統(tǒng)編版三年級下冊語文下冊1-8單元詞句段運用

統(tǒng)編版三年級下冊語文下冊1-8單元詞句段運用三年級下冊語文“詞句段運用"專項

第一單元詞句段運用

詞句段運用

一、讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

1.水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾飄蕩）開去。

2.他們走在回家的路上，唱起了一首（輕巧輕快）的歌曲。

3.這只小狗的鼻子真（靈巧靈敏），老遠就聞到了食物的氣味。

（一）運用能力

能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運用。

（二）做題方法

1.讀句子，理解句子的意思。

2.比較每組詞語的意思，體會每組詞語之間細微的差別聯(lián)系具體語境選用詞語。

（1）“蕩漾”多用于形容水波等微微起伏波動、如“湖水蕩漾、水波蕩漾";“飄蕩”多用于形容在空中隨風飄動或飛揚，如“隨風飄蕩、香味飄蕩"。第一個句子中，小圓暈是水面的波紋，所以選用“蕩漾”。

（2）“輕巧"多用于形容重量小而靈巧或操作輕松靈巧等，如“外形輕巧、精致輕巧”;“輕快"多用于形容不費勁或輕松愉快，如“腳步輕快、輕快的曲子”，所以第二個句子選用“輕快"。

（3）“靈巧”形容靈活而巧妙，如“心思靈巧、手很靈巧";“靈敏”多用于形容反應(yīng)快，能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)，如“嗅覺靈敏感覺靈敏"。第三個句子，老遠就聞到了食物的氣味，說明小狗的鼻子能對極其微弱的刺激迅速反應(yīng)，所以選“靈敏”

（三）創(chuàng)設(shè)語境，鞏固練習。

（1）春風吹拂，楊柳依依，碧波(蕩漾飄蕩)。

（2）春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜能聽到他(輕巧輕快)的腳步聲。

答案：蕩漾輕快

（四）拓展練習，鍛煉學生準確運用詞語的能力。

（1）妹妹愛說愛笑，愛唱愛跳，是個(活潑靈活)的孩子。

（2）文文看見一個小同學摔倒了，(趕緊緊急)跑過去把她扶起來。

答案：活潑趕緊

二、讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

1.一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的小燕子。

2.獨角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

（一）運用能力

能仿照例句寫出一種小動物的外形特點。

（二）做題方法

1.讀例句，發(fā)現(xiàn)例句是從顏色、形狀等方面人手，寫出了動物的外形特點。

2.明確如何把動物的外形特點描寫生動。

（1）明確動物的身體是由幾部分構(gòu)成的。

（2）從顏色、形狀、動作等方面明確每個部分的最主要的特點是什么。

（三）練習鞏固

我會寫

1.一身雪白的皮毛，一對紅寶石般的眼睛，加上兩只毛茸茸的長耳朵，湊成了那樣乖巧可愛的小兔子。

2.公雞的羽毛多是深紅色的，頭上有一個大紅色的冠子，走起路來，雄赳赳，氣昂昂，威武極了！

第二單元詞句段運用

（一）運用能力

能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮"等詞語的特點,并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。

（二）做題方法

1.出示書上的兩組詞語,先讓學生讀一讀,讀準字音。注意“憂、慮”是見面字,可借助拼音讀準字音。

2.觀察并思考:兩組詞語在結(jié)構(gòu)上有什么特點

兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的共同點:

第一組:前兩個字一樣,后兩個字不一樣,可表示為"AABC"式。

第二組:無()無()。

3.以下詞語供參考:

第一組:悶悶不樂、依依不舍、頭頭是道、斤斤計較。

第二組:無聲無息、無時無刻、無法無天、無窮無盡。

（一）運用能力

能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

（二）做題方法

1.先讓讀一讀兩個例句,一邊讀一邊注意加點的部分寫的是什么。

2.清楚加點的部分是帶有動作和神態(tài)的提示語,這樣寫能使讀者更清楚地了解故事中人物說話時的心情、語氣。

3.仿照例句,把句子補充完整。

（1）要先把句子多讀幾遍,讀懂句子的意思,讀出人物的心情、語氣。

（2）然后再根據(jù)人物的心情、語氣給人物加上合適的動作、神態(tài)。

（3）把句子補充完整后,再把句子連起來讀一讀,看看補充的部分是否恰當。

（一）運用能力

能按照正確的格式寫一個通知。

（二）做題方法

1.讀樣例,了解通知的格式。標題:“通知”寫在第一行中間。如果事情緊急或重要可以寫“緊急通知"或“重要通知”。

正文:另起一行空兩格寫正文。

落款:包括署名和日期,分兩行寫在正文右下方,署名在上一行,日期在下一行。

2.再讀樣例,明確通知的關(guān)鍵信息。正文要寫清楚時間、地點、通知對象和做什么等。

練習范例

1.請照樣子寫四字詞語。

源源不斷

無憂無慮

2.仿照例句寫句子：補充動作、神態(tài)作提示語。

例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿

太細了，怎么配得上這兩只美麗的鹿角呢！"

媽媽看了看我的房間，_____________，：“怎么能把玩具丟得到處都是呢！”

3.例：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的鹿角呢!"

（仿寫：補充動作、神態(tài)作提示語。）

媽媽拿起我的單元卷，_____________，：“不錯，進步啦！”

4.例："真的，一個陶罐！"其他的人都高興地叫起來。

（仿寫：補充動作、神態(tài)作提示語。）

“這里的風景太美啦！”小美_________________。

參考答案

1.念念不忘津津有味亭亭玉立欣欣向榮井井有條

無憂無慮無影無蹤自言自語若隱若現(xiàn)不知不覺

2.搖了搖頭，皺著眉頭

3.點點頭，眉開眼笑

4.興奮地喊起來

5月5日

第三單元詞句段運用

（一）運用能力

能按活動的步驟,介紹某一手工活動的過程。

（二）做題方法

1.結(jié)合教材中的例子,說說蔡倫造紙的步驟。

(1)看圖示,說說蔡倫造紙分為哪幾步。

(2)用這幾個動詞介紹蔡倫是怎樣造紙的。

2.以“剪紙"為例指導口頭介紹制作的過程。

(1)看一段剪紙的視頻。

(2)仿照例子把觀看到的剪紙過程用圖示呈現(xiàn)出來。

(3抓住剪紙時每一步的動作,自行練習介紹剪紙活動的過程。

評價要點:

☆剪紙活動的步驟是否說清楚了？

☆所用的動詞是否準確？

☆介紹時語言是否連貫？

讓學生選擇一項自己平時最喜歡的手工活動，按照上述方法自己練習介紹，再進行小組交流。

（一）運用能力

能說出句子表達上的特點，并模仿著寫一寫。

（二）做題方法

1．自讀教材中的例子，說說這兩句話在寫法上有什么特點。

☆兩句話都是先總說后分說的敘述方式。

☆兩句話都用到了排比。

2．圍繞“操場上真熱鬧”這個熟悉的話題，仿照樣子說一說。

3．自主選擇一個話題，進行仿寫練習。

第四單元詞句段運用

（一）運用能力

能仿照例子,寫下自己的觀察和思考。

（二）做題方法

1.自讀題干,明確練習的要求。

2.思考:這兩個例子分別寫了什么怎么寫的明確作者觀察的內(nèi)容和寫法。

(1)清楚寫了什么。

例子一:寫蜜蜂在狂風中飛行的情形。

例子二:寫相距百米的兩個路口的不同現(xiàn)象。

(2)明確怎么寫的。兩個例子都是先寫觀察到的情況,再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。

（一）運用能力

學習“對調(diào)"和“移動”兩種修改符號,并嘗試運用。

（二）做題方法

(1)說出已學的修改符號的名稱：“改正"增補”“刪除"三種修改符號,加深認識。

(2)認識要求掌握的“對調(diào)”“移動"兩種修改符號。

(3嘗試進行修改。

評價標準

修改的內(nèi)容是否正確

修改符號運用得是否恰當

做到的給一顆☆

書面是否整潔

2.在修改習作時使用修改符號。

參考答案:

我養(yǎng)了一只螃蟹,它眼晴、嘴巴都不怎么顯眼,鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次,我用一根小棍輕輕點了它一下,它立刻轉(zhuǎn)動身體,向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。

第六單元詞句段運用

（一）運用能力

認識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

（二）做題方法

1.先讓學生讀一讀兩組例句,邊讀邊體會加點詞語的意思。

2.交流發(fā)現(xiàn)“熟”和“味道"這兩個詞語在不同句子中所表達的意思不同,從而初步懂得要聯(lián)系具體語境理解詞語的意思。第一組第一句中“熟”的意思是食物燒煮到可以食用的

程度;第二句中“熟"的意思是熟練,表示程度深。第二組第一句中“味道”的意思是舌頭接觸某樣東西時的感覺;第二句中“味道"是比喻某種感受、情趣和滋味。

3.可創(chuàng)設(shè)新的語境,讓學生了解“熟”“味道"這兩個詞還有其他意思。例如:

①他們認識五年了,彼此非常熟。(熟悉)

②玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)

4.可以引導學生選擇其中一個詞語的某個意思練習說話,從而加深對詞語的理解。

（一）運用能力

能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。

（二）做題方法

1.讀一讀,交流發(fā)現(xiàn)。引導學生通過朗讀例句,發(fā)現(xiàn)句子的構(gòu)成規(guī)律:句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

2.說一說,練一練。指導學生仿照例句,分別圍繞“小麗多才多藝”和“雨下得真大"這兩個意思進行寫句子練習。注意練習不局限于寫句子，如果學生能圍繞一個意思寫一段話也是可以的。

（1）“小麗多才多藝······”，示例：

①小麗多才多藝，她能像百靈鳥一樣演唱動聽的歌曲，還能像小孔雀一樣表演優(yōu)美的舞蹈。

②小麗多才多藝，她不僅能歌善舞，能寫會畫，還會彈鋼琴拉二胡！

（2）“雨下得真大······”，示例：

①雨下得真大！黃豆大的雨滴直砸下來，小草和小花在雨中耷拉著頭，地上很快積起了一個個小水洼，不一會兒，地上就匯成了一條條小河。

②雨下得真大！雨點兒在雨傘上濺起一朵朵晶瑩的水花，頑皮地跳躍著、敲打著。雨更大了，房頂上、街道上，很快濺起了白茫茫的水霧。雨珠打在車身上、雨棚上，發(fā)出敲鼓一樣的聲音，似乎是大自然在開一場盛大的音樂會。

第七單元詞句段運用

（一）運用能力

了解用問句作文章開頭的作用,學習用這種方法說一段話。

（二）做題方法

1.回顧《海底世界》的開頭,了解用問句作為文章的開頭可以激發(fā)讀者的閱讀興趣,而且能提示文章的主要內(nèi)容,《海底世界》整篇文章都是圍繞這個問題來寫的,都是在介紹大海深處“是怎樣的”。

2.圍繞“你可知道,那座山上的石頭有多么奇妙"說一段話。

（1）思考要回答這個問句,下面要說的一段話應(yīng)該突出石頭的什么特點。

（2）在理解“奇妙”的意思后,借助圖片或視頻，觀察后思考石頭的“奇妙"可以從哪些方面表現(xiàn)出來,如大小、形狀、顏色……

（3）寫一寫

你可知道，那座山上的石頭有多奇妙嗎那些石頭有的大，有的小，真是千姿百態(tài):有的像奔騰的駿馬，仰頭長鳴;有的像威風凜凜的雄雞，高歌長鳴;有的像仙女散花;有的像老翁對弈……每塊石頭都妙趣橫生，惟妙惟肖!

你可知道，那座山上石頭有多么奇妙？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著日光??；有的像一個娃娃，體形巨大；有些石頭小如橡皮，而有些石頭卻大如房屋。一塊塊，一條條，在陽光的照射下，顯出迷人的顏色……

2.拓展運用。盡量在問句中說出事物的特點。比如:“你可知道,超市里的水果品種有多么豐富”“你可知道,節(jié)日的大街有多么熱鬧"

參考答案

你可知道,超市里的水果品種有多么豐富有海南的椰子、廣西的荔枝、云南的芒果、洛川蘋果、玲瑯滿目，應(yīng)有盡有……

你可知道節(jié)日的大街有多么熱鬧嗎？張燈結(jié)彩，各種火紅的大燈籠掛在商家的門前，各種海報漫天的飛舞，我們在節(jié)日里邊進行的購物，享受到的優(yōu)惠。

你可知道節(jié)日的大街有多么熱鬧嗎？景觀樹上彩燈閃爍，還不斷變換著色彩和形狀，吸引著每一個過路人的目光。

（一）運用能力

認識尋物啟事的寫法,能用正確的格式寫一則尋物啟事。

（二）做題方法

1.讀尋物啟事的樣例，初步了解尋物啟事的作用及內(nèi)容構(gòu)成。

2.明確尋物啟事的格式,重點梳理清楚正文所要交代的主要內(nèi)容,包括丟失的東西、東西有什么特征、丟失的時間和地點、聯(lián)系人及聯(lián)系方式等。

3.創(chuàng)設(shè)情境,照樣子,寫一則尋物啟事。

第八單元詞句段運用

（一）運用能力

正確朗讀句子,體會擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。

（二）做題方法

1.讀第一個句子。

2.比較兩個句子:“顧客噌的一下子跳起來?！薄邦櫩吞饋?。"體會“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)出人物內(nèi)心的著急。

3.讀第二個句子,想象“椰子撲通一聲掉進水里"的情景,體會表達效果。

4.練習在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達效果上的區(qū)別。

他用力一推,門()開了。

他()喝了一大碗的水。

可以通過比較句子方式,結(jié)合語境感受擬聲詞的作用。

5.創(chuàng)設(shè)情境，模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中,小鳥急速飛走時是怎樣的情景

玻璃窗一下子被打碎又會是怎樣的情景

（一）運用能力

能模仿例子說幾個題目。

（二）做題方法

1.讀一讀給出的題目，結(jié)合例子說說題目的特點,體會這種題目的好處。比如,“慢性子裁縫和急性子顧客”,發(fā)現(xiàn)這個題目中有兩個相關(guān)的人,“裁縫"和“顧客”,而且這兩個人具有相反的性格特征,“慢和“急"。這樣的兩個人同時出現(xiàn)在一個故事中,會發(fā)生什么呢