人教版PEP版小學英語三年級上冊-Unit-3-第一課時-教師教學教案

第一課時

L課時內(nèi)容

A.Let'stalk.Let'splay.

1課時分析

Let，stalk仍然是情景對話呈現(xiàn)部分。早上ChenJie高高興興去上學。小鳥也

快樂地用“Goodmorning”來向她問好。她也用“Goodmorning”來回應。接著她

碰到了MikeoMike用“Howareyou”來詢問她的近況。她則用"Tmfine,thankyou.”

來表示回應。并提議：Let,sgotoschool!Mike爽快地回答：OK!這個小情景特

別符合學生每天的生活實際。在這樣的場景下，學生能夠非常清晰地理解重點句

式Howareyou?Vmfine,thankyou.以及Let'sgotoschool的含義，并有助于他

們在實際生活中正確運用這些句式進行交流和表達。

Let,splay是一首Howareyou?的歌曲。具體內(nèi)容為:Hello!Hello!Hello!Hello!

Howareyou?Howareyou?Tmfine.Thankyou.I'mfine.Thankyou.Howareyou?

Howareyou?在學習完如何運用Howareyou來詢問他人近況之后，這樣的歌曲

可以幫助學生鞏固所學的句型。同時，讓學生在吟唱中，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。并

通過加動作表演等多種形式，提高學生參與的積極性,激發(fā)他們的英語學習興趣。

上課時目標

1.能夠聽懂、會說、認讀句型：Howareyou?Tmfine,thankyou.Lefs...

2.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，

并能以I'mfine,thankyou.來回應。

3.能夠在真實或模擬的情景中正確使用Let's…來提出自己的想法和建議。

4.能夠大膽表達，樂于使用英語與他人進行交流。

1課時重難點

1.重點

能夠聽懂、會說、認讀句型：Howareyou?Tmfine,thankyou.Lefs...

2.難點

能夠在真實或模擬的情景中正確使用Howareyou?來詢問他人的近況，并

能以Pmfine,thankyou.來回應。

能夠在真實或模擬的情景中正確使用Lefs...來提出自己的想法和建議。

1教學準備

1.多媒體課件、錄音機、磁帶

2.教材人物圖片或頭飾、手偶

1教學過程

OStep1Warmup

1.出示教材中小主人公的圖片，請學生向他們打招呼。

Teacher：Lookatthepicture.Who'sthis?SheisSarah.Pleasesayhelloto

Sarah.Hello,Sarah.AndHeisMike.SayHellotoMike,please.

2.齊說韻句：Hello,Sarah,hi,hi,hi.教師出示教材中人物的圖片，學生據(jù)此

向他們打招呼，說韻句。

Teacher：Let'schanttosayhellotothem.

Hello,Sarah,hi,hi,hi.Hello,Mike,hi,hi,hi.Hello,John,hi,hi,hi.Hello,Chen

Jie,hi,hi,hi.Hello,MissWhite,hi,hi,hi.

設計意圖：以季攵材中的主要人物來熱身，并將打招呼的內(nèi)容形成韻句。學生

在有節(jié)奏的吟唱中，做好下一步英語學習的心理和知識準備。

OStep2Leadin

1.以《生日快樂歌》的曲調(diào)，演唱Goodmorning.

Teacher：Hello,boysandgirls.Let'ssinggoodmorningtogether.Listentome

first.Thensingwithme.

Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.Goodmorning,boysandgirls,

goodmorningtoyou.

2.出示ChenJie的圖片，請學生向她打招呼。

Teacher：Who'sthis?Pleasesaygoodmorningtoher.

設計意圖：以歌曲來復習上一節(jié)課的學習過的句式，并引入本課時的內(nèi)容，

使學生在愉快的氛圍中溫故知新。

OStep3Presentation

1.展示教材圖片，討論圖片人物，請學生猜測人物的身份。播放課文內(nèi)容,

學生傾聽。

Teacher：ThisisChenJie.What'sthis?Yes,It'sabird.Who'sthis?Yes,he's

Mike.Whataretheytalkingabout?Listentothetapeandfind.

2.討論對話內(nèi)容。

Teacher：WhatdoesChenJiesaytothebird?Yes.Shesays:Goodmorning.

WhatdoesMikesaytoChenJie?Yes,hesays:Howareyou?（板書句式）Readafter

me,please.Howareyou?WhatdoesChenJieanswer?Shesays:I'mfine.Thankyou.

（板書句子）Readafterme.Tmfine.（做動作，使學生理解fine的含義）Fine,fine,

fine.Tmfine.Iamfine.（做動作，使學生理解thankyou的意思）Thankyou.And

whatdoesChenjiewanttodo?Yes,shesays:let'sgotoschool.（板書句子）Let's

gotoschool.Repeatit,please.（出示學生去上學的圖片，講解gotoschool）This

isaschool.Theboysandgirlsgotoschool.Sayittogether,please.Gotoschool.

Let'sgotoschool.

（走到學生身邊,邀請學生一起上學，做出背著書包去上學的動作）Hi,XXX.

Let'sgotoschool.

設計意圖：讓學生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲取原聲錄音的學習習慣，通過傾聽

原汁原味的地道語言來培養(yǎng)自己的聽力感受及傾聽理解能力。在聽前布置小問

題，讓學生帶著問題去傾聽，便于培養(yǎng)他們認真傾聽且在聽中獲取關(guān)鍵詞句的能

力。在學生對對話內(nèi)容有基本理解之后，再談論課文內(nèi)容，通過肢體語言及圖片

等幫助學生理解新授句式及詞匯的含義。

OStep4Practice

1.再次播放課文錄音。學生跟讀課文。

Teacher:Boysandgirls,lefsreadthedialogueafterthetape.Pleaselisten

carefully,readcarefully.

2.學生分角色朗讀課文。

Teacher:Now,whowantstobeChenJie?WhowantstobeMike?Whowantsto

bethebird?Let'sreadthedialogueinroles.

3?請學生戴上頭飾來扮演對話的角色，表演對話。

Teacher:Nowwe'llfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontand

showthedialogue.

設計意圖：通過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正

確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學生逐步理解并掌握本課的重點

句型，為其達到熟練表達奠定基礎。

4.“鏈式”活動，請一排學生前一個問，后一個答，答者接著問下一個，

進行Howareyou?Tmfine,thankyou.問答練習。

Teacher：Let'sdoachainwork.Thisline,please.Howareyou?

Student:Tmfine.Thankyou.Howareyou?

設計意圖：通過鏈條式一問一答活動，使學生既能練習到問句，又能練習到

答句，而且以這種交流式的回答來進行，使學生在練習中明白兩個句子的意義及

使用方法。

5.播放Let、do里的歌曲，學生先聽，再跟唱，再加上動作進行練習，然后

表演。

Teacher：Youdidaverygoodjob.Iwillshowasongforyou.Whatisthesong

about?Listencarefully.

Teacher:Whatisthesongabout?Yes,it'sabouthowareyou.Listentothesong

again.Thistime,singwiththetape,please.

Teacher:Let'sdosomeactionswhenwesingthesong.Lookatme,please.Hello,

Hello.（伸出一只手擺動，做打招呼的動作）Howareyou?（將雙手向前伸，掌心

向上）Fmfine.（雙手收回，輕點胸前）Thankyou.（雙手合十，做感謝的動作）

Now,pleasedowithme.

Teacher:Let'ssingthesongtogetheranddotheactions.

Teacher:Let'ssingthesonginpairsanddotheactions.

設計意圖：先請學生認真傾聽，熟悉歌詞及曲調(diào)。再簡單分析歌詞內(nèi)容，

請學生通過跟唱掌握曲調(diào)。再加上動作，讓學生在動作中體會、理解歌詞的內(nèi)容，

進而進一步熟悉本課的重點句式。再通過跟老師做、一齊做、兩人成組做等方式，

讓學生邊做動作邊唱歌，調(diào)動多種感官參與到學習中來，在愉悅的氛圍中熟練掌

握本課的重點內(nèi)容。

OStep5Summary

1.我指你說。教師指向黑板上重點句式中的單詞，請學生快速讀出。以此

來訓練學生對于重點句式的認讀能力。

Teacher:Let'splayagame.Ipointyousay.Lookattheblackboard,please.Iwill

pointtothewordsinthesentences.Pleasereaditquickly.

2.與老師對唱Howareyou。

Teacher：Let'ssingthesong——howareyou.Isingitfirst.Thenyouanswer.

設計意圖：以一個游戲來訓練學生對于重點句式的認讀能力，再以本課的歌

曲重溫本課的重點句式，讓學生在輕松的感受中總結(jié)、重現(xiàn)知識。

L課堂作業(yè)

一、選擇正確的單詞補全句子，將其序號填入題前括號內(nèi)。

()1.isyourname?

A.WhatB.HowC.Whatcolour

()2.areyou?

A.WhatB.HowC.Whatcolour

()3.1fine.

A.isB.amC.are

()4.Let'stoschool.

A.goesB.goingc.go

二、為下列問句選出合適的回應,將其充號填入題前括號內(nèi)。

()1.Goodmorning.

A.Howareyou?B.Goodmorning.

()2.Nicetomeetyou.

A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou.

()3.Howareyou?

A.I'mf