《聲音的產(chǎn)生與傳播》參考教案

PAGE5/6課題聲音的產(chǎn)生與傳播課型新授課時(shí)安排1課時(shí)目標(biāo)1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。2、領(lǐng)會(huì)聲音傳播需要介質(zhì)。3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。教學(xué)重點(diǎn)聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；估測(cè)聲速。教學(xué)手段及教學(xué)器材鼓一只、錄音機(jī)一臺(tái)、紙屑若干、鐘罩一只、抽氣機(jī)一臺(tái)、鬧鈴一只、氣球一只。學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課播放錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。(如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等。)問(wèn)題1：你想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？二、示導(dǎo)進(jìn)行新課（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的?1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-1-12、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)。問(wèn)題2：（1）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？（2）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？演示：擊鼓。問(wèn)題3：鼓面在振動(dòng)嗎？如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)？說(shuō)出你的方法。問(wèn)題4：敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。（二）聲音的傳播問(wèn)題5：老師的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？演示:按圖2-1-3進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析得出結(jié)論:聲音的傳播需要介質(zhì)。問(wèn)題6：氣體可以傳播聲音，那固體和液體能傳聲嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)驗(yàn)證固體和液體能否傳聲的方案或舉出實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)例得出結(jié)論:固體、液體和氣體都能充當(dāng)傳播聲音的介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)：一個(gè)同學(xué)在一根很長(zhǎng)的水管的另一端敲水管(水管中有水),另一個(gè)同學(xué)在另一端將耳朵貼在水管上聽(tīng)聲音,他能聽(tīng)到多少次聲音?猜一猜是什么原因?引導(dǎo)學(xué)生分析：得出結(jié)論：“聲速的大小與介質(zhì)種類及溫度有關(guān)”。(三)回聲的作用問(wèn)題7:(1)在狹窄的房間講話與在空曠的操場(chǎng)上講話聲音大小有何差異?(2)怎樣利用回聲測(cè)量?jī)缮窖轮g的距離,應(yīng)事先知道哪些物理量?需要用什么測(cè)量工具?三、課堂小結(jié)四、課堂診斷練習(xí)與補(bǔ)救1、聽(tīng)錄音并回答下列問(wèn)題:（1）你聽(tīng)到了什么聲音？（2）是哪些物體在發(fā)出聲音？2、討論并交流想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?3、讀圖2-1-1并思考：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何利用桌上的器材產(chǎn)生聲音?比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意。5、思考并討論“問(wèn)題2”6、共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。7、討論：“問(wèn)題3”和“問(wèn)題4”并交流。討論：聲音是怎樣傳入人耳的?觀察：在抽氣過(guò)程中聲音大小的變化?再讓空氣進(jìn)入玻璃罩內(nèi),聲音又有什么變化?由此你可得出什么結(jié)論?設(shè)計(jì)驗(yàn)證固體和液體能否傳聲的實(shí)驗(yàn)或例舉生活中的實(shí)例.實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。（或把一個(gè)正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來(lái)，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽(tīng)到收音機(jī)發(fā)出的聲音.討論：能聽(tīng)到三次聲音的原因并交流。由引可得出什么結(jié)論?思考并討論：?jiǎn)栴}7練習(xí):練習(xí)作業(yè)探究設(shè)計(jì)1、古代打仗,士兵常常頭枕著地面睡覺(jué),這樣能及早發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的敵人,為什么?2、聲音遇到障礙物能向相反方向傳播,一個(gè)同學(xué)向一口枯井大喊一聲,經(jīng)過(guò)2秒鐘聽(tīng)到回聲,那么這口枯井的深度大約是多少米?(聲速按340米/秒3、通常我們能聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)锳．有發(fā)聲體存在()B．發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)C．發(fā)聲物體在真空中振動(dòng)D．人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)4、人們利用巖層發(fā)生形變時(shí)的地聲異常來(lái)預(yù)報(bào)地震，這是利用了()A．固體能傳播聲音快B．固體不能傳播聲音C．無(wú)線電波能在真空中傳播D．固體傳播聲音傳播得慢5、吹笛子發(fā)聲主要依靠()A．笛子本身(竹管)振動(dòng)發(fā)聲B．笛子中空部分柱振動(dòng)發(fā)聲C．人的嘴唇振動(dòng)發(fā)出的聲音D．以上說(shuō)法不正確6、在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)準(zhǔn)確，在計(jì)時(shí)時(shí)()A．聽(tīng)到槍聲同時(shí)按下跑表B．看到發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表C．聽(tīng)槍聲和看到白煙都有可以按跑表D．以上說(shuō)法都不正確7、馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲音的_______________造成的音響效果。8、桌面上左、右兩邊各放置一音叉，敲響右邊的音叉，與左邊完全相同的音叉叉股接觸的泡沫塑料球彈起來(lái)，這一現(xiàn)象可以說(shuō)明左邊的音叉也在________，而我們并沒(méi)有敲左邊的音叉，這就證明了右邊音叉的振動(dòng)是靠_____傳給了左邊相同的音叉。如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)在月球上做則____（能或不能）聽(tīng)到聲音，________看到小球被彈起。9、全日制小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課本中有唐朝時(shí)期莆田詩(shī)人胡令能寫的一首詩(shī)，如圖所示。垂釣小兒不敢