語文教師參加國培心得體會1

初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《;丑小鴨;到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！篇二：參加語文國培心得體會參加語文國培心得體會在做好本職工作的同時，很榮幸學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高，讓我對現(xiàn)在所任教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班也有了一些新的認(rèn)識。無論是在視頻中，還是在討論中，能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：一、能科學(xué)地施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，把課堂變得既有趣又有意。四、有愛心。我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進(jìn)步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。五、有責(zé)任感?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”這個極端的教育口號像枷鎖一樣束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有部分學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論與多方面的實踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。教育是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。總之，在教育工作中，我深深體會到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動機(jī)，而且自身對知識充滿熱忱，不斷求新成長。在今后的教育教學(xué)工作中，我會認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。2013年11月1日篇三：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會我參加“國培計劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我認(rèn)識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！睿智的老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《;丑小鴨;到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的精彩！我對教學(xué)設(shè)計的再認(rèn)識教學(xué)設(shè)計就是我們通常說的備課，是教師運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合、對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)什么、怎樣教學(xué)，達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃。沒有精密的課堂教學(xué)設(shè)計，就談不上對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化；沒有對課堂教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的反思，就認(rèn)識不到課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實踐之間的差距，也就不可能理性地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計。課堂教學(xué)如何設(shè)計是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。課堂教學(xué)設(shè)計過程包括:老師分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容—確定教學(xué)目標(biāo)—分析學(xué)生狀況—確定教學(xué)指向—分析教學(xué)環(huán)境—確定教學(xué)策略—分析教學(xué)資源—確定教學(xué)媒體—分析假定過程—確定教學(xué)評價等一系列的教學(xué)步驟.。對課堂教學(xué)設(shè)計方法的研究，離不開對課堂教學(xué)活動的諸因素的分析。一.教師因素。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素。教師承擔(dān)著教學(xué)設(shè)計、設(shè)施、反思評價等多重任務(wù)。教師在學(xué)生心目中的地位，教師的學(xué)術(shù)水平，教師的教學(xué)風(fēng)格，教師的人格特征，教師對待教學(xué)的態(tài)度，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)的情感，教師對上述自身特征的自省評價，無一不影響著教師的課堂教學(xué)設(shè)計，并且也影響著教師課堂教學(xué)設(shè)計的方法。老師要從教學(xué)內(nèi)容的組織加工、教學(xué)環(huán)節(jié)和程序的安排、教學(xué)方法和手段的選擇等多方面為學(xué)生動手、動腦、動口提供更加充分的條件，要有“學(xué)生自主活動優(yōu)先，老師點撥在后”的意識，盡量做到(學(xué)思議評結(jié)優(yōu)先)思優(yōu)先。面對認(rèn)知材料和實際問題，老師先讓學(xué)生獨立思考并提出問題，然后再針對學(xué)習(xí)重點和研究主題提問。學(xué)優(yōu)先。老師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體把課內(nèi)或課外的認(rèn)知材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、先看，而不是由老師先講。議優(yōu)先。對于學(xué)生或老師提出的綜合性較強(qiáng)的問題，老師暫不要剖析，要先讓學(xué)生就近議論、互相啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)特點、差異、規(guī)律、成因并進(jìn)行歸納和解答，不足之處再由老師補(bǔ)充完整。評優(yōu)先。對于學(xué)生的解答，老師先讓學(xué)生發(fā)表評論，然后再進(jìn)行終評。在教學(xué)評議中，老師應(yīng)與學(xué)生保持平等互學(xué)的地位，態(tài)度和藹，以理服人，在不傷害學(xué)生自尊和自信的前提下糾正、補(bǔ)充學(xué)生認(rèn)識上的偏差，提倡“無批評教學(xué)”結(jié)優(yōu)先。在課堂活動或?qū)嵺`活動的總結(jié)時，老師要先讓學(xué)生總結(jié)知識要點與其相互關(guān)聯(lián)，談主要收獲。必要時老師再進(jìn)行精要闡述。老師要把對學(xué)生參與學(xué)習(xí)與實踐活動時所表現(xiàn)出來態(tài)度和能力作為總結(jié)的重點內(nèi)容。二.教材因素（是教學(xué)內(nèi)容的重要載體）歷史教材既包括歷史教科書，也包括其它歷史課外補(bǔ)充材料，是歷史教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是影響歷史教學(xué)設(shè)計的主要因素。有利于新課程實施的教科書除滿足知識學(xué)習(xí)的需要，還要有比較清晰的歷史教學(xué)模式，方法的線索。當(dāng)然，歷史老師不能完全被教科書牽著走，應(yīng)該通過教材分析，加工改造為可供學(xué)生自學(xué)、探究的認(rèn)知材料（教學(xué)內(nèi)容）。（教學(xué)內(nèi)容不等于教材內(nèi)容，至少不是全部的教材內(nèi)容。所以要鉆研教材，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容）三.學(xué)生因素學(xué)生對課堂教學(xué)設(shè)計的影響，是教師在課堂教學(xué)設(shè)計中所必須考慮的主要因素。教學(xué)設(shè)計要：想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。如：學(xué)生喜歡哪種方式的學(xué)習(xí)？哪種學(xué)習(xí)方式更適宜青少年的認(rèn)知心理？學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力（是教學(xué)難點確定的依據(jù)）？學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟悉程度（是學(xué)生的已知還是未知）？學(xué)生的認(rèn)知心理特征（是確定學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。老師要考慮學(xué)生喜歡哪種學(xué)習(xí)方式）？四.技術(shù)因素現(xiàn)代地理教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)的支持。地理老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分發(fā)揮好技術(shù)的優(yōu)勢作用，同時，也要防止對技術(shù)使用不當(dāng)帶來的負(fù)面影響。現(xiàn)代技術(shù)使地理認(rèn)知對象更加形象、生動，使學(xué)生能夠多視角觀察、多層次理解地理問題，使老師的教學(xué)思想得到較好的實現(xiàn)，加強(qiáng)認(rèn)知對象的形象化，使學(xué)生的地理思維過程更加形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。.目前，利用信息技術(shù)設(shè)計地理教學(xué)應(yīng)注意的問題主要有：忽視教師的指導(dǎo)作用，降低了學(xué)生活動的質(zhì)量；重學(xué)習(xí)形式，輕學(xué)習(xí)效果；過分依賴信息技術(shù)，忽視其他手段的使用。愁》教案教學(xué)設(shè)計一、說教材。《鄉(xiāng)愁》是九年義務(wù)教材第三冊第四單元中的一篇自讀課文。本單元是一個新詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的真摯感情，注意詩中運用的比喻、擬人、象征等表達(dá)方式，揣摩詩歌形象、含蓄、精練的語言。本詩是臺灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題——鄉(xiāng)愁，但詩人不落俗套，構(gòu)思獨特，借助時空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。學(xué)情分析:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地篇四：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會時間：14周星期三地點：學(xué)校小會議室參會人：語文組教師主講：朱建平主要內(nèi)容：2012年下學(xué)期，我參加了湖南省2012年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中語文的課程培訓(xùn)，我作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一名普通教師，能參加這次全國性的語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)將我本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：一、聆聽專家講課，在收獲中提高。思想靈魂、教育理念得到了洗禮。聽了專家們的報告，更是被專家們獨到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。二、與學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。三、個人在職研修，在反思中提升。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，與時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!通過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!篇五：初中語文老師國培學(xué)習(xí)心得體會通過國培在線學(xué)習(xí)，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了初中語文幾位教育專家的教育教學(xué)理論、課堂問題診斷與全新學(xué)法指導(dǎo)，感覺思路清晰，明確教學(xué)目標(biāo)，給自己今后教學(xué)指明了方向，收獲頗豐。從以下幾個方面總結(jié)：一、更新教育理念對于“待進(jìn)生“的認(rèn)識，我以前就有誤區(qū)，聽了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識。待進(jìn)生的形成有三個原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。二、增長了專業(yè)知識持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動機(jī)，提供最適