義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版語文第七冊第十二單元

教學(xué)設(shè)計與反思作業(yè)

教學(xué)基本信息

題目瑞雪圖

學(xué)科語文年級1四年級

教材內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元

個人信息

姓名單位

設(shè)計者

陳國強江西省南豐縣洽灣小學(xué)

1.教材分析

《語文課程標準》蘊含著很多的新理念和要求，其中最引人關(guān)注的就是培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀

能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。而實施探究性、創(chuàng)造性閱讀，關(guān)鍵在于我們要把課堂教學(xué)的時間和

空間還給學(xué)生，方能引導(dǎo)他們?nèi)ゴ罱ㄗ灾魈骄亢桶l(fā)現(xiàn)的平臺。語文，呼喚智慧的教學(xué)，讓學(xué)生潛心讀書，

學(xué)習語言，自主探究，自由表達，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。2.學(xué)習本李內(nèi)容，

是為了讓學(xué)生能感受到作者在字里行間流溢出的下雪后的喜悅心情。這種喜悅，對飽受自然災(zāi)害，渴望來

年風調(diào)雨順的山東人民來說尤為可貴。

2.學(xué)情分析

1.本課內(nèi)容，對生活于農(nóng)村的四年級學(xué)生來說，理解作者“瑞雪兆豐年”的喜雪之情，并不困難。對

課文下雪時情形的描寫片段，農(nóng)村的學(xué)生有親身的體會.所以，本課的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習時、情感特別投

入，發(fā)言踴躍。

2.學(xué)生認知發(fā)展分析：從峻青用優(yōu)美的文字所描繪的雪景中，感知大雪給人們帶來的喜悅之情，對生

活在農(nóng)村的孩子來說，并不困難。他們已有的知識積累，能夠幫助他們從課文的文字中，去感知、感受、

理解課文中所描寫的山村雪景。但讓他們學(xué)會用自己的語言來表達所看到的雪后景色，有一定的難度。

3.學(xué)生認知障礙點：由雪聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，缺乏理論的知識。

3.教學(xué)目標（含重、難點）

1、認知目標：學(xué)會本課13個生字，會認“凜、冽、噴”3個字。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、

俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。

2、情感與態(tài)度目標：有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、過程與方法：a理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

b領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。

領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

4.教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們來

學(xué)習篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。

二、提出要求，學(xué)生自讀自悟

自學(xué)要求如下：

1、把課文讀正確，讀流利。

2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的

意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場雪的，寫出了這場雪的哪些特點。

4、提出思考后還不理解的問題。

三、匯報交流

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個要求。

2、全班交流。

重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。交流時，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣

體會到的。使學(xué)生體會到主要特點是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、

萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、

樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

四、小組內(nèi)互查學(xué)習生字情況

第二課時

一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。

二、自由讀課文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？

三、指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)要點：

(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。“一會兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯

吱一聲響”等句，應(yīng)認真體會并讀好。

(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。

(3)第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，?定會給明年的小麥帶來

十收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。

2、學(xué)生再練習讀。

四、?場雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強烈的激情來贊美這場

雪嗎？

隨文閱讀小資料：

《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。I960-1962年，正是我國遭受自然

災(zāi)害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。1962年的冬天，、作者在膠東半島的

農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。

的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!

加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。

五、背誦自己喜歡的部分

六、課堂練習

1、在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。

第一首：夜雪

自居易

己訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

第二首：江雪

柳宗兀

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫?篇說明雪的作用的短文。

5.板書設(shè)計

瑞雪圖

瑞雪兆豐年：雪前：寒流南下驟然變冷彤云密布

下雪時：雪大鵝毛般大雪

夜靜聲音

雪后：雪厚厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿

學(xué)生學(xué)習活動評價設(shè)計

學(xué)生課堂學(xué)習評價表

項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價

上課認真聽講，上課能認真聽上課無心聽講，經(jīng)

作業(yè)認真，參與講，作業(yè)依時完常欠交作業(yè)，極少

認真討論態(tài)度認真成，有參與討論參與討論

積極舉手發(fā)言,能舉手發(fā)言，有

積極參與討論與參與討論與交很少舉手，極少參

交流，大量閱讀流，有閱讀課外與討論與交流，沒

積極課外讀物讀物有閱讀課外讀物

大膽提出和別人不敢提出和別人不

不同的問題，大有提出自己的不同的問題，不敢嘗

膽嘗試并表達自同看法，并作出試和表達自己的想

自信己的想法嘗試法

善于與人合作，能與人合作，能缺乏與人合作的精

善于與虛心聽取別人的接受別人的意神，難以聽進別人

人合作意見見。的意見

能有條理表達自能表達自己的意不能準確表達自己

己的意見，解決見，有解決問題的意思，做事缺乏

思維的問題的過程清的能力，但條理計劃性，條理性，

條理性楚，做事有計劃性差些不能獨立解決問題

具有創(chuàng)造性思能用老師提供的

維，能用不同的方法解決問題，思考能力差，缺乏

思維的方法解決問題，有一定的思考能創(chuàng)造性，不能獨立

創(chuàng)造性獨立思考力和創(chuàng)造性解決問題

我這樣評價自己：

同伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價

2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數(shù)按比例取均值；

4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概

括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高

八、教學(xué)反思

《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第卜二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點

是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。

本著本課的教學(xué)重點，我在教學(xué)中這樣設(shè)計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實引入大

雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標。接著在導(dǎo)學(xué)達標環(huán)節(jié)

中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點：雪下得大，雪下得及時，雪后

景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是

一場及時的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進一步體會到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂雪景

圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。最后，我設(shè)計了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)

練，使課堂知識進一步鞏固，學(xué)生的感情進一步升華。

通過課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課

堂教學(xué)中把新課標中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)

生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一）變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”

為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)

生一問一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣。本節(jié)課，我始終以

學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀；教師讀等多種形式的讀。然

后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習任務(wù)。

二）建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進的互動氛圍。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在

上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學(xué)生共同學(xué)習、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過程中，我

俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們在教師的半扶半放中順利達標。又如在

朗讀訓(xùn)練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學(xué)

生真切感受我是他們的學(xué)習伙伴。

三）恰當適時地運用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一

是開始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，

設(shè)計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，

想要贊美雪。

四）課堂上尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。

本節(jié)課中，我注意恰如其分地運用激勵性語言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個

愛思考的孩子！”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：''讀得真好！