三年級上冊語文《秋天的雨》教案（6篇）

三年級上冊語文《秋天的雨》教案（6篇）三年級語文《秋天的雨》教案篇一知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。能力目標：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。教學重點：讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。教學難點：感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。教學準備：讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。教學過程：一、導入。大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學習《秋天的雨》。師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)？生：美麗，豐收，金色。師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。師：通過上節(jié)課的學習，你從課文中知道了什么？生：學生回答（課文開頭四句）師：同學們真會讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）二、新授。1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）2、師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）生：一下秋雨我們就知道秋天來了。師：這段應該怎樣去讀，生：輕師：為什么要輕輕讀生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。師：對，秋雨不冷也不冰。師:那你就輕輕的給大家讀一讀生:學生讀師:他讀的怎么樣？大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}三、精學。走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？生：舉手讀師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）師：還有什么顏色？（學生讀）（讀完后出示幻燈片）同上。師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？生：不飄怎么能郵來呢？師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）師：接著說還有什么顏色？（學生讀完后出示幻燈片）生：回答師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？生：美，很美。師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？生：【豐收】師：好我們一起來讀讀這豐收的田野師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？生：學生舉手回答師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？生：大，多，紅等師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。師：課文中的什么地方告訴我們果子很多生：你擠我碰師：應該怎樣讀，誰試著讀一次。生：舉手讀師：同學們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次生：齊讀3：師：美麗的季節(jié)當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學們，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿意讀？師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝生：色彩絢麗師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。秋天的雨把——給了——，——像——。師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。生：齊讀第二段師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？生：氣味師：板書氣味師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？生：菊花香香的……師：你們喜歡這些氣味嗎？生：回答師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。生：學生舉手讀師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？生：冬的消息師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？生：小燕子聽到了趕快飛到南方了師：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了?！∨笥炎津序械臍g笑聲師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。四、結(jié)尾：同學們，現(xiàn)在正值秋季，請同學們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。三年級語文《秋天的雨》教案篇二學習目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。學習重點難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。學情分析：我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。教學準備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》教學過程：一、以情入景，揭示課題。1、導入課題：師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？2、板書課題：這節(jié)課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）二、認讀生字詞。課前，同學們已經(jīng)預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）三、整體把握，細讀品味。（一）自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。（同學們真棒，這些字詞都掌握了）請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）（二）聽范讀，進一步整體感知。課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）（三）賞讀第二自然段1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。2、讓學生自由讀第二自然段。3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野（）的菊花（）的果樹5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的'楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。（可說很多個）6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？預設：生：五彩繽紛師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？生：就是顏色很多的意思。師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？生：和五顏六色的意思也差不多。生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀煟和瑢W們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！邦l頻點頭”是什么意思？誰能為大家美美的讀一讀這句話？（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）（四）賞讀第三自然段。過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。1、指名讀。師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小組自由學習，解決下面的問題：A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧！同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂同學們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。四、教師總結(jié)：同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。五、布置作業(yè)：1、抄寫本課詞語。2、積累關于秋天的好詞佳句。3、畫一畫秋天的圖畫。教后反思：《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。總之，這節(jié)課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。三年級上冊語文《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇三課文內(nèi)容分析：本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了”為引子，帶出第二、三、四這三個結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌”結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。學情分析：三上的學生已具備較強的識字、寫字能力，能運用多種方法識記生字，能較規(guī)范地書寫。在低年級，學生對“聯(lián)系上下文”、“結(jié)合生活實際”等理解詞語的方法已有所了解。教學目標：（一）會正確認讀“鑰、匙”等10個生字：能正確、規(guī)范地書寫“盒、顏”等13個字：會寫“清涼、留意”等14個詞語。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的'意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（四）知道課文從三方面寫秋天的雨，和同學交流最感興趣的部分。教學重點：（一）正確識字、寫字。（二）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（三）能有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。教學難點：（一）能運用多種方法理解“五彩繽紛、勾住”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。（二）能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學流程第一課時一、創(chuàng)境，提示課題（一）創(chuàng)設情境出示秋雨的情境圖，師相機描述秋雨的美景。（二）板書課題二、初讀，梳理文脈（一）讀一讀，填一填1、自主朗讀課文，嘗試完成以下思維導圖2、交流（二）讀一讀，理一理1、出示全文，凸顯第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的開頭一句話。2、讀一讀，相機識字（1）認讀詞語：鑰匙五彩繽紛顏料喇叭一曲歌豐收（2）強調(diào)正音：“鑰匙”的“匙”的讀輕聲：“豐”是后鼻音：“一曲歌”中的“曲”讀第三聲。三、研讀第一、二自然段，品悟秋之美（一）研讀第一自然段，打開秋之門1、自主朗讀，畫出表示秋雨特點的兩個詞語。2、交流并相機指導朗讀。（1）交流：清涼的、溫柔的。（2）指導朗讀：讀出輕柔的語氣。3、理解“鑰匙”（1）聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本義。（2）聯(lián)系下文，理解“鑰匙”的含義，指秋雨一下，秋天就來到，秋天的雨仿佛是打開秋天大門的鑰匙。（二）研讀第二自然段，品悟秋之美1、生自主朗讀這一段，初步感受秋天繽紛的色彩。2、理解“五彩繽紛”（1）讀讀下文，填填下圖。（2）交流上圖，并初步理解“五彩繽紛”的意思，指的是顏色很多，各種各樣的顏色。（3）師生合作朗讀這段話，邊讀邊想象畫面。（4）交流：生說說看到的畫面。（5）視頻展示畫面，播放“繽紛的秋景”。（6）交流：“五彩繽紛”除了顏色很多外，還包含著什么意思。3、小結(jié)梳理（1）讀一讀第二自然段旁邊的“泡泡提示”。（2）小結(jié)：當遇到不理解的、難懂的詞語時，可以讀讀下文，邊讀邊想象畫面，再去理解詞語的意思。4、品讀有新鮮感的語句，練習有感情地朗讀（1）劃出有新鮮感的詞句。（2）組內(nèi)交流有新鮮感的詞句，并說說理由。（3）組員互當“小老師”，練習朗讀這些句子。（4）展示朗讀，相機評議。A、相機理解“頻頻點頭”，讀出菊花風中搖曳的畫面感。B、相機理解“你擠我碰”，感受果實之多，讀得輕快些。C、體會“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”的動作之美，讀出舒緩的節(jié)奏。5、背誦第二自然段借助上述思維導圖，嘗試背誦。四、仿照例句，拓展寫話1、出示例句。它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。2、想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰？3、嘗試照樣子寫話。4、評一評，改一改。五、指導書寫（一）鞏固生字認讀詞語：一盒顏料郵票飄落爭著菊花仙子淡黃（二）書寫生字1、重點指導“顏”、“淡”的書寫。2、生書寫3、評議第二課時一、復習導入（一）讀一讀朗讀課文第一、二自然段。（二）說一說說一說課文是從哪三方面寫了秋天的雨。二、學習第三、四自然段（一）朗讀，讀正確、流利1、自主朗讀，要求讀得正確、流利。2、同桌當“小老師”，互讀互評。3、指名讀，相機識字正音。（1）出示第三、四自然段，相機正音。重點指導以下詞語：菠蘿勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服（2）同桌互讀上述詞語。（二）關注有新鮮感的語句1、默讀，劃出自己感興趣的、富有新鮮感的語句。2、同桌交流?；ハ嘧x一讀劃出的語句，并說一說感興趣的理由。3、全班交流，相機理解“勾住”。（1）出示出示選擇題，供學生選擇?！肮醋　敝窤小朋友常被帶有香味的水果樹絆住腳。B水果好聞的香味吸引了小朋友。C水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。（2）梳理方法：聯(lián)系上文。（三）練習有感情地朗讀1、順著“勾住”的理解，練習朗讀第三自然段。（1）自主練習。（2）指名朗讀，相機指導。2、同桌互讀第四自然段，互評。3、全班朗讀第三、四自然段。三、朗讀全文，回歸整體（一）合作朗讀全文第一、五自然段齊讀，第二、三、四自然段分小組讀。（二）說說：為什么說秋天的雨是帶給小朋友的一首歡樂的歌。四、拓展學習“閱讀鏈接”（一）自主閱讀，思考：短文主要是從哪幾方面寫了秋天的景物？（二）交流：1、圈畫出每一段的關鍵句。2、梳理出短文是從“田野、植物種子、幼小的動物和候鳥”寫了秋天。3、仿照《秋天的雨》，嘗試畫一畫思維導圖。4、比較異同。了解同樣是寫秋天，但可以從不同的角度描寫。五、書寫指導（一）出示要寫的生字：好聞梨勾住一曲豐收的歌（二）重點指導書寫“曲”的筆順。（三）生書寫，評議。六、作業(yè)板書設計：三年級語文《秋天的雨》教案篇四教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。教學難點：讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學用具：多媒體課件教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、談話導入，揭示課題1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書）3、請小朋友自由讀讀課題。二、初讀課文，讀中感悟。1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。5、生自由練讀。6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）8、教師小結(jié)：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。三、寫字指導1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。3、小組內(nèi)互相交流識記方法。4、教師強調(diào)：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān?！懊丁钡挠疫吺欠次?，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。5、同學們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。6、展評優(yōu)秀作業(yè)。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時一、激情導入，揭示課題1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。二、初步感知1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習；現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。三、品讀課文，感受神奇。1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）（一）品讀第一自然段。1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？（二）品讀第二自然段。1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。2、指名朗讀后并回答。3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。（三）品讀想象第三自然段。1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。（四）品悟、想象第四自然段。1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。四、反復誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）五、擴展練習同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。六、板書設計11、秋天的雨顏料神奇香味豐收的和歡樂的歌聲音三年級上冊語文《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇五一、教學目標1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。3.重點學習課文第2自然段。二、教學重難點重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好。難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。三、教學準備多媒體課件、動物過冬圖片、秋天景物的圖片、配樂課文朗讀錄音等。四、教學過程（一）創(chuàng)設情景，激趣導入1.播放課件入題。師：你們欣賞到了什么？生：這些都是秋天的圖片，還有的是下雨時的。師：是的，平時我們說秋天都是晴天，今天讓我們在秋天里聽聽雨聲，感受秋天的美吧?。ǘ╊A習檢測，整體感知師：請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順。生自由讀課文。1.檢查生字及詞語：趁、柿、菠、爽、扇子、鑰匙、郵票、菠蘿、油亮亮、衣裳、豐收。指名認讀、齊讀。重點強調(diào)“鑰匙、衣裳、菠蘿、扇”的讀音。2.教師示范書寫“爽”。3.指名讀課文，整體把握課文大意。（1）學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：課文主要從哪些方面寫了秋天的雨？（2）學生讀后交流，感知課文內(nèi)容。提示：秋天的雨，是一把鑰匙；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起金色的小喇叭；秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌。（三）重點研讀，感受美好（重點學習課文第2自然段）1.學生默讀第2自然段，尋找描寫顏色的詞語。2.學生自由朗讀這一段，找出這段話是圍繞哪句話來寫的，寫了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）3.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。4.重點體會，朗讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。提示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（1）這是兩個什么句子？誰會讀？（指導“扇”的讀音）指名讀、齊讀。（2）我們一起再來讀讀這兩句話。如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？總結(jié)：“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到了銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。5.課件出示秋天的田野、果園的圖片，體會豐收的喜悅。6.配樂讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。學生體驗：邊讀邊做動作，體會菊花在雨中的姿態(tài)。（四）變讀為述，積累語言1.學生有感情地朗讀第2自然段。2.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。3.聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，說一說嗎？三年級上冊語文《秋天的雨》優(yōu)秀教案篇六一、教學目標知識與能力：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。2.引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。3.培養(yǎng)學生在理解和感悟語言的基礎上，訓練學生積累好詞佳句，提高語言運用能力。過程與方法：1.導讀導議。2.創(chuàng)設情境，引導想象。3.合作探討，班級評、議、講。情感態(tài)度價值觀：引導學生用心體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、教學重難點教學重點：體會秋天的美好，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。三、教學策略《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又擬人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句，豐富學生情感，同時初步學習重點語句在文章中的作用。首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動學生的積極性，讓學生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓練學生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統(tǒng)一，學生的學不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關系。四、教學過程（一）導入1.齊讀課題。2.出示詞語，開火車讀。3.出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。（二）學習第一自然段1.你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？生：涼涼的，輕柔的。2.是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。3.秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。（三）學習第二自然段1.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學習第二自然段，誰來給大家讀讀？2.找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學生反饋。）3.最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？（1）重點句分析?！澳憧?，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！闭n件出示：①葉子扇走了夏天的炎熱。②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？預設一：生先找出句子字面上的不同，引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。師引導：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特別有意思。師引導：那是把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。師引導：黃的和黃黃的有何不同呢？生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。師：你能再來讀讀這句話嗎？生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。師指導朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？生：真涼快，真好玩。師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！預設二：學生先說“比喻句”的表達效果。生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。師：作者把什么比作了什么？生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。師指導朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？（2）重點句分析。師引導：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？課件出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：你能學著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？（3）再讀重點句。師指導朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應的內(nèi)容。課件出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（4）指導背誦比喻句。師：試著一起來背一背！你看，它把給了銀杏樹，的葉子像小扇子，哪哪，扇走了夏天的。它把給了，的楓葉像郵票，哇哇，郵來了秋天的?！驹O計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表