初中教案模板范文語文

初中教案模板范文語文第一篇初中教案模板范文語文第一篇一、教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想

籃球運動是初高中學(xué)生非常喜愛的一項體育運動。此運動可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生籃球活動的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生終身體育鍛煉意識的形成。本課以高中新課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)練為主的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異與進(jìn)步，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，也是初學(xué)者較易掌握，較為實用的技術(shù)，對于其它技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握了三步上籃技術(shù)可以說為籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

本課的授課對象是初二（7）班學(xué)生。共有67人。大部分學(xué)生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運球技術(shù)，并通過比賽形式加以鞏固，同時學(xué)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高健康水平，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生體育的意識。

2、技能目標(biāo)：通過籃球三步上籃技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓85%的學(xué)生能完成這一技術(shù)動作，15%的學(xué)生能了解動作的內(nèi)涵，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學(xué)練中互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

五、教學(xué)重難點：

重點：掌握一大二小三高跳的上籃動作。難點：運球三步上籃動作的連貫性及穩(wěn)定性。

六、教學(xué)方法

本節(jié)課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法，并通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過鼓勵，放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

初中教案模板范文語文第二篇教學(xué)目標(biāo)：

1、了解父親這一人物形象的特點，學(xué)習(xí)勞動人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。

3、學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸、充滿深情厚意的語言。

教學(xué)設(shè)想：

1、本文是一篇自瀆課文，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀的能力。

2、整體感知課文的內(nèi)容，了解人物形象。

3、教學(xué)兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)任務(wù)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師講述《愚公移山》的故事。

學(xué)生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。

《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。

板書課題——臺階

本文是一篇小說，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說的基礎(chǔ)知識。

2、學(xué)生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題：

（1）注意下列詞語的形、音：

門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、

（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：

要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：

某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋?？墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件，要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。

3、明確小說的結(jié)構(gòu)：

小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，根據(jù)這一點我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。

第二課時

教學(xué)任務(wù)：理解人物形象；

與《背影》比較分析

教學(xué)過程：

一、理解人物形象：

問題探究：

1、父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準(zhǔn)備？從中我們可以看出什么？

3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

4、臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？

5、為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？

初中教案模板范文語文第三篇教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

讓學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代詩的閱讀方法與技巧，提高閱讀水平。學(xué)習(xí)借物抒情的寫法。

2、過程與方法：

3、情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。提高學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一的思想意識。教學(xué)重點：

1、朗讀，把握節(jié)奏，重音，體會詩歌的意境與情感。

2、探討詩歌的主題。

3、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握詩歌的感情基調(diào)。

深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

教具安排：

ppt教學(xué)課件

教學(xué)課時：

安排1課時

教學(xué)過程：

一、課前播放思鄉(xiāng)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境：

導(dǎo)言：同學(xué)們，每到周五，你們最想做的事情是什么？如果將來你遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在遙遠(yuǎn)的異地工作生活，最容易產(chǎn)生一種什么感情？

（思鄉(xiāng)之情）

“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的話題，自古以來有多少文人騷客抒發(fā)過這種美好的情愫。那么，請同學(xué)們回顧你曾經(jīng)學(xué)過或讀過的作品，說出有關(guān)描寫鄉(xiāng)愁的詩，詞，曲。

是??！游子思鄉(xiāng)，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉(xiāng)愁詩也是異彩分呈。

今天，我們一起來欣賞臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

二、分析本詩的寫作特點。

1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉(xiāng)愁寄托在四個具體形象上。（借物抒情）

2、結(jié)構(gòu)整齊，且成功運用反復(fù)手法（鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭）和疊音詞（小小的，窄窄的），使詩歌富有音樂美，好讀易背。

初中教案模板范文語文第四篇教學(xué)目標(biāo)

知識和能力

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

過程與方法

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點

重點學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

難點理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過程

（一）生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎？你最喜歡哪一種花草？請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。

初中教案模板范文語文第五篇一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學(xué)時間：

三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為泉城呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

四、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

（有的……有的……）

誰能用有的……有的……說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

著名是什么意思？（有名）

五、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……

第二課時

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72

泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

初中教案模板范文語文第六篇一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

掌握文中重點詞語、文學(xué)常識。

2、能力目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。

(2)逐步引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究的方法解決問題。

3、情感目標(biāo)：

抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。

二、教學(xué)重點：

誘發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。

三、教學(xué)難點：

抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。

四、教學(xué)設(shè)想：

初中教案模板范文語文第七篇教學(xué)目標(biāo)：

2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

初中教案模板范文語文第八篇一、自然動情地導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《小巷深處》這篇文章(同時一名同學(xué)寫標(biāo)題)，昨天在課堂上讀課文時，有的同學(xué)偷偷擦眼淚，不知是什么原因?”

“深受感動!”同學(xué)們異口同聲地回答。

師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”

老師的話還沒說完，就有同學(xué)站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》?！?/p>

師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎?”

師生齊唱“世上只有媽媽好”。

師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進(jìn)一步走進(jìn)林莉的《小巷深處》?！?/p>

二、民主和諧地探究

師：首先在大屏幕上展示出上節(jié)課學(xué)生提出的疑難問題：

1.盲姨娘為什么收養(yǎng)孤女?

2.為什么孤女回避同學(xué)，厭惡家庭?

3.盲母為什么偷偷探望女兒?

4.盲母xxx后為什么變好了?

5.竹棒的作用?

6.老婆婆為什么嘆氣?

7.文題似乎不相符。

8.“淡忘”、“記得”是否矛盾?

同時學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

師：“我提議以民主方式解決這些問題?！睂W(xué)生們答應(yīng)了，但要求自愿結(jié)組討論一段時間，師爽快地答應(yīng)了。

大約三分鐘后，一名同學(xué)站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養(yǎng)孤女是出于對她的同情和愛?！?/p>

其他同學(xué)表示贊同。

接著又有同學(xué)站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學(xué)面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。”

這時，班里又一名同學(xué)站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學(xué)的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據(jù)課文內(nèi)容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例?！?/p>

這名同學(xué)的發(fā)言馬上得到響應(yīng)，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發(fā)言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現(xiàn)，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。

這時，老師趕忙把本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：

1.微薄收入收養(yǎng)“我”。

2.所有積蓄換住處。

3.為“我”改變潑辣性格。

4.終年辛勤勞作。

5.把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。

6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。

8.偷偷探望，托人捎物品。

同學(xué)們都很投入，突然最不愛發(fā)言的一名同學(xué)站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內(nèi)容返回到疑難問題?！?/p>

“好?！睅熣罩隽?。

“我發(fā)現(xiàn)問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”

他的話還沒說完，班里另一位同學(xué)插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因;‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

又有同學(xué)補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的?！辈⑶椅闹袑懙谋憩F(xiàn)母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關(guān)系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。

“對!”師非?？隙ǖ卣f，不知為什么，竟然有一些激動。

“有道理。”同學(xué)們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。

師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢?”

通過討論，同學(xué)們很快找到了答案。但這時，師發(fā)現(xiàn)，一名同學(xué)溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學(xué)上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了——滿足自豪、沉默回避同學(xué)、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。

小插曲過后，同學(xué)們又展開了對竹棒作用的討論。

初中教案模板范文語文第九篇教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。

3、從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)程序及設(shè)計意圖：

一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑

1、學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。

2、板書課題，質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

（鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)收集，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入，激起學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。）

二、初讀感知，讀中悟?qū)W

自讀課文，要求：（1）把句子讀通順，自學(xué)生字詞。

（2）想一想，課文主要寫了什么？

3、檢查交流：（1）指名讀課文，正音釋詞。

（2）交流：通過讀課文，你讀懂了什么。

（放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。）

三、精讀探究，品味感悟

1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。

初中教案模板范文語文第十篇教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠利用閱讀標(biāo)記理解課文內(nèi)容。

2.能夠運用因果句型熟練地說和寫單詞。

3.初步了解“驚弓之鳥”這個成語的比喻意義。

教學(xué)重點：

正確使用閱讀標(biāo)記閱讀文章，掌握因果句型。

教學(xué)難點：

理解更羸“觀察-分析-判斷”的思維過程。

教學(xué)方法：

1.采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略，即通過“引起懷疑—引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的基本過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.以思維訓(xùn)練為核心，采用跳躍式說讀。

教學(xué)過程：

首先，復(fù)習(xí)引言，理解題目。

1.同學(xué)們，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只受驚的鳥”這個話題。

2.復(fù)習(xí)新單詞，然后一起看大屏幕：

(課件一：出示圖片，認(rèn)識弓弦)做一個射箭動作。

3.老師想測試每個人。你有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？《驚鳥》中的“鳥”是什么意思？(鵝)給我看看：

(課件二：大雁判斷哪個是對的，然后放一張大雁的圖片)問：你了解哪些大雁的生活習(xí)性？候鳥是群居的。是的，鵝喜歡群居。它們成群結(jié)隊地生活在水邊，成群結(jié)隊地高飛。

“驚嚇”是什么意思(驚嚇，害怕)？“驚鳥”的意思是：

A、怕弓箭的鵝。

b.害怕弓弦聲的野鵝。

4.誰能用簡單的語言復(fù)述一下這個成語故事？其他同學(xué)心里有她就能默默完成。

二、精讀課文，感受課文內(nèi)容。

1.過渡：看屏幕。一天，更羸和王偉去小學(xué)外面打獵。

(課件3展示了文字插圖)

你能從圖片中分辨出誰是更羸，誰是王偉嗎？請陳述你的理由。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理能力。)

2.讀第二、三、四自然段。

(1)更羸看到了什么？你聽到了什么？打開書找一下，用自己喜歡的符號做個記號。名字讀：一只大雁從遠(yuǎn)處緩緩飛來，邊飛邊唱。

(課件4演示一只大雁在飛，一邊飛一邊唱。出示句子并按名稱朗讀)

看到這樣的大雁，你會想到什么？老師想把“明”變成“喊”

(2)過渡：更羸似乎想了很多，瞬間做出了這樣的推斷：

(課件5展示句子：更羸指著大雁對王維說：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，大雁就會掉下來。)按名字念。如果有關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)記出來(就-就)練習(xí)說。

老師：王偉的反應(yīng)是(課件5顯示一句話：“真的嗎？”王維不相信自己的耳朵，問道：“你有這樣的能力嗎？”)

如果在“說”和“問”前面加修飾語，想想什么對兩個人的心最好。(課件5變成更羸指著鵝對王維(自信地)說：“陛下，我不需要箭。只要拉弓，鵝就會掉下來?！笔菃?？”王維不相信自己的耳朵，(半信半疑地)問道，“你有這樣的能力嗎？xxx)

(3)按名字讀。老師：繼續(xù)讀下去：更羸禮貌而謙虛地說：請讓我試一試。

疑問：更羸成功了嗎？

3.讀第五自然段。

(1)點名朗讀(課件6展示課文：更羸不帶箭。他左手拿著弓，右手拉著弦。他只聽到一聲巨響。大雁只飛起來拍兩下翅膀，突然從半里外直直地掉下來。)

(2)評價：鵝掉了嗎？但是我沒看到。你剛才念的時候，弦不夠響，鵝也沒聽見，所以沒有掉下來。盛又念了一遍，這一次，他強(qiáng)調(diào)了“轟”的一聲)

老師：聲音太大了，我被嚇了一跳。難怪那些鵝害怕得直直地掉下來。

(3)看完這段話，你還有什么問題嗎？

老師也有一個問題要問：在這篇文章中有兩個“直”他們是指同一件事嗎？

(課件7展示課件選擇兩個直字)

(通過比較，學(xué)生理解“大雁直上”“在直上”是“不顧一切”的意思；xxx直下”直是“垂直”的意思。)

你猜，剛受傷的鵝聽到弦聲的時候在想什么？

在黑板上寫完

飛往↗∣∣

害怕↗∣∣

“嘣”↓

老師：我們發(fā)現(xiàn)是一聲巨響殺死了那些鵝?，F(xiàn)在假設(shè)你和王維去打獵，你可以拉這個弓，那么(嘣)過來，這只鵝會掉下來嗎？

看來這一次更羸的高明之處不在于拉弓，那么更羸的功力究竟高在哪里呢？

4.以不同的角色閱讀(6-9段)

老師：接下來，我讓一些學(xué)生分角色朗讀第6至9段。注意你演哪個角色，你就要像演哪個角色一樣說話。(課件8展示：一只受驚的小鳥驚了。這兩個驚喜是同一個意思嗎？)

5.讀9段。

(課件9顯示：它飛得很慢，發(fā)出凄慘的聲音。慢慢飛，因為它被箭射傷了，傷口還沒愈合，還在痛；之所以叫悲慘，是因為它離開了同伴，孤獨而不合群，得不到幫助。它一聽到弦響，就嚇得飛得老高。它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。xxx)

(1)默讀這篇文章，思考更贏的所見所聞。哪些是更贏分析過的？這是更羸得出的結(jié)論。按名字回答

(2)完成課件板書：(觀察：慢慢飛，慘嚎。解析：箭傷，你孤獨而失落。結(jié)論：不用箭，拉弓就行。)

(3)展示句子：

(課件10：它飛得慢，因為被箭射傷了，傷口還沒愈合，還在疼；

A.它之所以飛得慢，是因為被箭射傷了，傷口還沒愈合，還在疼。

B.因為已經(jīng)被箭射傷了，傷口還在疼痛沒有愈合，所以飛的很慢。

根據(jù)句子說出來：

之所以叫悲慘，是因為它離開了同伴，孤獨而不合群，得不到幫助。

(4)讓我們來看看：

(課件11：展示一句話：它一聽到弦響，心里就害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。xxx)

老師：盡量在句子中使用“因為——所以”的句式，自由朗讀。

6.讀一段自然的文字。

老師：更羸是什么樣的人？你怎么會有這樣的本事，明知道大雁那么怕弓箭，連聽到弓箭的聲音都會掉下來？它一使勁，傷口又裂開了，它倒下了。)

(1)按名字讀第一段。其他同學(xué)評論：誰讀的好？有什么好的？(強(qiáng)調(diào)“有名”和“專家”)理解“專家”的含義：對某項技術(shù)或某項工作特別熟練，并且做得特別好的人，叫專家?？棽继貏e熟練的人叫“織布能手”，種菜特別好的人叫“種菜能手”。擅長射箭的人被稱為“弓箭手”。

“著名的射箭專家”說明更羸不是一個普通的射箭專家。他的箭術(shù)特別高明，射箭經(jīng)驗特別豐富，所以大家都認(rèn)識他。你能想象他的箭術(shù)嗎？用一個詞來形容。(百步穿楊，箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。)

(2)是因為更羸射得太準(zhǔn)了，所以大雁才掉下來嗎？因為他經(jīng)驗豐富，善于觀察周圍的現(xiàn)象，并能對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真深入的思考，得出正確的結(jié)論。

第三，結(jié)合實際，拓展延伸

1.這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又是一支箭來了，拼命逃命?？梢娺@只鵝是一只——(生)受驚的鳥(老師指的是主語)

“受驚的鳥”是什么意思？(是被弓箭嚇到的鳥。)

2.老師：沒錯?！绑@”是驚嚇的意思；“弓”是弓弦的聲音；“智”就是“德”?！绑@為天人”是一個成語。人們用這個成語來形容受過驚嚇的人，特別害怕以后出現(xiàn)類似的情況，說這樣的人成了驚弓之鳥。

3.你在電影、電視或看過的故事里見過這樣的人嗎？

(老師舉例：有些人打敗仗就驚恐萬狀。他們一聽到麻煩，就以為追兵來了。他們非常害怕，以至于匆忙逃跑。這些人是受驚的鳥。)

(解放戰(zhàn)爭時期，xxx反動軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向。當(dāng)他們聽說解放軍來了，他們嚇得四處逃竄，投降了。他們也很害怕。)

(有的人被蛇咬過一次，然后看到一根草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是懦夫。)

4.老師總結(jié)：鵝自己嚇自己。我們不要犯“驚弓之鳥”的錯誤。遇到緊急情況，要冷靜，不要自己嚇自己，要想辦法自救。

5.像這樣的成語故事還有很多。我向我的同學(xué)推薦一本《成語故事》。仔細(xì)閱讀，你一定會有所啟發(fā)。

初中教案模板范文語文第十一篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛國主義感情。

2、分析故事的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)重點】

1、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。

2、分析小說中細(xì)節(jié)描寫及其作用。

【課時安排】

兩課時。

【課前準(zhǔn)備】

教師：準(zhǔn)備好朗讀全文。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容

了解故事的主要情節(jié)，了解主要人物的形象極其意義。

〖教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功、足球圓夢、加入世貿(mào)那一刻到來的時候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么?因為我們流淌著一樣的民族熱血，擁有著一樣的民族感情，熱愛擁有著同一個名字的祖國。愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感?？赡銈兪欠裰?，熱愛祖國語言文字也是愛國的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時候，這種感覺才最強(qiáng)烈。讓我們來看看小弗郎士的體會吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)法國作家都德的短篇小說《最后一課》。

板書課題。

二、感知內(nèi)容

1、教師有感情的朗讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看，可根據(jù)時間、地點的變化，記住故事的情節(jié)，并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。

2、學(xué)生收集了和課文有關(guān)的資料，請他們結(jié)合材料認(rèn)識來說說小說為什么取名為最后一課。

(此為題解，學(xué)生之間或師生之間可互相補充)

請一位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(不許看書，用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學(xué)在注意聽的過程中看是否有遺漏的地方，然后加以補充或更正。然后教師可提示可按照時間、地點的變化來劃分故事情節(jié)。

(老師板書：上學(xué)路上──上課之前──上課之中──宣布下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀，要求朗讀過程中在腦海里勾勒人物的形象。

(視像出現(xiàn)很有益于對人物的分析)

2、學(xué)生談?wù)勀X海中再現(xiàn)的人物形象，包括外部形象的想象。

(由學(xué)生自由發(fā)言，提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象?？苫ハ嘌a充)

⑴韓麥爾先生：

大概四五十歲，平時穿著隨便，上最后一節(jié)法語課時，他穿上漂亮的綠色禮服，系上打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時對自己要求不嚴(yán)格，常常讓學(xué)生丟下功課去幫他澆花，他去釣魚的時候，干脆就放學(xué)生一天假。但是他有很強(qiáng)的愛國主義情感，也有較高的教學(xué)水平，在最后一課的時候他恨不得把自己知道的都教給學(xué)生，而且很講究教學(xué)方法，他帶著深沉的愛國情感，用最形象、最有說服力的語言激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷，成為學(xué)生最難忘的一課。

⑵小弗郎士：

不是個很用功的孩子，他平時貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專心聽講，可是最后的法語課上他卻特別認(rèn)真、專心，而且對老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，說明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛國情感。他在小說中是一個變化、成長中的兒童形象。

⑶人物形象的意義：

表現(xiàn)了法國人民通過熱愛祖國的語言來表達(dá)愛國的強(qiáng)烈思想感情。

四、布置作業(yè)

再讀課文，用筆勾畫并記住你印象最深或讓你深受感動的地方，并思考為什么。

第二課時

〖教學(xué)內(nèi)容

感受語言的深刻含義，人物描寫的方法

〖教學(xué)設(shè)計

一、研讀賞析

讓學(xué)生自由交流印象最深的情節(jié)或細(xì)節(jié)，包括語言，通過朗讀來欣賞。(這個過程，預(yù)期讓學(xué)生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語句，引導(dǎo)分析出人物描寫的方法。假如學(xué)生沒有能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可設(shè)計以下問題和語言品味。)

1、問題研究：

⑴小弗郎士上課途中見到、聽到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫起?

(交代故事的背景)

⑵這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?

(場景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細(xì)節(jié)描寫的作用)

⑶聽到老師說今天是最后一堂法語課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語句。

(心理、細(xì)節(jié)描寫)

⑷為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽?而且都能聽明白?

⑸小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想的細(xì)節(jié)很有意義)

⑹為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了這最后一課?

⑺從小弗郎士所見所聞所感中，韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?

(提示從外貌、語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等等來分析)

2、討論探究，交流歸納：

⑴小弗郎士的形象主要通過心理、行動、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過外貌、語言、動作、細(xì)節(jié)描寫來刻畫。

⑵人物的幾種方法：

把人物放在一個大環(huán)境里寫，表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。

把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來，使所見所聞所感融為一體。

把行動描寫和心理描寫結(jié)合起來。

把細(xì)節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來。注意細(xì)節(jié)描寫(極細(xì)微的動作，表情、衣飾，等等叫細(xì)節(jié))。本文如小黑絲帽，郝叟的書和大眼鏡，操練的軍號聲，金龜子。

(用來烘托氣氛，刻畫人物性格，提示主題)

注意場景描寫。

3、語言品味：

請同學(xué)們談?wù)勎恼轮辛艚o你印象最深的語言是哪些，并說說為什么。假如學(xué)生沒有談及，教師可提供一些。如：

⑴又出了什么事啦?的又可否刪去?

⑵亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?

⑶我的朋友們，我──我──補出老師未說出的話。揣摩人物的心理活動。

(關(guān)于語言的內(nèi)涵，只要是學(xué)生提出來的問題，均可放手學(xué)生充分的交流后進(jìn)行總結(jié))

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章，加深感悟。

三、布置作業(yè)

搜集愛國故事和以愛國為主題的名人名言，看看誰找得最多。

初中教案模板范文語文第十二篇教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、《氓》的情節(jié)和主題。

重點難點

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。

教學(xué)過程

一、簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來指兩大文學(xué)流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等?！把拧狈执笱藕托⊙?，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，xxx是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡介《氓》

初中教案模板范文語文第十三篇教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

１．學(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。

２．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

3、積累文言詞匯。

過程與方法：

1.朗讀

2．品讀

3．討論點拔

情感、態(tài)度、價值觀：

1認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

２．同社會中假、丑、惡等陰暗面作斗爭。

教學(xué)難點：

1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧

２．認(rèn)識狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象，堅決斗爭，去爭取勝利。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2、識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中

的不同表現(xiàn)。

4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

5、拓展：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。

3、收集有關(guān)“狼”字的成語。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機(jī)械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因為出于“夯實基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢，賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動性、趣味性。首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點拔，落實小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：

1、大家知道關(guān)于狼的成語嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）

從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個怎樣的形象？——貪婪、陰險、狡詐

狼的出現(xiàn)，是動物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個關(guān)于狼的故事……

2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問方式出現(xiàn)）

蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

二、整體感知、初讀課文。

預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點評）

學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請同學(xué)來試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。

1、指定個別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對性。

2、其他生點評，師總結(jié)。

3、注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯誤。

我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個的生字比較多，我們先來認(rèn)識一下：（生齊讀）

4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽，聽時注意：聽清節(jié)奏、體會感情。

朗讀注意事項：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開端，略帶緊張語調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說效果，無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻，屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實是為高潮蓄勢?！氨┢稹币韵率歉叱?，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。

讀后學(xué)生點評。

三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。

大家想和老師來個比賽嗎？先別急，成功只會降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時候感情讀得不到位呢，就是我們對課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書疏通文意，待會兒我們請幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻譯一下。

翻譯的要求——信、達(dá)、雅

要點補充：

1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說，半路上碰到兩只狼。

2、“綴”，這里要引申為緊跟

3、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說“報之以笑”（拿笑來回答別人）。

4、“并驅(qū)”，今語有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。

5、“恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

6、“苫蔽”，由兩個近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

7、“奔倚”，表現(xiàn)兩個動作：跑過去，把背靠著。

8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢如犬。今語，開會時排入場叫“魚貫而入”，“狼吞虎咽”，皆屬這種用法。

11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動詞，意為打洞。

12、“隧入”，從隧道入。

13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤算。）

13、“蓋以誘敵”，原來是想麻痹對方。

注意重點句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

我們對整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請大家放開喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時注意語句的停頓。

出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚。

生自由讀。

個別生讀，其他生點評。

注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前（3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變詐/幾何哉？

四、創(chuàng)新閱讀，評讀故事

這篇課文用１８１個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們試著從屠夫的角度用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容……

屠戶：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼

在這個過程中屠戶的心理是怎樣的？請從文中找出關(guān)鍵的詞語

表明屠戶心理的詞語：懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理；

御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急；

——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表明了他的機(jī)智；

斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機(jī)智的斗爭精神。

屠戶從遇狼到斃狼這個過程雖然最終時有驚無險，但也讓我們著實為屠戶捏了一把汗，那我們也來充當(dāng)一下屠戶，讓那驚險的一幕再次生動地呈現(xiàn)出來，下面給我們各個大組的同學(xué)展開豐富的想象，從文中自選一段，用生動的語言描繪一下屠戶當(dāng)時的心理。

五、合作思考：

1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點呢？

人——機(jī)智、勇敢、果斷

狼——狡黠

2、文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的啟示？對待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦？

這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭、善于斗爭，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應(yīng)該像屠戶一樣，敢于斗爭，善于斗爭，這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！

六、讀出情境，整體欣賞

請生再次有感情地讀課文。

初中教案模板范文語文第十四篇《犟龜》教學(xué)設(shè)計

一、本課目標(biāo)：

2、通過聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合，領(lǐng)會課文主題。

3、通過學(xué)生合作探究，實踐體驗，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點:

全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，我感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時機(jī)，你們有信心嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學(xué)去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學(xué)們，你們打算怎么去呢？

師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準(zhǔn)時到達(dá)的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話王國，學(xué)習(xí)德國著名兒童文學(xué)作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書米切爾-恩德犟龜）

二、釋題

1、大家看“犟”字的結(jié)構(gòu)怎么樣？

2、“強(qiáng)”有三個讀音，你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？

3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會“犟”的含義。（出示投影）

1、自讀課文，自學(xué)生字詞，并思考下列問題。

（1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。

（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

（3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？

（4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導(dǎo)讀

（1）你會讀嗎？（開火車讀）

犟（jiàng）龜哀悼（dào）邀（yāo）請

瞌（kē）睡遺憾（hàn）喪（sāng）服

(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。

（根據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍）

（3）指名叫一個同學(xué)上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

（4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風(fēng)順、輕而易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學(xué)們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。

（生看書勾畫。）

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學(xué)來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？

生：路長腿短

師：“路長腿短”是誰告訴它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4——5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）

師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠(yuǎn)了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？

生：方向走反

師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？

生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？

生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解小烏龜?shù)哪繕?biāo)，以及出發(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。

師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達(dá)的需要，著意重復(fù)某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復(fù)。課文把這句話反復(fù)，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？

生：強(qiáng)調(diào)小烏龜認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不達(dá)目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。

師：說得非常好，現(xiàn)在你們應(yīng)該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。

師：小烏龜在認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

（課件演示獅子洞熱鬧的情景）

師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。

三、揭示課文的主旨

學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學(xué)們，你們想成功嗎？

下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。

①當(dāng)你被別人輕視時你會怎么辦？

A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈

B、默默忍受，待時機(jī)成熟再打算。

②當(dāng)你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？

A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。

B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧。

③當(dāng)你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？

A、繼續(xù)努力

B、放棄努力

師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學(xué)有所成，學(xué)有所獲。

公式：

成功=正確的目標(biāo)＋堅強(qiáng)的意志

四、質(zhì)疑

1、學(xué)生質(zhì)疑，大家解答

2、老師質(zhì)疑：

初中教案模板范文語文第十五篇教學(xué)目標(biāo)

【知識和能力】

能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。

【過程與方法】

通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點

【重點】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【難點】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過程

(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。

結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花。

初中教案模板范文語文第十六篇教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計理念：

春是學(xué)生筆下的?？?，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢？

你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？

朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。

二、整體感知

1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。

閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進(jìn)朱自清的《春》。

2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。

三、美讀

1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？

2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！

3、這么好的文章，真該多讀幾遍??！大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。

四、想象畫

1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎？我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧！記著可以插上想象的翅膀。

2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。

3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

同學(xué)相說一說，評一評，代表全班說。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎？你更喜歡哪一種？為什么？

六、研讀品味

名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢？不妨再讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。

七、欣賞美文

讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美！其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。

1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

2、讀中悟朱自清的語言特色。

八、布置作業(yè)

1、練筆

A、模仿《春》，寫《秋》；B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí)，寫自己的不足，寫《反思》；C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》；三者任選其一。

2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記：

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。

在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當(dāng)中，也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點勾畫中，學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語言美，通過旁批，學(xué)生也學(xué)著鑒賞，學(xué)著反思，初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無所適從，缺乏反思的意識。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句，意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實處。

課堂感悟語言美是到位的，反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，事無巨細(xì)，師都得身體力行，做好學(xué)語文的示范，滲透讀書方法，特別要注意細(xì)節(jié)，比如寫黑板上的字要注意規(guī)范，寫清楚，寫工整，而不只會要求學(xué)生字寫清楚，而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草，課堂語言也得規(guī)范，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強(qiáng)，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調(diào)動了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題，有的學(xué)生的手總舉著，有的學(xué)生一次也來不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

初中教案模板范文語文第十七篇教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)《愛蓮說》，引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象，進(jìn)而領(lǐng)略其內(nèi)在的氣質(zhì)，最后知曉其象征意義，配合課文，朗讀及相應(yīng)的文字資料，可引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。

知識目標(biāo)：

能背誦課文，了解文言字詞的意義。

能力目標(biāo)：

使學(xué)生明白托物言志寫作手法的特點：抓住特征狀物，最后言志。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。

學(xué)習(xí)者特征分析：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

生展示關(guān)于荷的詩句

初中教案模板范文語文第十八篇教學(xué)目標(biāo)：

1．能獨立學(xué)會不認(rèn)識的字；能運用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠(yuǎn)、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。

2．能有感情朗讀課文中的重點段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

3．能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。

教學(xué)過程：

一．補充了解齊白石、李苦禪，揭示課題

1．師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。

板書課題：齊白石與李苦禪（齊讀）

2．觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹（幻燈片播放）。

師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。

師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？

（齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹）。

二．初讀文章，理清文脈

1．根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進(jìn)行交流反饋。

師：昨天請大家預(yù)習(xí)課文（同時出示預(yù)習(xí)的要求），通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。

2、集體反饋

指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：

（李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。）

三．抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師

1．理解“人品、畫品”這兩個詞。

出示句子：因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師。

引讀：當(dāng)時李英杰正是因為……（同時“仰慕、人品、畫品”變紅）

師：對于“人品、畫品”這兩個詞，你是怎樣理解的。（指名學(xué)生回答）

師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。

同時出示板書：拜師

人品畫品

2．感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。

出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師的。請您收下俺們吧……”

師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。

3．理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”

出示句子：齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

（1）引讀：顯然齊白石被他倆的誠意所打動，看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的……

（2）師：其實，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。

出示補充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷.

學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時間讀書學(xué)畫。那時他生活窮困，饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵與資助下，遠(yuǎn)游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風(fēng)土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。

（3）師：看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時此刻，自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……（讀句）他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”

師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。

板書：收徒

（二）學(xué)習(xí)第二件事：xxx悟理

1．板書：xxx悟理

師：齊白石教作畫更教人，風(fēng)雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理。現(xiàn)在我們就來重點了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。

隨即板書：xxx悟理

2．了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。

師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？

———是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。（板書點出）

3．過渡

出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。

師引讀：當(dāng)時的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……（“不僅、甚至”變紅）

4．指名一人讀10—17節(jié)。

師：事由湊巧，在一個風(fēng)雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。（學(xué)生個別讀課文）

5．師引讀，出示三句句子

師：就在李英杰拉著洋車往前走時，卻見白石老人站在面前，李英杰……

出示：李英杰當(dāng)時急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。

師：盡管冬季里天黑得早，但是齊白石還是認(rèn)出了自己的弟子，他要求李英杰拉他回家，無奈之下，李英杰只得……

出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……

師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……

出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

6．聯(lián)系上下文，理解李英杰此時的心理感受。

師：一個人的心里想法會通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當(dāng)時會怎樣

想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當(dāng)時的內(nèi)心想法。（同時將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點紅）

四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)

出示：李英杰當(dāng)時急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。

那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。

從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進(jìn)了白石的畫室。

組織交流（教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行想象）

小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會對師傅說……（讀句）

7．理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。

（1）師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？（個別讀）

出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時當(dāng)過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹?！古人云‘君子必自重，人始重之’。拉洋車有什么不好！?/p>

（2）輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？

組織交流（適時引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷）適時理解“君子必自重，人始重之”的意思（君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。）。（這句話在文中變紅）

（3）有感情朗讀這一節(jié)。

自由讀。

引讀：齊白石深知在困苦的時候，唯有自尊自愛才能走出困境，這樣才能磨練出人的品性，使之成為一個受人敬重的人。齊白石就是這樣做的，所以當(dāng)李英杰覺得拉洋車很丟臉，齊白石生氣地說……，白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，語重心長地說……

（4）總結(jié)

師：堂堂正正地做人，做個自尊自愛的人，這不僅是齊白石在教育李英杰，這更是齊白石人品的體現(xiàn)呀。板書：自尊自愛

師:李英杰將師傅的教誨牢牢記在心中，白石也越發(fā)喜愛這志存高遠(yuǎn)，意趣不凡的年輕人。出示：志存高遠(yuǎn)，意趣不凡。志：志向存：心里懷著意趣：意味和興趣

師：讀讀注釋，你理解這兩個詞了嗎？讀好詞語

8．補充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。

師：李英杰的志存高遠(yuǎn)，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……（齊讀）出示補充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。

師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵他要……

師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……

出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。（“馳騁”兩字紅色）

師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……（指名回答）

9．了解“李苦禪”名字的含義。

師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。

出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫

師：李苦禪繼承了齊白石的人品與畫品，摸索出自己的畫風(fēng)，同時他更悟出人品即畫品的含義。于是，便有了他的這句話……

出示：必先有人格，才有畫格

指導(dǎo)朗讀這句話。

四．欣賞李苦禪的作品

師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風(fēng)，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨具風(fēng)格的國畫作品。

板書：

齊白石與李苦禪

收徒拜師

人品畫品

（自尊自愛）

xxx悟理

初中教案模板范文語文第十九篇教學(xué)目標(biāo)

１、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

２、理解課文思想，對照反省自己。

３、積累文言詞匯。

教學(xué)重點

背誦、翻譯、理解課文。

教學(xué)課時

２課時。

教學(xué)過程

第一課時

１、介紹孔子及其《論語》。

２、朗讀、背誦課文。

３、研讀前五段。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

二、朗讀課文

1、孔子及《論語》資料

強(qiáng)調(diào)識記：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。

教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

2、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

3、全班齊讀：感知課文。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

4、正音、正字。

三、理解課文

１、理解重點詞語：

⑴教師導(dǎo)學(xué)：

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

⑵自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實在不懂，請教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點掌握下列的意思：

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

人不知而不慍，不亦君子乎？

吾日三省吾身。

溫故而知新

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

見賢思齊焉。

士不可以不弘毅。

死而后已。

知松柏之后凋也。

其恕乎？

己所不欲，勿施于人。

２、理解課文：

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，須重點講解的句子：

⑴人不知而不慍，不亦君子乎？

⑵吾日三省吾身。

⑶傳不習(xí)乎？

⑷學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎！

三、概括思想

指導(dǎo)學(xué)生將