《臺灣的蝴蝶谷》教學設計

教學設計模板:

教學設計

課題名稱：《臺灣的蝴蝶谷》

青華太平明德

姓名：李正虹工作單位：

小學

學科年級：二年級教材版本：蘇教版

一、教學內容分彳斤

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，課文語言生動形象，充

滿童趣，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。從教材編排來看本

單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。

教學本課旨在讓學生在情境的渲染下主動透過語言文字展開各自的想象，

從而領略蝴蝶谷的迷人景象，體會作者對臺灣美麗景色的贊嘆，培養(yǎng)他們的讀

書說話能力，培養(yǎng)他們熱愛祖國寶島臺灣的思想感情。

二、教學目標

教學目標：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

2、抓住重點詞和關鍵句子，通過反復誦讀，感受蝴蝶谷的奇異景象。

3、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

抓住重點詞和關鍵句子，通過反復誦讀，感受蝴蝶谷的奇異景象。

三、學習者特征分析

二年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的特點。容易被新鮮的事物，活

動的東西所吸引，并有強烈的表現欲。因此在《臺灣的蝴蝶谷》的教學設計上

我力求做到：（1）立足一個“趣”字（2）傾注一個“情”字（3）盡現一個

“美”字（4）把準一個“創(chuàng)”字（5）落實一個“讀”字。

四、教學過程

教師活動預設學生活動設計意圖

一、復習導入：用填空的形式讓學

1、通過上節(jié)課的學習，你們知

生靈活復習上一堂

道臺灣是個什么樣的好地方生：踴躍舉手回答

呢？（課件出示：口頭填空）生：齊讀第一段課所學的知識，加深

2、臺灣的確是蝴蝶生長的好地

記憶，進一步明白蝴

方。它是聞名世界的蝴蝶王國，生：齊讀課題

今天，李老師當一次導游，帶蝶生長所需要的自

著大家繼續(xù)到臺灣的蝴蝶谷去

然環(huán)境和條件。

走一走，看一看吧！

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

1、過渡：臺灣的山多，山谷

也多，特別適合蝴蝶生長。誰

來指一指山谷在哪里？師畫。1、激勵性的語言，

師：山與山之間凹下去的地方

能使孩子們自信地

就叫山谷。（手勢輔助解釋）生勾畫相應的句子

2、師：人們還給這些山谷起了去讀，使他們產生主

一個好聽的名字，叫做----蝴

動學習的欲望，積

蝶谷！那為什么叫做蝴蝶谷

呢？請同學們自由地讀一讀第生讀生字：季叢極、愉快地參與學

二自然段，找到相應的句子，趕，隨意抽學生認讀并

習。

用喜歡的線條畫下來。組詞

3、指名匯報，隨文識字。

（1）出示句子：每年春季...

生：蝴蝶真多??！2、多媒體出示一只

里來聚會。）

（2）這句話里面藏著哪幾個生只形狀各異的蝴蝶

生：一群群、成千上萬、

字呀？（學習生字：季叢

成群結隊、許許多多的圖片，讓學生真切

趕）隨意抽學生認讀并組詞。

等。

4、這幾個生字同學們掌握的不的感受到蝴蝶的多

錯，想不想看看蝴蝶是怎樣來

生：（顏色）和美，從而理解詞語

的呢？

生：（五彩繽紛、五顏“色彩斑斕”。

（1）演示多媒體課件（蝴蝶飛

六色、色色俱全等。）

過花叢，穿過樹林，越過小溪，

趕到山谷里聚會的動畫圖）

（2）小朋友，你看了剛才的畫

生：圈畫動詞。

面，你感受到了什么？

生：齊讀。

你會用哪個詞來說？（3）你喜

歡這些蝴蝶嗎？喜歡它們什么

生：討論

呢？（顏色）

哪個詞語來寫出了它們的顏

色？（五彩斑斕）五彩斑斕是

什么意思？你還想到哪些顏色3、充分運用多媒體

多的詞語？

技術，讓學生直觀地

5、師：同學們不光說出了蝴蝶

顏色的多，更說出了蝴蝶的美。感受蝴蝶谷的美景，

這四個好詞送給大家，請齊讀生：表演朗讀。豐富學生的想象，加

一遍。

6、你能圈出表示蝴蝶飛來時動深對語言文字的理

作的詞語嗎？解。

（1）交流（多媒體顯示紅色）

（2）這些詞語能不能都改成

“飛”呢?我們試試看。（把動

詞換成飛）

（都用“飛”字顯得太單調了）

（3）這些詞語能不能交換

呢？請同座的同學互相討論一

下。4、讓孩子們邊表演

教師解釋：（穿是指從中間穿

邊朗讀，更能體會到

過，蝴蝶飛得不高，不可能越

過樹林；越指從上面跳過。蝴文本語言用詞的準

蝶從小溪中穿過，一定會洗個

確性。

蝴蝶浴……）

（4）師：看來我們寫文章不

僅要注意用詞變化，還要做到

用詞準確。這就是中華語言文

字的精妙之處。

7、誰愿意做一只小蝴蝶？學生

起立，來，讓我們也去參加聚

會吧！

邊做動作邊朗讀。師示范帶領

孩子們動作表演加語言描繪。

三、精讀感悟第三自然段

1、蝴蝶谷會是什么樣的？我們生：（欣賞蝴蝶谷的景

趕快走進蝴蝶谷看看吧！邊看象）

邊問：你看到了什么樣的蝴蝶生：（美麗、迷人）

谷?能用一個詞語說嗎？（出

示：蝴蝶谷里的景象真是非常生：認讀生字“景”.

迷人。）這句話里面有一個生

字，哪一個？（學習“景”。）

1、學生是獨立的個

2、師：更美的景色還需要小朋生：小組合作學習。

友認真讀書、展開想象，才能體，每個人喜愛的理

領略到！

由各不同。讓學生讀

下面請小朋友們打開課本，自

由讀讀課文的第三自然段，然各小組派代表上臺匯自己喜歡的蝴蝶谷

后進行小組合作交流：報交流。

的句子，體現了對學

（1）給自己喜歡的蝴蝶谷起個

名字。生學習愿望的尊重。

（2）在小組內和同學互相讀一2,視覺上的沖擊帶

讀喜歡的句子，并說說為什么

喜歡？給孩子們極大的震

3、你能向大家介紹一下你喜歡撼力！而聯系實際理

的山谷嗎？學生匯報交流喜歡

喜歡的小朋友一起讀

的蝴蝶谷。解了“金光燦燦”這

一讀。

（1）出示句子1：有的山谷個詞語，更能讓孩子

里只有一種黃顏色的蝴蝶，在

們體會出“十分壯

陽光的照耀下，金光燦燦，十

分壯觀。（指讀，取名：黃蝶觀”的景象。

谷）

（2）你從哪些詞語里感受到了學習生字“撒”。

迷人？（板書：金光燦燦，十生：比一比"上下翻飛”

分壯觀。）的動作。

“金光燦燦”是什么意思？你

還見過哪些金光燦燦的東

西？（例：一大片盛開的油

菜花,金子,珠寶……）（讀好

“金光燦燦”一送好詞）

（3）黃蝶谷里的景象真是太迷

人了！喜歡的小朋友一起來讀

一讀。要讀出她的迷人！（學生自由練習背誦，3、在這一環(huán)節(jié)中，

配樂背誦。老師、男生、

4、你還覺得哪句話也很迷人？用多媒體出示畫面，

出示句子：“有的山谷里有幾女生合作背誦。指名

種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，背）引導學生發(fā)現“花瓣

就像誰在空中撒下了一把把五和蝴蝶”的相似之

顏六色的花瓣，隨風飄來，又

生：用屏幕上的句式來

隨風飄去?！保ㄖ缸x，取名：處，從而知道打比方

介紹自己想到的“蝴蝶

彩蝶谷。）（學習生字“撒”。）的句子不光要像，而

谷”。

（1）哪些地方讓你覺得這種蝴

蝶谷很迷人？交流。且要美。

（2）生："五彩繽紛"，"五彩4、這個過程就像給

繽紛”是什么意思？哪個詞語

學生插上了自由飛

的意思和它很相近？

（3）生：“上下翻飛〃，比一比翔的翅膀，使學生間

”上下翻飛〃的動作，

的合作交流更為活

（4）為了把彩色的蝴蝶寫得更

加美麗迷人，作者還用了一個躍。配上輕柔的音

什么句？（比喻句）

生：學這些可愛的小精樂，一種輕松愉悅的

出示:作者將（）比作（）o靈來歡迎老師這個遠

感覺便會像旋律一

將（）的（）比作（）道而來的客人。

的（）。

樣在學生的手中、眼

（5）五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜

歡嗎？讓我們一起把這句話美中和心谷里美麗地

美地讀一遍吧！縈繞，歡樂地飛揚。，

5、指導背誦

這么迷人的景象，這么優(yōu)他們是用自己的眼、

美的文字，小朋友們想把它背自己的心在“游”蝴

下來嗎？伴隨著優(yōu)美的音樂，

蝶谷一一放飛著自

讓我們試著來背一背吧。生：齊讀最后一段。

6、拓展練習說話。己的心靈，翱翔在蝴

同學們，臺灣是就這兩個生：練習寫字。

蝴蝶谷嗎？請你張開想象的翅蝶谷中。真是“蝴蝶

膀，猜一猜，臺灣還會有什么

顏色的蝴蝶谷？漸欲迷人眼，蝴蝶不

誰能用屏幕上的句式來介紹一生：齊讀全文。醉人自醉！

下你們想到的“蝴蝶谷”。

5、目的就在于讓學

(1)“有的山谷里只有一種紫

顏色的蝴蝶，這些蝴蝶翩翩起生通過爭當“小導

舞，就像傍晚天邊的晚霞。”

游”的活動，引導學

(2)“有的山谷里都是白顏色

的蝴蝶，一群群白蝴蝶在綠草生將書面語言內化

叢中穿來穿去，就想綠色的海

為自身的語言，訓練

洋泛起朵朵白色的浪花?！?/p>

(3)“我來到紅蝶谷，這些可學生的口頭表達能

愛的小精靈有的飛到我的發(fā)辮

上，有的停在我的肩膀上，有力。同時，培養(yǎng)學生

的圍著我的花裙子翩翩起舞。團結合作、互幫互學

四、蝴蝶圍著游客翩翩起舞

的精神。

1.這些蝴蝶這么美麗可愛，他

們會怎么歡迎來遠道而來的客6、美麗的蝴蝶，美

人呢？

麗的臺灣，通過一幅

誰來讀讀第四自然段。

2.小精靈指的是誰？他們怎么幅圖片的展示，栩栩

歡迎遠道而來的客人？

如生地走進了學生

(1)指名回答。

(2)請你們也學學這些可愛的的視野，把學生從課

小精靈來歡迎我這個遠道而來堂帶到了課外，實現

的客人吧！

“翩翩起舞”“團團圍了游覽臺灣的美好

住”“一就愿望，同時也悄悄打

(3)有這么多可愛的小蝴蝶

來歡迎我，我真想一輩子都留開了他們進一步認

在這里。識祖國寶島臺灣的

3、來，我們一起讀一讀！

五、寫字指導心靈之窗。

學生說一說識字方法，練寫、

書空、展示、評價。

六、現在我們從頭美美地讀一

遍課文，再一次感受蝴蝶谷迷

人的景象。

七、總結課文。

1、同學們，課文學到這兒，你

有什么話想說嗎？(真想去寶

島臺灣一飽眼福蝴蝶谷那瑰

麗、壯觀的奇異景象）（真想

親自去感受一下五彩繽紛的蝴

蝶團團圍住我們翩翩起舞。）

2、同學們說得都很好，臺灣是

不僅是聞名世界的“蝴蝶王

國”，還是“森林之?！薄疤m

花王國”，除此之外，臺灣還

有很多風景名勝呢，有聳立的

玉山、美麗的日月潭、還有一

座有名的阿里山，難怪人們都

稱它是祖國的一一寶島。最后，

讓我們一同祝愿寶島臺灣早日

回到祖國媽媽的懷抱。

五、教學策略選擇與信息技術融合的設計

教師活動預設學生活動設計意圖

（教學片斷：小組合作學習）

三、精讀感悟第三自然段

1、蝴蝶谷會是什么樣的？我們

趕快走進蝴蝶谷看看吧！邊看生：（欣賞蝴蝶谷的景

邊問：你看到了什么樣的蝴蝶象）

谷?能用一個詞語說嗎？（出生：（美麗、迷人）

示：蝴蝶谷里的景象真是非常

迷人。）這句話里面有一個生生：認讀生字“景”。

1、學生是獨立的個

字，哪一個？（學習“景”。）

2、師：更美的景色還需要小朋體，每個人喜愛的理

生：小組合作學習。

友認真讀書、展開想象，才能由各不同。讓學生讀

領略至U!

下面請小朋友們打開課本，自自己喜歡的蝴蝶谷

由讀讀課文的第三自然段，然

各小組派代表上臺匯的句子，體現了對學

后進行小組合作交流：

報交流。生學習愿望的尊重。

（1）給自己喜歡的蝴蝶谷起個

名字。2,視覺上的沖擊帶

（2）在小組內和同學互相讀一

給孩子們極大的震

讀喜歡的句子，并說說為什么

喜歡？撼力！而聯系實際理

3、你能向大家介紹一下你喜歡

解了“金光燦燦”這

的山谷嗎？學生匯報交流喜歡

的蝴蝶谷。喜歡的小朋友一起讀。個詞語，更能讓孩子

（1）出示句子1：有的山谷們體會出“十分壯

里只有一種黃顏色的蝴蝶，在

陽光的照耀下，金光燦燦，十觀”的景象。

分壯觀。（指讀，取名：黃蝶

谷）

（2）你從哪些詞語里感受到了學習生字“撒”。

迷人？（板書：金光燦燦，十生：比〃上下翻飛”的動

分壯觀。）作。

“金光燦燦”是什么意思？你

還見過哪些金光燦燦的東

西？（例：一大片盛開的油

菜花,金子,珠寶……）（讀好

“金光燦燦”一送好詞）

（3）黃蝶谷里的景象真是太迷

3、在這一環(huán)節(jié)中，

人了！喜歡的小朋友一起來讀

一讀。要讀出她的迷人?。▽W生自由練習背誦，用多媒體出示畫面，

配樂背誦。老師、男生、

4、你還覺得哪句話也很迷人？引導學生發(fā)現“花瓣

出示句子：“有的山谷里有幾女生合作背誦。指名

種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，背）和蝴蝶”的相似之

就像誰在空中撒下了一把把五處，從而知道打比方

顏六色的花瓣，隨風飄來，又

生：用屏幕上的句式來

隨風飄去?！保ㄖ缸x，取名：的句子不光要像，而

介紹自己想到的“蝴蝶

彩蝶谷。）（學習生字“撒”。）且要美。

谷”。

（1）哪些地方讓你覺得這種蝴

蝶谷很迷人？交流。4、這個過程就像給

（2）生："五彩繽紛"，"五彩學生插上了自由飛

繽紛”是什么意思？哪個詞語

翔的翅膀，使學生間

的意思和它很相近？

（3）生：“上下翻飛〃，比一比的合作交流更為活

“上下翻飛”的動作，

躍。配上輕柔的音

（4）為了把彩色的蝴蝶寫得更

加美麗迷人，作者還用了一個