旅行，探究文化底蘊(yùn)，領(lǐng)略齊魯魅力。請根據(jù)要求，完成下列問題。（游

泉城）的突泉居泉城濟(jì)南七十二名泉之首，被譽(yù)為“天下第一泉”。下面這幅書法名帖是書法大家趙孟^有感于的突

泉美景而作。

息

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王

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有同學(xué)對這幅名帖作了如下評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作品用筆清晰流暢，點(diǎn)畫圓潤，外柔內(nèi)剛。

B.作品筋骨勁挺周正，情感奔放，噴薄而出。

C.作品用墨淺深自如，濃淡皆宜，俊美典雅。

D.作品布局勻稱均衡，章法平和，溫厚疏朗。（登泰山）同學(xué)們登上泰山，飽覽大好山川的同時(shí)，感受到泰山豐富的

文化底蘊(yùn)。

泰山是中國歷史上唯一舉行過皇帝封禪大典的名山，帝王將相、名人宗師對它仰慕備至，因而泰山常用來比喻敬仰的

人和重大的有價(jià)值的事物。下列選項(xiàng)中的“泰山”不含喻意的一項(xiàng)是（）

A.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛B.人心齊，泰山移

C.泰山一何高，迢迢造天庭D.仰之如泰山北斗（訪曲阜）曲阜之行中，當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的學(xué)生陪

同學(xué)們拜孔廟，謁尼山，訪杏壇?；丶液?，同學(xué)們紛紛在微信中給曲阜的學(xué)生留言，不約而同地用到了《論語》中的

語句。

下列留言不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.你們豐富的知識，獨(dú)到的見解，讓我佩服不已?！耙娰t思齊焉"，我將以你們?yōu)榘駱?，增加自己的文化積淀。

B.曲阜同學(xué)熱情周到，彬彬有禮，侃侃而談?！熬佑G于言而敏于行”，你們真不愧是圣人故里的謙謙君子??！

C.子日：“與朋友交，言而有信?！蔽覀円欢〞攀爻兄Z，經(jīng)常與大家交流感興趣的古都文化，共同品味京華魅力。

D.”有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”曲阜的朋友們，歡迎你們到北京相聚，讓我們一起去領(lǐng)略首都風(fēng)采，再續(xù)友情。

7.按課文原文填空。,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）八月秋高風(fēng)怒號，0

（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）山隨平野盡，o（李白《渡荊

門送別》），關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）單車欲問邊，o（王維《使至塞上》）,風(fēng)正

一帆懸。（王灣《次北固山下》）岐王宅里尋常見，o（杜甫《江南逢李龜年》）,在河之洲。（《詩

經(jīng)?關(guān)雎》）水何澹澹，=（曹操《觀滄?！罚?我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）青樹翠蔓，

,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）,家書抵萬金。（杜甫《春望》）辛苦遭逢起一經(jīng)，。

（文天祥《過零丁洋》）,自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）不應(yīng)有恨，?（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）傷心秦漢經(jīng)行處，o（張養(yǎng)浩《山坡

羊?潼關(guān)懷古》），吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩》）何當(dāng)共剪西窗燭，o（李商隱《夜

雨寄北》），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）無可奈何花落去，o（晏殊《浣溪沙?一曲新

詞酒一杯》），閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）,

只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》），良

多趣味。（酈道元《三峽》）

8.小薰做了一個(gè)關(guān)于12本名著閱讀的復(fù)習(xí)整理，請你按照要求完成下列的題目。按照老師的要求，先上交小說整理,

小薰上交了作業(yè)后，老師回批“重寫！”，你覺得小薰上交了一份什么作業(yè)？（）

A.《海底兩萬里》行程整理。B.《朝花夕拾》關(guān)系圖整理。

C.《駱駝祥子》北京味整理。D.《儒林外史》嚴(yán)監(jiān)生整理。在整理閱讀名著的方法時(shí)，由于《水滸傳》是長篇章

回體小說，大部分同學(xué)都選擇了跳讀和選擇性閱讀，小薰卻用了圈點(diǎn)批注的方法閱讀，請結(jié)合文本特點(diǎn)闡述小薰這樣

做的理由。在進(jìn)行人物形象比較整理的時(shí)候，小薰覺得如果這些人物可以穿越見面的話，有一個(gè)人肯定會和保爾?柯

察金成為好朋友，請你在以下選項(xiàng)中選擇一個(gè)人物，并結(jié)合內(nèi)容說說理由。

A.《海底兩萬里》中的尼摩船長

B.《紅星照耀中國》中的毛澤東

C.《朝花夕拾》中的藤野先生

二、閱讀

9.閱讀詩歌，回答問題。

南鄉(xiāng)子，京口北固亭懷古（節(jié)選）

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀。

1.下列對詩歌鑒賞錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.這是一首懷古詩。作者辛棄疾，南宋著名愛國詞人，是豪放派的代表之一。

B.開頭兩句，以問句開頭，將那種國土盡失而不能收復(fù)的悲痛心情表現(xiàn)出來。

C.“千古興亡多少事”，寫出歷史滄桑變化，興亡更替。

D.“年少萬兜整”運(yùn)用比喻的手法，用“兜簽”代指士兵。寫出年少的孫權(quán)統(tǒng)帥這些士兵，勇猛無敵，智勇雙全。

2.閱讀詩詞，完成下面題目。

作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺,全詞包含著作者的強(qiáng)烈

感情。

10.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，

今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可

以已乎？此之謂失其本心?？鬃右婟R景公，景公致縻丘①以為養(yǎng)②。孔子辭不受，入謂弟子日：“吾聞君子當(dāng)功以受祿。

今說景公，景公未之行③而賜之縻丘，其不知丘④也亦甚矣?！绷畹茏尤ゑ{，辭而行。

（節(jié)選自《呂氏春秋》）

注：①縻丘：地名。②養(yǎng)：供養(yǎng)之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴萬鐘于我何加焉

⑵所識窮乏者得我與

⑶孔子群不受

⑷景公鐘柬丘

⑸今說景公

2.翻譯下列句子。

⑴鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。

⑵吾聞君子當(dāng)功以受祿。

3.如果我們想要充實(shí)（甲）文的內(nèi)容，使論證更有力，你認(rèn)為（乙）段文字可以嗎？為什么？

4.甲文中作者強(qiáng)調(diào)的人的本心是什么？結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中中學(xué)生如何保持本心？

11.閱讀下面的文字，分別回答問題。

劍所從來

肖巖

要了解劍這種兵器，就要先從它的名字說起。漢代《釋名》記截：“劍，檢也，所以防檢非常也?！本褪钦f，“劍”

就是“檢”，是在非常狀況下使用的一種兵器。什么是“非常狀況”呢？這主要是針對車戰(zhàn)而言的。我國商周時(shí)期的

作戰(zhàn)方式主要是車戰(zhàn)，是以一乘戰(zhàn)車和其附屬的徒步的士兵為一個(gè)基本作戰(zhàn)單位。兩軍對陣時(shí)，首先用遠(yuǎn)射的弓失，

待到戰(zhàn)車交錯(cuò)格斗時(shí)所用的兵器就是長柄的戈戟矛鉞(yua)了，這就是戰(zhàn)斗的一般狀況。在激烈的戰(zhàn)斗中，雙方戰(zhàn)士

難免發(fā)生扭打在一起的時(shí)候，需栗貼身肉搏，這個(gè)時(shí)候，劍這種兵器就派上用場了。

還有一種“非常狀況”叫作“致師”。商周時(shí)胡，兩軍對壘以后，要先派出一隊(duì)最勇武的軍士去沖擊敵陣，以表

示戰(zhàn)斗的決心和意志，鼓舞士氣。這樣一種短兵相接的交戰(zhàn)，劍的配備使用就是必然的。

從目前的出土文物來看，商周時(shí)期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍,也證明了其“防檢非?！钡挠猛尽Ｖ?/p>

到春秋時(shí)期，中原地區(qū)仍然以短劍為主，其使用方式也主要是刺擊。

在中原地區(qū)還主要依靠戰(zhàn)車作戰(zhàn)的時(shí)侯，東南部的吳越地區(qū)(大約是江蘇南部、上海、浙江、安徽南部、江西東

北部一帶地區(qū))卻有著完全不同的情況：這里水網(wǎng)縱橫，并且還處于密林深深尚待開發(fā)的階段，奔馳在北方平原上的

巨大而沉重的戰(zhàn)車，在那里幾乎是沒有用武之地的，所以戰(zhàn)船和步兵成為了戰(zhàn)斗的主力。步兵所需要的是適于近戰(zhàn)的

鋒利而輕便的短兵器，劍正具有這些特點(diǎn)，所以這種兵器在吳越有了很大發(fā)展。因此，當(dāng)時(shí)吳越地區(qū)鑄劍的水平，遠(yuǎn)

遠(yuǎn)過中原諸國，春秋時(shí)期的吳越簡直就是“寶劍之鄉(xiāng)”，這里出產(chǎn)的質(zhì)精物美的青銅劍，極受中原各國的重視，留下

了許多傳奇人物和故事。

后來，越國滅掉了吳國，然后自己又被楚國吞掉，吳越精湛的鑄劍技術(shù)，也就為楚國所掌握，這使得本來已有相

當(dāng)水平的楚國鑄劍工藝，又有了進(jìn)一步的發(fā)展。于是，楚國成了鑄劍工藝最杰出的地區(qū)。

到了戰(zhàn)國時(shí)期，隨著車戰(zhàn)的衰落和步兵的興起，劍在戰(zhàn)爭中的作用日益重要，它成為當(dāng)時(shí)步兵的標(biāo)準(zhǔn)裝備之一。

這樣巨大的變化和發(fā)展，對劍的長度、鋒利度都提出了新的要求。想想看，兩軍對戰(zhàn)，一方手執(zhí)一米多長的長劍，另

一方則是兩尺左右的短劍，孰勝孰敗不是一目了然嗎？我國在春秋時(shí)就有了鐵器，但直到秦朝，青銅仍舊是兵器的主

要材質(zhì)。青銅質(zhì)地較脆易折，如何增加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術(shù)。因此，劍

的長短優(yōu)劣就成為了代表國家實(shí)力的一個(gè)重要象征。

正因?yàn)閯κ侨绱酥匾?，所以它的?nèi)涵也越來越廣博。它的佩帶有了嚴(yán)格的規(guī)定，使用有多種多樣的技法，冶煉鍬

造有多種多樣的工藝，還有了豐富的理論知識……

后來，是隨著騎兵戰(zhàn)斗的日漸重要，武器的劈砍功能逐漸被重視起來，于是，漢代以后，刀漸漸取代了劍，

成為了戰(zhàn)場上騎兵的主要兵器。雖然失去了戰(zhàn)場上的地位，但由于其精湛的工藝、華美的造型以及高貴優(yōu)雅的內(nèi)涵，

劍在古人尤其是古代文人的生活中卻越來越重栗了，留下了許多神秘的傳說、優(yōu)美的詩文，也成為了近現(xiàn)代武俠小說

中最主要的意象。

1.閱讀全文，完成下面表格。

時(shí)期(1)___________戰(zhàn)國漢代以后

以短劍為主，適用于特殊情況，在吳越、

劍的發(fā)展(2)—(3)—

楚國有很大發(fā)展。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：“劍”最初是在___________和兩種“非常狀況”下使用的一種短兵器。

3.閱讀第四段，為什么在吳越地區(qū)得到很大發(fā)展？

4.將下面句子使用的說明方法填在句后括號內(nèi)。商周時(shí)期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍。（）青銅

質(zhì)地較脆易折，如何增加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術(shù)。因此，劍的長短優(yōu)劣就

成為了代表國家實(shí)力的一個(gè)重要象征。（）

5.結(jié)合文意,“確實(shí)”“大約”兩個(gè)詞應(yīng)該填入文章最后一段空白處的是一。

12.閱讀下文，完成小題。

成長

①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿恰?/p>

②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻簟；剡^頭，對她說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動(dòng)。小吃攤上彌漫著氤氫的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己

愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個(gè)決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場景！”

⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，

更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？

可是，校長的眼神異常堅(jiān)定?？磥?，她是經(jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個(gè)決定。

⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個(gè)晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個(gè)孩子，常常在父

母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲。

或者，午睡時(shí)，摟著、哄著幾個(gè)特別多動(dòng)的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行

人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個(gè)閃失，就有孩

子離開她們的視線。她背著的一個(gè)寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時(shí)變了臉色?！吧底觼砹耍∽唛_！走開！”攤主粗聲大

氣地對學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼。“老師是不是也有毛?。俊彼麄兦那?/p>

嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地

圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。對著香噴噴

的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，

還賠了錢。因?yàn)?，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊

跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望不用帶孩子去外面上課了。

“那孩子們好嗎？”校長問。年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、

興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的

街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：對孩子有利的，就得堅(jiān)持。于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。

好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。

“這位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們自

己。”校長對她們說。孩子們學(xué)會過紅綠燈了，學(xué)會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

“他們又來了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃

賣給了他們。時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊砹??！碑?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼

角濕潤了。那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐

下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑?！袄蠋?，你吃！”孩子的聲音，

把她從記憶中啖回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個(gè)患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他

長得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

1.根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一一

2.下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請簡要賞析。那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主

的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊,，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小

手蠢蠢欲動(dòng)，想去拿攤上的肉串。

3.結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目“成長”的含義。

4.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。

13.一雙皮鞋的秘密

①我上高中的時(shí)候，班里大多數(shù)同學(xué)都買了皮鞋，我也想買一雙。

②星期六回家，我對媽媽說了。媽媽半天沒說話，只是盯著我。好久，她才說，非買不可嗎？我沒有說話，卻點(diǎn)

了點(diǎn)頭。媽媽說，你快要交學(xué)費(fèi)了吧？我又點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽又說，你的學(xué)費(fèi)還沒攢夠呢！我聽了沒說話，把頭轉(zhuǎn)到了

一邊。媽媽說，你爸爸在地里刨蔥，你去看看吧。

③我去了地里，爸爸正在刨蔥。見我不說話，爸爸問，怎么了？我還是不說話。爸爸就不問了。那天的天氣很好，

可我卻覺得很悶，頭就像被誰用棍子打了一下。過了一會兒，媽媽也到了地里。她把我想要皮鞋的事給爸爸說了。爸

爸聽了，過了好大一會兒才說，晚幾天買不行嗎？我不說話，我想星期一上學(xué)的時(shí)候就穿上新皮鞋?？晌艺f不出口，

我知道我的家境很窮。

④爸爸說，你想要皮鞋，行，你肯下力氣嗎？我說，肯下力氣。爸爸說，鄒縣的蔥比咱這兒貴好幾分錢，只是路

太遠(yuǎn)了，我一個(gè)人拉排車怕拉不到。我當(dāng)時(shí)就說，我?guī)湍憷?/p>

⑤鄒縣離我們這兒有七十里路，我和爸爸吃過晚飯，就拉著一千多斤的蔥上路了。剛開始，我覺得還行，沒怎么

費(fèi)力。大約走了有二十里路，就覺得渾身上下酸酸的，排車的輪子好像壞了。我和爸爸吃力地前進(jìn)著。爸爸說，你能

堅(jiān)持到鄒縣嗎？我咬了咬牙，說，能。爸爸就不再說什么了。

⑥晚上沒有月光，只有幾顆星星在天空眨著眼。有露水從天上落下來，打濕了我和爸爸的頭發(fā)。晚上已經(jīng)很冷了，

可我們身上卻流著汗。為了一雙皮鞋，我豁出去了。

⑦大概走了一半的路程，我就走不動(dòng)了。三十多里路，我們走了四個(gè)小時(shí)，但還有四個(gè)小時(shí)的路呢！我說，鄒縣

可真遠(yuǎn)。爸爸說，不近。我說，咱歌一會兒吧。爸爸說，你不想要皮鞋就歌一會兒吧。我說，歇一會兒就買不成皮鞋

了？爸爸說，咱早到一會兒可能賣個(gè)好價(jià)錢，晚到一會兒可能就把你的皮鞋給耽誤了。

⑧我說，那咱趕路吧。爸爸說，咱一口氣趕到。我咬了咬牙說，行。

⑨那天蔥賣得很好，一斤比我們那里多賣八分錢，一千多斤就多賣了一百多塊錢。我心里很高興，我的皮鞋有希

望了。

⑩一回到家，我就躺在了床上。我一夜沒合眼，累壞了。待我醒來時(shí)，爸爸把一雙皮鞋遞到了我手里，我心里很

高興。媽媽說，花了一百多塊呢！

?星期一，我就穿著皮鞋去了學(xué)校。有個(gè)眼尖的同學(xué)說，你的皮鞋不是皮的。我不信。同學(xué)給我指了出來，我的

心當(dāng)時(shí)就涼了。

猊爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢??！說真的，我當(dāng)時(shí)沮喪極了。后來我回家，爸爸問我，怎么沒穿皮鞋？

我說，我得省著穿。爸爸笑著說，知道省就好。爸爸說，你要想穿上名牌皮鞋就得好好學(xué)習(xí)。

?我一直保存著那雙皮鞋。我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我和爸爸拉著一千多斤的蔥到七十里開外的鄒縣去賣。

我和爸爸辛辛苦苦多賣的錢，被賣皮鞋的人給騙去了。至今我都沒有給爸爸說那是雙假皮鞋，我不想讓爸爸傷心。如

今我已結(jié)婚生子，我不再為了一雙皮鞋而發(fā)愁?？晌以趺匆餐涣四请p皮鞋，就是那雙皮鞋讓我知道了做人的艱辛。

那雙皮鞋怕是要陪伴我一輩子了。

?一天，我陪爸媽吃飯。媽媽說，你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的。我說，我穿上皮鞋到了學(xué)校就知道了。

媽媽說，可你沒說啊。我說，我知道那雙鞋比真皮鞋還貴。

?爸爸突然說，有個(gè)秘密你們都不知道，當(dāng)年我沒有被騙。我和媽媽一聽，都愣了。爸爸繼續(xù)說，我去給你買皮

鞋時(shí)，在路上遇見了一個(gè)病危的老太太，我把錢給她了。我想皮鞋真假都一樣穿，可人的命就只有一條。

?爸爸的頭發(fā)已經(jīng)花白了，他的背也已經(jīng)駝了，但我卻忽然發(fā)現(xiàn)，爸爸比以前任何時(shí)候都高大。在他面前，我只

能仰望，一直到永遠(yuǎn)。

1.通讀全文，請用簡潔的語言在括號內(nèi)寫出主要故事情節(jié)。（每處不超過4個(gè)字）

想要皮鞋——()——()——()

2.簡析文章第6段的作用。

3.閱讀全文，說說一雙皮鞋的“秘密”究竟有哪些。

4.文章結(jié)尾寫到，“我”覺得頭發(fā)花白、駝背的爸爸比以前任何時(shí)候都高大。結(jié)合全文，分析“我”心目中的爸爸的

形象。

三、語言表述

14.簡述下面這幅漫畫的寓意。

四、寫作

15.寫作

孟子日：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，

仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也?！?/p>

沒有修心，何以立人？修心是自我成長的需要，是道德的自覺，是靈魂的覺醒。教材中就有很多修心者，《貓》的作者

鄭振鐸是自省懺悔的人，《老王》的肖作者楊絳先生是善良慈悲有反省精神的人，《飲酒》的作者陶淵明是寄情田園淡

泊名利的素心人……選擇一顆心的走向，在具體的人事物景上體現(xiàn)自己靈魂的覺察。

請補(bǔ)充完整題目“修一顆的心”然后作文。要求自選文體(詩歌除外)，思想內(nèi)容要有自己的生活體驗(yàn)，

字?jǐn)?shù)不少于600o

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、C

【解析】

A.成分殘缺，在“萎靡”后加上“的狀況”；

B.搭配不當(dāng)，把“實(shí)施”改為“運(yùn)行”；

D.不合邏輯，應(yīng)該是“港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的生產(chǎn)和安裝技術(shù)”；

故選C。

【點(diǎn)睛】

辨析或修改病句時(shí)，如果句子比較長，就要分析句子的結(jié)構(gòu)，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，

也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

2、B

【解析】

B.表述有誤，《稼軒長短句》是以號命名的。故選B。

3、B

【解析】

本題考查學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力。A.收斂(1詣n)。C.貯蓄(zhii)。D倔強(qiáng)(ju6)。

4、C

【解析】

C句前后不一致，去掉“是否”。

5、D

【解析】

試題分析：A.渾身解數(shù)。畫一渾身解數(shù)(xi?)；B.慟哭(d6ng)一慟哭(t6ng)；C.粼次櫛比一鱗次櫛比；D.正確。據(jù)此，答

案為D。

6、(1)B(2)C(3)B

【解析】

(1)從字體上看，這幅名帖是行書。筋骨勁挺周正，是楷書的特點(diǎn)，不符合行書書法作品字體的風(fēng)格。故B項(xiàng)不正確。

(2)C項(xiàng)，運(yùn)用了“泰山”的本義，ABD三項(xiàng)運(yùn)用了“泰山”的比喻義。故選C。(3)“君子欲訥于言而敏于行”意

思是君子說話要謹(jǐn)慎而行動(dòng)要敏捷。與上文的“侃侃而談”不符。故選B。

7、(1)瀚海闌干百丈冰(2)卷我屋上三重茅(3)采菊東籬下(4)江入大荒流(5)萬里赴戎機(jī)(6)

屬國過居延(7)潮平兩岸闊(8)崔九堂前幾度聞(9)關(guān)關(guān)雎鳩(10)山島竦峙(11)自古逢

秋悲寂寥(12)蒙絡(luò)搖綴(13)烽火連三月(14)干戈寥落四周星(15)折戟沉沙鐵未銷(16)

何事長向別時(shí)圓(17)懷舊空吟聞笛賦(18)宮闕萬間都做了土(19)浩蕩離愁白日斜(20)卻話

巴山夜雨時(shí)(21)晴川歷歷漢陽樹(22)似曾相識燕歸來(23)有約不來過夜半(24)惟吾德馨(25)

零落成泥碾作塵(26)濯清漣而不妖(27)清榮峻茂

【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要

透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字?！瓣@、茅、籬、戎、雎鳩、寥、

戟、燕、馨”都是易錯(cuò)字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、(1)B

(2)首先，《水滸傳》非常擅長刻畫人物，例如《水滸傳》中對武松打虎時(shí)惶恐不安心理的描寫，極富有感染力，采

用圈點(diǎn)批注的方法閱讀，可以更加深刻地感受人物形象，也能讓我們借鑒在寫作中；其次，《水滸傳》的語言生動(dòng)形象,

并且是文白相間，采用圈點(diǎn)批注的方法閱讀，有利于凝聚閱讀的注意力，積累文言詞語和鍛煉文言語感；同時(shí)，《水滸

傳》有宏大的主題，一定地反映了當(dāng)時(shí)的社會風(fēng)貌，利用圈點(diǎn)批注閱讀，有利于將閱讀引向更精深的境地，感受作品

的思想內(nèi)涵，而跳讀和選擇性閱讀有可能將思維停于表面。

(3)示例1：我選A。保爾是一名在暴風(fēng)雨中成長出來的鋼鐵般的戰(zhàn)士，他歷經(jīng)戰(zhàn)斗的艱苦，工地的磨練，疾病的纏

繞，最終活出了自己的價(jià)值和意義，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，擁有頑強(qiáng)的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕

困難”的品質(zhì)，在這點(diǎn)上尼摩船長也是，他自信，勇敢，他毫不畏懼地帶領(lǐng)船員們克服了鸚鵡螺號擱淺、土著人圍攻、

與鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等重重困難。所以兩個(gè)人的共同點(diǎn)會讓他們成為好朋友。

示例2：我選B。保爾和毛澤東一樣是從小就具有反抗精神的人，保爾在學(xué)校因?yàn)榉纯棺运?，不愛護(hù)學(xué)生的神父而被學(xué)

校開除，毛澤東從小被對國文教員的恐懼與厭惡，在看到老百姓被欺壓時(shí)內(nèi)心的憤怒。另外，保爾和毛澤東一樣都是

具有堅(jiān)強(qiáng)意志，不怕艱難的人，比如毛澤東每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜二、三點(diǎn)鐘才休息。在六千里的長征

途中，除了幾個(gè)星期生病以外，毛澤東和普通戰(zhàn)士一樣都是步行的。保爾在做團(tuán)的工作、肅反工作時(shí)忘我地投入到艱

苦的體力勞動(dòng)中。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦，但是保爾都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和崇高的信仰堅(jiān)持了下來。

示例3：我選C。保爾和藤野先生都是正直，沒有偏見，有情義之人。比如保爾在處理費(fèi)金事件時(shí)一絲不茍地記下了團(tuán)

員青年和團(tuán)外青年的工作時(shí)間并進(jìn)行分析，并不因?yàn)橘M(fèi)金是團(tuán)員就偏袒他；藤野先生檢查并從頭到末地，一絲不茍地

修改“我”抄的講義，并不因?yàn)槲沂峭庾迦司秃雎晕遥炊鴮ξ业膶W(xué)業(yè)十分關(guān)心和支持，毫無民族偏見。

【解析】

(1)此題考查學(xué)生對名著文學(xué)常識的掌握。B項(xiàng)有誤，《朝花夕拾》是魯迅寫的一部散文集。(2)此題考查的是閱讀

名著的方法，應(yīng)該結(jié)合名著的內(nèi)容來分析。圈點(diǎn)批注雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，

或者是自己深有體會之處。利用圈點(diǎn)批注的方法，可以了解《水滸傳》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色，寫出心

得體會，提出自己的見解，閱讀效率更高。(3)名著閱讀著重考查考生對中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此,

解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。作答時(shí)選擇自己喜歡的

一個(gè)人物，結(jié)合他的生活經(jīng)歷分析其精神品質(zhì)和這一形象的教育意義即可，語言要通順、流暢。

二、閱讀

9、1.D

2.表送了南宋朝廷懦弱無能，作者愛國情懷

【解析】

1.試題分析：D項(xiàng)對詩歌鑒賞錯(cuò)誤?！澳晟偃f兜餐”句中采用了借代的修辭手法。兜婺（doumou）,原指古代作戰(zhàn)

時(shí)兵士所帶的頭盔，這里用來代指士兵?！叭f兜鰲”指千軍萬馬。

2.試題分析：考查對詩歌思想感情的把握。作者通過對古代英雄人物孫權(quán)的歌頌，諷刺南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前

不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛(wèi)國的強(qiáng)烈感情。答此題，要通過對具體詩句的分析，對詩歌中運(yùn)用典故的

分析或運(yùn)用知人論世的方法來歸納概括詩歌所表達(dá)的思想感情。

10、1.⑴（有）什么益處

⑵通“德”，“感激”的意思

⑶推辭，拒絕

⑷給、贈給

⑸游說，說服

2.⑴先前（為了大義）寧肯死也不愿接受（一簞食一豆羹），現(xiàn)在為了宮室的美麗接受了（萬鐘俸祿）。⑵我聽說,

君子應(yīng)當(dāng)有功勞而受祿。

3.可以，因?yàn)樗梢宰鳛槭聦?shí)論據(jù)來論證“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點(diǎn)。

4.舍生取義中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能努力學(xué)習(xí)，友愛同學(xué)，遵守社會法規(guī)，保持正確的人生觀、價(jià)值觀，不

隨波逐流，人云亦云即可算是保留本心。

【解析】

1.本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。如

③句意為：孔子拒絕接受贈地。辭：推辭。注意②中“得”通“德”，“感激”的意思。

2.本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。

并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。句中的重點(diǎn)詞有：“鄉(xiāng)”通“向”，從前。聞：

聽說。

3.本題考查選取論據(jù)。首先理解【乙】文的內(nèi)容，“景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養(yǎng)之地?？鬃泳芙^接受贈地”這

和【甲】文中"萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點(diǎn)項(xiàng)一致，所以可作為事實(shí)論據(jù)。

4.本題考查學(xué)生理解文章主題及個(gè)性化表達(dá)的能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、

段落或?qū)懽鞅尘暗热グ盐瘴恼碌闹黝}。甲文“為宮室之美鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；……是亦不可以已乎”

分析，作者強(qiáng)調(diào)的人的本心是“舍生取義”，談?wù)摃r(shí)可從“努力學(xué)習(xí)、遵守社會法規(guī)、保持正確的人生觀、價(jià)值觀”

等角度談。

譯文：

【甲】高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉

和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），卻為了住宅的華麗卻接受

了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；

從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認(rèn)識窮困貧乏的人感激他

們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

【乙】孔子謁見齊景公，景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養(yǎng)之地?？鬃泳芙^接受贈地，回到住處，對弟子說：“我只

聽說，君子應(yīng)當(dāng)有功勞而受祿。時(shí)下我游說景公，景公并沒有按我的勸導(dǎo)行事，卻賜給我縻丘邑，他太不了解我了?！?/p>

令弟子驅(qū)車，辭別景公離去。

11、1.（1）商周到春秋時(shí)期（2）劍的作用日益重要，內(nèi)涵更加廣博。（3）逐漸被刀取代，但在古代文人的生活中越

來越重要。

2.貼身肉搏短兵相接

3.吳越地區(qū)水網(wǎng)縱橫，步兵是戰(zhàn)斗的主力；劍是適于近戰(zhàn)的鋒利而輕便的短兵器。

4.（1）列數(shù)字（2）作詮釋

5.大約

【解析】

1.考查對說明文內(nèi)容的梳理。此文按照時(shí)間順序，根據(jù)表格提示，找出表示時(shí)間的詞語，“商周時(shí)期，以短劍為主，

適用于特殊情況，在吳越、楚國有很大發(fā)展“；“到了戰(zhàn)國時(shí)期，劍在戰(zhàn)爭中的作用日益重要，它成為當(dāng)時(shí)步兵的標(biāo)準(zhǔn)

裝備之一”；“漢代以后，刀漸漸取代了劍，成為了戰(zhàn)場上騎兵的主要兵器”。

2.根據(jù)題干要求確定答案在第一二段，然后仔細(xì)篩選劍最初種是在“貼身肉搏”還有一種是在“短兵相接”情況下使

用。

3.考查對句子的理解。在中原地區(qū)還主要依靠戰(zhàn)車作戰(zhàn)，東南部的吳越地區(qū)，卻有著完全不同的情況：這里水網(wǎng)縱橫,

并且還處于密林深深尚待開發(fā)的階段，所以戰(zhàn)船和步兵成為了戰(zhàn)斗的主力，步兵所需要的是適于近戰(zhàn)的鋒利而輕便的

短兵器（劍），把這些句子提取關(guān)鍵詞即可。

4.考查對說明方法的理解。由“20-40厘米”可知是列數(shù)字，從一個(gè)側(cè)面對劍的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，對劍的某些性

質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說，是作詮釋。

5.“確實(shí)”是表示肯定的詞語，“大約”表示不確定，說明文語言要求準(zhǔn)確生動(dòng)，故而這里用“大約”，體現(xiàn)說明文

語言的準(zhǔn)確性。

12、1.不冷不熱，稱呼“他們”

2.（1）側(cè)面描寫，用比喻，把目光”比成”犀利的刀子”，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。

（2）通過動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。

3.一方面，指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活

常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷

心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。

4.（1）教育理念新（真正關(guān)心學(xué)生）。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入

生活。（2）執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，

但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合他們又來了。'小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖

然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時(shí)，把小吃賣給了他們?！钡贸觯翰焕洳粺?，稱呼“他們”；

結(jié)合“時(shí)光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西。'你們來了。'當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時(shí)，年輕的老師眼角濕潤

了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱呼“你們”。

2.賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面

龐，刺在地心坎上?！?，運(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動(dòng)形象的從側(cè)面寫出了攤主對孩子們的

偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)

合具體語境分析。“像受驚的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動(dòng)，拿攤上的肉串?！?/p>

是動(dòng)作描寫，通過神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的

渴望。

3.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長；另一方面:

特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。

4.分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體

感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們

帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；結(jié)合“為孩子的事，多難她都愿意做。

帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！?/p>

得出：執(zhí)著、堅(jiān)定。

13、1.賣蔥得鞋發(fā)現(xiàn)鞋假揭秘假鞋

2.第六段中的環(huán)境描寫，凸顯了夜晚的漆黑、寒冷烘托了“我“迫切希望得到皮鞋的心情，還使用了擬人的修辭，增

添了語言的生動(dòng)性。

3.共有三個(gè)秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而沒有告訴爸媽。②媽媽的秘密：從爸爸那兒知道皮鞋是革的,

卻替爸爸掩飾而沒有告訴“我”。③爸爸的秘密：捐錢救助病危老人，然后買了假皮鞋。

4.①爸爸是一個(gè)吃苦耐勞、寓教于行（身教重于言教）、淳樸善良、無私助人的普通的農(nóng)民。②刨蔥賣蔥，可見爸爸

的吃苦耐勞精神；帶“我”一起去賣蔥買鞋，體現(xiàn)了對“我”的愛，同時(shí)，用具體的事情對“我”進(jìn)行教育；伸援手

幫助路遇的垂危病人，體現(xiàn)了爸爸無私助人的高貴品質(zhì)。

【解析】

1.試題分析：情節(jié)概括題，通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關(guān)

鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。1—10寫想要皮鞋和賣蔥得鞋；11—13段寫發(fā)現(xiàn)鞋假；14、15段寫揭秘假鞋。

2.試題分析：考查通過人物對話揣摩人物心理的能力。仔細(xì)閱讀賣蔥路上父子對話內(nèi)容。爸爸的話里有擔(dān)心“我”半

途而廢，期待“我”堅(jiān)持到底的心理。而“我”想的是要克服困難、堅(jiān)定決心，強(qiáng)烈渴望買到鞋。人物的語言體現(xiàn)著

人物的心理。

3.試題分析：考查對文章重要內(nèi)容的理解。通讀全文，整體把握，按題干的要求找到秘密的內(nèi)容。如“我”的秘密是

知道了皮鞋是革的而沒有說出。媽媽的秘密是知道皮鞋是革的卻沒有告訴“我”。爸爸的秘密是捐錢救助病危老人，

然后買了假皮鞋。這是到文章最后才揭開的謎底。

4.試題分析：考查對文章重要語句深刻含意的把握。“我”說“那雙鞋比真皮鞋還貴”，一是因?yàn)槟请p鞋見證了“我”

和爸爸賣蔥買鞋的辛苦過程。二是那雙鞋讓“我”懂得了做人的艱難。三是那雙鞋讓我對父愛有了更深層的理解。一

定要根據(jù)文章的中心來考慮答案內(nèi)容。

【小題5】試題分析：這是一道