拒絕校園欺凌共建和諧校園主題班會教學設計

拒絕校園欺凌，共建和諧校園一、教學目標：1.

讓學生認識校園欺凌的表現(xiàn)形式和危害。2.

培養(yǎng)學生的同理心和尊重他人的意識。3.

幫助學生掌握應對校園欺凌的方法和策略。4.

增強學生預防校園欺凌的責任感，營造和諧校園氛圍。二、教學重難點：教學重點：1.

清晰地講解校園欺凌的概念、類型和特點。2.

引導學生理解拒絕校園欺凌的重要性。教學難點：1.

如何讓學生深刻體會到被欺凌者的感受，從而真正做到拒絕欺凌。2.

教導學生在面對欺凌時能有效運用正確的應對技巧，同時又避免過度反應或激發(fā)更大沖突。三、教學過程（一）導入：通過實例引出主題，引起學生的興趣和關注。案例一：廣西南寧13歲男生被同學潑開水致身體多處受傷：2024年5月，廣西南寧的張先生接到學校電話，得知其兒子小張在學校受了重傷。經(jīng)了解，小張從3月開始遭受多名高年級同學的欺負，從言語霸凌逐漸升級為身體毆打和用回形針沾墨水刺青。5月7日，小張被同學扒光衣服并被潑了11次開水，導致身體多處受傷。學校支付了6000元醫(yī)藥費后便不再提及后續(xù)處理，張先生選擇報警。最終，兩名年滿16周歲的霸凌者被刑事拘留，其他6名未滿16周歲的霸凌者被行政拘留。案例二：邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)初一學生被3名同學殺害并埋尸：2024年3月10日，河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)初一學生王某某遭3名同學殺害并埋尸。當?shù)毓矙C關將涉案的張某某、李某、馬某某三名未成年犯罪嫌疑人全部抓獲，并依法采取刑事強制措施。該案件不僅引起了公眾的廣泛關注，也得到了檢察機關的高度重視。在審查過程中，河北省檢察機關認為三名嫌疑人雖未成年但已滿十二周歲不滿十四周歲，且故意殺人情節(jié)惡劣，應當追究其刑事責任。按照《中華人民共和國刑法》第十七條第三款的規(guī)定，最終決定對三名嫌疑人核準追訴。案例三：贛州大公路二小女生遭霸凌致耳出血：2024年4月30日，江西贛州的羅女士稱自己的女兒遭受霸凌長達三年，從一年級至三年級，被人打致耳朵出血。羅女士已向警方報案，贛州市教育局也已介入。（二）知識講解：介紹校園欺凌的定義、形式、危害以及影響，讓學生對校園欺凌有全面的認識。-校園欺凌的定義：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。哪些行為屬于校園欺凌？（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號等方式侵犯人格尊嚴的行為。（3）搶奪、強拿硬要或者故意毀壞他人財物。（4）惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學?；顒踊蛘呱鐣煌?。（5）通過網(wǎng)絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現(xiàn)：（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對受害同學缺少同情心；③得到部分同輩的認同；④行為上比起其他同學突出。（2）被動欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會導致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時校園欺凌者實施欺凌同學的行為是一種主動攻擊行為，是不會妥善處理人際關系的表現(xiàn)。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡平臺發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌事件頻發(fā)的原因：（1）個體因素：一些學生缺乏正確的價值觀和道德觀，自我控制能力差，情緒不穩(wěn)定，容易通過欺凌他人來顯示自己的力量或發(fā)泄情緒；部分欺凌者可能本身有心理問題或成長環(huán)境不良。（2）家庭因素：一些家庭存在教育缺失，如過度溺愛、放任不管或過度嚴厲、家庭暴力等，導致孩子缺乏關愛、同理心和正確的行為引導。（3）學校因素：學校在管理上可能存在漏洞，對欺凌行為重視不夠、發(fā)現(xiàn)不及時、處理不恰當；校園文化氛圍不佳，缺乏對友善、尊重等價值觀的倡導和強化。（4）社會因素：不良的社會風氣、影視和網(wǎng)絡中宣揚暴力的內(nèi)容等，可能對學生產(chǎn)生負面影響，使其模仿不良行為。（5）成長階段特點：青少年在身心發(fā)展過程中，急于尋求自我認同和群體歸屬，可能會通過不恰當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己或融入某些群體。校園欺凌的危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴重者可能造成人格障礙。例如，可能會認為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的?！雹谧兊妹舾胁乱?、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”③導致情緒抑郁，自我評價和自我價值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會認為“我必須這樣做他們才會滿意?！雹輰W習困難，厭學逃學。因情緒緊張焦慮，上課時注意力不能集中，學習成績不斷下降，不愿上學。（2）校園欺凌對欺凌者的影響及危害：①形成錯誤認知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強凌弱等不良人格特點。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應正常的社會生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴重危害。（3）校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會使學生群體中存在一種不安全感，影響他們在學校的學習和生活。在欺凌事件中，每個參與者都會受到傷害。應對校園暴力，我們也需要法律的保護。部分與校園欺凌有關的法律如下：《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應當負刑事責任。已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準追訴的，應當負刑事責任。對依照前三款規(guī)定追究刑事責任的不滿十八周歲的人，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令其父母或者其他監(jiān)護人加以管教；在必要的時候，依法進行專門矯治教育。《中華人民共和國未成年人保護法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人應當履行下列監(jiān)護職責：（二）關注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；（三）教育和引導未成年人遵紀守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（九）預防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進行合理管教?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。學校對學生欺凌行為應當立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認定和處理；對相關未成年學生及時給予心理輔導、教育和引導；對相關未成年學生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導。對實施欺凌的未成年學生，學校應當根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴重的欺凌行為，學校不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，并配合相關部門依法處理?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第一百條規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應當依法履行職責，保障未成年人合法權益?！吨腥A人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門應當會同有關部門建立學生欺凌防控制度。學校應當加強日常安全管理，完善學生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴格排查并及時消除可能導致學生欺凌行為的各種隱患。（三）課堂互動：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己對校園欺凌的看法和經(jīng)歷，并提出預防和應對校園欺凌的建議。-學校方面：-加強教育：學校可以開展預防校園欺凌的課程和活動，教導學生如何識別、避免和應對欺凌行為。-建立制度：制定明確的校規(guī)校紀，對欺凌行為進行嚴肅處理，同時建立舉報機制，鼓勵學生及時報告欺凌事件。-關注學生：教師和輔導員應關注學生的情緒和行為變化，及時發(fā)現(xiàn)并解決潛在的問題。-營造氛圍：學?？梢酝ㄟ^組織各種活動，營造友善、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和互相尊重的意識。-家庭方面：-培養(yǎng)品德：家長要注重培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習慣，教育他們尊重他人，不欺負弱小。-關注孩子：家長要與孩子保持良好的溝通，關注他們的學習和生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。-樹立榜樣：家長要以身作則，用自己的言行影響孩子，營造和諧的家庭氛圍。-加強教育：家長可以教育孩子如何應對欺凌，如保持冷靜、尋求幫助等。-社會方面：-加強宣傳：通過各種媒體宣傳校園欺凌的危害和預防方法，提高公眾的認識和關注度。-提供支持：社會組織可以為受欺凌的學生提供心理輔導和法律援助等支持。-凈化環(huán)境：加強對網(wǎng)絡、影視等媒體的監(jiān)管，減少不良信息對學生的影響。-學生方面：-增強意識：學生要認識到校園欺凌的危害，增強自我保護意識。-學會應對：學生要學會應對欺凌的方法，如保持冷靜、尋求幫助、報告老師等。-尊重他人：學生要尊重他人的權利和尊嚴，不參與欺凌行為。-建立關系：學生可以與同學建立良好的關系，增強彼此的支持和保護。預防和應對校園欺凌需要全社會的共同努力，只有學校、家庭和社會形成合力，才能為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。如何預防校園欺凌？（1）加強自我保護如果可以的話盡量避免單獨行動并尋找可以幫助自己的社會資源如家附近的社區(qū)組織當?shù)刂驹刚呓M織或當?shù)匦睦頍峋€等（2）不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導致法律責任（3）不要自責被校園霸凌后受害者會因為施暴者和旁觀者的一些言論而感到自責認為"為什么他們不欺負別人一定是我有問題"或是責怪自己沒有足夠的能力來應對這種虐待行為請相信，被欺負一定不是自身的原因而是施暴者的不當行為導致了校園霸凌的發(fā)生遭遇校園欺凌怎么辦？自己遭遇校園欺凌怎么辦？1.

保持冷靜：盡量避免驚慌和過度反應，以免刺激欺凌者，使情況變得更糟。2.

及時躲避：如果可能，盡快脫離現(xiàn)場，避免受到進一步傷害。3.

勇敢說“不”：明確表達自己不接受這種行為，讓欺凌者知道其行為是錯誤的。4.

尋求幫助：第一時間告訴信任的老師、家長或?qū)W校管理人員，讓他們介入處理。5.

保存證據(jù)：如有可能，保留相關的證據(jù)，如視頻、錄音、文字信息、受傷的照片等，以便后續(xù)處理。6.

與同學結伴：盡量避免單獨行動，和可靠的同學一起上下學和活動，增加安全性。7.

調(diào)整心態(tài)：不要過分自責或覺得羞恥，這不是你的錯，積極尋求心理支持和疏導，恢復信心。8.

學習自衛(wèi)技能：可以適當學習一些基本的自衛(wèi)技能，但要注意使用的時機和限度。9.

關注自身安全：隨時留意欺凌者的動向和可能的威脅，采取必要的自我保護措施。10.

加強心理調(diào)適：尋求心理咨詢，緩解欺凌帶來的心理壓力。11.

法律維權：在必要時，通過法律途徑維護自己的權益。12.

教育宣傳：參與反欺凌