三年級語文下冊《植物的感情》教案1 冀教版

教材內(nèi)容：冀教版小學(xué)語文第六冊第8課，是一篇閱讀課。

教材分析：《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹

了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感

情”，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十七個生字，掌握十二個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不

兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思，掌握“曲”和“給”多音字的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。

教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、教師板書課題，學(xué)生讀課題：同學(xué)們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們

有什么疑問嗎？（學(xué)生反饋，老師歸納）

（1）植物間有怎樣的感情?

（2）植物為什么會有感情？

（3）題目中的“感情”為什么加引號？

2、教師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問等著我們?nèi)ソ獯鹉?！這是一篇閱讀課文，因此大

家得自己努力解答這些疑難。不過，你們可以尋求小組的幫助。

［引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極興趣。教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥自讀的

方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同解疑。同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。］

二、自主合作，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、學(xué)生以小組為單位，畫出本課的生字新詞，會讀會寫，并討論剛才提出的問題。

3、教師出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學(xué)生識字情況。

4、用各種形式理解文中詞語。

如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；

“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；

“恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解；

“促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語境來理解。

（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、

“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)€”“窒息”等放在文本中理解。）

5、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正

讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

［尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己充分地走進(jìn)文本，

并在同學(xué)的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課文的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識以及

合作的能力。］

三、師生對話、品悟詩情

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫出自己感興趣的語句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

3、師：課文中例舉了哪些植物間有感情呢？它們間的感情如何？

學(xué)生反饋，教師要求學(xué)生從文中畫出來。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。

A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請學(xué)生找出有關(guān)的句

子反復(fù)讀，體會植物奇妙的感情）

B：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處

的鄰居。

師問：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！”

（教師組織學(xué)生結(jié)合課文第2-6自然段的內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行歸納）

在理解課文的同時理解剛才那些不明白的詞語。

4、教師小結(jié)：原來，植物有自己的感情，植物能和其他動物間產(chǎn)生感情，真是太奇妙

了！老師知道你們課前也搜集了不少關(guān)于植物感情的資料，展示給大家吧！

學(xué)生展示搜集到的關(guān)于植物以及植物與植物間感情的資料，拓展知識，增強(qiáng)對課文內(nèi)容

的理解。

教師課件演示一些搜集到的相關(guān)資料

5、問：“你還有什么不懂的地方嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生說出：植物為什么有感情呀？

引導(dǎo)學(xué)生在課文最后一個自然段中找到答案。學(xué)生討論后交流。

6、整體回顧全文。

7、師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情很神奇、可愛、有趣、奇特等。

匚尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓他們在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過與同學(xué)、與老師的互動，進(jìn)

一步加深對自己提出的三個問題的解答。讓學(xué)生在這種自主探究的過程中，真切地感受到:

原來植物是有感情的，它的這種感情來自于生存的本能］

四、課堂小結(jié)

1、教師質(zhì)疑：讀了全文，也了解了不少資料，現(xiàn)在，你們明白題目的“感情”為什么

加引號了嗎？（這里的感情并不是人類那樣的復(fù)雜的感情，而是植物的一種本能，是植物間

復(fù)雜的生存關(guān)系）

2、教師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無奇不有，他有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)

現(xiàn)。行動起來，從觀察身邊的事物開始，你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的秘密。

五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、注意讀準(zhǔn)“較”（jid。）、“供"（g6ng