湖南省耒陽市達(dá)標(biāo)名校2024年畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語文卷含解析

湖南省耒陽市達(dá)標(biāo)名校2024年畢業(yè)升學(xué)考試模擬卷語文卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．下列文學(xué)文化常識說法正確的一項(xiàng)是（）A．《世說新語》是魏晉南北朝時期“志怪小說”的代表作。B．《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。C．在古代文學(xué)作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。D．“遷”是表示中國古代官吏調(diào)動的常用詞語。表示升官之意，常用“左遷”一詞。2．下列各組詞語中加點(diǎn)字的書寫或注音有誤的-組是（）A．窒息磕絆（bàn）殉（xùn）職光怪陸離B．陶冶虬枝（qiú）鄙薄（báo）自出新裁C．流蘇自艾（yì）亢奮（kàng）飛黃騰達(dá)D．秀頎軒榭（xiè）拮據(jù)（jié）入不敷出3．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《智取生辰綱》選自《水滸》，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話小說。作者施耐庵。B．《范進(jìn)中舉》選自《儒林外史》第三回，《儒林外史》是清代一部長篇諷刺小說。C．《我的叔叔于勒》作者是俄國作家莫泊桑，其代表作有《項(xiàng)鏈》《俊友》等。D．《傅雷家書》是一部苦心孤詣的教子篇。這些家書凝聚著傅雷對國家、對兒子深厚的愛。4．下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．她輕描淡寫地說著，似乎沒注意到我躊躇的腳步。B．他的診所完全免費(fèi)，病人每天絡(luò)繹不絕，藥物兩個月就告罄了。C．無論是研究自然科學(xué)，還是研究人文學(xué)科，我們都應(yīng)有格物致知的精神。D．李可染非常喜歡畫牛，他一生不停地觀察牛、畫牛，妙手回春，把牛畫活了。5．下列句子中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A．寫完此文，掩卷而思，猶感不足。覺得自己的拙(zhuó)筆，遠(yuǎn)沒有將要緊的話說完，實(shí)是狗尾續(xù)貂的必要。B．朝(cháo)天揚(yáng)風(fēng)帆，巨輪出三峽；輕軌云上飛，長橋天塹跨；紅巖鑄英魂，美名傳天下；火鍋香四海，美女譽(yù)華夏；魅力新重慶，意氣正風(fēng)發(fā)。C．“湯汁濃、味道重、油水足”的菜，就是好菜，人們常用“濃而不膩(nì)”“味濃香醇”“鹽足油重”等詞語來形容美味佳肴。D．對于這命運(yùn)的筵(yán)席，不要寄以貪婪的欲望；假如不付出千辛萬苦，殘羹剩飯都將是空想。單槍匹馬的奮斗，無法實(shí)現(xiàn)美好的憧憬。6．綜合性學(xué)習(xí)全世界約有20%的地震發(fā)生在日本。日本在地震預(yù)警方面的技術(shù)非常先進(jìn)，已經(jīng)建立完善的預(yù)警體系,全國各地密集安置的地震監(jiān)測儀組成一個網(wǎng)絡(luò),一旦地震發(fā)生,可以利用地震波橫波與縱波時間差的傳播特點(diǎn)快速發(fā)出預(yù)警,民眾可以通過手機(jī)等接收預(yù)警信息,在地震襲來前爭取到數(shù)秒至數(shù)十秒的反應(yīng)時間。在日本,公立中小學(xué)和公園是常設(shè)的應(yīng)急避難場所。在日本人的理念中,學(xué)校、體育館等設(shè)施能夠容納較多難民,周邊隔離帶又能在一定程度防止火災(zāi)等蔓延,是理想的避難場所,與日本大多數(shù)城市的平均人口密度比起來,日本的應(yīng)急避難場所用“星羅棋布”來形容并不為過。位于日本近畿地區(qū)中部的明石市,面積僅50平方公里,人口不到30萬,卻有42個應(yīng)急避難所和10個防災(zāi)公園,防災(zāi)公園內(nèi)專門設(shè)置儲備倉庫,儲備的專用防災(zāi)食品保質(zhì)期長達(dá)5年;并設(shè)置耐震型儲水槽,儲備的飲用水可供1萬人飲用3天。在日本,有關(guān)防震抗災(zāi)方面的知識教育相當(dāng)普及。人們不僅要知道和了解地震等自然災(zāi)害,更要掌握相應(yīng)的防范技能。日本政府注重從小培養(yǎng)孩子的防震抗災(zāi)意識。東京都內(nèi)的小學(xué),每個月都舉行防震演習(xí),日本各地還設(shè)有許多防災(zāi)體驗(yàn)中心,免費(fèi)向市民開放,供人們親身體驗(yàn)發(fā)生災(zāi)害時的實(shí)況,了解避難方法。在日本,民眾的防震意識已經(jīng)滲透到了生活中的方方面面。比如,家里稍高一些的家具,為了防止它在地震時倒下來砸傷人或物,都有專門裝置把它們與墻壁固定著。而擺放的音響、電視、易損壞的工藝器皿等,在其四角都有防滑的膠皮墊。請仔細(xì)閱讀上面三則材料,概括出日本在防震方面的三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。____________________________________________________請以“防震演習(xí)”為陳述對象,將（材料三）中的劃線句重新表述?？蛇m當(dāng)添加部分詞語,但不得改變原意。東京都內(nèi)的小學(xué),每個月都舉行防震演習(xí)。__________________________________________________________________________7．根據(jù)課文默寫古詩文。⑴___________，切問而近思，仁在其中矣。（《論語·子張》）⑵“最美不過夕陽紅”，老一輩的奉獻(xiàn)精神值得我們尊敬，這引用龔自珍《己亥雜詩（其五）》中的“___________，___________”來形容最為貼切。⑶___________？曹劉。___________。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）⑷不應(yīng)有恨，___________？（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑸請把孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》默寫完整。八月湖水平，涵虛混太清。___________，___________。___________，___________。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。8．名著閱讀魯迅的《朝花夕拾》回憶了以前的人和事，也夾雜一些譏諷和議論。文中寫道，“我”十來歲時是仇貓的，因?yàn)棰賍_____，《五猖會》中迎神賽會時父親讓我背《②______》的痛苦，讓“我”記憶猶新；“無?！边@個“鬼而人，理而情，可怖而可愛”的形象深受民眾喜愛，是因?yàn)棰踎_______。《昆蟲記》中關(guān)于昆蟲的特點(diǎn)說法有誤的一項(xiàng)是（___________）A．螳螂拉丁文名為“修女袍”，人們稱它為“禱上帝”，它專門吃活食，交配完后，雌螳螂會把新郞官一口一口吃掉。B．結(jié)婚是大孔雀蝶生命的唯一目的，它們只是為了代代相傳才作為蝴蝶生存的。C．螢火蟲自生下來起一直到壽終正寢為止，都一直在發(fā)光，用以夜間飛行照明。D．西班牙蜣螂喜靜而不喜動，蜣螂媽媽寧可自己挨餓也絕不會讓子女缺少吃喝。二、閱讀9．閱讀曹操的《觀滄海》，完成下列小題。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1．賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。2．這首詩表現(xiàn)了曹操怎樣的理想和抱負(fù)。10．閱讀下面的文言文，完成下列小題。三峽①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕域多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜且，林寒潤肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。1．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（1）自三峽七百里中（________）（2）沿溯阻絕（________）（3）略無闕處（________）2．翻譯下列句子（1）自非亭午夜分，不見曦月。（2）清榮峻茂，良多趣味。3．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第①段寫山，突出了連綿不絕、重重疊疊、高可蔽日的特點(diǎn)。B．第②段寫水，突出了水勢險(xiǎn)惡、水位高、水流急的特點(diǎn)。C．第④段引用漁歌，突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時，渲染三峽秋天蕭瑟的氣氛。D．第②-④段按春夏秋冬的順序描寫景色，既寫靜景也寫動景，動靜結(jié)合，相得益彰。11．閱讀下面材料，按要求答題。（材料一）2017年3月30日，即農(nóng)歷三月初三，2017丁酉年黃帝故里拜祖大典在鄭州市新鄭黃帝故里景區(qū)隆重舉行。有來自40多個國家和地區(qū)的8000多位華人華僑參加了今年的黃帝故里拜祖大典。今年黃帝故里拜祖大典的主題持續(xù)保持為“同根同祖同源，和平和睦和諧”?！澳贻p的時候忙于打拼，現(xiàn)在退休了，可以來尋根拜祖，思考自己從哪里來。”站在河南新鄭黃帝故里拜祖廣場前，年過七旬的美國南加州世界廣東同鄉(xiāng)會會長陳燦培如是說?！皡⒓舆@樣的潔動，可以讓很多人特別是海外華僑?；丶铱纯础！泵绹幽下?lián)合總商會會長王力軍這樣理解。民間有流傳千年的“三月三、拜軒轅”的習(xí)俗，到2006年升格為“黃帝故里拜祖大典”。從2006年至今的10年間，有近30位國家領(lǐng)導(dǎo)人參加大典；更有近10萬人現(xiàn)現(xiàn)場參加大典典禮，共襄盛舉。（材料二）地處中華腹地的河南省鄭州市，是中華人文始祖軒轅黃帝的故里，北臨黃河，西依嵩山，東南接黃淮平原，是中華民族形成發(fā)展的核心地區(qū)，也是我國重要的區(qū)域性中心城市。近年來，鄭州市充分挖掘深厚的中原歷史文化資源，把傳統(tǒng)大典文化與現(xiàn)代文明建設(shè)相結(jié)合，歷時11年，把黃帝故里打造成世界華人心目中的“拜祖圣地”、中華民族的精神家園，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮了重要的助推作用。（材料三）黃帝故里景區(qū)位于河南省鄭州市新鄭市軒轅路。新鄭黃帝故里拜祖大典是第一批國家級非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)。近年來，新鄭市人民政府對黃帝故里景區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)建。擴(kuò)建后的黃帝故里景區(qū)共分五個區(qū)城：廣揚(yáng)區(qū)、故里祠區(qū)、鼎壇區(qū)、藝術(shù)苑區(qū)、軒轅丘區(qū)。（1）請用一句話概括材料一這則新聞的主要內(nèi)容。（2）材料一的內(nèi)容印證了材料二中的哪一句話?（3）鄭州市圍繞黃帝故里挖掘出了深厚的中原歷史文化資源。請從以上三則材料中各舉一例。12．文學(xué)作品閱讀搗亂的用品萊?柯拉柯夫斯基果醬煎餅有非常不良的性格，膽小怕事，卻又愛耍花招，還不懷好意，耍出許多出人意料的詭計(jì)，破壞人的情緒。因而，狄托感到有些輕松，因?yàn)樗⒁獾郊屣炓娝樕缓枚鷼?，進(jìn)而離開了盤子，從屋里逃走。李娜進(jìn)來，見盤子空了，又驚奇又氣惱?！暗彝?，你怎么把煎餅都吃了，一點(diǎn)兒也不給我留？”“我一個也沒吃?！钡彝姓f著，跑出門追煎餅。他向煎餅撲去，煎餅發(fā)出吱吱吱的聲音從他手里溜走。東奔西跑窮追半小時后，狄托抓住了大部分煎餅。他把它們?nèi)谝露道?，得意洋洋地跑回家。怒氣未消的李娜正等著他。他掏出煎餅，衣服上全是果醬。李娜看著他，害怕得很?！暗彝?，”她說，“你一身衣服都?xì)Я?！”“是你讓我去追趕煎餅的?！薄澳銉粽f瞎話，”李娜叫起來?！澳闶窃谏痰曩I的煎餅，現(xiàn)在又告訴我這是自己出去散步的煎餅。”“不信你自己問問煎餅?！奔屣炛朗虑榈脑桑室庹f是狄托剛才在點(diǎn)心鋪?zhàn)永镔I的。其他的煎餅也說出同樣的故事。狄托十分憤怒?！袄钅?，你總不會更相信那些煎餅吧！這些煎餅全會撒謊！”“你才撒謊呢！”李娜大叫，“煎餅怎么會胡謅出這種故事來？！”狄托嘆了口氣，去了洗漱間。煎餅的滑頭令他憤怒，他決定找個同盟伙伴幫幫他。牙膏的性格和藹又可親，狄托想和它談?wù)劇？墒撬麆倲Q開口，牙膏就吱的一聲涌了出來。狄托嚇了一跳；李娜也進(jìn)了洗漱間，一見擠出來的牙膏就沉下臉來?！暗彝校阌炙；ㄕ辛耸遣皇牵俊薄皼]有啊，是牙膏自己鉆出來的?！毖栏嘀ㄖㄍ弁鄣恼f正是狄托把它擠出來的。“狄托，你真是不知悔改呀?！崩钅日f得很難過。從此以后，一切東西都串通起來和狄托作對，竭力破壞他的名譽(yù)。他剛上床，枕頭就裂開，雞毛落在李娜剛做好的果醬上。枕頭抱怨說，是狄托故意撕破的。釘子叫囂說是狄托把它硬拔下來。褲子和外衣上的紐扣開始溜走，藏在找不著的地方，即使有留下來，也是為了向李娜打小報(bào)告……狄托這才明白，生活就是和物品的沉重斗爭，而且這場斗爭沒有希望得勝，因?yàn)槔钅扔肋h(yuǎn)也不會信任他，而只是相信物品。狄托目睹了物品的耍滑搗亂，但李娜在場時，各種物品全都又安靜又守規(guī)矩，似乎是把李娜當(dāng)成莫逆之交。狄托身上的東西也開始和他作對。頭發(fā)從頭頂?shù)粝?，可李娜硬說狄托想當(dāng)光頭。他的心跳越來越弱，可是他卻不能和心臟達(dá)成諒解。一只耳朵變大、走形，可李娜說狄托讓人改造耳朵，是為了惹她生氣。狄托想：“要是我能變成一個物件，或許就能向李娜揭示出物品的居心險(xiǎn)惡，或許能夠教育其他物品，讓它們不要耍陰謀?！庇谑堑彝凶兂梢粋€配有果醬的煎餅，跳進(jìn)盤子。它先對其他煎餅演說一番，竭力讓它們感到羞愧?？墒沁@些煎餅立即識破它是一個冒牌分子，不愿聽他訓(xùn)話。狄托教唆煎餅從盤子里跳出來，把果醬掛在李娜的外套上；他希望至少用這種辦法可以讓李娜相信各種物品的歹毒。可是這些煎餅根本就不想聽他的話，竟乖乖地讓李娜吃了下去。狄托終于明白：物品都在和他斗爭，卻不想和李娜斗。它們對李娜很友好，允許她隨意擺布。對他則是兇狠得出奇，什么勸說也不奏效。他領(lǐng)悟到，物品是既不能教育、也不能改變的，只能對它們嚴(yán)厲、強(qiáng)硬，迫使它們聽話。狄托把煎餅切成小塊扔進(jìn)垃圾箱，又把牙膏擠在下水道里，把紐扣揪下來?？墒牵彝锌吹奖凰に?、打爛、毀棄的物品，像是死了一樣，對他的暴行沒有任何反應(yīng)。他終于理解，他沒辦法對付全部物品，這場斗爭是毫無希望的。狄托認(rèn)輸，并聲明承認(rèn)自己被打敗。根據(jù)那野蠻時代的規(guī)矩，敗者成為勝者之奴隸，狄托因此受到物品的奴役。因此，在李娜把果醬煎餅放在桌上又去廚房時，狄托一動不動觀望著煎餅。煎餅一個接一個從盤子里慢慢爬出來，又露出狡黠的微笑走出房間。萊謝克·柯拉柯夫斯基（LeszekKolakowski），20世紀(jì)波蘭著名的哲學(xué)家、哲學(xué)史和宗教史學(xué)家，也是作家和翻譯家，享有國際聲譽(yù)。1．根據(jù)童話內(nèi)容，完成下表。狄托用品抓回逃走的煎餅煎餅逃離屋子，被抓回后撒謊（1）_____互相串通與狄托作對，破壞狄托名譽(yù)變成煎餅，教育其他物品識破冒牌分子，不愿聽從狄托的訓(xùn)話對物品實(shí)施暴行（2）_______認(rèn)輸，聲明自己被打敗奴役狄托2．批注?賞析語言：品讀第⑤段、第25段中畫波浪線的句子，任選一句寫批注。3．圖解?人物關(guān)系：理清人物關(guān)系是讀懂故事的重要一步，圖解人物關(guān)系是一種直觀又個性的解讀方法。請根據(jù)你的理解，畫出狄托、李娜、物品三者之間的關(guān)系圖，并作簡要說明。4．比較?內(nèi)容：取舍某文學(xué)雜志編輯這篇童話時，刪除了文中劃線的三段文字，你是否贊同？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的理解。5．探究?童話主題：請結(jié)合文章內(nèi)容，分析狄托被物品打敗的原因。13．閱讀下文，完成小題。成長①年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿?。②“你們來了?！睌傊鳠崆榈馗⒆觽兇蛘泻??；剡^頭，對地說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著氤氳的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。④多年前的情景又浮現(xiàn)在地腦海里。⑤那一年，校長宣布了一個決定：“把學(xué)生帶出去！讓他們走進(jìn)社區(qū)！走向真實(shí)的生活場景！”⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學(xué)校的孩子，組織學(xué)生外出，老師尚且懸一顆心，更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發(fā)作怎么辦？走失了又怎么辦？可是，校長的眼神異常堅(jiān)定。看來，她是經(jīng)過劇烈的思想平爭，才做的這個決定。⑦第一次，她帶著孩子們?nèi)バ〕猿?。出發(fā)前的那個晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個孩子，常常在父母面前撒嬌呢。在學(xué)校里，她是老師，已經(jīng)能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內(nèi)褲?；蛘?，午睡時，摟著、哄著幾個特別多動的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護(hù)著學(xué)生，唯恐一個閃失，就有孩子離開她們的視線。她背著的一個寬大的包里，裝著幾位學(xué)生干凈的衣褲。⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時變了臉色?！吧底觼砹耍∽唛_！走開！”攤主粗聲大氣地對學(xué)生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼?！袄蠋熓遣皇且灿忻?？”他們悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。對著香噴噴的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。⑨結(jié)果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，還賠了錢。因?yàn)椋行┖⒆拥谝淮蔚酱蟪?，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進(jìn)自己的嘴里。超市保安鄉(xiāng)鄉(xiāng)緊跟，像防賊一樣防著他們。⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望不用帶孩子去外面上課了?！澳呛⒆觽兒脝?？”校長問。(11)年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學(xué)效果絕對比關(guān)在學(xué)校教學(xué)要好得多。孩子們快樂、興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：對孩子有利的，就得堅(jiān)持。(12)于是，他們堅(jiān)持帶孩子們出去。好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”?！斑@位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點(diǎn)不好意思了?！拔覀儫o法改變別人，只能改變我們自己?！毙ｉL對她們說。孩子們學(xué)會過紅綠燈了，學(xué)會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。(13)“他們又來了?！毙〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們。(14)時光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！澳銈儊砹?。”當(dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼角濕潤了。(15)那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們?nèi)バ〕猿巧嫌^摩課。孩子們井然有序地點(diǎn)餐、付錢，坐下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑。(16)“老師，你吃！”孩子的聲音，把她從記憶中喚回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他長得慢。他永遠(yuǎn)是那種憨憨的讓人愛憐的表情。(17)路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。（選自《小小說選刊》，作者：趙淑萍，有刪改）1．根據(jù)選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態(tài)度和稱呼的變化。粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一—2．下面語句是如何表現(xiàn)人物心理的？請簡要賞析。（1）那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。（2）在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經(jīng)有所察覺，慢慢地圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。3．結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析題目“成長”的含義。4．文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析。三、語言表述14．2017年年底,我們武漢又有三條地鐵新線開通,我想利用放假時間約同學(xué)小睿一起去感受武漢建設(shè)的新氣象。他卻說:“作業(yè)都做不完,武漢的發(fā)展跟我沒什么關(guān)系。你將跟他說點(diǎn)什么呢?請用簡明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。(10-120字)四、寫作15．根據(jù)下面材料的提示，按要求作文。生活中，你是否有過這樣的經(jīng)歷：遇到溝坎，畏懼不前；明知犯錯，不敢正視；心中有疑，害怕問詢；面對丑惡，選擇沉默……其實(shí)，只要鼓起勇氣，向前再邁一步，就可以突破自我，成為生活的強(qiáng)者。請以“別怕，向前再邁一步”為題，寫一篇不少于600字的作文。不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個人信息的地名，校名，人名等。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】試題分析：A選項(xiàng)“志怪小說”應(yīng)為“志人小說”。B選項(xiàng)《故鄉(xiāng)》選自《吶喊》。D選項(xiàng)“左遷”指貶官。2、B【解析】

B.鄙?。╞ó），自出新裁——自出心裁。3、C【解析】試題分析：《我的叔叔于勒》作者是莫泊桑，是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。4、D【解析】

A項(xiàng)，躊躇：意思是指猶豫不決，拿不定主意。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)，告罄：多指東西用完或貨物售空。使用恰當(dāng)；C項(xiàng)，格物致知：意思是探究事物原理,而從中獲得智慧(或從中感悟到某種心得)。使用恰當(dāng)；D項(xiàng)，妙手回春：意思是醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，能把垂危的病人治愈。使用不恰當(dāng)?！军c(diǎn)睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、A【解析】

A.“拙”讀zhuō；故選A。6、（1）①地震預(yù)警技術(shù)先進(jìn)，預(yù)警體系完善。②應(yīng)急避難場所密集（“星羅棋布”），防震物資儲備充足。③防震教育普及，民眾的防震意識強(qiáng)。（2）防震演習(xí)每個月都在東京都內(nèi)的小學(xué)舉行?！窘馕觥?/p>

（1）這是一道綜合性試題。對于解答材料的整合與探究這類題目，一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條或幾條主要的信息。如可分析材料一“日本在地震預(yù)警方面的技術(shù)非常先進(jìn)，已經(jīng)建立完善的預(yù)警體系”，材料二“日本的應(yīng)急避難場所用‘星羅棋布’來形容并不為過”，材料三“有關(guān)防震抗災(zāi)方面的知識教育相當(dāng)普及”等句，即可整理出正確答案。（2）句子重組題型，多是改變句子的開頭或改變陳述對象，讓考生在不改變句子原意的情況下，對句子進(jìn)行重新組合，重新表述。認(rèn)真審清題目要求：改換陳述對象，對句子進(jìn)行重新表述。明確做題的“方向”，仔細(xì)分析原句特點(diǎn)，抓住重要信息，重新以“防震演習(xí)”為主語進(jìn)行陳述，且語句要通順。如可改為“防震演習(xí)每個月都在東京都內(nèi)的小學(xué)舉行”。這樣事件中的“每個月都舉行”“東京都內(nèi)的小學(xué)”等重要信息都沒有漏掉。7、⑴博學(xué)而篤志⑵落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花⑶天下英雄誰敵手生子當(dāng)如孫仲謀⑷何事長向別時圓⑸氣蒸云夢澤波撼岳陽城欲濟(jì)無舟楫端居恥圣明【解析】

考查學(xué)生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“篤、撼、楫”的書寫。8、（1）它吃了“我”飼養(yǎng)的隱鼠鑒略人間沒有公正，惡人得不到惡報(bào)（或公正的裁判是在陰間）（2）C【解析】

試題分析：（1）①《狗?貓?鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物,總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實(shí)并非貓所害，但我對貓是不會產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子!這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。②《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的我的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，指出強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。③《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。作者描繪這個“無常”是“鬼而人，理而情，可怖而可愛”的形象深受民眾喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)。（2）解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容。螢火蟲不是一直都在發(fā)光；螢火蟲成蟲的發(fā)光有引誘異性的作用。故C項(xiàng)“螢火蟲自生下來起一直到壽終正寢為止，都一直在發(fā)光，用以夜間飛行照明”的說法是不正確的。二、閱讀9、1．運(yùn)用想象和夸張，描繪了大海吞吐日月、保羅星漢的雄偉氣勢，體現(xiàn)了詩人的開闊的胸懷和宏大的抱負(fù)。2．表達(dá)了他廣闊的胸襟以及建功立業(yè)、統(tǒng)一中原的偉大抱負(fù)?！窘馕觥?．試題分析：賞析詩句。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：太陽和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。運(yùn)用了想象和夸張的手法，寫出了作者曹操的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。2．試題分析：考查對詩歌思想感情的把握。首先要讀懂詩句，還要運(yùn)用知人論世的方法來分析?！队^滄海》寄托了詩人很深的感慨，透過它我們可以看到詩人的胸懷?！队^滄海》正是北征烏桓得勝回師經(jīng)過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融入到詩歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來。10、1．（1）在（2）斷絕，中斷（3）通“缺”，空缺，中斷2．（1）如果不是正午就看不到太陽，如果不是半夜就看不到月亮。（2）水清，樹榮（茂盛），山峻，草盛，實(shí)在是充滿了趣味。3．D【解析】1．本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。“自三峽七百里中”的意思是“在三峽七百里之間”，“自”的意思是“在”；“闕”是一個通假字，必須先點(diǎn)明通哪一個字然后再解釋，這樣答案才完整。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)?！白浴薄瓣亍薄傲肌笔谴祟}中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。點(diǎn)睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。3．本題考查的是學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，得出答案。D項(xiàng)有誤，第②-④段按夏春冬秋的順序描寫景色。選自《水經(jīng)注》作者：酈道元年代：北魏參考譯文：在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽。如果不是正午半夜，連太陽和月亮都無法看見。等到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，確實(shí)趣味無窮。每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片清涼和寂靜，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫三聲凄涼得令人眼淚滿衣裳。”11、【小題1】2017年3月30日，丁酉年黃帝故里拜祖大典在鄭州市新鄭黃帝故里景區(qū)隆重舉行。【小題2】把黃帝故里打造成為世界華人心目中的“拜祖圣地”、中華民族的精神家園，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮了重要的助推作用?！拘☆}3】①從流傳千年的民間“三月三、拜軒轅”，到2006年升格為“黃帝故里拜祖大典”；②把黃帝故里打造成世界華人心目中的“拜祖圣地”；③新鄭黃帝故里拜祖大典是第一批國家級非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)?！窘馕觥吭囶}分析：（1）擬寫一句話新聞或概括新聞的主要內(nèi)容，是壓縮語段的一種傳統(tǒng)題型。要做到讀懂原文，答題時內(nèi)容無損原意，不能丟掉語段中重要的信息；抓住關(guān)鍵詞語；語言簡潔明快；言簡意賅?？商崛?dǎo)語“2017年3月30日，即農(nóng)歷三月初三，2017丁酉年黃帝故里拜祖大典在鄭州市新鄭黃帝故里景區(qū)隆重舉行”一句壓縮整理出答案。（2）考查兩個材料在內(nèi)容上的聯(lián)系。材料一的內(nèi)容是“2017丁酉年黃帝故里拜祖大典在鄭州市新鄭黃帝故里景區(qū)隆重舉行”“從2006年至今的10年間，有近30位國家領(lǐng)導(dǎo)人參加大典；更有近10萬人現(xiàn)場參加大典典禮，共襄盛舉”。這些話都說明了材料二結(jié)尾的一句觀點(diǎn)，即：把黃帝故里打造成為世界華人心目中的“拜祖圣地”、中華民族的精神家園，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮了重要的助推作用。（3）要求從以上三則材料中各舉一例來說明鄭州市圍繞黃帝故里挖掘出了深厚的中原歷史文化資源的觀點(diǎn)。如材料一的：從流傳千年的民間“三月三、拜軒轅”，到2006年升格為“黃帝故里拜祖大典”。材料二的：把黃帝故里打造成世界華人心目中的“拜祖圣地”。材料三的：新鄭黃帝故里拜祖大典是第一批國家級非物質(zhì)文化保護(hù)遺產(chǎn)。找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。12、1．找同盟伙伴相助漠視狄托暴行2．（1）運(yùn)用擬聲詞，生動地表現(xiàn)了煎餅極力想逃脫狄托抓捕的心理，體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點(diǎn)。（2）“一個接一個”“慢慢”“又”寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味，體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點(diǎn)。（（結(jié)合富有表現(xiàn)力的詞語如“吱吱吱”“溜走”或“一個接一個”“慢慢”“又”加以分析；心理分析正確；體現(xiàn)了童話語言特點(diǎn)等。3．示例：關(guān)系圖：說明：1代表物品，2代表李娜，3代表狄托，圖2圖3均在圖1內(nèi)。李娜與狄托雖是夫妻，但她只相信物品，與狄托隔閡較深；物品對李娜很友好，對狄托卻不友善，各種物品串通起來與狄托作對。最后，狄托不堪物品的搗亂與李娜的不信任，被物品奴役。4．示例：我贊同。這三段文字?jǐn)⑹隽搜栏嗾f謊、故意與狄托作對的各種搗亂，與上文煎餅的搗亂性質(zhì)相似，內(nèi)容類同，所以，刪除這三段文字，結(jié)構(gòu)更緊湊，行文更簡潔。5．示例：果醬煎餅使出種種招數(shù)，故意與狄托搗亂；其他物品串通起來與狄托作對，破壞狄托名譽(yù)，導(dǎo)致李娜與狄托兩人矛盾深化，李娜越來越不相信狄托，只相信物品，狄托陷入孤立無援的境地，最終徹底敗給物品。作者以這樣離奇的故事，向人們展現(xiàn)人如何被物化，物如何統(tǒng)治人，從而告訴人們?nèi)吮晃锘怯捎谌伺c人之間的隔閡與不信任。能促進(jìn)讀者深入思考如何更好地處理人與物之間的關(guān)系，在科技高度發(fā)達(dá)、物欲橫流的當(dāng)今時代，有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義?！窘馕觥?．要求學(xué)生通讀文本，找到具體的答題區(qū)間。結(jié)合其內(nèi)容回答即可。（1）處結(jié)合“狄托嘆了口氣，去了洗漱間。煎餅的滑頭令他憤怒，他決定找個同盟伙伴幫幫他。牙膏的性格和藹又可親，狄托想和它談?wù)?。”得出：決定找個同盟伙伴幫幫他；（2）處結(jié)合“可是，狄托看到被摔碎、打爛、毀棄的物品，像是死了一樣，對他的暴行沒有任何反應(yīng)。他終于理解，他沒辦法對付全部物品，這場斗爭是毫無希望的?！钡贸觯簩λ谋┬袥]有任何反應(yīng)。2．賞析句子一般從修辭方法，寫作手法，遣詞造句等角度入手。二句任選一句即可。然后結(jié)合語境分析。結(jié)合“煎餅發(fā)出吱吱吱的聲音從他手里溜走?！狈治觯\(yùn)用了“吱吱吱”擬聲詞，生動地表現(xiàn)了煎餅極力想逃脫狄托抓捕的心理，體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點(diǎn)。結(jié)合“煎餅一個接一個從盤子里慢慢爬出來，又露出狡黠的微笑走出房間。”分析，可以從詞語“一個接一個”“慢慢”“又”寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味，體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點(diǎn)。也可以從“爬”“露”“走”等動詞分析，運(yùn)用了動作描寫，生動形象的寫出了煎餅贏了狄托后得意、驕傲、有恃無恐的心理及其挑釁的意味，體現(xiàn)了童話語言生動形象的特點(diǎn)。3．要求學(xué)生首先找出三者的關(guān)系，物品對李娜很友好，但對狄托很不友善；在物品的不斷搗亂下，李娜對狄托越來越不信任，狄托很無奈；然后劃出關(guān)系圖并作出說明即可。如：關(guān)系圖說明：在物品的不斷搗亂下，李娜對狄托越來越不信任，狄托很無奈；物品對李娜很友好，但對狄托很不友善；各種物品串通起來，一直與狄托作對。4．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本內(nèi)容。然后結(jié)合劃線句的內(nèi)容，從文本結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上分析其作用。結(jié)合其作用表明自己的態(tài)度。如：我不贊同。這三段文字?jǐn)⑹隽搜栏嗾f謊、故意與狄托作對的各種搗亂；這些內(nèi)容有助于讀者了解狄托在處理他與物品關(guān)系時的努力，能讓讀者更清晰地感受到狄托與物品的艱巨斗爭，能進(jìn)一步表現(xiàn)李娜對狄托的不信任，有助于表現(xiàn)文章主題；這三段文字，使童話情節(jié)銜接自然。5．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。分析原因要從物品，李娜，狄托三者分析別分析。物品：果醬煎餅使出種種招數(shù)，故意與狄托搗亂；其他物品串通起來與狄托作對，破壞狄托名譽(yù)，導(dǎo)致李娜與狄托兩人矛盾深化；李娜：越來越不相信狄托，只相信物品；狄托：領(lǐng)悟到，物品是既不能教育、也不能改變的，只能對它們嚴(yán)厲、強(qiáng)硬，迫使它們聽話。狄托把煎餅切成小塊扔進(jìn)垃圾箱，又把牙膏擠在下水道里，把紐扣揪下來?？墒?，狄托看到被摔碎、打爛、毀棄的物品，像是死了一樣，對他的暴行沒有任何反應(yīng)。他終于理解，他沒辦法對付全部物品，這場斗爭是毫無希望的。加上李娜的不信任，陷入孤立無援的境地，最終徹底敗給物品。從而告訴人們?nèi)吮晃锘怯捎谌伺c人之間的隔閡與不信任。13、1．不冷不熱，稱呼“他們”2．(1)側(cè)面描寫，用比喻，把目光"比成“犀利的刀子"，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。(2)通過動作和神態(tài)描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．一方面，指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌握了購物、點(diǎn)餐、乘公交等生活常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學(xué)上的成長，她克服了難堪、擔(dān)心和挫折帶來的傷心，堅(jiān)持帶孩子們走向社會，變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。4．(1)教育理念新(真正關(guān)心學(xué)生)。她親自帶領(lǐng)老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入生活。(2)執(zhí)著、堅(jiān)定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅(jiān)持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法?！窘馕觥?．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本。結(jié)合內(nèi)容，仿照示例寫出即可。結(jié)合“‘他們又來了?！〕猿堑臄傊鳚u漸換了稱呼。雖然，態(tài)度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們?！钡贸觯翰焕洳粺幔Q呼“他們”；結(jié)合“時光如流水，沖洗著一些堅(jiān)硬的東西?！銈儊砹??！?dāng)一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼角濕潤了?！钡贸觯簯B(tài)度熱情，稱呼“你們”。2．賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。（1）結(jié)合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上?！保\(yùn)用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動形象的從側(cè)面寫出了攤主對孩子們的偏見，表現(xiàn)出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法，然后結(jié)合具體語境分析?！跋袷荏@的小鳥”是神態(tài)描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動，拿攤上的肉串。”是動作描寫，通過神態(tài)描寫和動作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學(xué)生的成長；另一方面：特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結(jié)合內(nèi)容闡述。4．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“她親自帶領(lǐng)老師們把特教