《恐龍無處不有》課件

第6課：阿西莫夫短文兩篇之一：恐龍無處不有作者：阿西莫夫?qū)W習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路。

2、理清說明順序，分析說明方法及其作用，體會文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。作者簡介

阿西莫夫，美籍猶太人，兒童時(shí)代離開故土俄羅斯去了美國。青年時(shí)代攻讀生物化學(xué)，后來他投身寫作，成為世界上最多產(chǎn)的作家之一，曾獲代表科幻文學(xué)最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家的泰斗。創(chuàng)作背景

本文選自《新疆域》（上?？萍冀逃霭嫔?999年版）。孟慶任譯。有改動(dòng)。6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上的一大謎團(tuán)。美國科普作家阿西莫夫從不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，寫成此文。文體知識

科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識為主要目的的作品?！翱破铡本褪强茖W(xué)普及的意思。它所述內(nèi)容具有一定的科學(xué)專業(yè)性，也具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在陳述專業(yè)科學(xué)知識時(shí)要求有一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性，并允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等，以增加可讀性。導(dǎo)入新課

6500萬年前，在地球上生活了1.6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？讓我們一起來學(xué)習(xí)美國著名科普作家和科學(xué)幻想小說家阿西莫夫的科普短文《恐龍無處不有》，看看他是怎樣為我們揭開謎底的。字詞讀音深淵（

）

馱著（

）島嶼鏈(

)兩棲（

）衍射（

）

潮汐

(

)劫難（

）鳥臀目（

）蟾蜍（

）褶皺（

）

追溯（

）

俯沖（

）塵埃（

）

彗星（

）

攜帶（

）yuāntuóliànqīxījiéy?ntúnchánchúzhěsùfǔāihuìxié詞語解釋致密：追溯：褶皺：俯沖：漂移：跡象：不解之謎：細(xì)而密，細(xì)致精密。逆流而上，向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來。由于地殼運(yùn)動(dòng)，巖層受到擠壓而形成的連續(xù)彎曲的構(gòu)造形式。漂浮的物體朝某個(gè)方向移動(dòng)。指表露出來的不很顯著的情況。可借以推斷事物的過去或?qū)?。解不開的謎。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。（飛機(jī)等）以高速度和大角度向下飛。整體感知1、細(xì)讀課文，說說文章運(yùn)用了什么說明順序？這種說明順序的安排有什么好處？

本文采用了邏輯順序。

好處：從現(xiàn)象到本質(zhì)，在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石是現(xiàn)象，推導(dǎo)出大陸漂移學(xué)說是本質(zhì)，重在說明事理，所以在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的學(xué)科知識，層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出、通俗易懂地解釋清楚。整體感知2、本文主要說明了什么內(nèi)容？

依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。整體感知3、細(xì)讀課文，把課文分為三部分并概括每部分的內(nèi)容。

第二部分（2—14）：舉例說明南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，證明大陸漂移假說，印證主旨。

第一部分（1）：不同科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的。整體感知3、細(xì)讀課文，把課文分為三部分并概括每部分的內(nèi)容。

第三部分（15）：總結(jié)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移假說提供新的證據(jù)，結(jié)束全文，突出了主旨。整體感知

4、為什么說“恐龍無處不有？這個(gè)現(xiàn)象證明了怎樣的理論？

因?yàn)樵诘厍虻钠渌箨懮弦捕及l(fā)現(xiàn)有恐龍化石。在靠近南極的詹姆斯羅斯島也發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。證明了板塊構(gòu)造理論。整體感知5、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？

說明是大陸在漂移，而不是恐龍自己在遷移。

6、細(xì)讀課文，說說“板塊構(gòu)造”理論的內(nèi)容是什么？

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起，但又在緩慢移動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一個(gè)板塊下面俯沖。整體感知7、細(xì)讀課文，說說“泛大陸”是怎樣形成的？

地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的，板塊背上馱著許多大陸，板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，這就是“泛大陸”。整體感知8、通過學(xué)習(xí)這篇文章我們知道，本文說明對象涉及了哪兩個(gè)學(xué)科？告訴了我們一個(gè)什么道理？

學(xué)科：生物學(xué)(恐龍）和地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

道理：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。課文句段賞析，分析說明方法（一）“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。

舉例子?！罢f明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”；舉“火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等”的例子，說明“板塊構(gòu)造”理論為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，解開了許多地質(zhì)之謎。課文句段賞析，分析說明方法（二）每隔一段時(shí)期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。下定義的說明方法，更準(zhǔn)確地說明了“泛大陸”的含義，使泛大陸的形象更具體清晰。課文句段賞析，分析說明方法（三）“在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的?！绷袛?shù)字。表明有科學(xué)依據(jù)，說服力強(qiáng)?！岸啻巍薄按蠹s”等詞表示估計(jì)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。課文句段賞析，分析說明方法（四）“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋?！贝虮确?。形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。深入探究

通過這一課的學(xué)習(xí)，你由科學(xué)家研究問題的方式，獲得了哪些啟示？

要從多個(gè)角度去研究問題；敢于大膽想象和猜測；看問題不能簡單化和孤立化；要學(xué)會舉一反三。課堂小結(jié)

本文通過恐龍無處不有這一現(xiàn)象，有力地證明了大陸漂移假說，說明不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以相互啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。當(dāng)堂檢測1、下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A、深淵

馱著

匯聚

毫無疑問B、流逝

致密

歐州

大陸漂移C、臀部

俯沖

覆蓋

天衣無縫D、稀少

緩慢

接合

不可抗拒