Module 4 Fruits Unit 8 Apples are good for us 第1課時（教案）2023-2024學年英語三年級下冊

/教案：Module4FruitsUnit8Applesaregoodforus第1課時一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠通過圖片和情景，理解并運用句子“Arethey?Yes,theyare./No,theyaren't.”進行交流。（3）能夠描述水果的顏色和大小，并用“Howmany?”詢問數(shù)量。2.能力目標（1）能夠正確使用本課中的詞匯和句型進行簡單的日常對話。（2）能夠通過小組合作，完成任務，提高口語交流能力。3.情感目標二、教學內容1.單詞：apple,banana,orange,watermelon,pear,cherry,grapes,strawberries2.句型：Arethey?Yes,theyare./No,theyaren't.Howmany?3.情景對話：A:Look!Theseareapples.Aretheygoodforus?B:Yes,theyare.Howmanyapplesarethere?A:Therearesevenapples.B:Givemetwoapples,please.A:Hereyouare.三、教學重點與難點1.重點：單詞apple,banana,orange,watermelon,pear,cherry,grapes,strawberries；句型Arethey?和Howmany?2.難點：正確運用句型進行對話，描述水果的顏色和大小。四、教具與學具準備1.教具：課件、水果圖片、水果實物、計數(shù)器2.學具：學生自帶水果、作業(yè)本五、教學過程1.熱身（5分鐘）教師與學生進行簡單的口語交流，詢問學生喜歡的水果，引出本課主題。2.課堂導入（10分鐘）教師展示水果圖片，引導學生說出水果的名字，并詢問水果的顏色和大小。3.新課展示（15分鐘）教師播放課件，展示本課的生詞和句子，引導學生跟讀，講解單詞和句子的含義。4.情景對話（10分鐘）教師引導學生進行角色扮演，運用本課的句型進行對話，學生互相練習。5.小組活動（10分鐘）學生分組，每組選擇一種水果，用本課的句型描述水果的顏色、大小和數(shù)量，并展示給其他小組。6.課堂小結（5分鐘）教師對本課的內容進行回顧，強調重點句型和單詞。7.作業(yè)布置（5分鐘）學生用本課的句型和單詞寫一篇小短文，描述自己喜歡的水果。六、板書設計1.單詞：apple,banana,orange,watermelon,pear,cherry,grapes,strawberries2.句型：Arethey?Yes,theyare./No,theyaren't.Howmany?七、作業(yè)設計1.抄寫本課的生詞和句子。2.用本課的句型和單詞寫一篇小短文，描述自己喜歡的水果。八、課后反思本節(jié)課通過圖片和情景，引導學生學習水果的名稱、顏色和大小，學生能夠運用句型進行簡單的日常對話。但在課堂活動中，部分學生對于描述水果的顏色和大小還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強練習。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生更多的關注和幫助，提高他們的口語表達能力。需要重點關注的是“小組活動（10分鐘）”。在這個環(huán)節(jié)中，學生分組，每組選擇一種水果，用本課的句型描述水果的顏色、大小和數(shù)量，并展示給其他小組。這個環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點，因為它涉及到學生的口語表達能力和合作能力的培養(yǎng)。這個環(huán)節(jié)要求學生能夠正確使用本課中的詞匯和句型進行口語表達。這對于一些學生來說可能存在困難，因為他們可能不熟悉這些詞匯的用法或者不知道如何將這些詞匯組織成句子。因此，教師在這個環(huán)節(jié)中需要給予學生足夠的幫助和指導，比如可以通過示例句子的形式讓學生模仿和練習，或者通過重復的練習讓學生熟悉這些詞匯和句型的用法。教師還需要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生更多的關注和幫助。比如，對于那些表達能力較弱的學生，教師可以給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們有更多的機會進行口語表達；對于那些合作能力較弱的學生，教師可以給予他們更多的指導和幫助，讓他們了解如何與他人合作。小組活動是本課的重點和難點，教師需要通過合理的教學設計和有效的教學方法，幫助學生掌握相關的知識和技能，同時培養(yǎng)他們的口語表達能力和合作能力。1.生活經(jīng)驗與學習任務的結合：在小組活動中，教師可以要求學生選擇他們日常生活中熟悉的水果，并使用本課學習的句型來描述這些水果。這樣的設計不僅能夠讓學生感到學習內容與自己的生活緊密相關，還能夠激發(fā)他們表達的欲望。例如，學生可以選擇帶來他們最喜歡的蘋果，并用句子“Aretheygoodforus?”來討論蘋果的營養(yǎng)價值。2.小組合作與分工：在小組活動中，教師應引導學生進行有效的分工合作。每個學生可以負責描述水果的不同方面，如顏色、大小、口感等，以確保每個成員都有機會參與到活動中來。教師可以提供一份小組任務清單，幫助學生明確各自的職責。例如，一個學生負責描述水果的顏色，另一個學生負責描述大小，以此類推。3.互動交流與反饋：小組活動不僅是學生展示自己的機會，也是他們相互學習的過程。在學生展示完畢后，教師可以鼓勵其他小組的學生提供反饋，這樣既能增強學生的批判性思維能力，也能夠促進課堂的互動性。教師應該引導學生給出建設性的意見，比如建議如何改進描述的準確性或者表達的流暢性。4.教師的角色：在小組活動中，教師的角色是至關重要的。教師需要在教室里走動，觀察學生的表現(xiàn)，并提供必要的幫助。對于那些在表達上遇到困難的學生，教師可以提供關鍵詞或者提示，幫助他們完成任務。同時，教師還需要確保每個學生都能參與到活動中來，避免某些學生在小組中變得被動。5.評價與反思：在小組活動結束后，教師應該對學生的表現(xiàn)進行評價。評價不僅應該關注學生的口語表達準確性，還應該考慮他們的合作態(tài)度和參與程度。教師可以提供定性和定量的評價，比如給出學生的口語表達分數(shù)，并寫下