5《搭石》第二課時（教案）部編版語文五年級上冊

/教案：《搭石》第二課時教學目標：1.知識與技能：通過學習《搭石》一文，使學生理解作者通過講述家鄉(xiāng)的搭石，反映了搭石的美好品質，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流的方式，引導學生深入理解課文內容，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、團結協(xié)作的品質，增強對傳統(tǒng)文化的認識和傳承。教學內容：1.課文《搭石》的閱讀與理解。2.分析課文中的搭石的美好品質，引導學生學習搭石精神。3.通過討論、寫作等方式，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學重點與難點：1.教學重點：理解課文內容，體會搭石的美好品質，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.教學難點：引導學生深入理解課文，結合自己的生活實際，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、練習本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）1.回顧上節(jié)課的內容，引導學生回憶搭石的美好品質。2.提問：你們對家鄉(xiāng)有什么印象？家鄉(xiāng)有哪些讓你感到溫暖和熱愛的事物？二、自主學習（10分鐘）1.學生自主閱讀課文，理解課文內容。2.學生分享自己的閱讀感悟，討論搭石的美好品質。三、課堂講解（15分鐘）1.教師講解課文中的搭石的美好品質，引導學生學習搭石精神。2.結合課文內容，講解如何表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、合作交流（10分鐘）1.學生分組討論，結合自己的生活實際，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.各組匯報討論成果，師生共同點評。五、寫作練習（10分鐘）2.學生互相評改，教師進行講評。板書設計：搭石的美好品質家鄉(xiāng)的熱愛作業(yè)設計：1.回家后，向家人講述課文《搭石》的內容，分享自己的學習感悟。2.寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課后反思：本節(jié)課通過學習課文《搭石》，使學生了解了搭石的美好品質，引導學生熱愛家鄉(xiāng)。在教學過程中，學生通過自主學習、合作交流，表達能力得到了提高。但在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生表達不夠準確，需要在今后的教學中加強訓練?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。重點關注細節(jié)：板書設計板書設計是教學過程中非常重要的一環(huán)，它不僅能夠幫助學生梳理和理解知識點，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。在本節(jié)課的板書設計中，我采用了簡潔明了的方式，將搭石的美好品質和家鄉(xiāng)的熱愛進行了直觀的展示。具體來說，板書設計如下：我在黑板上寫下了“搭石的美好品質”和“家鄉(xiāng)的熱愛”兩個主題詞。這兩個主題詞分別代表了課文的主要內容和情感核心，能夠引導學生關注和學習課文的重點。接著，我針對搭石的美好品質，列出了幾個關鍵詞，如“互相配合”、“協(xié)調有序”、“無私奉獻”等。這些關鍵詞都是從課文中提煉出來的，能夠準確地表達搭石的特點和精神。我讓學生關注這些關鍵詞，理解它們所代表的意義，從而深入理解課文內容。對于家鄉(xiāng)的熱愛，我則讓學生結合自己的生活實際，思考和表達自己對家鄉(xiāng)的情感。我在黑板上寫下了一些提問，如“你們對家鄉(xiāng)有什么印象？”，“家鄉(xiāng)有哪些讓你感到溫暖和熱愛的事物？”等。通過這些問題，引導學生思考和分享自己對家鄉(xiāng)的感受，進一步培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。在板書設計中，我還注重了與學生的互動。我讓學生參與到板書過程中，讓他們自己寫下他們對搭石的理解和對家鄉(xiāng)的情感。這樣，學生不僅能夠更好地理解和記憶知識點，還能夠提高他們的表達能力和合作能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的板書設計簡潔明了，能夠幫助學生梳理和理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。但在今后的工作中，我還需要不斷改進和完善板書設計，使其更加符合學生的學習需求，提高教學效果。在板書設計的具體實施過程中，我采取了一種分步驟的方法，以確保學生能夠逐步理解和吸收課程內容。我在黑板上寫下“搭石的美好品質”和“家鄉(xiāng)的熱愛”兩個主題詞，并簡要解釋了這兩個概念在課文中的重要性。我強調了搭石不僅是一種自然景觀，更是一種象征，它體現(xiàn)了人與人之間的和諧相處和互助精神；同時，我也指出了熱愛家鄉(xiāng)是一種情感態(tài)度，是對家鄉(xiāng)文化的認同和尊重。在提到“協(xié)調有序”時，我引導學生思考搭石的排列順序和空間布局，以及這些因素如何影響到石橋的穩(wěn)固性和美觀性。學生們通過討論，得出了協(xié)調有序不僅是對搭石本身的排列有要求，還體現(xiàn)在人們搭石時的動作和步驟上，每一步都需要精心操作，以確保整個過程的順利進行。在“無私奉獻”這一品質的討論中，我讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思考在團隊協(xié)作中，每個人應該如何做出貢獻。學生們分享了許多感人至深的故事，有的甚至提到了家人和朋友的相互支持，這些都是無私奉獻的具體體現(xiàn)。對于“家鄉(xiāng)的熱愛”，我在黑板上寫下了一些提問，如“你們對家鄉(xiāng)有什么印象？”，“家鄉(xiāng)有哪些讓你感到溫暖和熱愛的事物？”等。我讓學生分成小組，進行討論，并邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果。學生們提到了家鄉(xiāng)的自然風光、特色美食、傳統(tǒng)文化和親情友情等，這些都是他們對家鄉(xiāng)熱愛的源泉。在板書設計中，我還注意到了與學生的互動。我讓學生參與到板書過程中，讓他們自己寫下他們對搭石的理解和對家鄉(xiāng)的情感。這樣，學生不僅能夠更好地理解和記憶知識點，還能夠提高他們的表達能力和合作能力。通過這樣的板書設計，我希望能夠幫助學生更深