17 記金華的雙龍洞（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：記金華的雙龍洞（部編版語文四年級下冊）教學目標：1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，了解作者對金華雙龍洞的喜愛和贊美之情。2.過程與方法：通過自主學習、合作探究的方式，學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對祖國山水風光的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學內(nèi)容：本課是一篇寫景狀物的游記，作者葉圣陶先生以生動的筆觸描繪了金華雙龍洞的奇特風光。課文分為五部分，依次為：得知雙龍洞、路上見聞、外洞和內(nèi)洞、出洞、回味雙龍洞。教學重點與難點：重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。難點：學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會作者用詞的準確性和語言的生動性。教具與學具準備：PPT、課文原文、作業(yè)本、文具等。教學過程：一、導入新課（5分鐘）1.激發(fā)學生對祖國山水風光的熱愛之情，引導學生回憶曾經(jīng)游覽過的美麗景點。2.談話導入：同學們，你們知道金華的雙龍洞嗎？今天，我們一起跟隨葉圣陶先生去領略雙龍洞的奇特風光。二、自主學習（10分鐘）1.學生自讀課文，了解課文大意，思考課文分為幾部分，每部分主要寫了什么。三、合作探究（10分鐘）1.學生分組討論，找出課文中你認為精彩的句子，并說說為什么。2.各組匯報討論成果，教師點評并指導學生學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。四、品讀感悟（10分鐘）1.教師引導學生朗讀課文，感受作者用詞的準確性和語言的生動性。五、課堂小結(jié)（5分鐘）2.激發(fā)學生對祖國山水風光的熱愛之情，鼓勵學生在課后去欣賞更多的美景。板書設計：雙龍洞路上見聞得知雙龍洞外洞和內(nèi)洞——奇特風光出洞回味雙龍洞作業(yè)設計：1.根據(jù)課文內(nèi)容，畫出金華雙龍洞的游覽路線圖。2.選擇課文中你喜歡的句子，進行仿寫練習。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一寫你去過的美麗景點。課后反思：本節(jié)課通過自主學習、合作探究、品讀感悟等方式，讓學生充分感受到了金華雙龍洞的奇特風光。教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。在教學中，注重引導學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文，提高學生的閱讀理解能力。同時，通過作業(yè)設計，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力。但在時間分配上，可以更加合理，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。重點關(guān)注的細節(jié)：板書設計板書設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。在本文中，板書設計部分較為簡潔，僅列出了課文的大致結(jié)構(gòu)，缺乏對課文細節(jié)的展示和分析。為了提高教學效果，教師可以對板書設計進行詳細的補充和說明。補充和說明：1.板書設計應體現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)層次，幫助學生梳理文章脈絡。金華雙龍洞的游覽路線圖路上見聞得知雙龍洞外洞和內(nèi)洞——奇特風光出洞回味雙龍洞2.板書設計應突出課文中的關(guān)鍵詞語，加深學生對課文的理解。例如，在“外洞和內(nèi)洞——奇特風光”這一部分，可以加入課文中描述外洞和內(nèi)洞的具體詞語，如“巨大的巖石”、“清澈的溪水”、“奇形的巖石”等，以展示雙龍洞的奇特風光。3.板書設計應注重對課文細節(jié)的展示，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。例如，在“路上見聞得知雙龍洞”這一部分，可以加入課文中的具體描述，如“沿途的風景美不勝收，令人心曠神怡”、“傳說中的雙龍洞就在眼前，讓人充滿期待”等，以展示作者在路上的見聞和心情。4.板書設計應引導學生關(guān)注課文中的修辭手法，提高學生的鑒賞能力。例如，在“外洞和內(nèi)洞——奇特風光”這一部分，可以指出課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果，如“巨大的巖石像一位威武的將軍，守護著雙龍洞”、“清澈的溪水在巖石間跳躍，仿佛在歡快地歌唱”等。5.板書設計應具有啟發(fā)性，引導學生進行思考和拓展。例如，在“回味雙龍洞”這一部分，可以加入一些問題，引導學生思考和討論，如“你覺得雙龍洞最吸引人的地方是什么？為什么？”、“如果你是作者，你會如何描繪雙龍洞的奇特風光？”等。6.板書設計應包含課文中的情感色彩，引導學生體會作者的情感。課文《記金華的雙龍洞》中，作者葉圣陶不僅描繪了雙龍洞的自然風光，還流露出對這片景色的喜愛和贊美之情。在板書設計中，可以通過顏色、字體大小和線條的粗細來表達這種情感。例如，在描繪雙龍洞美景的部分，可以使用鮮明的顏色和粗線條來強調(diào)作者的熱情贊美；而在描述路上見聞和回味雙龍洞的部分，可以使用較溫和的顏色和細線條來表現(xiàn)作者的期待和回味。7.板書設計應結(jié)合學生的認知水平，適當簡化或拓展課文內(nèi)容。針對四年級學生的認知特點，板書設計應當簡潔明了，避免過于復雜。對于一些難以理解的概念或描述，可以通過圖片、圖標或簡短的解釋來幫助學生理解。同時，教師可以根據(jù)學生的反饋，對板書內(nèi)容進行適當?shù)耐卣?，如增加與雙龍洞相關(guān)的歷史文化知識，或是介紹類似的旅游景點，以此來豐富學生的知識儲備。8.板書設計應具有動態(tài)性，能夠根據(jù)教學過程靈活調(diào)整。教學過程中，教師可能需要根據(jù)學生的反饋和課堂氛圍，對板書內(nèi)容進行實時調(diào)整。例如，在討論課文中的某個問題時，教師可能需要在板書上添加新的信息或修正原有的錯誤。因此，板書設計應當允許這種動態(tài)性的存在，使板書成為教學過程中的一個靈活輔助工具。9.板書設計應注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。10.板書設計應考慮課后的復習和回顧