《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）【一站式課堂】

人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的季節(jié)變化與全球熱量差異現(xiàn)象。2．理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，讀圖說(shuō)出地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置的太陽(yáng)直射點(diǎn)位置及其移動(dòng)規(guī)律。3．能夠結(jié)合當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化的實(shí)例，說(shuō)明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。4．利用地球上的五帶分布圖說(shuō)出五帶劃分的界線，并能夠舉例說(shuō)明各帶的特點(diǎn)。5．結(jié)合生活實(shí)際，理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替和五帶等地理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。2．能夠結(jié)合日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1．解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。2．太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的定義及其移動(dòng)規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備地球儀、手電筒或蠟燭等可以作為光源的物品、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新知探究北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的國(guó)旗，每天伴著日出而升起，隨著日落而降下。下面是北京某中學(xué)生記錄的2021年四個(gè)日期升降國(guó)旗的時(shí)間：日期3月20日6月21日9月23日12月21日升旗時(shí)間06：1804：4606：0307：32降旗時(shí)間18：2619：4718：1016：53一年之中，天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗時(shí)間為何有所不同？根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課。探究新知地球的公轉(zhuǎn)1．地球公轉(zhuǎn)的概念【教師活動(dòng)】出示“地球公轉(zhuǎn)示意”簡(jiǎn)圖及其動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖片并思考地球公轉(zhuǎn)的概念，結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的概念。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“地球公轉(zhuǎn)示意”簡(jiǎn)圖及其動(dòng)畫(huà)分析地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。【學(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察教師出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”簡(jiǎn)圖及其動(dòng)畫(huà)，說(shuō)出自己理解的地球公轉(zhuǎn)的概念，掌握準(zhǔn)確的地球公轉(zhuǎn)的概念。仔細(xì)觀察“地球公轉(zhuǎn)示意”簡(jiǎn)圖及其動(dòng)畫(huà)分析地球公轉(zhuǎn)有何特點(diǎn)，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的。【承轉(zhuǎn)】結(jié)合剛才屏幕上展示的“地球公轉(zhuǎn)示意”簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生說(shuō)出地球公轉(zhuǎn)的中心及其方向。2．地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)【教師活動(dòng)】結(jié)合學(xué)生的回答，出示“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，與學(xué)生一起總結(jié)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的中心是太陽(yáng)；地球公轉(zhuǎn)的周期為一年；地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。無(wú)論是地球的自轉(zhuǎn)還是公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，地軸北端永遠(yuǎn)指向北極星附近。參照教材第15頁(yè)的“地球公轉(zhuǎn)演示”圖演示地球的公轉(zhuǎn)。在演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)提醒學(xué)生分別從北極、南極上空觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，掌握地球公轉(zhuǎn)的中心、周期、方向等地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。結(jié)合地球公轉(zhuǎn)的演示，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)一?！境修D(zhuǎn)】通過(guò)之前的觀測(cè)，我們知道校園內(nèi)旗桿的影長(zhǎng)從早到晚呈現(xiàn)長(zhǎng)—短—長(zhǎng)的變化規(guī)律。這種變化的原因是由于太陽(yáng)高度的不同，那么什么是太陽(yáng)高度呢？3．地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——四季的變化（1）太陽(yáng)高度與地面熱量差異【教師活動(dòng)】由于地球是個(gè)球體，因此當(dāng)平行的太陽(yáng)光照射過(guò)來(lái)后，地表不同位置太陽(yáng)光線與地面的夾角是不一樣的。我們將太陽(yáng)光線垂直照射的位置稱為太陽(yáng)直射位置。除直射地區(qū)外，其余地方均為斜射。出示“晝與夜”示意圖，補(bǔ)充太陽(yáng)高度的概念，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽(yáng)直射的緯線——北回歸線。引導(dǎo)學(xué)生思考：直射與斜射區(qū)域地表獲得的熱量有何差異呢？用手電筒在黑板上演示直射和斜射現(xiàn)象。請(qǐng)學(xué)生觀察：直射和斜射在光斑大小、亮度強(qiáng)弱方面有何差異。結(jié)合“太陽(yáng)光直射與斜射示意”圖，分析太陽(yáng)直射與斜射時(shí)地面的熱量差異，得出“太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)輻射強(qiáng)”的結(jié)論。再次出示“晝與夜”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)太陽(yáng)垂直照射北回歸線時(shí)，從北回歸線向其南、北兩側(cè)，太陽(yáng)光照強(qiáng)度有什么變化。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)太陽(yáng)高度分布規(guī)律：從太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯線向其南北兩側(cè)遞減，地面獲得的太陽(yáng)熱量也逐漸減少?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合“晝與夜”示意圖，理解太陽(yáng)高度的概念，再結(jié)合教師用手電筒在黑板上演示的直射和斜射現(xiàn)象及“太陽(yáng)光直射與斜射示意”圖，分析太陽(yáng)直射與斜射時(shí)地面獲得的熱量差異。最后結(jié)合教師出示的“晝與夜”示意圖，總結(jié)太陽(yáng)高度的分布規(guī)律?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁(yè)中的閱讀材料“回歸線和極圈”，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回答一年中什么季節(jié)中午太陽(yáng)升得高一些？什么季節(jié)比較低？一年中什么季節(jié)白晝時(shí)間較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？根據(jù)學(xué)生的回答，和學(xué)生一起將南北半球四季所在的月份對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)四季的變化，并為其后面學(xué)習(xí)“晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律”埋下伏筆?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，掌握南北半球四季所對(duì)應(yīng)的月份，并形成四季變化的思維導(dǎo)圖?！窘處熁顒?dòng)】安排學(xué)生閱讀教材第13頁(yè)中的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中四個(gè)節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯線及北半球地面得到的光熱狀況，以及形成的季節(jié)，指出南北半球季節(jié)相反。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材第13頁(yè)中的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，在教師的引領(lǐng)下，分析不同節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯線、南北半球地面得到的光熱狀況及其形成的季節(jié)?！境修D(zhuǎn)】由剛才分析的北半球的四個(gè)節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時(shí)太陽(yáng)直射的緯線可知，太陽(yáng)直射點(diǎn)在不停地移動(dòng)，那么太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)有什么規(guī)律呢？（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律【教師活動(dòng)】出示“黃赤交角”示意圖，結(jié)合之前地球公轉(zhuǎn)的演示，指出由于地球繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)時(shí)，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面有23.5°的夾角，即黃赤交角，正是因?yàn)辄S赤交角的存在，太陽(yáng)的直射點(diǎn)總是在23.5°N和23.5°S（南北回歸線）之間來(lái)回移動(dòng)。結(jié)合教材第13頁(yè)中的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律簡(jiǎn)圖，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用北半球春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣分析太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球、南半球的時(shí)間和太陽(yáng)直射點(diǎn)向北、向南移動(dòng)的時(shí)間。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析一年之內(nèi)哪里太陽(yáng)直射一次，哪里太陽(yáng)直射兩次。結(jié)合太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和前面學(xué)習(xí)的太陽(yáng)高度知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師出示的“黃赤交角”示意圖和教材第13頁(yè)中的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，分析總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)二?！境修D(zhuǎn)】太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)有規(guī)律，那么全球各地晝夜長(zhǎng)短變化有規(guī)律嗎？（3）晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律【教師活動(dòng)】出示“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和春分日、秋分日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析春分日、秋分日時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和春分日、秋分日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，掌握春分日、秋分日時(shí)全球晝夜等長(zhǎng)的特點(diǎn)。【教師活動(dòng)】出示“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和夏至日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析夏至日時(shí)，太陽(yáng)直射北回歸線，北半球各地晝長(zhǎng)夜短；北半球緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短；北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。南半球晝夜長(zhǎng)短情況與北半球正好相反，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和夏至日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，掌握夏至日時(shí)北半球和南半球晝夜分布特點(diǎn)。【教師活動(dòng)】出示“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和冬至日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析冬至日時(shí)，太陽(yáng)直射南回歸線，北半球各地晝短夜長(zhǎng)；北半球緯度越高，晝?cè)蕉?，夜越長(zhǎng)；北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜。南半球晝夜長(zhǎng)短情況與北半球正好相反，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖和冬至日時(shí)的“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”圖，掌握冬至日時(shí)北半球和南半球晝夜分布特點(diǎn)。【教師活動(dòng)】出示“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地球公轉(zhuǎn)方向，在圖中不同節(jié)氣之間總結(jié)北半球的晝夜長(zhǎng)短及其變化情況?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教師出示的“地球公轉(zhuǎn)示意”圖，總結(jié)不同節(jié)氣之間北半球的晝夜長(zhǎng)短及其變化情況?！窘處熁顒?dòng)】出示北半球四個(gè)節(jié)氣太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析圖中四個(gè)節(jié)氣晝夜長(zhǎng)短狀況，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球與該半球晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律，即太陽(yáng)直射點(diǎn)位于哪個(gè)半球，哪個(gè)半球晝長(zhǎng)夜短，且該半球緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)、夜越短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析出赤道上終年晝夜等長(zhǎng)。南半球晝夜長(zhǎng)短狀況與北半球相反。讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)三?！緦W(xué)生活動(dòng)】結(jié)合北半球四個(gè)節(jié)氣太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短圖，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在半球與該半球晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)三?！境修D(zhuǎn)】由于地球體積較大，在同一時(shí)間，緯度不同的地區(qū)獲得太陽(yáng)光熱的情況也不同，冷熱就會(huì)有差別。人們根據(jù)各地獲得太陽(yáng)光熱的多少，將地球表面劃分為五個(gè)帶。4．五帶的劃分【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生讀教材第14頁(yè)的圖1.19“地球上的五帶”，分析五帶的名稱、范圍以及分界線。從有無(wú)太陽(yáng)直射、有無(wú)極晝和極夜兩方面分析每個(gè)帶的太陽(yáng)光照情況，進(jìn)而分析每個(gè)帶獲得熱量差異及其引起的冷熱差別，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)四?！緦W(xué)生活動(dòng)】讀教材第14頁(yè)的圖1.19“地球上的五帶”，掌握五帶的基礎(chǔ)知識(shí)，分析每個(gè)帶的光照情況及冷熱狀況，并獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的任務(wù)四。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)地球的公轉(zhuǎn)1．概念2．特點(diǎn)：太陽(yáng)、一年、自西向東3．產(chǎn)生的地理現(xiàn)象——四季的變化4．五帶的劃分教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________