Module 5 Relatives Unit 9 Who is this cute baby 第1課時 （教案）2023-2024學年英語三年級下冊VIP

/教案：Module5RelativesUnit9Whoisthiscuteba第1課時教學目標：1.能夠聽懂、說出一家人之間的稱謂，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等。2.能夠聽懂、說出指令性短語，如Whoisthis/that?He/Sheis和Thisismy等。3.能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如介紹自己的家人。教學內容：1.詞匯：稱謂詞匯的學習和運用，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等。2.句型：Whoisthis/that?He/Sheis和Thisismy等指令性短語的學習和運用。3.對話：學習對話內容，并能進行角色扮演。教學重點與難點：1.重點：掌握家人稱謂詞匯和指令性短語的運用。2.難點：能夠正確運用句型進行日常交流，并能進行角色扮演。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、卡片等。2.學具：課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生進行簡單的英語交流，如Hello,howareyou?等。2.學生進行小組活動，用英語進行自我介紹，如Mynameis,Iamyearsold等。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過PPT展示一張家庭圖片，引導學生猜測家庭成員之間的關系。2.學生發(fā)表自己的猜測，教師給出正確答案。Step3:新課內容（15分鐘）1.教師通過PPT展示新詞匯，如uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa等，并進行解釋和例句展示。2.學生跟讀詞匯，教師檢查發(fā)音。3.教師引導學生進行小組活動，用新詞匯進行自我介紹，如Thisismyuncle/aunt/cousin/grandma/grandpa等。Step4:對話學習（10分鐘）1.教師通過PPT展示對話內容，引導學生跟讀并理解對話意思。2.學生進行角色扮演，模擬對話情景。Step5:練習與鞏固（10分鐘）1.教師通過PPT展示練習題目，如選擇題、填空題等，學生進行解答。2.教師給出答案，并進行講解。1.教師對本節(jié)課的內容進行簡單回顧，強調重點知識點。2.布置作業(yè)：讓學生運用所學知識進行家庭介紹的短文寫作。板書設計：1.家人稱謂詞匯：uncle,aunt,cousin,grandma,grandpa2.指令性短語：Whoisthis/that?He/Sheis,Thisismy作業(yè)設計：1.練習冊相關題目。2.家庭介紹短文寫作。課后反思：本節(jié)課通過圖片、卡片、對話等形式，讓學生掌握了家人稱謂詞匯和指令性短語的運用。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但在對話學習中，部分學生對于角色扮演仍有一定的困難，需要在課后加強練習?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。重點關注的細節(jié)：角色扮演的困難補充和說明：1.語言能力的限制：對于一些學生來說，他們的語言表達能力還不夠強，不能很好地理解和表達英語句子。這導致他們在角色扮演時，無法準確地表達自己的意思，從而影響了角色扮演的效果。2.羞澀和緊張：部分學生在課堂上表現(xiàn)羞澀和緊張，不敢開口說英語。這使得他們在角色扮演時，無法充分發(fā)揮自己的語言能力，從而影響了角色扮演的效果。3.對文化差異的敏感度：英語是一種外來語言，其語言和文化與我們所處的環(huán)境有很大的差異。對于一些學生來說，他們對這種文化差異的敏感度較低，無法很好地理解和應用英語語言。這導致他們在角色扮演時，無法準確地理解和表達英語句子，從而影響了角色扮演的效果。1.提高學生的語言能力：教師可以通過多種教學活動，如聽力訓練、口語練習、閱讀理解等，提高學生的語言能力。在此基礎上，教師可以引導學生進行角色扮演，讓他們在實際情境中運用所學的語言知識。2.培養(yǎng)學生的自信心：教師可以通過鼓勵和表揚，幫助學生建立自信心。在角色扮演時，教師可以給予學生充分的時間和空間，讓他們慢慢適應角色扮演的過程，逐漸提高他們的語言表達能力和自信心。3.加強文化教育：教師可以引導學生了解和了解英語國家的文化背景，提高他們對文化差異的敏感度。這有助于學生在角色扮演時，更好地理解和運用英語語言。4.提供豐富的角色扮演素材：教師可以為學生提供豐富的角色扮演素材，如劇本、故事、場景等。這些素材可以幫助學生更好地理解和運用英語語言，提高角色扮演的效果。5.組織角色扮演活動：教師可以組織角色扮演活動，讓學生在課堂上進行實際操作。通過這種方式，學生可以充分運用所學的語言知識，提高自己的語言運用能力。6.給予學生個性化指導：教師可以根據學生的個體差異，給予他們個性化的指導。對于語言能力較強的學生，教師可以引導他們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于語言能力較弱的學生，教師可以耐心地幫助他們克服困難，提高他們的語言能力。在英語教學中，教師應關注學生角色扮演的困難，采取有效的措施，幫助他們克服困難，提高英語語言運用能力。通過這種方式，教師可以充分發(fā)揮角色扮演在英語教學中的優(yōu)勢，提高教學質量。1.逐步推進：角色扮演活動應從簡單到復雜逐步推進。開始時，可以提供簡單的對話或情景，讓學生在一個支持和低壓力的環(huán)境中練習。隨著學生能力的提升，逐漸增加對話的復雜性和互動的深度。2.個性化反饋：在角色扮演活動中，教師應提供個性化的反饋。對于表現(xiàn)出色的學生，可以給予積極的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。對于需要改進的學生，教師應指出具體的改進點，并提供具體的建議。3.同伴合作：鼓勵學生之間的同伴合作，讓學生在小組活動中進行角色扮演。這樣可以降低個體的焦慮感，同時提供更多的交流機會和社交互動。4.真實情境：盡量創(chuàng)造接近真實生活的情境，讓學生在自然、真實的環(huán)境中使用英語。這有助于學生理解語言的應用場合，并促進語言的內化。5.文化融入：在角色扮演中融入文化元素，讓學生了解不同文化背景下的語言使用習慣。例如，在教授家庭稱謂時，可以討論不同文化下的家庭結構和成員關系。6.多樣化活動：除了傳統(tǒng)的角色扮演，還可以采用其他形式的活動，如模擬游戲、辯論、演講等，以增加學生的語言實踐機會。7.持續(xù)實踐：角色扮演不應僅限于課堂時間，教師應鼓勵學生在課外持續(xù)進行語言實踐。例如，安排學生進行家庭作業(yè)式的角色扮演練習，或者鼓勵他們參加學校的英語俱樂部和活動。8.技術輔助：利用現(xiàn)代技術，如視頻錄制和回放，讓學生觀看自己的角色扮演過程。這樣可以幫助學生從客觀的角度評價自己