青島版數(shù)學(xué)一年級下冊教案

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南極小客人第一單元

南極小客人——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，并能進(jìn)行簡單的估計和交流，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點是理解數(shù)的意義。本單元教材編寫的主要特點：1、選取的素材真實、新奇、有趣。1986年，北京六年級學(xué)生楊海蘭和上海初中一年級學(xué)生吳弘代表全國少先隊員登上南極長城站進(jìn)行了實地考察。本單元素材以這一真實的事件為背景，創(chuàng)設(shè)了一系列在南極考察的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那神奇的南極世界，激起學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的年齡特征。2、讓學(xué)生在動手操作中逐步建立數(shù)的概念。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提供了數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象出數(shù)的概念。3、重視估計意識的培養(yǎng)。估計在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和技能是發(fā)展數(shù)感的重要方面。本單元在教學(xué)數(shù)數(shù)的過程中，始終將估與數(shù)結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是兩個小朋友來到南極的情境，引出了“有多少只企鵝？”和“有多少只海豹？”等問題，從而激起學(xué)生數(shù)數(shù)的欲望。在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，知道10個十是一百及100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，掌握數(shù)的組成。在自主練習(xí)中，利用“估一估、數(shù)一數(shù)、說一說”等活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，由“數(shù)數(shù)——記數(shù)”是認(rèn)數(shù)的發(fā)展。教材借助兩個小朋友觀察記錄賊鷗的情境，引起學(xué)生對讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，并借助自主練習(xí)中的100以內(nèi)數(shù)序表了解百以內(nèi)數(shù)的順序，借助小棒圖學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；借助三個小朋友拍球圖學(xué)習(xí)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。三、教學(xué)建議1．加強觀察、注重操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。對一年級學(xué)生來講，百以內(nèi)的數(shù)對他們來說就算是大數(shù)，在其生活中雖然有所接觸，但機會比較少。所以，教學(xué)中要充分利用好教材中的兩幅現(xiàn)實、有趣的情境，組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，數(shù)一數(shù)情境中的南極動物，并借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行操作，然后抽象、概括，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程。教學(xué)時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替情境中的動物，擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，體會計數(shù)單位“百”的意義，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。2．注重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生采用不同的方法自主學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動建構(gòu)。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表達(dá)和交流的作用，初步建立數(shù)感?！苯滩臑樽寣W(xué)生建立數(shù)感提供了較為豐富的教學(xué)資源，如信息窗1中的企鵝、賊鷗、海豹圖，5頁第6題、9頁第6題等。通過數(shù)一數(shù)、比一比或用比一個數(shù)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述數(shù)的大小關(guān)系，幫助學(xué)生建立起100以內(nèi)各數(shù)的大小概念。另外，教材還安排了估計一些物品的數(shù)量，展示用數(shù)來表達(dá)、交流的有關(guān)內(nèi)容等。教學(xué)中要實施先估后數(shù)的策略，除了用足用好教材中的資源外，還可根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事件中尋找素材進(jìn)行估計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、關(guān)于評價。對本單元知識與技能的評價，要重點考察學(xué)生有沒有掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)的基礎(chǔ)知識，是否掌握了數(shù)的順序，會不會比較數(shù)的大小，能不能進(jìn)行簡單的口算。同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、與同伴合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感體驗等方面是否得到了健康的發(fā)展。四、本單元建議課時數(shù)：6課時

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書2—5頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系，以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計數(shù)單位來描述抽象這個數(shù)）。2、經(jīng)歷用小棒、計數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識新的數(shù)位“百位”，知道百與十的關(guān)系。教學(xué)難點：感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。知識與經(jīng)驗：1、知識：20以內(nèi)數(shù)的組成以及對個位、十位的認(rèn)識是學(xué)生的知識基礎(chǔ)。2、經(jīng)驗：生活中積累的“數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗，集合的思想（10個一是1個十遷移到10個十是一百），等量代換思想（用小棒代替企鵝）。教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。教具：每組一個計數(shù)器。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1、引入：今天一位遠(yuǎn)方的小客人來到了我們中間（隨之出示一只企鵝）同學(xué)們看看它是誰呀？誰知道企鵝的家在哪里呢？你在電視上或書上看到過南極嗎？對于南極你知道哪些知識？現(xiàn)在有許多國家在南極建立了考察站，我國1985年在南極建立了考察站，曾經(jīng)有兩位小朋友來到了南極，我們看看他們在南極見到了什么？（出示掛圖）2、你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？你還能提出什么問題?這節(jié)課我們就來解決這三個問題：“有多少只企鵝？”“多少只海鷗”？和“有多少只賊鷗”？（二）合作探究，建立模型1、到底有多少只企鵝呢？（1）數(shù)一數(shù)①猜。同學(xué)們，猜猜看有多少？怎樣才能知道你猜得對不對？（數(shù)一數(shù)）②數(shù)。下面請同學(xué)們把書翻到第二頁，用鉛筆指著數(shù)。③交流。哪個小朋友愿意說一說一共有多少只企鵝？你是怎么數(shù)出來的？（可能有一只一只數(shù)的，2只2只數(shù)的，5只5只數(shù)的，10只10只數(shù)的）雖然大家剛才數(shù)的方法都不一樣，但都數(shù)出了是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？為什么？④概括。老師覺得，我們在數(shù)的時候，可以一只一只的數(shù)，也可以2只2只的數(shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)。數(shù)出10只以后再用筆圈起來，最后再10只10只地數(shù)－－10、20、30……（2）擺一擺①如果我們用小棒擺一擺100這個數(shù)應(yīng)該怎么辦？（①一根一根地擺，擺100根。②兩根兩根地擺。③十根十根地擺。）②十根十根地擺怎么擺？（說明先數(shù)出10根，捆在一起）③拿出你的小棒，數(shù)出10根捆在一起，看誰做的好。④請5個小朋友站起來舉起你的小棒，一共多少根？（老師領(lǐng)著數(shù)：一個十、2個十、3個十、4個十、5個十是50根）⑤再請一同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在是幾個十？有多少根？再請兩個同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在多少根？（8個十是80根）還不夠100根，怎么辦？⑥現(xiàn)在咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？（10、20、30……100；1個十，2個十，3個十……9個十，10個十，共有100根。）（貼第3頁的小棒圖，板書：10個十是100。）（3）用計數(shù)器表示①

同學(xué)們能不能在計數(shù)器上表示出100？說說你是怎么想的？②

概括：在十位上放一個珠子是10，放2個珠子是20……10個珠子是100，把10個珠子都去掉可以用前面的1個珠子代替它們。③

生隨師擺，同時數(shù)：1個十、2個十、3個十、……9個十，10個十，是100。（板書：100里面有10個十）④大家看，這個珠子現(xiàn)在所在的位置應(yīng)該叫什么？為什么？⑤師撥珠，生倒數(shù)：100、90……10。2、有多少只海豹？（1）數(shù)：用筆尖指著數(shù)一數(shù)海豹有多少只？（2）擺：你能不能用小棒把24這個數(shù)擺出來？小組合作你們是怎么擺的？（3）用計數(shù)器表示：誰能在計數(shù)器上把24拔出來？試試看你是怎樣撥的？（4）概括：24里面有2個十和4個一。3、有多少只賊鷗？（同1、2步驟類似）（板書：23里有2個十和3個一）。4、概括：（1）指著板書：100：10個十；24：2個十和4個一；23：2個十和3個一。猜想一下，45里面有幾個十和幾個一；3個十和2個一是多少？（板書）（2）仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：這些數(shù)都有幾個十和幾個一組成，十位上是幾表示幾個十，個位上是幾表示幾個一。從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主練習(xí)1、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，建立數(shù)感。2、我說你數(shù)。提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。3、數(shù)一數(shù)，填一填。主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？怎么學(xué)的？周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書6—9頁教學(xué)目標(biāo)：1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括。2、在將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題（天上的鳥多還是冰上的鳥多，實際上是求47大還是32大），并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系（數(shù)學(xué)思考、數(shù)感）的過程中，正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較（知識）。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。學(xué)生知識經(jīng)驗分析：20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗。重難點關(guān)鍵分析：本節(jié)課重點使學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決，體會數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點和關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察，這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎？。出示情境圖（把文字遮蓋），學(xué)生獨立觀察情境圖。師：說說你看到了什么？師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)提出以下問題：天上有多少只海鷗？冰上有多少只海鷗？一共有多少只海豹？左邊有多少只企鵝？右邊有多少只企鵝？天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？或天上的海鷗比冰上的海鷗多多少？左邊的企鵝比右邊的企鵝多多少？師：同學(xué)們提的問題可真多，這些問題正好是小科學(xué)家想知道的，我們來幫他們解決吧！（二）合作探究解決問題1、估數(shù)、數(shù)數(shù)師：大家都很想知道海鷗、海豹、企鵝的只數(shù)，現(xiàn)在就請大家來估計一下，它們各有多少只？學(xué)生獨立思考后，說出估計數(shù)，并簡單說說是怎樣估計的。師：為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，靠估計是不行的，我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗（四十七只）、冰上的海鷗（三十二只）、海豹（二十五只）企鵝（三十九只）、數(shù)并在情境圖上出示（用大寫）。2、寫數(shù)、讀數(shù)（1）師：對于這次南極考察，這可都是重要的數(shù)據(jù)，趕緊幫小科學(xué)家記下來吧！找一名學(xué)生寫在黑板上，其余寫在練習(xí)本上，共同訂正時，可以糾正一下寫法。（2）請板演同學(xué)讀出寫的數(shù)，評價后全體同學(xué)齊讀。在計數(shù)器上撥出以上各數(shù)。按老師要求一個數(shù)一個數(shù)撥出，注意訂正反饋，每撥完一個數(shù)就大聲讀出來。3、概括讀寫法則師：（指板書）這些數(shù)同學(xué)們既會讀又會寫，真了不起，那你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)和寫數(shù)時有什么規(guī)律嗎？小組討論，可以讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，先讀出，再寫出，然后總結(jié)。（學(xué)生可能會答讀寫都是從左向右，也可能答先讀寫十位上的數(shù)，再讀寫個位上的數(shù)，）先肯定學(xué)生以上的說法，然后用計數(shù)器演示使學(xué)生明白，左邊這一位是十位，十位上一個珠子表示“十”；右邊這一位是個位，1個珠子表示“1”，左邊這一位十位對于個位來說就叫“高位”）。所以我們讀寫時都是從高位起。4、數(shù)的大小比較（1）師：小科學(xué)家們還想弄清是天上的海鷗多還是冰上的海鷗多？是企鵝多還是海豹多？大家還能幫助解決嗎？學(xué)生獨立思考后回答。師：你是怎么知道的？學(xué)生可能回答：47比32大，所以天上的海鷗比冰上的海鷗多。39比25大，所以企鵝比海豹多。師：噢！只要比一比這兩個數(shù)的大小就知道誰多誰少了。教師板書47和3225和39（2）師：那你又是怎樣比較47和32的大小的呢？學(xué)生獨立思考后回答。學(xué)生答案可能為：47比40大，32比40小，所以47大，32小。以數(shù)的組成說明：47比4個十要多，32不夠4個十?？赡芨鶕?jù)數(shù)的順序來比較：47排在32后面，所以47比32大。對以上說法，都給予肯定表揚。并用同樣的方法比較25和39的大小。（3）師：怎樣用符號把47和32連接起來，還能看出哪個數(shù)大哪個數(shù)?。恳龑?dǎo)學(xué)生用“＞”和“＜”連接。教師板書：47＞3232＜47師：你能用符號連接25和39嗎？學(xué)生回答后，教師板書：25＜3939＞25（5）拓展延伸師：（指板書）能否寫出幾個這樣的式子？學(xué)生口述，教師板書。師：（指板書）仔細(xì)觀察，看能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用語言簡單總結(jié)大小比較的規(guī)律。（三）自主練習(xí)1、課本第1題寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。先讓讓學(xué)生表述出計數(shù)器每個數(shù)位上珠子的個數(shù)。獨立填寫，匯報答案。共同訂正時注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，最后把所填數(shù)讀出來。2、課本第3題填一填，比一比。先表述出計數(shù)器每個數(shù)位上的珠子數(shù)，然后寫出每個計數(shù)器上表示的數(shù)，比較出數(shù)的大小，最后填上“＞或＜”。（四）概括總結(jié)及評價引導(dǎo)學(xué)生梳理一下本節(jié)課所學(xué)知識——這一節(jié)課你有哪些收獲？你對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？

第二單元

下雨了——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求，體會認(rèn)識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。二、具體的教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。三、教材編寫的主要特點：1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導(dǎo)全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教育。四、本單元建議課時數(shù)：2課時周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：下雨了——學(xué)看鐘表教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘表，能正確認(rèn)讀“整時”和“半時”，會辨認(rèn)“幾時剛過”和“快到幾時”。2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：認(rèn)讀“快到幾時”和“幾時剛過”，指導(dǎo)學(xué)生寫出這些時刻。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)過程：一、設(shè)情境，提出問題。師：老師給大家講個故事。一天，下著大雨，下午放學(xué)，老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影，還是放心不下，于是發(fā)生了下面的故事（課件出示主題畫面，教師給學(xué)生打電話的場面）。仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)說一說。1、老師什么時間給小朋友打電話的？2、小力是什么時候到家的？3、小云是什么時候到家的？4、小青、小林是什么時候到家的？5、誰到家最早呢？（教師有選擇地板書價值的問題）師：同學(xué)們提了這么多問題，真了不起！要想知道他們是什么時候到家的，我們就要學(xué)會看鐘表。（板書課題：學(xué)看鐘表）二、合作交流，解決問題。師：小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生小組討論，教師參與部分小組的交流）小組匯報：師：哪個小組先來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）師(小結(jié))：同學(xué)們剛才的想法很對，長針指著12，短針指著幾就是幾時。在鐘面上長針叫分針，短針叫時針。（課件分別閃動分針和時針）小力到家的時候鐘表的分針指著12，時針指著5，所以是5點，在數(shù)學(xué)上通常叫5時。師：小云是時間到的？你們是怎么知道的？生：小云是5點半到家的；因為分針指著6，時針在5和6中間，就是5點半；師：剛才有的組說是5時半，有的組說是6時半，到底哪個組說得對？請利用你們手中的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5時半還是6時半。（教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥）（學(xué)生分小組研究）師(小結(jié))：通過剛才的研究，大家都認(rèn)為是5點半。對，在日常生活中我們習(xí)慣說是5點半，在數(shù)學(xué)上讀作5時半。分針指著6，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。三、鞏固練習(xí)。1、自主練習(xí)第一題，給出時間找出對應(yīng)的鐘表。2、認(rèn)一認(rèn)，說一說。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生看圖講故事，并利用上圖中所提供的時間信息，然后說一說自己一天的時間是怎樣安排的。3、游戲，你撥我說。4、填寫時刻的題目，練習(xí)時，讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時間，做什么，也可以讓學(xué)生按時間順序遍一個故事。四、全課總結(jié)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第三單元

農(nóng)夫與牧童——單元分析

一、內(nèi)容及地位本單元有關(guān)方位的知識，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后這六個方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方位的知識比較抽象，對一年級的學(xué)生來說短時間內(nèi)較難掌握。平面圖形的學(xué)習(xí)是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對于圖形的認(rèn)識學(xué)生的生活經(jīng)驗比較豐富。本單元是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位與圖形相關(guān)知識的基礎(chǔ)本單元的主要內(nèi)容是：能結(jié)合具體情境辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。本單元教學(xué)的重點是初步感知東、西、南、北四個方向和認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，難點是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個方位，并能用語言表達(dá)物體所在的方位。二、教材編寫特點1．注重學(xué)科間的整合。從傳統(tǒng)的古詩中挖掘素材是青島版教材的立意之一，本單元呈現(xiàn)的是農(nóng)夫日出而作日落而息的勞作場景，雖然教材中沒有出現(xiàn)《鋤禾》的具體內(nèi)容，但透過畫面學(xué)生立刻會想起“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這一朗朗上口的詩文佳句。2．教材的設(shè)計及呈現(xiàn)童趣性極強。連環(huán)畫的形式，漫畫的風(fēng)格及剪貼畫的效果立刻抓住了孩子的心,農(nóng)夫、牧童與耕牛帶領(lǐng)我們的孩子走進(jìn)田園世界。3．實地觀察，強化操作是本單元的突出特點。太陽的東升西落是一種固定的自然現(xiàn)象，是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，教材充分利用學(xué)生已有的這些優(yōu)勢，挖掘?qū)W生身邊的課程資源。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，重視學(xué)生的親身體驗，組織好學(xué)生的實地觀察與動手操作，在活動中獲取知識是學(xué)好本單元的基本保障和前提。三、具體的教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。2、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。3、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。4、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。5、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。四、本單元建議課時數(shù)：4課時周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：《農(nóng)夫與牧童—方位與圖形》教學(xué)設(shè)計農(nóng)夫的一天

方位教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁信息窗，自主練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向；在日常生活中，能借助給定的一個方向，辨認(rèn)其他三個方向。2、在觀察、操作活動中，建立初步的空間感和方位感。3、感受辨認(rèn)方向在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)美。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄航處煟和瑢W(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。學(xué)生做拍手游戲。評價：你認(rèn)為你的同位做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說）。（適時解決自主練習(xí)1、2、5題。）再讓學(xué)生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個小組想好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導(dǎo)蓁小組與這個小組提問暗鎖變什么這樣判斷。教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學(xué)分別站到教室的四個方位。教師：看來同學(xué)們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認(rèn)識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個方位。學(xué)生講故事，學(xué)生適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。三、布置作業(yè)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決這個問題。第二課時牧童與牛

認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容：課本第18、19、20頁的自主練習(xí)1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、培養(yǎng)觀察及操作能力，增強合作意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？學(xué)生：想看。出示特意騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學(xué)生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評價，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。三、鞏固拓展自主練習(xí)1：先認(rèn)識圖形，然后再連一連。自主練習(xí)2：出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？自主練習(xí)3：先讓學(xué)生看看有什么圖形，排列上有什么規(guī)律？接著該擺什么圖形，并問第15個圖形是什么？第26個呢？第四單元

綠色行動

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確熟練的口算2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，實現(xiàn)算法的多樣性，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動中，增強環(huán)保意識，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)，因此務(wù)必使學(xué)生扎實掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法是本單元的教學(xué)重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算是教學(xué)的難點。本單元教材編寫的主要特點是：1、素材的選取滲透著濃重的環(huán)保意識。可持續(xù)發(fā)展，生態(tài)工程，環(huán)境保護(hù)是我們國家的基本國策。教材內(nèi)容以“綠色行動”為主線索，展示了“校園護(hù)綠”“保護(hù)環(huán)境”“綠色回收”“綠色家園”等一系列環(huán)?；顒?，這些活動是很多學(xué)生親身經(jīng)歷過的，學(xué)生會感到親切、自然，素材能夠吸引學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、強調(diào)學(xué)生獨立探索、合作交流，經(jīng)歷自主構(gòu)建知識的過程。教材在由具體問題提取出算式之后，注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過操作、觀察、思考、交流，展示了學(xué)生探索的不同算法，重視了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。3、計算與解決問題緊密結(jié)合，寓計算于解決問題當(dāng)中。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的口算，但教材的編寫改變了過去教學(xué)中單純教計算的現(xiàn)象，把計算與解決問題緊密結(jié)合在一起，注意了這個雙重目標(biāo)的達(dá)成，在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。如：第一個紅點26+3解決的問題是給小樹一共要掛多少個牌子？教材25頁“愛護(hù)家園圖畫展”中的問題都要用計算的方法解決。

本單元設(shè)有四個信息窗。第一個信息窗是小朋友在校園護(hù)綠中給小樹掛牌、澆花的情景，通過解決“一共要掛多少個牌子？”，“一共有多少棵花”，“掛牌的比澆花的多多少人？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法的意義，探索兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)口算方法，并借助自主練習(xí)中多樣化的練習(xí)形式鞏固所學(xué)知識。圖中“小草在睡覺，行人莫打擾”的標(biāo)牌，教育我們的學(xué)生要愛護(hù)花草樹木，將人文思想落實在細(xì)微之處，體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。第二個信息窗是小朋友們在郊外撿拾廢舊電池、塑料袋的情景，保護(hù)環(huán)境在這里已不是一句空話。通過解決“你倆共撿了多少個塑料袋？”等問題，引起學(xué)生對“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的討論。第三個信息窗是第二個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，所反映的內(nèi)容是綠色回收車正在回收同學(xué)們撿拾的舊電池、塑料袋、易拉罐的情景。通過解決“二班收的舊電池比一班收的多幾節(jié)？”等問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算。第四個信息窗所反映的是歡樂的家園，是小朋友在綠色家園中活動的情景。這里不再設(shè)置具體例題，意圖是讓學(xué)生自己提出并解決圖中的一些問題，是前面所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，其計算的內(nèi)容涵蓋了本單元所學(xué)的各種計算情況。三、教學(xué)建議1、計算要與解決問題緊密結(jié)合。本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然是100以內(nèi)數(shù)的加減法，但教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)有兩個，一是從四則運算意義的角度出發(fā)，解決情景圖中的問題；二是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的口算方法。要注意在解決實際問題的過程中，體會運算意義，學(xué)習(xí)口算方法，在掌握算法的基礎(chǔ)上，再解決一些簡單的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生計算的積極性和解決問題的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)。教材中每個學(xué)習(xí)小組的課桌上都擺有小棒等學(xué)具，教學(xué)是要充分發(fā)揮小棒的直觀作用，特別是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法這一教學(xué)的重點和難點部分，為了讓學(xué)生切實理解好算理和算法，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷由形象到抽象的過程。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生利用各種直觀手段，展示自己的思考過程，從而以模型展示算理，以算理推動算法的形成和鞏固，對學(xué)生掌握這部分知識是直觀重要的。3、實現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化，目的是展示每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。本單元教材為算法多樣化創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件，教師在教學(xué)時應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽嘗試。要充分調(diào)動學(xué)生探索計算方法的積極性，讓他們運用已有的知識、方法和經(jīng)驗，通過分析、綜合、討論、交流等活動，解決新的計算問題，展示了不同的算法，讓學(xué)生體會計算方法的多樣性。教學(xué)時教師不要急于評價各種算法的優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)他們通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。4、切實加強練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力?？谒闶侵匾挠嬎惴椒?，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的重要目標(biāo)之一。本單元的加、減法口算都是基本口算，直接影響著學(xué)生今后其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教材安排了一些形式多樣的練習(xí)，如“找媽媽”、“大減價”、“踩氣球”、“編一個數(shù)學(xué)故事”等，注重了在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教師除用好這些已有的課程資源之外，也可根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地設(shè)計一些練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算能力。5、關(guān)注三個維度的評價，發(fā)揮評價的激勵作用。本單元的教學(xué)內(nèi)容在生活中經(jīng)常用到，對今后的學(xué)習(xí)也起著很大的促進(jìn)作用。因此，在評價學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)時應(yīng)從以下三個方面考察：一是知識與技能方面的評價要重點考察學(xué)生是否能靈活選擇適合自己的方法進(jìn)行兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；二是考察他們在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)、合作意識、參與程度，重視學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)評價，用發(fā)展的眼光去評價每一個孩子，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；三是看學(xué)生的環(huán)保意識是否得以確立，這方面“豐收園”里“我們要愛護(hù)自己的家園”的自評已給我們作了范例和提示。五、

本單元建議課時數(shù)：1０課時。

周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：四“綠色行動”教案設(shè)計——“100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”教學(xué)內(nèi)容：教科書第22―25頁，信息窗1——校園護(hù)綠。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地口算。2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。3、能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時：2課時第1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護(hù)好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。二、新課學(xué)習(xí)活動一師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護(hù)綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。活動二教師出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖師：根據(jù)情景圖，你能提出什么問題呢？學(xué)生可能提出很多問題，教師對學(xué)生加以表揚，對提出的問題加以總結(jié)，然后從易到難，根據(jù)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)加以解決。如：一共要掛多少個牌子？先引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+3=□（個）再引導(dǎo)學(xué)生探討算法，學(xué)生可能有多種算法，只要合理就要加以表揚。小練習(xí)：你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8＝4+53＝師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（針對學(xué)生表現(xiàn)情況，即時表揚或獎勵）“一共要掛多少個牌子？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？生：我想知道“一共有多少棵花？”。師：怎樣才能知道“一共有多少棵花？”呢？列出算式：23+20=□（棵）或20＋23=□（棵）師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?，師適時進(jìn)行指導(dǎo)）師：誰愿意把你的計算方法說給大家聽？23+20＝43（2）十個十個的數(shù)23、33、43……小練習(xí)：小朋友，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45＋30＝10+36＝誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列問題：掛牌的比澆花的多多少人？引導(dǎo)學(xué)生用擺小木棒的方法加以比較，再列出算式計算澆花的比掛牌的少多少人？誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？活動三小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我們班的綠色行動該做些什么呢？（給小樹掛牌、澆水、栽樹、挖坑……）（1）、掛牌：學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了32個牌子，還有6個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？（2）、栽樹：如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有20人，女同學(xué)有18人，如果一人栽一棵樹，一共要栽多少棵樹？（3）、挖坑：要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？a、同桌討論b、全班交流2、看誰算得快5+30=53+40=72+6=65-2=69-7=45+3=58-30=85-50=87+10=53+40=66+3=75+4=46-4=38-6=四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）你們可真了不起，不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：信息窗2——保護(hù)環(huán)境：教學(xué)內(nèi)容：教科書第26——28頁，信息窗2——保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學(xué)知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生增強環(huán)保意識。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算里的理解。教學(xué)課時：2課時第1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過學(xué)習(xí)我們知道從小要愛護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)抱，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的數(shù)學(xué)問題。二、復(fù)習(xí)舊知識：口算下列各題，看誰算得快、算得準(zhǔn)。20+5=62+6=66+3=50+40=99-90=48-7=4+64=43+50=三、學(xué)習(xí)新知識師：同學(xué)們，你們在校學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時間里，有誰在校內(nèi)或校外主動撿拾過垃圾？生：（舉手）師：及時表揚，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學(xué)生大膽提出問題。師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？師：同學(xué)們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？師：那位小朋友能列出算式呢？學(xué)生說教師列在黑板上：25+7=□（個）并表揚列出算式的學(xué)生。師：那位小朋友能計算出結(jié)果呢？教師引導(dǎo)通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？一共撿了多少節(jié)電池？讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。鞏固練習(xí)：35+6=46+5=57+4=68+3=79+2=24+7=77+6=84+8=課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行表揚。周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：信息窗3——綠色回收車這幅情境圖呈現(xiàn)的是小朋友們將撿拾的廢電池、易拉罐等裝入綠色回收車的場景，一位老師在統(tǒng)計各班回收的情況。圖中的信息非常豐富，借助統(tǒng)計表可以提出很多用加減法解決的問題，教材通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。情境用統(tǒng)計表的形式出示信息，簡單、明了，信息量大，既便于學(xué)生提出問題探索新知，又能感悟統(tǒng)計表的作用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。教學(xué)時，教師可充分利用情境圖中的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇問題，然后解決問題，從而展開對新知的探索。另外，垃圾的分類回收問題，在我國廣大的農(nóng)村和中小城市一直沒有得到很好的實施，通過本教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。

“你說我講”中紅點標(biāo)示的問題是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是本單元的又一教學(xué)重點和難點。綠點標(biāo)示的問題是對所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固。教學(xué)“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”這一問題教師要相信學(xué)生，大膽放手，鼓勵學(xué)生嘗試獨立尋找“24－8”的口算方法，有困難的可借助學(xué)具。在交流過程中，教師注意抓住“4減8不夠減，怎么辦？”這一關(guān)鍵問題，讓學(xué)生充分展開，說清思路，明確算理，選擇適合自己的算法。在整個過程教師要引導(dǎo)學(xué)生把動手操作和語言表達(dá)有機的結(jié)合起來。

自主練習(xí)第2題是一道與生活緊密聯(lián)系的題目，通過計算商品減價的錢數(shù)，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算。練習(xí)時，可以讓學(xué)生先獨立完成，再進(jìn)行交流。

第4題是看圖編數(shù)學(xué)故事。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，編一編，說一說，只要合理，教師就要肯定。然后讓學(xué)生根據(jù)自己編的故事，從中提出數(shù)學(xué)問題，自行解決。教學(xué)過程：

一、提出問題，解決問題

1．師：（出示統(tǒng)計表）你看，這是我們學(xué)校一年級三個班回收廢電池、易拉罐的情況，仔細(xì)看看這張表，你知道什么了？

生1：我知道一年級一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。

生2：我知道一年級一班收易拉罐21個，二班收9個，三班收23

2．師：咱小朋友得出了這么多信息，你能根據(jù)這些信息，提個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一年級一班和二班一共收集電池幾節(jié)？

師：怎樣列式？

生：24+8

3．師：誰能提個用減法解決的問題？

生1：一年級二班收的電池比一班多幾節(jié)？

師：（師出示問題）怎樣列式？

生：24-8

師列式24-8

生2：三班收的電池比一班多幾節(jié)？30-8

師出示問題，算式。

生3：……

4．師：小朋友的腦子真靈，提出了這么多問題。我們先來解決這個可以嗎？

師板書24-8

師：24-8怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！

（學(xué)生獨立思考，操作小棒，老師巡視）

師：這么多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內(nèi)說一說。

（學(xué)生互相交流，老師巡視了解學(xué)生情況，然后匯報。）

生1：我是先一根一根數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎？還有什么問題嗎？

生問：你為什么要一根一根數(shù)24，老師說過一捆是10根，只需要數(shù)出2捆，再數(shù)出4根，就是24根。

生1：謝謝！

師：這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎？

生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然后從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什么問題嗎？

師：噢！你是先從24里去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊說邊板書：24-4=2020-4=16）

這個方法行嗎？

生：行。

師：你還有不同想法，來。

生3：這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什么問題嗎？

生問：你為什么從這一捆里去掉8根呢？

生3：因為單根的不夠8，所以我從一捆里拿走8根。

師小結(jié)并板書：24–8=16

5．師：小朋友，用了這么多種方法，得出24-8=16。以后做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。

周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：信息窗4——綠色家園此情景圖呈現(xiàn)的是一幅人與動物和諧相處的美好景象。經(jīng)過人們的努力，曾經(jīng)被污染、破壞的環(huán)境又恢復(fù)了往日的生機，藍(lán)天、綠水、小鳥、花草與圖中的小朋友構(gòu)成了一幅美的畫卷。圖中通過多種信息，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識解決實際問題。該圖的創(chuàng)設(shè)有兩個意圖：一是通過圖中大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)據(jù)，提出并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。二是通過畫面表現(xiàn)人與動物的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、保護(hù)大自然的情感。本情景圖沒有設(shè)置例題，目的是給學(xué)生留下大的空間，讓學(xué)生根據(jù)信息窗，自己提出問題、解決問題，從而鞏固前面3個信息窗學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)時，教師可先讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，并各自說一說在圖上看到了什么，再通過交流互相補充，理清圖中所包含的信息。然后讓學(xué)生根據(jù)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法獨立解決，并在全班展示交流解決每個問題的思路。自主練習(xí)中第4題是根據(jù)圖意編數(shù)學(xué)故事。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察圖中都有什么動物，它們在干什么。教師要給學(xué)生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動物的重量。然后教師可以讓學(xué)生先編數(shù)學(xué)故事，再進(jìn)行交流。注意讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，例如，誰最重，誰最輕，小熊比小鹿重多少，怎樣才能讓翹翹板平衡等問題，讓學(xué)生思考并解答，并說明道理。

第5題是一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了三組信息。教學(xué)時，教師要組織學(xué)生進(jìn)行有序地觀察，選擇有用的信息，提出有關(guān)計算的問題并解答。

第6題是一道按規(guī)律填數(shù)的題，供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律時，可提示學(xué)生通過計算找出規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后再填。

“我學(xué)會了嗎？”是一幅綜合情境圖。呈現(xiàn)的是小熊到小兔家作客的情境，圖中提供了從小熊家到小兔家四條路線，分別標(biāo)有路的長度。教學(xué)時，可先組織學(xué)生獨立地解決教材中所提出的前兩個問題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，對自己解決的問題情況進(jìn)行自我評價。最后，可讓學(xué)生以小組為單位將該圖編成數(shù)學(xué)故事講給同學(xué)聽。

五、小小存錢罐＿＿單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學(xué)會簡單的購物，學(xué)會人民幣的簡單計算。3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進(jìn)率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。三、教材編寫特點1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實性強。形狀不同、顏色各異的存錢罐是每一個孩子兒時的秘密，里面到底存了多少錢，時刻牽動著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉的“小小存錢罐”為話題進(jìn)行切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。2、在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣，反過來在使用人民幣的過程中也可以促進(jìn)對人民幣的認(rèn)識。本單元設(shè)計了生動、有趣的數(shù)學(xué)實踐活動“購買文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購物等實踐活動過程中加深對人民幣的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，在主動參與、合作交流中解決一些現(xiàn)實的問題；3、與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。教材所呈現(xiàn)的是一個小同學(xué)正在整理自己存錢罐里的錢的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點存錢的總數(shù)，教材將新知識的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。四、教學(xué)建議1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，在此之前學(xué)生已有了一些人民幣的知識和生活經(jīng)驗，見過、使用過人民幣，并且已學(xué)過100以內(nèi)的加法和減法。因此我們在教學(xué)時要充分利用這些知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動的、有趣的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列的現(xiàn)實問題中，經(jīng)過自己的獨立思考、合作交流來探索有關(guān)的知識。2、在實踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣、提高學(xué)生解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個數(shù)學(xué)活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實性、實踐性強的場景外，還安排了兌換人民幣、模擬購物、課外實踐及調(diào)查商品價格等豐富多采的活動。因此教師要借助這些活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，通過觀察、操作等活動認(rèn)識人民幣、經(jīng)歷購物的過程、積累購物的經(jīng)驗，為實際購物做好準(zhǔn)備。3、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。人民幣是我國的法定貨幣，愛護(hù)人民幣、保持人民幣的整潔、維護(hù)人民幣的尊嚴(yán)是每個公民的義務(wù)，在教學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育，教育學(xué)生要悉心保護(hù)，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時要結(jié)合小小存錢罐教育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購書、購文體用品、獻(xiàn)愛心等活動。關(guān)于本單元的評價，要注意考察學(xué)生能否正確認(rèn)識不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進(jìn)率，是否會進(jìn)行簡單的人民幣計算。還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否具有愛護(hù)人民幣的意識和情感。五、本單元建議課時數(shù)：４課時

周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：五小小存錢罐-----人民幣的認(rèn)識我的存錢罐教學(xué)內(nèi)容：教科書第36----39頁，人民幣的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。在實踐活動中提高學(xué)生解決實際問題的能力。向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和合理使用人民幣的教育。課時：2課時教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：引入。師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？引出課題學(xué)生看主題圖，然后發(fā)表自己的想法。板書課題：人民幣的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。活動二、解決問題怎么數(shù)？師：聽聽小華還說了什么？課件：“我想數(shù)數(shù)存錢罐里有多少錢，大家說我應(yīng)該怎么數(shù)呢？”師：快來一起整理一下吧。師：大家所想的數(shù)錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。認(rèn)識人民幣師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？3、人民幣的兌換。師：聽聽小華又說了什么？“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”小結(jié)：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？數(shù)一數(shù)師：現(xiàn)在大家能準(zhǔn)確地數(shù)出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數(shù)一數(shù)吧！活動三：實踐出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習(xí)本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？2、買東西你能拿出正好的錢嗎？（根據(jù)屏幕上商品的價格，學(xué)生拿出正好的錢）學(xué)生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數(shù)錢的方法?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：（1）按質(zhì)地數(shù)：紙幣、硬幣；（2）按版別：新版、舊版；（3）按面值數(shù)：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數(shù)成元的……板書：元、角、分學(xué)生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學(xué)生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學(xué)生說一說你是怎么辨別的。學(xué)生操作，可能出現(xiàn)的情況：兩個5角，因為兩個5角就是10角，10角就是1元；（2）5個2角（3）10個1角……板書：1元=10角學(xué)生展示各種擺法。說明換發(fā)和理由。板書：1角=10分小組合作數(shù)一數(shù)，然后匯報，并且展示數(shù)錢的過程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行回答，并說明理由。展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。小組合作，學(xué)會傾聽。能注意觀察，仔細(xì)辨認(rèn)。能深刻體會人民幣各單位之間的關(guān)系。能運用所學(xué)的知識解決實際問題。深刻體會學(xué)有所用。舉一反三。全課小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？你認(rèn)為錢有什么用途？自由發(fā)言愛護(hù)、節(jié)約人民幣。周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：購買文體用品教學(xué)內(nèi)容：教科書第40~44頁，人民幣的計算。教學(xué)目標(biāo)：能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。2、能運用所學(xué)的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養(yǎng)成合理使用人民幣的意識。課時：2課時教學(xué)過程：活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進(jìn)去，我們試試吧！【課件出示題目：1元=（）角10分=（）角（）角=6元7元5角=（）角24角=（）元9元=（）角】學(xué)生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。復(fù)習(xí)元、角、分之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算做好鋪墊?；顒佣煟捍蠹彝瓿傻谜姘?，我們快進(jìn)去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？師：你想買哪些物品，能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球8角……（1）買一個文具盒和一支鉛筆應(yīng)付多少錢？（2）買一個乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生充分看圖，尋找信息。學(xué)生提出問題，教師有選擇的板書?；顒尤航鉀Q問題：買一個乒乓球和一只球拍應(yīng)付多少錢？師：你能烈士解決這個問題嗎？師：請同學(xué)們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學(xué)聽聽。師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？師：請自己解決同學(xué)們提出的以下問題：買一個文具盒和一支鉛筆盒應(yīng)付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應(yīng)付多少錢？師：說能說說你是怎養(yǎng)算的？活動四：師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮?！保煟耗隳芴岢鍪裁磫栴}？師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。師：請把你的方法說給大家聽聽？師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？師：請你獨立把自己的問題解決出來。師：誰能把自己做的題給大家說說？學(xué)生口答，教師板書：7元6角+8角=學(xué)生分組討論，交流算法。全班交流，學(xué)生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。③從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成。學(xué)生分別說說自己的算法，全班交流。生：應(yīng)找他多少錢？小組交流計算方法。全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；③……（1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？③買一支鉛筆，要找回多少錢？學(xué)生獨立列式解決自己提出的問題。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。鼓勵不同的思考方法。能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。積極思考，提出問題。在交流過程中，充分發(fā)表自己的見解，能尊重并能認(rèn)真傾聽別人的方法。積極動腦，提出問題。在相互交流中，進(jìn)一步鞏固人民幣減法的計算?；顒游澹簬煟含F(xiàn)在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出標(biāo)有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。分組做游戲。能否正確運用所學(xué)的知識解決實際問題；在同組其他同學(xué)活動時，是否能認(rèn)真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正?；顒恿喝n總結(jié)。師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，并對自己的表現(xiàn)做出評價。能用自己的話說出學(xué)習(xí)的內(nèi)容及自己的真實體會。第六單元

大海邊＿單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進(jìn)行加減混合運算。

2．經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3．在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計算及其它計算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。

三、教學(xué)重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。

教學(xué)難點：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。四、教材編寫特點：

1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動的素材，使學(xué)生在整個單元的學(xué)習(xí)中始終體驗著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和對數(shù)學(xué)知識主動探索的興趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算教學(xué)和實際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

2、重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。

3．練習(xí)設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采用的素材也根據(jù)一年級小學(xué)生年齡特點，涉及到學(xué)生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等?；顫姸茖W(xué)的練習(xí)設(shè)計，會讓學(xué)生在鞏固計算技能的同時，進(jìn)一步體會計算的目的，享受用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法。第二個信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學(xué)生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運算，認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運算。五、教學(xué)建議：

１、引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中完成對計算方法的探索。

教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計算教學(xué)，讓學(xué)生體會計算是解決問題的工具。

２、重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行探索。在教學(xué)口算和筆算時，教師要尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在學(xué)生探索出的多種計算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際的計算中體會和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。

３、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計算方法。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計算能力。學(xué)生的理解能力和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。5、采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的練習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用學(xué)到的知識解決實際問題的機會，讓學(xué)生在饒有興趣的練習(xí)中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、本單元建議課時數(shù)：17課時。

周次：時間：班級：節(jié)次：授課人：六、大海邊——100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）一、教學(xué)目標(biāo)1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號的作用；會進(jìn)行加減混合運算。2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的過程；體驗算法的多樣性；感受計算過程的合理性。3．在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識；初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1趕海教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。教學(xué)目標(biāo):1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確進(jìn)行計算，體會算法多樣化。3、在用計數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計算的方法，拓寬數(shù)的計算的認(rèn)識渠道。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對豎式已有:簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計數(shù)器、小棒。教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘