19《小英雄雨來》（教案 ）部編版語文四年級下冊

/《小英雄雨來》教學設計教學目標1.認識“游泳、赤、崩、霧”等9個生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，畫出自己喜歡的段落并背誦。3.理解課文內容，體會雨來上夜校學文化的渴望，以及他勇敢機智、熱愛祖國、仇恨敵人的性格特點。教學內容《小英雄雨來》是人教版課標教材四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，上夜校念書，雨來念書很認真。教學重點與難點重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受雨來的機智勇敢。難點：理解“有志不在年高，無志空長百歲?！钡暮x。教具與學具準備多媒體課件教學過程一、情境導入（5分鐘）1.同學們，我們先來玩一個游戲，說一說你們知道的保護國家的小英雄嗎？（學生回答，老師相機出示圖片）2.出示雨來圖片，學生交流后，簡介雨來。二、聽讀課文，感知內容（10分鐘）1.學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，查字典理解。2.指名學生分段讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？三、品讀感悟，體會雨來品質（15分鐘）1.品讀第一至第三自然段。（1）指名學生讀第一自然段，思考：從第一自然段你了解到雨來是個怎樣的孩子？（2）出示“雨來喜歡游泳，他的游泳本領高?！弊寣W生說說對雨來的印象。（3）出示“雨來上夜校念書?！蹦銖闹兄懒耸裁?？（4）引導學生理解“有志不在年高，無志空長百歲?！钡囊馑?。（5）指名學生分角色讀課文。2.品讀第四至第六自然段。（1）指名學生讀第四自然段，思考：從第四自然段你了解到什么？（2）出示“雨來急中生智，編造鬼子來了，自己被李大叔藏起來?！弊寣W生理解雨來是個機智勇敢的孩子。（3）出示“雨來說鬼子沒見著他，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來?！弊寣W生理解雨來是個熱愛祖國，仇恨敵人的孩子。（4）出示“雨來急中生智，一頭扎進河里，憑著他高超的游泳本領，游向了河的對岸?！弊寣W生進一步體會雨來是個機智勇敢的孩子。1.討論：雨來這么機智勇敢，我們該學習他的哪些精神品質？2.出示課外閱讀材料《小英雄王小二》，布置學生課下閱讀。課后反思需要重點關注的是“教學過程”部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上如何組織和引導學生學習的過程，這是教學設計中最為關鍵的環(huán)節(jié)。補充和說明：一、情境導入（5分鐘）二、聽讀課文，感知內容（10分鐘）在這一環(huán)節(jié)，教師讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，查字典理解。這樣既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，又能幫助他們掌握查找信息的方法。然后，教師指名學生分段讀課文，其余學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？這樣既能檢驗學生對課文的理解程度，又能提高他們的傾聽和思考能力。三、品讀感悟，體會雨來品質（15分鐘）在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生分角色朗讀課文，通過具體語境體會雨來的品質。例如，在品讀第一至第三自然段時，教師讓學生說說對雨來的印象，從而理解他熱愛祖國、仇恨敵人的品質。在品讀第四至第六自然段時，教師讓學生討論雨來在面對困境時表現(xiàn)出的機智勇敢，進一步體會他的愛國精神。這樣的設計既有助于學生深入理解課文內容，又能培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。整個教學過程中，教師注重以學生為主體，充分調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在自主學習、合作交流的過程中，掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。同時，教師還注重課堂節(jié)奏的把握，合理安排教學時間，確保教學目標的順利實現(xiàn)。板書設計：在板書設計方面，教師應突出課文的重難點和關鍵信息，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)。例如，可以設計如下板書：小英雄雨來熱愛祖國、仇恨敵人機智勇敢課后反思：在課后反思環(huán)節(jié)，教師應認真思考自己在課堂教學中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中更好地改進和完善。例如，教師可以反思自己在課堂語言的運用、教學方法的選擇、學生參與度等方面是否存在不足，并思考如何改進。同時，教師還應關注學生的學習情況，了解他們在課堂上的收獲和困惑，以便更好地指導他們。在《小英雄雨來》的教學設計中，教師應注重教學過程的組織和引導學生學習的方法，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在自主學習、合作交流的過程中，掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。同時，教師還應關注學生的學習情況，不斷反思和調整自己的教學，以提高教學效果。在教學過程中的細節(jié)補充和說明：一、情境導入（5分鐘）二、聽讀課文，感知內容（10分鐘）在聽讀課文的環(huán)節(jié)，教師應該注重培養(yǎng)學生的聽力理解和信息提取能力。教師可以指導學生注意課文的、開頭和結尾部分，這些往往是課文主旨和核心信息的所在。在學生聽讀的過程中，教師可以提出一些引導性的問題，如“雨來是一個怎樣的孩子？”“他在故事中遇到了什么困難？”等問題，幫助學生集中注意力并思考。教師還可以鼓勵學生在聽讀過程中做筆記，記錄下自己不理解的詞語或者對課文內容的有疑問的地方，為后續(xù)的學習做好準備。三、品讀感悟，體會雨來品質（15分鐘）品讀感悟是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，教師需要引導學生深入理解課文內容，體會雨來的品質。在這個環(huán)節(jié)，教師可以采用分角色朗讀、小組討論、分享感悟等方式，讓學生充分參與進來。例如，教師可以讓學生分角色朗讀課文中的重要段落，通過扮演不同的角色，學生能夠更好地理解人物的情感和動機。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以讓學生圍繞雨來的某個品質，如勇敢、聰明等，展開討論，分享自己的看法和感悟。這樣既能培養(yǎng)學生的合作精神，又能加深他們對課文內容的理解。板書設計：板書是課堂教學的輔助工具，它能夠幫助學生梳理課文結構和突出重點。在設計板書時，教師應該考慮到板書的清晰性和簡潔性。例如，教師可以用簡潔的文字和圖示來呈現(xiàn)雨來的形象和故事情節(jié)，如“雨來——熱愛祖國、機智勇敢”。這樣，學生在觀看板書時能夠一目了然地把握到課文的核心內容