一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

“十幾減九”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級下

冊第10—12頁，練習(xí)二第1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過

觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)

算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓

勵(lì)算法多樣化。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)

實(shí)問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算十幾減9的的算理和計(jì)算

方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.一袋小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備：每生20根小棒。

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4二()，讓學(xué)生直接說出得數(shù)。

教師讓學(xué)生結(jié)合小棒圖說出自己的計(jì)算過程。

(二)、運(yùn)用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握

計(jì)算方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動圖。同

學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么？(讓

學(xué)生自己看圖相互說一說。)

2.教師提出：能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

小丑叔叔有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩多少個(gè)氣球？

學(xué)生列式：15-9二()

3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎？相互說

一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)(shtishu)

的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法

知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)

算15減9的。

二、鼓勵(lì)探究、建立模型

教師：比較算式15-9二()與15-4=(),它們有什么不同?5

減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具（小棒）操作探究15減9怎樣減，

教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的

同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3.各小組匯報(bào)探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小

組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個(gè)一個(gè)地拿走9個(gè)，

連減，從15里面先拿走5個(gè)，再拿走4個(gè)，還剩6個(gè)。

破十法：把15根小棒分成兩部分--10個(gè)和5個(gè)，從

10里面減去9個(gè)，把剩下的1個(gè)和5個(gè)合起來就是6。

4、再次動手操作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物操作理解“破

十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計(jì)算的過程。

擺：讓學(xué)生將上述操作過程用手中的學(xué)具擺一擺

想：學(xué)生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說：結(jié)合操作過程，說說自己是怎樣計(jì)算15-9的？先

算……再算……

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）（）-9=（）（）+9=（）

5、小練習(xí)

教師：請同學(xué)們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計(jì)算1

2-9=

說一說，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計(jì)算過程？

19-9=11+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計(jì)算14-9二()?

6、回顧算理，總結(jié)算法

同學(xué)們，仔細(xì)觀察今天我們計(jì)算的這些算式，它們都有

什么特點(diǎn)？

板書：十幾減9說說怎樣計(jì)算十幾減9?

教師：都是先算10-9,這樣的算法就叫做“破十法”，

說一說怎么樣用破十法計(jì)算十幾減9?

7、補(bǔ)充介紹“想加法算減法”

計(jì)算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“相加算

減”。

用剛才學(xué)的方法，說說17-9二

三、應(yīng)用模型，解決問題

1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游

園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題

嗎？試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再

集體小結(jié)。)2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1,回答教材中

的問題。

3.師：同學(xué)們會計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師

再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同

學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)

練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

4.鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡

回指導(dǎo)。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

四、自我總結(jié)，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。

(生口述，教師板書)

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學(xué)問題，

并且學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)

學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決

問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一

起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

教學(xué)反思：為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩

具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)氛圍。通過動手操作與匯報(bào)交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難

點(diǎn)，通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)

學(xué)問題，如“還剩幾個(gè)？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單

數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵(lì)學(xué)生動手操

作并說出自己的計(jì)算方法，并全班匯報(bào)交流。最后讓學(xué)生選

自己最喜歡那種算法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行算法的優(yōu)化過程，目的

是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快

速的計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減8”的算理，學(xué)會“十幾減8”的口算

方法，正確計(jì)算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的

能力。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減8的口算方法，正確地計(jì)算十幾

減8的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

1、復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

13-9二用什么方法來計(jì)算？

2、出示口算：

8+57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示教材13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首

先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一情景，調(diào)動學(xué)生

的興趣。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買走8個(gè),

還剩下幾個(gè)？”的文字。

3、指名讓學(xué)生完整的描述，加深對題意的理解，明確

要解決的問題。

4、要求還剩下多少個(gè)風(fēng)車，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生

回答,教師板書：12-8

5、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備

用什么方法解決。

可以利用手中的學(xué)具擺一擺，并和同桌說說你的想法。

6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

7、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。

想加算減；破十法隨著學(xué)生的回答教師板書。

在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表

揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)

們就有導(dǎo)向性的小結(jié)。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟

發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”

等方法的合理性。

8、除了12-8,還能說出其他十幾減8的退位減法算式

嗎？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜歡的方法，計(jì)算它們的結(jié)果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減

數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。）

三、鞏固計(jì)算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學(xué)生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個(gè)。讓后動手圈

一圈再計(jì)算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭

考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。

3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找

朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣

氛，提高練習(xí)速度。

4、15頁第2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別

說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們

交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。

教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況,

幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

5、13頁第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，誰做得又對又

快。

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破

十法”和“想加算減”的方法比較簡便。請你舉例說明十幾

減8的計(jì)算過程。

板書設(shè)計(jì)：十幾減8

例212-8=4

想：8+(4)=12想：10-8=211-8=3

12-4=82+2=412-8二4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教學(xué)反思:在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的

餓素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，

而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識以外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、

智、體得到了全面的發(fā)展。

第四課時(shí)十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考

方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6+0=128+0=13

5十()=117十()=14

9十()=166十()=13

3.12一8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3o

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金

魚？(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一

猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說自

己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7=6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,

這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚

有多少條？

(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考

過程。

2.做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)口間的關(guān)系。

4.布置作業(yè)。

教學(xué)反思：在新知的探究中，通過學(xué)生的嘗試計(jì)算、小

組交流等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的主體地位得到具體實(shí)現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)

既鍛煉了學(xué)生的膽量，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信，把學(xué)生的〃以人

為本〃落到實(shí)處。

第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確

地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

二.課堂練習(xí)

1.完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師

在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要

漏寫。

2.完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，

對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3.完成P16頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡

片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8.11—3>

14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、

7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺上來，比如：5o這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：”5,5,

你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)

生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在

拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對

嗎？”全班學(xué)生齊答：”對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：教師幫助學(xué)生回顧梳理了知識結(jié)構(gòu)，理清了

重難點(diǎn)，使知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提升。鍛煉了學(xué)生的

梳理能力和表達(dá)能力，敢于在人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第六課

時(shí)十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考

方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）=125十（）=13

2十（）=115十（）=14

4十（）=124十（）=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

剛才我們復(fù)習(xí)了十幾減9、8、7、6的計(jì)算方法，這節(jié)

課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。

板書課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

1.出示例4o

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：學(xué)生上臺講解思路，然后臺

下的同學(xué)對臺上學(xué)生的講解進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或反駁。教師適

時(shí)引導(dǎo)，重點(diǎn)探究計(jì)算方法。(3)小結(jié)。連減法，相加算減

法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。三、鞏固練習(xí)1.完

成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別

題目讓學(xué)生說說思考過程。2.做一做思考題。3、完成練習(xí)

四的第2題。4.布置作業(yè)。

四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？教學(xué)反思：學(xué)生上臺

講解自己處理問題的方法，臺下學(xué)生對其進(jìn)行質(zhì)疑、反駁和

補(bǔ)充，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅會使學(xué)生真正理解算例算法，更

大大地鍛煉了學(xué)生的膽識。

第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二.課堂練習(xí)

1.完成P18頁的第4題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。加深

對減法意義的認(rèn)識，提高解決實(shí)際問題的能力。2.完成P18

頁的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說

出思考過程。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。3.完成P19頁的第6

題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)教學(xué)反思：

第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速

地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2.完成P19頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說

出思考過程。這類題對個(gè)別學(xué)生需要較強(qiáng)指導(dǎo)。

3.完成P19頁的第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁10題

可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）二5再想13-

（）二5培養(yǎng)學(xué)生有序思維的好習(xí)慣。課后反思：

第九課時(shí)解決問題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩

余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個(gè)？

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個(gè)4,還剩多少

個(gè)4?二、新授1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀察畫

面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,

互述畫面內(nèi)容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)

了4個(gè)。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該怎樣列式？

為什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單

位名稱，并加上括號。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用

題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第⑴題是

知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題是

知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減

法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2.布置作業(yè)

教學(xué)反思：

第十課時(shí)解決問題（二）

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)

用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

12比7多5比13少

教師：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例60

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，

第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪

和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說

出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)

學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)

學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了

幾個(gè)。

4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪

多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家

想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的

問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就

是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大

白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)

比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的

數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部

分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

教學(xué)反思：

第十一課時(shí)解決問題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡

單的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要

寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6

個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和

問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，

對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

五、完成教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，

請學(xué)生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完成教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提

高